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NOS ORGANIZAMOS

REFLEXIONES GENERALES: La llegada a una nueva aula constituye para todos los escolares una experiencia que les provoca ansiedad y temor. Las nias y los nios pequeos, tienen una inseguridad especial generada por las ideas previas que han construido acerca de la escuela, as como por las informaciones que los hermanitos y los padres hacen de ella. Para algunos de ellos sta ser la primera vez que se acercan a un saln de clase, mientras que para otros este acercamiento ser un nuevo intento por aprender, en el cul influirn las dificultades que vivieron en sus experiencias escolares anteriores. Por ello es necesario que las nias y los nios reciban una clida bienvenida que les permita sentirse aceptados y valorados en su esfuerzo y adquirir la seguridad y confianza de que en el aula se har realidad lo que ellos esperan. Adems de que se sientan interesados en el trabajo escolar; debe permitrseles anticipar su participacin en el aula y el sentido del trabajo. En todos los grupos existe diversidad, conformada por personas con distintos nombres, ideas, edades, gnero, estrategias de aprendizaje, costumbres, formas de hablar y hasta en algunos casos, lenguas. Esta diversidad es una riqueza para el aprendizaje y no un impedimento, por lo que hay que promover la expresin de la propia identidad y el encuentro con otras y otros para enriquecerse con ellas. Por otro lado participar en la organizacin del aula, en el acomodo de libros, materiales y en la instalacin de los Rincones del aula permite a nias y nios sentirse integrados a su grupo. Gracias a estas actividades el alumnado en su totalidad desarrolla un sentido de pertenencia al estar involucrados en las actividades cotidianas. A partir de esta participacin, igual podrn trabajar de manera responsable en el mantenimiento del orden de su saln. Este Proyecto te puede servir para conocer, organizar y sistematizar la informacin necesaria al inicio del ao escolar y planear la obtencin de los recursos necesarios para tu trabajo. Recuerda que durante estos primeros das vas a elaborar el Diagnstico de tus alumnos y tendrs que realizar las entrevistas con sus padres. Este Proyecto parte de la necesidad de integrar a las nias y nios al grupo, a travs de juegos y actividades que permiten saber quines asisten al aula, qu edad aproximada tienen, qu les gustara hacer juntos y qu esperan aprender en la escuela, as como planear grupalmente las actividades que se realizarn todos los das. Tambin te ayuda a planear junto con tus alumnos y alumnas, la organizacin fsica del aula: adaptar los espacios escolares, determinar su uso, solicitar materiales y recursos necesarios para su acondicionamiento.

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ESQUEMA DEL PROYECTO


Qu preguntamos? INCIAMOS EL PROYECTO Quines venimos a la escuela? LO QUE YA SABEMOS Cuntas nias y nios formamos el grupo? Con qu actividades respondemos? Quin es quin (1, 2 y 3er ciclos) Las manitas pintadas (1, 2 y 3er ciclos) El que no se junta, pierde (1, 2 y 3er ciclos) Hacemos una lista (1, 2 y 3er ciclos) Mi tutor me ayuda a descubrir mi nombre (1, 2 y 3er ciclos) INVESTIGAMOS EN DIVERSAS FUENTES Cmo nos podemos identificar? Hacemos nuestra credencial (1, 2 y 3er ciclos) Qu materiales usamos? Tarjetas con nombres, cartoncillo Pintura vinlica, hojas de papel, cartoncillo

Cmo sabemos quin vino a la escuela?

Tarjetas, cartoncillo, cinta adhesiva Fichero de Espaol SEP 1 grado. Fichas 3, 9, 40 y 52 Lista de asistencia. Fichero de Espaol SEP 1 grado. Ficha 7 Credencial para votar, la de la SEP u otras; tarjetas o cartoncillo, colores, regla. Libro de Espaol SEP 1 Recortable (Credencial) Cartoncillo, pegamento, listn o estambre Credenciales de cada nia y nio Fotosttica de un Acta de Nacimiento, Fichero Espaol, SEP 4. Ficha 22 Espaol Actividades SEP 3. Pgina 73 Cojn de tinta y formato de acta de nacimiento Libros SEP, acervo de Rincones de lectura, todo tipo de revistas, peridicos y material escrito que exista en el aula. Libro de Espaol SEP 5 pginas 12, 13 y 14 Libro de Espaol SEP, 5 pginas 14 y 15
2

Cmo organizo mis documentos?

