Nos Organizamos

NOS ORGANIZAMOS
REFLEXIONES GENERALES:
La llegada a una nueva aula constituye para todos los escolares A partir de esta participación, igual podrán trabajar de manera
una experiencia que les provoca ansiedad y temor. Los niños responsable en el mantenimiento del orden de su salón. Este
pequeños, tienen una inseguridad especial generada por las Proyecto te puede servir para conocer, organizar y sistematizar la
ideas previas que han construido acerca de la escuela, así como información necesaria al inicio del año escolar y planear la
por las informaciones que los hermanitos y los padres hacen de obtención de los recursos necesarios para tu trabajo.
ella. Recuerda que durante estos primeros días vas a elaborar el
Diagnóstico de tus alumnos y tendrás que realizar las entrevistas
Para algunos de ellos ésta será la primera vez que se acercan a con sus padres.
un salón de clase, mientras que para otros este acercamiento
será un nuevo intento por aprender, en el cuál influirán las
dificultades que vivieron en sus experiencias escolares Este Proyecto parte de la necesidad de integrar a los niños y
anteriores. niñas al grupo, a través de juegos y actividades que permiten
saber quiénes asisten al aula, qué edad aproximada tienen, qué
Por ello es necesario que los niños y niñas reciban una cálida les gustaría hacer juntos y qué esperan aprender en la escuela,
bienvenida que les permita sentirse aceptados y valorados en su así como planear grupalmente las actividades que se realizarán
esfuerzo y adquirir la seguridad y confianza de que en el aula se todos los días.
hará realidad lo que ellos esperan. Además de que se sientan También te ayuda a planear junto con tus alumnos y alumnas, la
interesados en el trabajo escolar; debe permitirles anticipar su organización física del aula: adaptar los espacios escolares,
participación en el aula y el sentido del trabajo. determinar su uso, solicitar materiales y recursos necesarios para
su acondicionamiento.
En todos los grupos existe diversidad, conformada por personas
con distintos nombres, ideas, edades, género, estrategias de
aprendizaje, costumbres, formas de hablar y hasta en algunos
casos, lenguas. Esta diversidad es una gran riqueza para el
aprendizaje y no un impedimento, por lo que hay que promover la
expresión de la propia identidad y el encuentro con otras y otros
para enriquecerse con las diferencias.
Por otro lado participar en la organización del aula, en el

acomodo de libros, materiales y en la instalación de los
“Rincones” del aula permite a niñas y niños sentirse integrados a
su grupo. Gracias a estas actividades el alumnado en su
totalidad desarrolla un sentido de pertenencia al estar
involucrados en las actividades cotidianas.
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 1

ESQUEMA DEL PROYECTO
¿Qué preguntamos? ¿Con qué actividades respondemos? ¿Qué materiales usamos?

INCIAMOS EL PROYECTO
¿Quiénes venimos a la escuela? Quién es quién. (1er. 2º. y 3er. ciclos)  Tarjetas con nombres, cartoncillo.
LO QUE YA SABEMOS
Las manitas pintadas. (1er. 2º. y 3er. ciclos )  Pintura vinílica, hojas de papel,
¿Cuántas niñas y niños formamos el grupo? cartoncillo.
El que no se junta, pierde. (1er. 2º. y 3er. ciclos) 
Hacemos una lista. (1er. 2º. y 3er. ciclos)  Tarjetas, cartoncillo, cinta adhesiva
 Fichero de Español SEP 1er grado.
Fichas 3, 9, 40 y 52.
¿Cómo sabemos quién vino a la escuela? Mi tutor me ayuda a descubrir mi nombre. (1er. 2º.  Lista de asistencia.
y 3er. ciclos)  Fichero de Español SEP 1er grado.
Ficha 7.
INVESTIGAMOS EN DIVERSAS FUENTES
Hacemos nuestra credencial. (1er. 2º. Y 3er. ciclos)  Credencial para votar, la de la SEP u
¿Cómo nos podemos identificar? otras, tarjetas o cartoncillo, colores, regla.
 Libro de Español 1° Recortable
(Credencial)
¿Cómo organizo mis documentos? Elaboramos la carpeta. (2º y 3er. ciclos)  Cartoncillo, pegamento, listón o
estambre.
¿Cómo reconozco mi credencial? Credencial perdida. (1er. ciclo)  Credenciales de cada niña y niño.
Nuestros documentos. (1er. 2º. y 3er. ciclos)  Fotostática de un Acta de Nacimiento,

¿Qué documentos necesito tener en la  Fichero Español, SEP 4°. Ficha 22
escuela?  Español Actividades SEP 3°. Página 73
 Cojín de tinta y formato de acta de
nacimiento.
Libros y materiales del aula. (1er. 2º. y 3er. ciclos)  Libros SEP, acervo de Rincones de
lectura, todo tipo de revistas, periódicos y
¿Con qué materiales contamos? material escrito que exista en el aula.
 Libro de Español SEP 5º páginas 12, 13
y 14.
¿Cómo mantenemos ordenada la Biblioteca Reglamento de la Biblioteca. (1er. 2º. y 3er. ciclos)  Libro de Español SEP, 5º páginas 14 y
del salón? 15.
Nuestro horario. (1er. 2º. y 3er. ciclos)  Fichero Español SEP 1º, ficha 1.
¿Qué vamos a hacer todos los días?  Fichero Español SEP 5º, ficha 5.
 Fichero Español Sep 6º, Ficha 5.
 Cartoncillo, plumones, crayolas.
¿Cómo repartimos el trabajo en el aula? Las Comisiones. (1er. 2º. y 3er. ciclos)  Documento Modelo de Escuelas de
Tiempo Completo.
 Cartoncillo y plumones.
¿En qué nos tenemos que poner de acuerdo El reglamento del salón. (1er. 2º. y 3er. ciclos)  Libro de Español SEP 5°, páginas 14 y
en el aula? 15
¿Cómo podemos organizar el salón? Arreglemos el salón. (1er. 2º. y 3er. ciclos)  Cartoncillo.
 ALGO PARA LA COMUNIDAD.

¿En qué nos puede ayudar la comunidad para Los cambios necesarios. (1er. 2º. Y 3er. ciclos)  Tarjetas y colores.
mejorar el aula? Plantas y animales
 COMPARTIMOS LO APRENDIDO
¿Quieren conocer nuestra aula? Presentación del salón. (1er. 2º. Y 3er. ciclos)  Todos los materiales elaborados.
Invitar a otros grupos
 EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO
¿Qué aprendimos? La revisión del trabajo. (1er. 2º y 3er. ciclos)  Portafolios o Carpetas de cada niña y
niño.
TIEMPO APROXIMADO DEL PROYECTO:
UNA A DOS SEMANAS