Elaboramos la carpeta (2 y 3er. ciclos) Cmo reconozco mi credencial? Credencial perdida (1er ciclo) Qu documentos necesito tener en la Nuestros documentos escuela? (1, 2 y 3er ciclos)

Con qu materiales contamos?

Libros y materiales del aula (1, 2 y 3er ciclos)

Cmo mantenemos ordenada la Biblioteca Reglamento de la Biblioteca


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del saln? Qu vamos a hacer todos los das?

(1, 2 y 3er ciclos) Nuestro horario (1, 2 y 3er ciclos)

Cmo repartimos el trabajo en el aula?

Las Comisiones (1, 2 y 3er ciclos)

En qu nos tenemos que poner de acuerdo El reglamento del saln en el aula? (1, 2 y 3er ciclos) Cmo podemos organizar el saln? Arreglemos el saln (1, 2 y 3er ciclos) ALGO PARA LA COMUNIDAD En qu nos puede ayudar la comunidad Los cambios necesarios para mejorar el aula? (1, 2 y 3er ciclos) COMPARTIMOS LO APRENDIDO Quieren conocer nuestra aula? Presentacin del saln (1, 2 y 3er ciclos) EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO Qu aprendimos? La revisin del trabajo (1, 2 y 3er ciclos) TIEMPO APROXIMADO DEL PROYECTO: UNA A DOS SEMANAS

Fichero Espaol SEP 1, ficha 1 Fichero Espaol SEP 5, ficha 5. Fichero Espaol Sep 6, Ficha 5. Cartoncillo, plumones, crayolas Documento Modelo de Escuelas de Tiempo Completo Cartoncillo y plumones Libro de Espaol SEP 5, pginas 14 y 15 Cartoncillo Tarjetas y colores Todos los materiales elaborados Portafolios o Carpetas de cada nia y nio

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DESARROLLO DEL PROYECTO Actividades INICIAMOS EL PROYECTO Quines venimos a la escuela? Todos Quin es quin Considerando que el punto de partida del trabajo en el aula es la integracin de COMUNICACIN las nias, nios y maestra (o) que trabajar con ellos, la primera actividad es de Competencia 4 Escucha y entiende comentarios presentacin. Para esta actividad prepara un cartel que diga Bienvenidos Presntate ante tus alumnas y alumnos, Explica de dnde vienes, Por qu eres maestra (o), Platcales alguna ancdota o comentario que te parezca importante. Luego, pdeles que cada nia o nio digan su nombre. Con el objeto de ayudar a que todos se aprendan los nombres de todos, proponles jugar el Juego de Quin es quin Nias y nios se colocan en crculo de tal forma que puedan verse unos a otros. La primera nia o nio dice su nombre. El siguiente dice su nombre y el de la nia o nio que se present antes que l. Quien sigue dice su nombre y el de los dos anteriores. As continan hasta terminar con todos los nombres de los participantes. Cuando algn integrante olvide uno de los nombres, se vuelve a empezar a partir del individuo que se equivoc.
e indicaciones y argumenta sus ideas cuando participa en situaciones comunicativas. Pgina 39 Ciclo Indicador Pgina 1 1 45 2 1, 1.1, 2 45 3 1 45

Competencias e indicadores por Ciclos

Para escribir los Indicadores

En el caso de 1er grado puede jugarse una versin ms sencilla del juego, cada nio slo COMUNICACIN dice su nombre y el del anterior.
Competencia 9

El juego de "Quin es quin" se puede variar incluyendo tarjetas con los nombres de los Revisa, corrige y enriquece sus escritos para mejorarlos. nios. Pgina 40 Otro juego para los nombres puede ser: La rueda de San Miguel Posteriormente se propone que las nias y nios escriban su nombre en una tarjeta, a fin de reconocer uno de los elementos fundamentales de la identidad, que es el nombre propio. A todos los que an no saben leer y escribir, t o los otros alumnos les escriben sus nombres en una tarjeta. Se debe escribir con letra clara de un solo color y con la inicial mayscula.
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Ciclo 1 2 2

Indicador 1,2 1, 2, 2.1, 2.2 1, 2, 2.1, 2.2

Pgina 51 51 51

Ejemplo:

Alicia Felipe Pregunta a tu grupo: Por qu es importante tener un nombre? Para qu sirve tener un nombre? En qu documentos podemos encontrarlo? Agrega a las respuestas de las nias y nios, que el nombre identifica a las personas y las distingue de otras. Por ejemplo: si decimos Juan, ese es el nombre con el que distinguimos a un nio de otro. Sin embargo, si nos encontramos a dos Juanes, lo que los distinguir, sern sus apellidos, pues uno ser Juan Lpez y el otro Juan Prez. Con los nios de 2 y 3er ciclos se puede profundizar en lo que significan los apellidos. Explica que los apellidos nos hablan de nuestros antepasados: padres, madres, abuelos, abuelas. Como actividad posterior, los nios pueden investigar los nombres y apellidos de su mam y su pap. Los que lo deseen pueden indagar los de los abuelos. Una vez terminado el juego, presenta el cartel de Bienvenida y pide a tus alumnos que coloquen las tarjetas con su nombre. Si tienes alguna nia o nio que habla en otra lengua diferente al espaol, pregntale como se dice Bienvenidos y escriban la palabra junto al cartel que t hiciste. LO QUE YA SABEMOS Cuntas nias y nios formamos el grupo? Todos: Las manitas pintadas

COMUNICACIN Competencia 2 Comprende y habla de manera eficiente el espaol como segunda lengua. Pgina 39 Ciclo Indicador Pgina 1 1 43 2 3 43 3er 3 43

Esta Actividad permite integrar al grupo al reconocer a cada nia y nio a travs Competencia 9 de su huella personal. Revisa, corrige y enriquece sus Menciona al grupo que van a realizar el juego de: Manitas pintadas Para ello, prepara dos colores de pintura vinlica y pide al grupo que elijan un color para las nias y otro color para los nios. Cada nia y nio se pondrn el color de la pintura escogida, en la palma de la mano, para luego imprimirla en una hoja de papel; mencinales que debern escribir su nombre con
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COMUNICACIN

escritos para mejorarlos. Pgina 40 Ciclo Indicador Pgina 1 1 51

apellidos, con el objeto de identificar a quin pertenece cada huella. 1 ciclo slo escribe su nombre, quienes no puedan hacerlo, debern pedir ayuda a un tutor o copiarlo de una muestra que t les escribas. ( El tutor es un nio o nia con mayores conocimientos, que ya comprende lo que lee y que puede guiarlo en la actividad encomendada) Dejen secando las huellas y pregunta a los nios: Cuntas huellas de nia hay? Cuntas huellas de nio hay? Espera sus respuestas y permteles contar si es que as lo desean. Los ms grandes escriben con letra los nmeros. Es probable que se les dificulte contar con las hojas revueltas. Entonces, sugiere juntar, por un lado, una columna con las huellas de nias y otra, con las huellas de nios. Quedarn organizadas en una grfica como la siguiente. Ana Paco Olga Pepe Tere Juan Nias Nios Escribe los letreros con las palabras: Nias y Nios. Analiza y compara con tus alumnos de 1er Ciclo estas palabras para que descubran que con el cambio de una sola letra, esas palabras tienen un significado diferente. Se pueden tambin hacer otras preguntas, tales como: Qu hay ms, nios o nias? Cuntos de ms? Cmo podemos encontrar la diferencia?
er

LGICA MATEMTICA Competencia 1 Comprende y aplica las reglas del sistema de numeracin decimal. Pgina 59 Ciclo Indicador Pgina 1 3 y 3.1 61 2 3 61 LGICA MATEMTICA Competencia 9 Analiza, explica y utiliza la informacin obtenida de distintas maneras y en distintas fuentes. Pgina 60 Ciclo Indicador Pgina 1 1y2 73 2 1, 2 y 3 73 3er 1, 2, 3 y 4 73 COMUNICACIN Competencia 7 Descubre cmo se escribe y utiliza la escritura para comunicarse. Pgina 39 Ciclo Indicador Pgina 1 2, 2.1, 2.2, 48 2.3, 2.4, 3, 4

Tambin puedes organizar las huellas por tamaos o por las de los nios y las nias que acaban de entrar a la escuela y los que ya estaban, con preguntas como: Cuntos nios y ACTITUDES Y VALORES PARA nias acaban de entrar a la escuela? Cuntos ya estaban? De qu grado son? Cuntos LA CONVIVENCIA Competencia 1 nios y nias hay con huellas grandes? Cuntos son nuevos en el grupo? Se puede aprovechar la actividad para que los nios y nias hablantes de otras lenguas, si los hay, enseen a sus compaeros cmo se dicen los nmeros en sus propias lenguas.