DESARROLLO DEL PROYECTO
Competencias e Para escribir los
Actividades indicadores por Ciclos Indicadores
INICIAMOS EL PROYECTO
¿Quiénes venimos a la escuela?
Eje
Todos Quién es quién.
Considerando que el punto de partida del trabajo en el aula es la integración de Comunicación.
los niños, niñas y maestro (a) que trabajará con ellos, la primera actividad es de Competencia 1 Pág. 25
Juego de Quién es quién
presentación.
1er. Ind. 1 Pág.
Ciclo 27
Para esta actividad prepara un cartel que diga “Bienvenida”.
Preséntense ante tus alumnas y alumnos, explica de dónde vienes y porqué eres
maestra (o). Platícales alguna anécdota o comentario que te parezca importante.
Luego, pídeles que cada uno diga su nombre. Con el objeto de ayudar a que todos se
aprendan los nombres de todos, proponles jugar el Juego de “Quién es quién”.
Niños y niñas se colocan en círculo de tal forma que puedan verse unos a otros. El
primer niño dice su nombre. El siguiente dice su nombre y el del niño que se presentó
antes que él. Quien sigue dice su nombre y el de los dos anteriores. Así continúan
hasta terminar con todos los niños y las niñas. Cuando algún niño olvide uno de los
nombres, se vuelve a empezar a partir del niño que se equivocó.
 En el caso de 1er. grado puede jugarse una versión más sencilla del juego. En ella,
cada niño sólo dice su nombre y el del anterior. Eje
Comunicación.
El juego de "Quién es quién" se puede variar incluyendo tarjetas con los nombres de los Competencia 7 Pág.26
niños. Otro juego para los nombres puede ser: “La rueda de San Miguel”. Escritura del nombre
1er. Ind. 4 Pág.
Posteriormente se propone que los niños escriban su nombre en una tarjeta, a fin de Ciclo 33
reconocer uno de los elementos fundamentales de la identidad, que es el nombre
propio. A todos los que aún no saben leer y escribir, tú o los otros alumnos les escriben
sus nombres en una tarjeta. Se debe escribir con letra clara de un solo color y con la
inicial mayúscula. Ejemplo:

Alicia Felipe Eje
Comunicación.
Competencia 1pág. 25
Pregunta a tu grupo:
Utilizan apellidos
 ¿Por qué es importante tener un nombre?
1er. Ind. 2 Pág.
 ¿Para qué sirve tener un nombre?
Ciclo 27
 ¿En qué documentos podemos encontrarlo?. 2º. Ind. 2 Pág.,
Ciclo 27
Agrega a las respuestas de los niños, que el nombre identifica a las personas y las
3er. Ind. 2 Pág.
distingue de otras. Por ejemplo: si decimos Juan, ese es el nombre con el que
Ciclo 27
distinguimos a un niño de otro. Sin embargo, si nos encontramos a dos “Juanes”, lo
que los distinguirá, serán sus apellidos, pues uno será Juan López y el otro Juan
Pérez. Eje
Comunicación.
Con los niños de 2º. y 3er. ciclos se puede profundizar en lo que significan los apellidos. Competencia 2 Pág. 25
Explica que los apellidos nos hablan de nuestros antepasados: padres, madres, Escritura en lengua indígena
abuelos, abuelas. Como actividad posterior, los niños pueden investigar los nombres y 1er. Ind, 1 Pág.
apellidos de su mamá y su papá. Los que lo deseen pueden indagar los de los abuelos. Ciclo 28
2º. Ind, 3 Pág.
Una vez terminado el juego, presenta el cartel de “Bienvenida” y pide a tus alumnos que Ciclo 28
coloquen las tarjetas con su nombre. 3er. Ind, 3 Pág.
Ciclo 28
Si tienes algún niño que habla en otra lengua diferente al español, pregúntale como se
dice “Bienvenidos” y escriban la palabra junto al cartel que tú hiciste.
LO QUE YA SABEMOS.
¿Cuántas niñas y niños formamos el grupo?
Todos: Las manitas pintadas.

Esta Actividad permite integrar al grupo al reconocer a cada niño y niña a través
Eje
de su huella personal.
Comunicación.
Menciona al grupo que van a realizar el juego de: “Manitas pintadas” Para ello, prepara Competencia 9 Pág. 26
Escritura del nombre
dos colores de pintura vinílica y pide al grupo que elijan un color para las niñas y otro
1er. Ind. 1 Pág.
color para los niños.
Ciclo 35
Cada niño y niña se pondrán el color de la pintura escogida, en la palma de la mano,
para luego imprimirla en una hoja de papel.

Con el objeto de identificar a quién pertenece cada huella, menciónales que deberán Eje
escribir su nombre con apellidos. Lógica Matemática.
1er. ciclo sólo escribe su nombre. Competencia 1 Pág.40
Cuenta y compara colecciones
Quienes no puedan hacerlo, deberán pedir ayuda a un tutor o copiarla de una muestra
que tú les escribas. El tutor es un niño o niña con mayores conocimientos, que ya 1er. Ind. 2 Pág.
comprende lo que lee y que puede guiarlo en la actividad encomendada. Ciclo y3 42
2º. Ind. 3 Pág.
Dejen secando las huellas y pregunta a los niños: Ciclo 42
¿Cuántas huellas de niña hay? ¿Cuántas huellas de niño hay?. Espera sus respuestas
Eje
y permíteles contar si es que así lo desean.
Lógica Matemática.
Competencia 9 Pág. 41
Los más grandes escriben con letra los números. Es probable que se les dificulte contar Gráficas y resuelven problemas
con las hojas revueltas. Entonces, sugiere juntar, por un lado, una columna con las
1er. Ind. 1 Pág.
huellas de niñas y otra, con las huellas de niños. Quedarán organizadas en una gráfica
Ciclo y 2 51
como la siguiente.
2º. Ind. 1, Pág.
Ciclo 2 51
 Ana  Paco 3er. Ind. 1, Pág.
Ciclo 2 51
 Olga  Pepe Eje
Comunicación.
 Tere  Juan Competencia 7 Pág. 26
Relación sonido y letra
1er. Ind. Pág.
Niñas Niños Ciclo 2.3 33
Escribe los letreros con las palabras: Niñas y Niños. Analiza y compara con tus alumnos
de 1er. Ciclo estas palabras para que descubran que con el cambio de una sola letra,
esas palabras tienen un significado diferente.
Se pueden también hacer otras preguntas, tales como: ¿Qué hay más, niños o niñas?
¿Cuántos de más? ¿Cómo podemos encontrar la diferencia?
También puedes organizar las huellas por tamaños o por las de los niños y las niñas
que acaban de entrar a la escuela y los que ya estaban, con preguntas como: ¿Cuántos
niños y niñas acaban de entrar a la escuela? ¿Cuántos ya estaban? ¿De qué grado
son? ¿Cuántos niños y niñas hay con huellas grandes? ¿Cuántos son nuevos en el Eje
grupo?. Actitudes y valores para la
convivencia.
Se puede aprovechar la actividad para que los niños y niñas hablantes de otras Competencia 1 Pág. 52
lenguas, si los hay, enseñen a sus compañeros cómo se dicen los números en sus Dice los números en su lengua.
propias lenguas. 1er. Ind. Pág.
Ciclo 1.1 53
2º. Ind. Pág.
Todos El que no se junta, pierde. Ciclo 1.1. 53
3er. Ind. Pág.,
Este juego permite continuar explorando la composición del grupo y la Ciclo 1.1 53
diversidad existente. También ayuda a desarrollar la habilidad para clasificar de
acuerdo a diversos criterios, como pueden ser las edades, el sexo, el Ciclo en el Eje
que estudian o el lugar donde nacieron. Aprender a aprender.
Propón a tu grupo el juego “El que no se junta pierde”. Este juego puedes realizarlo Clasifica según criterios dados.
dentro o fuera del salón. Todos forman un círculo y estarán atentos a las instrucciones 1er Ind. 3 Pág.
que tú digas. Ciclo 62
2º. Ind. 3 Pág.
En las órdenes mencionarás diversas formas de agrupación. Ejemplo: “Júntense los Ciclo 62
que hablan español”, “Júntense los de 1er. año”, “Júntense las niñas”, Júntense los que 3er. Ind. 3 Pág.,
ya habían venido antes a esta escuela”. “Júntense los que tienen una prenda de vestir Ciclo 62
color rojo”
Después de cada orden y que se junten niñas y niños, pregúntales:

 ¿Cuántos son?
 ¿Hay más niñas o niños?
Las órdenes o instrucciones pueden ser más complejas, para los niños de los 2o y 3er.
Ciclos, como por ejemplo:
“Júntense los niños que nacieron entre el año de 1990 y 1993”
“Júntense los que nacieron en la última década del siglo XX”
“Júntense los que su nombre está formado por 3 sílabas”
“Júntense los que en su nombre hay acento escrito”
Eje
Registran asistencia y analizan
¿Cómo sabemos quién vino a la escuela? datos.
1er. Ind. 1 Pág.
Ciclo y2 51
Todos. Hacemos una lista.
2º. Ind. Pág.
Ciclo 1,2, y 51
Conocerse y reconocerse cada día es una de las actividades que van integrando a
3
los miembros del grupo. Para ello es esencial elaborar la lista donde se valore el
3er. Ind. Pág.
papel del nombre escrito y dónde se registra la asistencia diaria.
Ciclo 1,2, y 51
3
Elabora la lista de tu grupo. Puede quedar elaborada con tarjetas donde cada niño o
niña dibuje su autorretrato. Para que tenga mayor parecido puedes pedirles que se
vean en el espejo y se dibuje; también pueden traer una fotografía de su casa.
Una vez que dibujaron su retrato, escriben sólo su nombre si son de 1er. grado y con
apellidos los de 2º. a 6º.
El nombre debe quedar con letras grandes y gruesas, mayúsculas y minúsculas, todas
del mismo color. Las tarjetas deben colocarse de tal forma que exista suficiente
distancia entre unas palabras y otras, a fin de que los niños y las niñas que van a
empezar a leer reconozcan bien su nombre.
Se completa la lista con los números consecutivos y el nombre de los días de la

semana. En caso de que haya niños hablantes de otras lenguas, pueden escribir el
nombre de los días en su lengua materna.
Otra manera de elaborar la lista es considerando todos los días del mes. Ejemplo:
LISTA DE ASISTENCIA Mes: Año:
No. Nombre Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
3 4 5 6 7 8 9
1 Sanjuana Garduño

2 Jovita Gómez Soto

3 Juan Gómez Soto

4 Roberto Mina Soto

El pase de lista es la primera actividad del día de trabajo.

Los primeros días, tú, o algún niño o niña, pueden pasar la lista, señalando dónde está
escrito el nombre de cada quien, en el momento exacto de la lectura en voz alta.
 En el caso de 1er. grado tú pasas la lista y poco a poco les vas enseñando dónde Eje
está escrito su nombre.
Colocan una marca de asistencia en el renglón del nombre y abajo del día
Cuentan quiénes asisten
correspondiente.
1er. Ind. 1 Pág.
Elaborar la lista por semana o mes, permite plantear al grupo las siguientes preguntas: Ciclo 42
¿Cuántos niños asistieron el lunes?

¿Cuántos el jueves?
¿Faltó alguien el viernes?
¿En qué día asistieron más niños?
¿En qué día asistieron más niñas?
¿En qué día asistieron menos?
¿Cuántos niños creen que vendrán el próximo lunes?
Los niños y las niñas de 2º. y 3er. Ciclos pueden responder preguntas como:
Eje
¿Cuál es el promedio de asistencia diaria por semana? (El promedio se obtiene Lógica Matemática.
sumando la asistencia diaria y dividiendo el total entre 5, que son los días que se asiste Competencia 3 Pág. 40
a la escuela en una semana) Análisis de promedio y
porcentaje
LUNES:: Asistencia 10 alumnos 2º. Ind.2 y Pág.
MARTES: Asistencia 9 alumnos Ciclo 2.1 44
MIÉRCOLES: Asistencia 8 alumnos 3er. Ind.2 y Pág.
JUEVES: Asistencia 10 alumnos Ciclo 2.1 44
VIERNES: Asistencia 6 alumnos
TOTAL: 43 ÷ 5 = 8.
Promedio de asistencia a la semana = 8.6
¿Cuál es el promedio de asistencia diaria por mes? (El promedio se obtiene sumando la
asistencia diaria y dividiendo el total entre el número de días del mes en que se asiste a
la escuela)

¿Qué porcentaje del total de alumnos asistieron en un día? (Para obtener el porcentaje
multiplicas el total de alumnos que asistieron x 100 y lo divides entre el número de
alumnos del grupo)
Eje
Todos. Mi Tutor me ayuda a descubrir mi nombre. Comunicación.
En esta actividad se busca que los niños y las niñas, con ayuda de un tutor o de Analiza la escritura de su
su maestro se fijen en algunas características para reconocer su nombre. nombre.
1er. Ind.3 y Pág.
Para que niños y niñas que aún no saben leer y escribir, conozcan más de la lengua Ciclo 4 33
escrita, pueden localizar diariamente su nombre y marcar su asistencia. Asigna un tutor
a los niños que lo requieran.
Dales las siguientes preguntas a los niños que serán los Tutores para que sepan cómo
ayudar a sus compañeros.
 ¿Con qué letra empieza tu nombre?
 ¿Con qué letra termina?
 ¿Qué otro nombre empieza igual que el tuyo?
 ¿Tu nombre es más largo o más corto que el de _________?
 ¿En qué te fijaste para reconocer tu nombre?
Eje
Coméntales que siempre que hagan una pregunta señalarán el nombre y esperarán con Actitudes y valores para la
paciencia la respuesta, si no la hay, entonces podrán ayudar, dándoles algunas pistas convivencia.
para que pueda responder, como por ejemplo: Competencia 4 pág. 52
 La primera letra de tu nombre es redondita, busca en el salón para que encuentres Solicita y da ayuda de
una parecida, o bien, tutoreo.
 Puedes contar las letras para que me digas cuál nombre es más largo. 1er. Ind. 2, Pág.
Ciclo 2.1 56
Solamente si los pequeños no dan ninguna respuesta, entonces los tutores dan la 2º. Ind. Pág.
información. Ciclo 2.1 56
3er. Ind. Pág.
Para variar las preguntas se pueden utilizar las sugerencias del fichero de Español SEP Ciclo 2.1 56
1er grado, las fichas 3, 7, 9, 40 y 52

INVESTIGAMOS EN DIVERSAS FUENTES.
¿Cómo nos podemos identificar?
Eje
Todos. Hacemos nuestra credencial Aprender a aprender.
Competencia 3 pág. 58
La credencial es una identificación que señala que pertenecemos a un grupo. Es Explora una Credencial.
necesario que las niñas y niños reconozcan su utilidad y aprendan a usarla. 1er. Ind. 1 Pág.
Ciclo y 2 61
2º. Ind. 1 Pág.
Para iniciar esta actividad muestra a tu grupo tu credencial de maestra (o), la Ciclo y 2 61
credencial para votar o alguna otra que tenga fotografía y menciona cuándo y para qué 3er. Ind. 1 Pág.
te sirve. Explica los usos de las diversas credenciales que tengas. Ciclo y 2 61
Menciona los datos que se encuentran en ella: tu nombre, fotografía, dirección,

teléfono. Explica lo que es el Código Postal.
Eje
Muéstrales que la credencial está firmada, tanto por el propietario, como por una Comunicación.
autoridad que le da la validez oficial. Vean qué personas son las que firmaron esa Competencia 5 pág. 25
Analiza e interpreta su
credencial. credencial.
1er. Ind. 1 Pág.
Pregúntales si creen que: Ciclo 31
2º. Ind. 1 Pág.
 ¿Una credencial sin firma es válida? Ciclo 31
 ¿Podemos estar seguros de que una credencial sin fotografía es de la persona 3er. Ind. 1 Pág.
que nos la enseña? Ciclo 31
Pide que observen el siguiente modelo de credencial que habrás elaborado en grande:
Eje
Comunicación.
Analiza la escritura de su
nombre.
1er. Ind. 3 Pág.
Ciclo y4 33