Construye una imagen positiva de s misma/o al reconocer su identidad cultural y de gnero y promueve la convivencia basada en el respeto y

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aceptacin de las diferencias. Pgina 74 Ciclo Indicador 1 1.1 2 1.1 3er 1.1 Pgina 75 75 75

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Todos El que no se junta, pierde Este juego permite continuar explorando la composicin del grupo y la diversidad existente. Tambin ayuda a desarrollar la habilidad para clasificar de acuerdo a diversos criterios, como pueden ser las edades, el sexo, el ciclo en el que estudian o el lugar donde nacieron. Propn a tu grupo el juego El que no se junta pierde. Este juego puedes realizarlo dentro o fuera del saln. Todos forman un crculo y estarn atentos a las instrucciones que t digas.

APRENDER A APRENDER Competencia 4 Planea, selecciona y utiliza diversos recursos y lenguajes para comunicar lo que sabe o ha investigado acerca de un tema y evala su exposicin. Pgina 80 Ciclo Indicador Pgina 1 3 84 2 3 84 3er 3 84

En las rdenes mencionars diversas formas de agrupacin. Ejemplo: Jntense los que LGICA MATEMTICA hablan espaol, Jntense los de 1er ao, Jntense las nias, Jntense los que ya haban Competencia 1 Comprende y aplica las reglas del venido antes a esta escuela. Jntense los que tienen una prenda de vestir color rojo Despus de cada orden y que se junten nias y nios, pregntales: Cuntos son? Hay ms nias o nios? Las rdenes o instrucciones pueden ser ms complejas, para los nios de los 2o y 3er. Ciclos, como por ejemplo: Jntense los nios que nacieron entre el ao de 1990 y 1993 Jntense los que nacieron en la ltima dcada del siglo XX Jntense los que su nombre est formado por 3 slabas Jntense los que en su nombre hay acento escrito Cmo sabemos quin vino a la escuela? Todos. Hacemos una lista Conocerse y reconocerse cada da es una de las actividades que van integrando a los miembros del grupo. Para ello es esencial elaborar la lista donde se valore el papel del nombre escrito y dnde se registra la asistencia diaria. Elabora la lista de tu grupo. Puede quedar elaborada con tarjetas donde cada nio o nia dibuje su autorretrato. Para que tenga mayor parecido puedes pedirles que se vean en el espejo y se dibuje; tambin pueden traer una fotografa de su casa.
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sistema de numeracin decimal. Pgina 61 61 61

Pgina 59 Ciclo Indicador 1 6 2 6 3er 4

Una vez que dibujaron su retrato, escriben slo su nombre si son de 1 er grado y con apellidos LGICA MATEMTICA Competencia 2 los de 2 a 6

Aplica diversas estrategias para hacer estimaciones y El nombre debe quedar con letras grandes y gruesas, maysculas y minsculas, todas del clculos mentales, al predecir, mismo color. Las tarjetas deben colocarse de tal forma que exista suficiente distancia entre resolver y comprobar unas palabras y otras, a fin de que los nios y las nias que van a empezar a leer resultados de problemas reconozcan bien su nombre. aritmticos.

Se completa la lista con los nmeros consecutivos y el nombre de los das de la semana. En caso de que haya nios hablantes de otras lenguas, pueden escribir el nombre de los das en su lengua materna. Otra manera de elaborar la lista es considerando todos los das del mes. Ejemplo:
LISTA DE ASISTENCIA: No Nombre 1 2 3 4 Sanjuana Garduo Jovita Gmez Soto Juan Gmez Soto Roberto Mina Soto Mes: Lunes Martes 3 4 Mircoles 5 Jueves 6 Ao: Viernes 7 Sbado 8 Domingo 9

Pgina 59 Ciclo Indicador 1 1.1, 2, 4 2 2, 4, 5 3 1.1, 2, 4,5

Pgina 63 63 63

El pase de lista es la primera actividad del da de trabajo. Los primeros das, t, o algn nio o nia, pueden pasar la lista, sealando dnde est LGICA MATEMTICA Competencia 3 escrito el nombre de cada quien, en el momento exacto de la lectura en voz alta.
Resuelve