Eje
Comunicación.
Escuela: __________________ Sigue instrucciones para hacer
su credencial.
Grado: ____________________ 1er. Ind. 3 Pág.
Ciclo 27
Me llamo :__________________ 2º. Ind. 3 Pág.
Ciclo 27
Hablo en:_________________ 3er. Ind. 3 Pág.
Ciclo 27
Nací en:__________________
Tengo _______ años.
Firma ___________________
Eje
Se diseña la credencial entre todos, determinando la información que creen que deben
registrar. Discuten el tamaño, la forma y para qué van a usarla.
Construye su credencial.
1er. Ind. 1 Pág.
 Si tienes 1er. grado pide que los que ya saben escribir, ayuden a los que no saben. Ciclo y 2 49
2º. Ind. 1 Pág.
Cada niño elabora su credencial usando regla. Puede utilizar colores para las diferentes Ciclo y 2 49
partes de la credencial. 3er. Ind. 1 Pág.
Ciclo 49
Si no tienen fotografía pueden dibujar su autorretrato; recuérdales que pueden copiarlo
del que hicieron para la “Lista de Asistencia”.
En el caso del 1er. grado pueden utilizar el modelo que se encuentra en el Libro de
Español, 1º Recortable de la SEP.
Pueden ponerle un plástico para protegerla. Decidan si la traerán colgada con un listón,
la dejarán en el salón o se la llevan a su casa.

TRABAJO POR CICLOS
¿Cómo organizo mis documentos? ¿Cómo reconozco mi credencial?
Eje
2º. y 3er. CICLOS 1er CICLO Elaboran la carpeta.
Elaboramos la carpeta. La credencial perdida.
2º. Ind. 1 Pág.
Ciclo y2 49
Para que niñas y niños aprendan a Este juego ayuda a los niños a encontrar
3er. Ind. 1 Pág.
organizar sus materiales y que a la vez semejanzas y diferencias entre sus
Ciclo y2 49
reconozcan que les pertenecen y por lo nombres, a fin de favorecer el análisis
tanto es su responsabilidad cuidarlos, de las características del lenguaje
se propone la elaboración de una escrito.
“carpeta” para guardar trabajos y
documentos. Para realizarlo se colocan las credenciales Eje
de un equipo de 5 o 6 niños en una cajita y Lógica Matemática.
Explica a niños y niñas de 2º y 3er.Ciclos se revuelven. Menciona que se trata de ver Competencia 5 pág. 40
que van a elaborar las carpetas de todo el quién encuentra primero su credencial. Mide longitudes.
grupo para guardar los documentos 2º. Ind. 1 Pág.
importantes y los trabajos. A la cuenta de tres, cada uno deberá Ciclo 47
sacarla de la caja. Se puede aumentar la 3er. Ind. 1 Pág.
 En el caso que tengas 1er grado, entre cantidad de niños, siempre y cuando sea Ciclo 47
tú y los padres elaboran las carpetas. funcional el juego.
Primero decidan entre todos, cuántas Otra variación del juego es pedir a los niños
carpetas hará cada quién. Pónganse de y las niñas que localicen credenciales de Eje
acuerdo en el tamaño que deben tener. sus compañeros. Lógica Matemática.
Pueden hacerse con un cartoncillo Competencia 2 pág. 40
doblado a la mitad, que se coserá o Pregunta a tus alumnos en qué se fijaron Calcula mentalmente,
pegará en los extremos laterales. para localizar la credencial. resultados.
2º. Ind. 1 Pág.
Pregúntales: También pueden buscar las credenciales Ciclo 43
 ¿Qué figura han formado? que: 3er. Ind. 1 Pág.
 ¿Cuánto mide en sus lados cortos y Ciclo 43
- Empiezan con la misma letra.
sus lados largos?
- Terminan igual.
 ¿Podrían hacer su carpeta formando
- Tienen nombres de tamaño parecido.
otra figura?
- Tienen nombres cortos.
- Tienen nombres muy largos.
Propón a los alumnos, poner un adorno Comunicación.
alrededor de la carpeta. Diles que calculen - Tienen muchas letras iguales. Competencia 7 pág. 26
cuánto “adorno” necesitarán (longitud de - Tienen muchas letras diferentes. Juego con credenciales.
listón o estambre) Deja que estimen y 1 er. Ind. Pág.
verifiquen hasta obtener la medida exacta Otro ejercicio que pueden realizar es la Ciclo Todos 33
de listón para cubrir el perímetro de la clasificación de Credenciales. Tú *
carpeta. mencionas el criterio y ellos acomodan.
Después, niñas y niños pueden decidir los * Considera lo que sabe cada
niño, para que busques el
Diles que con la punta del lápiz, hagan criterios de clasificación. indicador.
orificios en las orillas de la carpeta, cada
tres (3) centímetros, a fin de meter por ahí Estos pueden ser, por ejemplo: Eje
el estambre o listón y darle mayor  Por género, niñas y niños. Aprender a aprender.
consistencia. Recomiéndales que utilicen  Por edades. Competencia 4 pág. 58
la regla para agilizar su trabajo y tener  Por lugar de nacimiento. Clasifica credenciales.
precisión.  Por lengua. 1er. Ind. 3 Pág.
Ciclo 62
Pídeles que calculen y luego cuenten el
total de orificios de su carpeta y comparen Eje
con los de las carpetas de otros Comprensión.
compañeros. Competencia 15 pág. 3.
Utiliza la regla para agilizar
el trabajo.
1er. Ind. 2 Pág.
Ciclo 6
3er. Ind. 2 Pág.
Ciclo 6
Todos Actividad colectiva de cierre. Una vez que estén terminadas las
carpetas, cada niño o niña del grupo la decora en forma libre y utilizando los materiales
que hay en el aula. Es importante que le pongan su nombre con letras grandes.

Eje
¿Qué documentos necesito tener en la escuela? Aprender a aprender.
Explora el Acta de Nacimiento.
Todos Nuestros documentos
Para que niñas y niños identifiquen que durante toda su vida será necesario 1er. Ind. 1 Pág.
presentar distintos documentos para realizar trámites y conseguir documentación Ciclo y2 61
oficial, se inicia con el análisis de sus primeros documentos de identidad. El Acta 2º. Ind. 1 Pág.
de Nacimiento es el principal documento de identidad como mexicano o Ciclo y 2 61
mexicana. 3er. Ind. 1 Pág.
Ciclo y 2 61
Explica a tu grupo qué es lo que se guardará en las carpetas. Se trata de documentos
que tienen datos de cada persona. Entre los documentos importantes que los niños y
las niñas deben entregar a la escuela están: el Acta de Nacimiento, las boletas de
cursos anteriores, la Cartilla de Vacunación.
Lleva una copia fotostática de un Acta de Nacimiento al aula para analizar con tu grupo
qué datos tiene, la forma en que está redactada, las fechas que se señalan, los
nombres de la persona registrada, de sus padres y abuelos.
Muestra cómo aparece en el acta el lugar de nacimiento, la nacionalidad de los padres

y su domicilio. También revisen si está la huella digital y los sellos del Registro Civil.
Si no tienen a la mano un Acta de Nacimiento, pueden revisar la que está en el libro

Español Actividades SEP 3° página 73.
Platiquen acerca de lo que se hace en el Registro Civil y por qué es importante.
Propón al grupo que imagine cómo sería el Acta de Nacimiento de cada uno, qué datos
le escribirían y cómo conocerían los datos que no saben. Aquí se puede aprovechar
para hablar del lugar dónde nació cada quién.
Para explicar cómo se escriben los apellidos y por qué siguen ciertas reglas puedes
apoyarte en el
Fichero Español SEP 4º Ficha No. 22 ¿Cómo te apellidas?.
Elaboren una muestra de cómo sería el Acta de Nacimiento de cada niño y niña del
grupo. Tendrán que utilizar un modelo más sencillo, que el del Acta original, como el
siguiente:

Eje
Aprender a aprender.
ACTA DE NACIMIENTO Competencia 1 pág. 58
En _________________ el _____de ________de________ Actitudes requeridas para
Se presenta______________________________________ dictar y llenar el Acta de
Y presenta ________ a ____________________________ Nacimiento.
Que nació a las ________________ el día_____________ 1er. Ind. 1 Pág.
______________________en ______________________ Ciclo 59
Padres 2º. Ind. 1 Pág.
Nombres________________ ___________________ Ciclo 59
Edad____________________ ___________________ 3er. Ind. 1 Pág.
Ocupación_______________ ___________________ Ciclo 59
Nacionalidad______________ ___________________
Domicilio_________________ ___________________ Eje
Abuelos paternos Comunicación.
Nombres________________ ___________________ Competencia 9 pág. 2
Domicilio_________________ ___________________ Llena acta de Nacimiento.
Abuelos maternos 2º. Ind.2 y Pág.
Nombres________________ ___________________ Ciclo 2.1 12
Domicilio_________________ ___________________ 3er. Ind.2 y Pág.
Testigos Ciclo 2.1 12
Nombres________________ ___________________
Edad____________________ ___________________ Eje
Ocupación_______________ ___________________ Actitudes y valores para la
Domicilio_________________ ___________________ convivencia.
Juez del Registro Civil Identifica su derecho a tener un
nombre.
huella 1er. Ind. 3 Pág.
________________
Ciclo 55
2º. Ind. 3 Pág.
Ciclo 55
3er. Ind. 3 Pág.
En el caso del 1er. Ciclo, tú elabora las actas de Nacimiento, puedes ayudar a tus Ciclo 55
alumnos personalmente o a través de un monitor para escribir la información de su
acta.

Menciona al grupo que el Acta de Nacimiento además de reconocer el nombre de una
persona, sus padres y fecha de nacimiento, también otorga una nacionalidad como
mexicanos, al poner el lugar de nacimiento. Por esa razón deberán escribir junto al
lugar de nacimiento de cada niño y niña, el nombre de nuestro país: ¡México!
Ejemplo: Que nació a las 4:25 horas el día 4 de mayo en Pátzcuaro, Eje
Michoacán, México. Actitudes y valores para la
convivencia.
Explica que las leyes en nuestro país señalan que es obligatorio tener un Acta de Competencia 5 pág. 52
Nacimiento, para poder tener acceso a todos los derechos que se mencionan en la El Acta de Nacimiento da
Constitución, como el tener un nombre, servicio de salud, y la posibilidad de salir del una nacionalidad.
país, entre otros. 1er. Ind. 3 Pág.
Ciclo 55
Después de que hayas explicado todos estos datos, pongan a funcionar la Oficina del 2º. Ind. 3 Pág.
Registro Civil en el aula. Ciclo 55
3er. Ind. 3 Pág.
En el caso de los niños o niñas de 1er. grado, tú serás el o la juez y anotarás los Ciclo 55
datos de cada uno.
Para los alumnos que ya saben leer y escribir, organiza al grupo por equipos de 3 o 4
personas. En ellos debe haber un niño o niña, que será Juez del Registro Civil y tomará
los datos de los otros que irá a registrarse. Cuando los niños desconozcan algún dato
deberán investigarlo en casa.
Guarden las Actas de Nacimiento en la carpeta de cada niño o niña.

Pide a los niños y las niñas que indaguen con su familia si cuentan con Acta de
Nacimiento y si no, que propongan ir al Registro Civil para que los registren. Una vez
que tengan una copia de su Acta de nacimiento, deberán llevarla a la escuela.
¿Con qué materiales contamos?
Todos. Libros y materiales del aula.
Al inicio del ciclo escolar, es necesario que tanto tú como tus alumnos, conozcan con
qué materiales van a contar para poder desarrollar su trabajo. Para ello es necesario
realizar el inventario de los recursos del aula.

Organiza a tu grupo por equipos a fin de que colaboren entre sí. Explica que van a
elaborar el inventario de los materiales del aula con el fin de saber qué se tiene y así Eje
poder cuidarlo y controlarlo. Aprender a aprender.
Revisa con el grupo todos los materiales, luego organízalos por equipo. Compara y clasifica libros
de la Biblioteca y materiales
Cada equipo escoge y se encarga de cierto tipo de materiales: los libros de texto, la del aula.
Biblioteca de Aula, los libros para el maestro, los ficheros de la SEP, los cuadernos de 1er. Ind. 2 y Pág.
trabajo, el material de papelería. Ciclo 3 56
2º. Ind. 2 y Pág.
El equipo debe revisar los materiales, hojearlos, ver las ilustraciones para conocerlos de Ciclo 3 56
manera general. Posteriormente los cuentan y hacen una lista de ellos a fin de realizar 3er. Ind. 2 y Pág.
el inventario. Ciclo 3 56
Los alumnos que escriben mejor serán quienes elaborarán la lista con los datos más
importantes. Los otros compañeros, contarán los materiales y los acomodarán, a fin de
que la Biblioteca quede bien arreglada. Eje
Comunicación.
Para este fin apóyate en el Libro de texto Español SEP 5º con la lectura de los Competencia 11 pág. 26
apartados “¿Qué hay en la pequeña biblioteca? Página 12, y “Organicemos la Ordena libros y materiales del
Biblioteca” páginas 13 y 14. aula.
1er. Ind.1 Pág.
Es preferible colocar los libros, revistas y demás materiales en un librero al alcance de Ciclo 37
niñas y niños. Pero, si en un primer momento no se cuenta con él, se podrán colocar en 2º. Ind.1 Pág.
una mesa, en un pupitre, en un huacal, o en una tabla sobre ladrillos. Posteriormente se Ciclo 37
pasarán a un mejor lugar para que se puedan usar de manera funcional. 3er. Ind.1 Pág.
Ciclo 37
La clasificación de la biblioteca puede hacerse utilizando los criterios señalados por el
grupo como: “libros de animales”, “libros con muchas letras”, por su tamaño, por el Eje
color. Lógica matemática.
También se pueden elaborar tablas como las siguientes para ordenar el Rincón de Compara libros por el tamaño y la
“Biblioteca y Juegos” y el Rincón de “Materiales”. Estas tablas constituyen el inventario superficie.
de Biblioteca y Juegos. 1er. Ind.2 Pág.
Ciclo 47

Libros de texto
No. Nombre del libro, juego o casete. Editorial Cantidad
1 Ciencias Naturales Quinto grado SEP 10
2 Español Quinto grado Actividades SEP 10
3 Español Quinto grado Lecturas SEP 4
Libros de Aula
No. Nombre del libro, juego o casete. Tipo de material Cantidad
1 Cuentos y cuentos en maya libro 1
2 Cuentos de engaños para hacer reír libro 1
y fantásticos
3 Diario secreto de Susi libro 1
4 Experimentos científicos sencillos libro 1
con materiales comunes
Materiales
No. Nombre. Tipo Cantidad
1 Cuadernos rayados 30
2 Plastilina barras 40
3 Cartoncillo de colores 120
4 Lápices con goma 50
Con el apoyo de las tablas elaboradas, comenta qué materiales tienen en el grupo y
para qué los van a utilizar.
¿Cómo mantenemos ordenada la biblioteca del salón?
Todos Reglamento de la Biblioteca
Las bibliotecas deben contar con un Reglamento para indicar cómo cuidar los
libros, cómo mantenerlos ordenados y lo que se puede hacer para llevarlos
prestados a casa.
Platica con los niños acerca de la necesidad de ponerse de acuerdo para que la Eje
Biblioteca del Salón funcione bien y se mantenga ordenada. Para ello es necesario Actitudes y valores para la
pensar en la elaboración de un “Reglamento de la Biblioteca” en el que se especifique convivencia.
cómo cuidar los libros, el derecho que todos tienen para consultar los materiales Comp. 3 pág. 52
cuando lo requieran o deseen y los requisitos para prestarlos a domicilio, tanto a niños
Participa en la elaboración
y niñas, como a la comunidad en general. del reglamento de la
biblioteca.
1er. Ind. 1, Página
Para elaborar el Reglamento de la Biblioteca te puedes ayudar con las siguientes Ciclo 1.1, 2 55
actividades: y3
2º. Ind. 1, Página
 Pide a los niños que expresen sus ideas de cómo van a cuidar la Biblioteca y Ciclo 1.1, 2 52
escríbelas en el pizarrón. y3
 Analicen las ideas expresadas para eliminar las repetidas y escoger las más claras. 3er. Ind. 1, Página
 Separen o clasifiquen las ideas que tienes en el pizarrón, en dos grupos: Ciclo 1.1, 2 52
o Ideas para cuidar y ordenar los libros. y 3
o Ideas para prestarlos a domicilio.
 Ordenen las ideas y escriban su Reglamento en su cuaderno para revisarlo y Eje
modificar lo que crean necesario. Comunicación.
 Recuérdales que tienen derecho a consultar la biblioteca en el momento en que la Competencia 11 pág. 26
Respeta el Reglamento de la
necesiten. Biblioteca.
 Escriben el “Reglamento de la Biblioteca” en un cartoncillo y lo colocan en un lugar 1er. Ind.1 .1 Pág.
visible del aula. Ciclo 85
2º. Ind.1 .1 Pág.
Para apoyarte en esta actividad, consulta el Libro de Español SEP 5º. “Hagamos el Ciclo 85
Reglamento”, páginas 14 y 15. 3er. Ind.1.1,1.2 Pág.
Ciclo 85
 En el caso de los niños y niñas de 1er. grado, ellos no escriben el Reglamento en
su cuaderno, sólo te dictan sus ideas para que tú las escribas.
¿Qué vamos a hacer todos los días?
Todos Nuestro horario

Al iniciar un ciclo escolar es importante que tanto tú como tu grupo tengan claro,
cuáles serán las actividades diarias, esto les da seguridad ya que saben qué van
a hacer, se preparan para ello y lo más importante, pueden participar en la toma
de decisiones de qué hacer y cuándo hacerlo.
Explica a niñas y niños que van analizar las actividades que realizarán todos los días.
Para ponerse de acuerdo, realiza una Asamblea con todo el grupo.
Recuerda que en una Asamblea se debe de tener un objetivo común y lograr que
participen de manera ordenada, de tal forma que se lleguen a conclusiones aceptadas
por todos.
Explica a tus alumnos la importancia de que en cada día se lleven a cabo actividades,
con un horario ya establecido, también coméntales en qué consiste cada actividad que
realizarán.
Para organizar la asamblea de grupo puedes apoyarte en la ficha 1 de Español SEP

1er. Grado: “Platico contigo”; ficha 5 “La asamblea de grupo” fichero Español 6º.
Grado.
Para organizar el horario de las actividades de todos los días, plantea la siguiente
pregunta:
 ¿Qué les gustaría hacer en la escuela?
Escribe en el pizarrón las respuestas que dé el grupo.
Es posible que niñas y niños propongan:

 Recortar
 Aprender a leer y a escribir
 Hacer cuentas
 Dibujar
A partir de estas respuestas explica a tu grupo que durante los diferentes momentos
del día de trabajo, harán estas actividades y otras más como:
Tú puedes proponer otras:

 Pasar lista
 Hacer juegos en el salón
 Conocer y organizar los libros
 Apoyar a otros para que
aprendan

En el siguiente cuadro encontrarás un ejemplo, para que con tu grupo establezcan el
horario de actividades. Puedes apoyarte en el Fichero Español SEP 1º, ficha 1: “Platico
Eje
contigo” y en el fichero Español SEP 5º, ficha 5: “Pido la palabra” y Fichero Español
Actitudes y valores para la
Sep 6º, Ficha 5 “La asamblea de grupo”.
convivencia.
Para organizar el horario de las actividades de todos los días, plantea la siguiente Participa en la Asamblea par
pregunta: decidir el horario del grupo.
¿qué les gustaría hacer en la escuela? 1er. Ind.1 y Pág.
 Escribe en el pizarrón las respuestas que te dé el grupo Ciclo 2 55
2º. Ind.1 y Pág.
Hora Actividad y Logotipo Ciclo 2 55
Saludo y bienvenida.  3er.

Ciclo
Ind.1 y Pág.
2 55
Taller pedagógico
(Trabajo por proyectos de aula y taller de comunicación. )
Eje
Recreo  Comunicación.
Competencia. 4 pág. 25
Taller pedagógico
Argumenta sus ideas en la
(Trabajo por proyectos de aula y taller de lógica matemática ) discusión del horario del
grupo.
1er. Ind.1 y Pág.
Proceso de Alimentación Ciclo 2 30
Taller pedagógico (Trabajo por proyectos de aula. ) 2º.
Ciclo
Ind.1, 2
y 2.1
Pág.
30
3er. Ind.1, 2 Pág.
Educación Física
Ciclo y 2.1 30
Arreglo del salón. 
Decidan entre todos, los símbolos que colocarán en el horario del grupo para ayudar a
reconocer rápidamente las actividades, principalmente para los alumnos del 1er. Ciclo.
Elaboren el horario y colóquenlo en algún lugar visible del aula.
 Si tienes 1er. grado, elabora tú el horario y explícales los símbolos, recuérdales que
todos los lunes harán honores a la bandera.
También menciona que al final de cada Proyecto, se hará una asamblea en la que
“Compartimos lo Aprendido” con los padres y personas de la comunidad escolar.

¿Cómo repartimos el trabajo en el aula?
Todos Las comisiones Eje

Las comisiones son responsabilidades que se asumen libremente y que se Actitudes valores para la
organizan para apoyar el buen funcionamiento del grupo. También desarrollan el convivencia.
sentido de cooperación y la integración del grupo. Competencia 3 pág. 52
Participa en la designación
Posteriormente, menciona la necesidad de distribuir entre todos el trabajo del aula y de comisiones.
pregúntales: 1er. Ind. 1.1 Pág.
Ciclo y 2 55
¿Cómo podemos ayudarnos entre todos en el grupo? 2º. Ind. 1.1 Pág.
Ciclo y 2 55
Sugiere la idea de formar comisiones para realizar las diversas tareas que se requieren 3er. Ind. 1.1, Pág.
en el grupo. Las comisiones son actividades que se realizan en forma individual, o en Ciclo 1.2 y 2 55
pequeños equipos, que se escogen libremente y que deben evaluarse de manera
constante. Pueden organizarse comisiones de:
 Asistencia.
 Biblioteca.
 Juegos.
 Materiales.
 Y de los diferentes rincones que se vayan formando.
Para que tengas más elementos para formar las comisiones, consulta el documento del
Modelo Educativo: Escuelas de Tiempo Completo. Eje
Comunicación.
Cada niño deberá escoger la comisión en la que le interese participar. Elaboren un Competencia 4 pág. 25
cartel con los nombres de los responsables de cada actividad. Pídeles que firme cada Argumenta sus ideas en la
discusión del reglamento del
comisionado para dejar un testimonio de que estuvo de acuerdo en la comisión grupo.
asignada. 1er. Ind. 1 y Pág.
Ciclo 2 30
El grupo de niñas y niños que formen una comisión, también le darán seguimiento al
2º. Ind. 1, Pág.
compromiso que adquiera cada uno y lo registran en un cartoncillo para que todos vean
Ciclo 2 y 2.1 30
el cumplimiento de las actividades.
3er. Ind. 1, Pág.
Ciclo 2 y 2.1 30

¿En qué nos tenemos que poner de acuerdo en el aula? Eje
Actitudes y valores para la
convivencia.
Todos El reglamento del salón. Competencia 3 pág. 52
Participa en la asamblea para la
Para ayudar a niñas y niños a participar en el aula en forma democrática es decisión del reglamento del
grupo.
necesario que los acuerdos se establezcan entre todos. El reglamento del aula
1er. Ind. 1, Pág.
debe ser el resultado de la aceptación de las ideas de la mayoría después de
Ciclo 2, 3, 4 55
escuchar con respeto y tolerancia las opiniones de todos.
y5
2º. Ind. 1, Pág.
Comenta con tu grupo la necesidad de ponerse de acuerdo acerca de las reglas que
Ciclo 2, 3, 4 55
deben existir para trabajar en el aula y cuidar mobiliario y materiales que hay en ella.
y5
Pregunta a tus alumnos y alumnas qué consideran que no se debe hacer en el aula y 3er. Ind. 1, Pág.
por qué. Escriban las sugerencias en el pizarrón. Ciclo 2, 3, 4, 55
Después pide que mencionen lo que sí debe hacerse en el aula y las razones de ello. 5 y 5.1
Una vez que se han escrito todas las sugerencias, observen cuáles se repiten y
quítenlas. Elijan las reglas que estén escritas con más claridad. Si creen que algunas
deben tener otras recomendaciones, agréguenlas.
Finalmente decidan entre todos cuáles serán las reglas que deberán quedar incluidas
en el “Reglamento”. Escríbanlas en un cartoncillo que deberá ser firmado por todos los
miembros del grupo. Colóquenlo en un lugar visible del salón. Puedes apoyarte en el
Libro de Español SEP 5º páginas. 14 y 15.
 Si sólo tienen 1er. Grado tú escribes el reglamento que ellos te dicten. Niños y
niñas hacen los dibujos.

Eje
¿Cómo podemos organizar el salón? Comunicación.
Argumenta sus ideas para
organizar los espacios del aula.
Todos Arreglamos el salón
1er. Ind. 1 y Pág.
Uno de los propósitos de la organización de los espacios en el aula es que niñas Ciclo 2 30
y niños comprendan que el orden y acomodo de las cosas ayudan a realizar las 2º. Ind. 1, Pág.
actividades de una manera más eficiente y adecuada. Ciclo 2 y 2.1 30
3er. Ind. 1, Pág.
Discute con el grupo si la forma en que está acomodado el salón les permite llevar a Ciclo 2 y 2.1 30
cabo las diferentes actividades y colocar los rincones que se han propuesto o si habría
que hacer algunos cambios. Eje
Comprensión del medio
Dibuja en el pizarrón un plano del salón y los niños que ya lo puedan copiar, lo harán natural, social y cultural.
en su cuaderno. Competencia 12 pág. 2
Dibuja el plano del salón.
Los alumnos del 3er. Ciclo lo harán de acuerdo a una escala. Para ello tendrán que 1er. Ind. 2 Pág.
medir con un metro el largo y el ancho del aula y determinar cuántos centímetros Ciclo 5
representarán un metro. Así si el aula mide 5 metros de ancho por 4 metros de largo, 2º. Ind. 2 Pág.
proponles que en su cuaderno dibujen un rectángulo que mida 5 cms. De ancho por 4 Ciclo 5
cm. De largo. 3er. Ind. 2 Pág.
Ciclo 5
Si consideran que su dibujo es muy pequeño, pueden multiplicar por 2 o por 3 con el fin
de ampliar su plano y poder dibujar los diferentes rincones y materiales.
La escala sería un metro entre 100 x 2.
Pide al grupo que digan qué quieren colocar en cada parte del salón y dibújenlo en el
plano.
Algunos “Rincones” que es importante considerar en el aula son:
 Biblioteca
 Juegos
 Plantas y animales
 Arte
 Arreglo personal
 Materiales Eje
Los nombres de los Rincones pueden ser cambiados por el grupo. Actitudes y valores para la
convivencia.
Es conveniente que el pizarrón tenga un lugar fijo, así como los planos, mapas y Competencia 4 pág. 52
esquemas que son material didáctico para todo el grupo. Las mesas y sillas se Organiza y comparte materiales y
moverán de acuerdo a la actividad que se realice. espacios en el aula.
1er. Ind. 4 Pág.
Discutan acerca de cómo quieren arreglar el salón y una vez que todos estén de Ciclo 56
acuerdo con la organización de los espacios y materiales, organicen los “Rincones” 2º. Ind. 4 Pág.
mencionados, pongan los letreros y coloquen los demás materiales. Ciclo 56
3er. Ind. 4 Pág.
Si tienes 1er. grado tú elabora los letreros y pide al grupo que te ayude a Ciclo 56
adornarlos.
ALGO PARA LA COMUNIDAD.
¿En qué nos pueden ayudar la comunidad para mejorar el aula?
Todos Los cambios necesarios.

Eje
El análisis de los diversos factores que determinan a un problema permite Aprender a aprender.
desarrollar el pensamiento y proponer acciones adecuadas para resolverlo. Competencia 2 pág. 58
Analiza los problemas del
Ayuda a los niños a analizar cómo son las condiciones del salón y las modificaciones entorno y propone
que consideran necesarias. Puedes utilizar las siguientes preguntas: estrategias para
 ¿Tenemos el espacio que necesitamos para las actividades que planeamos? resolverlos.
 ¿Contamos con los materiales indispensables? 1er. Ind. 1, Pág.
 ¿La luz (natural o artificial) es suficiente? Ciclo 1.1 y 2 60
 ¿El clima es agradable para trabajar? 2º. Ind. 1, Pág.
 ¿Tenemos el espacio y los materiales necesarios para mantener limpio y bonito Ciclo 1.1 y 2 60
nuestro salón? 3er. Ind. 1, Pág.
Ciclo 1.1 y 2 60
 ¿Podemos guardar nuestros materiales sin riesgo de que se pierdan o se
maltraten?
También es importante comentar las condiciones del entorno. Por ejemplo:

 ¿Hay ruidos u olores que nos molesten o nos distraigan?
 ¿Hay lugares donde se realizan actividades que nos distraigan o puedan
provocar accidentes?
 ¿Los lugares cercanos a la escuela son limpios y seguros?
Eje
Este tipo de preguntas ayudan a identificar problemas y discutir la posibilidad de Aprender a aprender.
resolverlos, solos o con ayuda de otras personas. Competencia 5 pág. 58
Elaboran el plan de los
Elaboran y escriben su plan de acción, señalando los materiales que necesitan y las cambios que quieren para
personas a las que pueden pedir ayuda, el aula.
1er. Ind. 1 y Pág.
 1er. grado realiza su plan con dibujos. Ciclo 2 63
2º. Ind. 1 y Pág.
Una vez analizado y estando todos de acuerdo, se preparan para proponerlo en la Ciclo 2 63
Asamblea General del Proyecto con los padres. 3er. Ind. 1 y Pág.
Ciclo 2 63
COMPARTIMOS LO APRENDIDO
¿Quieren conocer nuestra aula?
Todos Presentación del salón Eje

Comunicación.
La participación de los padres en el aula es fundamental para cumplir con los Competencia 8 pág. 26
objetivos de la Educación Comunitaria. La organización de los espacios del aula Escriben su plan de acción.
es una de las primeras tareas que es necesario realizar juntos. Estas tareas 1er. Ind. Pág.
propician la integración y la corresponsabilidad. Ciclo Todos 34
2º. Ind. Pág.
Comenta con tus alumnos que es importante invitar a mamá y papá para que conozcan Ciclo Todos 34
el salón y sepan cómo se va a trabajar y decidan en qué van a participar o ayudar. 3er. Ind. Pág.
Ciclo Todos 34
Para que todos conozcan el día, la hora, el lugar y el motivo de la Asamblea General,
cada niño y niña elabora una invitación que llevará a casa.
Luego, pónganse de acuerdo en cómo van a presentar a los padres, lo que han
trabajado en este proyecto y lo que les van a pedir para que les ayuden a cumplir con
todas las actividades de este proyecto.
Elaboren un plan de la asamblea con las actividades que van a presentar y el nombre
de los responsables de llevarlas a cabo.
Las actividades pueden organizarse como sigue:

Niñas y niños reciben a los papás con su credencial puesta al cuello y platican para qué
sirve. Eje
Aprender a aprender.
Un pequeño grupo será el responsable de presentar cada “Rincón” del aula y comentar Competencia 5 pág. 58
cómo lo arreglaron y qué se hará o podrá en ese lugar. Exponen lo realizado en el
proyecto.
Otro pequeño grupo explicará la importancia del Acta de Nacimiento y harán 1er. Ind. 2 y Pág.
compromisos para que todos los niños cuenten con su Acta. Explican que los Ciclo 3 63
documentos se guardan en la “carpeta” de cada niño y las muestran y explican la 2º. Ind. 2 y Pág.
forma en que las hicieron. Ciclo 3 63
3er. Ind. 2 y Pág.
Otro grupo hablará de las Comisiones y sus responsables, así como de la forma en que Ciclo 3 63
trabajan.
Otros niños explican los Reglamentos del aula y de la biblioteca. El último grupo,
explica el horario.
Finalmente comenten con los padres acerca de las necesidades que detectaron en el
aula, (ejemplo: ampliarla, hacerle una ventana, arreglar el techo) y pídanles que les
digan en qué los van a ayudar y para cuando se comprometen en hacerlo.

EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO
¿Qué aprendimos?
Todos La revisión del trabajo.

La evaluación es una parte fundamental de cada una de las acciones de
aprendizaje que se llevan a cabo en el aula. Es muy importante que niñas y niños
aprendan a reconocer lo que han hecho, la forma en que lo han hecho y cómo
podrían mejorarlo.
Una vez que se ha terminado la asamblea con los padres, platica con tus alumnos Eje
acerca del trabajo que realizaron en este Proyecto y de lo que aprendieron al hacerlo. Actitudes y valores para la
Para ello, puedes plantear las siguientes preguntas: convivencia.
Acepta las diferencias y expresa
 ¿Qué fue lo que más les gustó de las actividades realizadas?
sus necesidades en la evaluación.
 ¿Cuáles pudieron hacer mejor?
1er. Ind. Pág.
 ¿Por qué creen que hicieron unas actividades mejor que otras? Ciclo 1,2,3 56
 ¿Qué cosas no sabían hacer antes del Proyecto? 2º. Ind.1, Pág.
 ¿Cuántas niñas y niños forman el grupo? Ciclo 1.1, 2 y 56
 ¿Para qué sirve una credencial? 3
 ¿Para qué sirve un Acta de Nacimiento? 3er. Ind. Pág.
 ¿Qué vamos a hacer todos los días? Ciclo 1,2,3 56
 ¿Cómo se sienten al tener un salón arreglado?
 ¿Creen que será muy difícil cumplir las reglas que acordaron?
 ¿Tienen claro lo que van a hacer en las Comisiones?
 ¿Qué pueden hacer para que los papás cumplan con lo que ofrecieron?
 ¿Cómo van a hacer para conservar arreglado y bonito su salón?
Una vez terminada la evaluación que hicieron los niños, revisa las observaciones que
anotaste durante el desarrollo del proyecto y complétalas con lo que observaste en ese
momento de la evaluación del proyecto. Posteriormente realiza el registro de logro de
indicadores y competencias para registrar la evaluación de cada niño y niña de tu
grupo.

Nos Organizamos

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NOS ORGANIZAMOS

Por otro lado participar en la organización del aula, en el

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 1

¿Qué preguntamos? ¿Con qué actividades respondemos? ¿Qué materiales usamos?

Nuestros documentos. (1er. 2º. y 3er. ciclos)  Fotostática de un Acta de Nacimiento,

 ALGO PARA LA COMUNIDAD.

TIEMPO APROXIMADO DEL PROYECTO:

UNA A DOS SEMANAS

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 3

¿Quiénes venimos a la escuela?

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 4

Todos: Las manitas pintadas.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 5

Después de cada orden y que se junten niñas y niños, pregúntales:

Se completa la lista con los números consecutivos y el nombre de los días de la

El pase de lista es la primera actividad del día de trabajo.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 8

¿Cuántos niños asistieron el lunes?

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 9

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 10

Menciona los datos que se encuentran en ella: tu nombre, fotografía, dirección,

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 11

Tengo _______ años.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 12

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 14

Muestra cómo aparece en el acta el lugar de nacimiento, la nacionalidad de los padres

Si no tienen a la mano un Acta de Nacimiento, pueden revisar la que está en el libro

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 15

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 16

Guarden las Actas de Nacimiento en la carpeta de cada niño o niña.

¿Con qué materiales contamos?

Todos. Libros y materiales del aula.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 17

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 18

¿Cómo mantenemos ordenada la biblioteca del salón?

Todos Reglamento de la Biblioteca

¿Qué vamos a hacer todos los días?

Todos Nuestro horario

Para organizar la asamblea de grupo puedes apoyarte en la ficha 1 de Español SEP

Escribe en el pizarrón las respuestas que dé el grupo.

Es posible que niñas y niños propongan:

Tú puedes proponer otras:

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 21

Saludo y bienvenida.  3er.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 22

Todos Las comisiones Eje

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 23

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 24

Algunos “Rincones” que es importante considerar en el aula son:

ALGO PARA LA COMUNIDAD.

¿En qué nos pueden ayudar la comunidad para mejorar el aula?

Todos Los cambios necesarios.

También es importante comentar las condiciones del entorno. Por ejemplo:

¿Quieren conocer nuestra aula?

Todos Presentación del salón Eje

Las actividades pueden organizarse como sigue:

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 28

Todos La revisión del trabajo.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 29

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