En el caso de 1er grado t pasas la lista y poco a poco les vas enseando dnde est escrito su nombre. Colocan una marca de asistencia en el rengln del nombre y abajo del da correspondiente. Elaborar la lista por semana o mes, permite plantear al grupo las siguientes preguntas: Cuntos nios asistieron el lunes? Cuntos el jueves? Falt alguien el viernes? En qu da asistieron ms nios?
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problemas utilizando procedimientos concretos, algoritmos convencionales y con ayuda de la calculadora. Pgina 65 65 65

Pgina 59 Ciclo Indicador 1 1, 2 2 1, 2 3 3

En qu da asistieron ms nias? En qu da asistieron menos? Cuntos nios creen que vendrn el prximo lunes? Los nios y las nias de 2. y 3er Ciclos pueden responder preguntas como: Cul es el promedio de asistencia diaria por semana? (El promedio se obtiene sumando la asistencia diaria y dividiendo el total entre 5, que son los das que se asiste a la escuela en una semana)
LUNES: MARTES: MIRCOLES: JUEVES: VIERNES: TOTAL Asistencia Asistencia Asistencia Asistencia Asistencia 43 5 = 10 alumnos 9 alumnos 8 alumnos 10 alumnos 6 alumnos 8 = 8.6

Promedio de asistencia a la semana

Cul es el promedio de asistencia diaria por mes? (El promedio se obtiene sumando la asistencia diaria y dividiendo el total entre el nmero de das del mes en que se asiste a la escuela) Qu porcentaje del total de alumnos asistieron en un da? (Para obtener el porcentaje multiplicas el total de alumnos que asistieron x 100 y lo divides entre el nmero de alumnos del grupo) Todos. Mi Tutor me ayuda a descubrir mi nombre En esta actividad se busca que los nios y las nias, con ayuda de un tutor o de su maestro se fijen en algunas caractersticas para reconocer su nombre. Para que nios y nias que an no saben leer y escribir, conozcan ms de la lengua escrita, pueden localizar diariamente su nombre y marcar su asistencia. Asigna un tutor a los nios que lo requieran. Dales las siguientes preguntas a los nios que sern los Tutores para que sepan cmo ayudar a sus compaeros. Con qu letra empieza tu nombre? Con qu letra termina?
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Qu otro nombre empieza igual que el tuyo? Tu nombre es ms largo o ms corto que el de _________? En qu te fijaste para reconocer tu nombre? Comntales que siempre que hagan una pregunta sealarn el nombre y esperarn con ACTITUDES Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA paciencia la respuesta, si no la hay, entonces podrn ayudar, dndoles algunas pistas para Competencia 4 que pueda responder, como por ejemplo: Promueve la integracin de La primera letra de tu nombre es redondita, busca en el saln para que encuentres una todas/os a partir de la aceptacin de parecida, o bien, puedes contar las letras, para que me digas cul nombre es ms largo. Solamente si los pequeos no dan ninguna respuesta, entonces los tutores dan la informacin.

Para variar las preguntas se pueden utilizar las sugerencias del fichero de Espaol SEP 1 Pgina 74 grado, las fichas 3, 7, 9, 40 y 52. Ciclo Indicador
1 2 3er 2, 2.1 2.1 2.1

las diferencias, as como la solidaridad para realizar acciones de beneficio colectivo. Pgina 78 78 78

INVESTIGAMOS EN DIVERSAS FUENTES Cmo nos podemos identificar? Todos. Hacemos nuestra credencial La credencial es una identificacin que seala que pertenecemos a un grupo. Es necesario que las nias y nios reconozcan su utilidad y aprendan a usarla. Mustrales que la credencial est firmada, tanto por el propietario, como por una autoridad que le da la validez oficial. Vean qu personas son las que firmaron esa credencial. Pregntales si creen que: Una credencial sin firma es vlida? Podemos estar seguros de que una credencial sin fotografa es de la persona que nos la ensea? Pide que observen el siguiente modelo de credencial que habrs elaborado en grande: Escuela: Grado: Me llamo:
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APRENDER A APRENDER Competencia 3 Compara, selecciona y evala diversas fuentes y formas de obtener informacin para conocer la realidad. Pgina 80 Ciclo Indicador Pgina 1 1y2 83 2 1y2 83 3er 1y2 83

COMUNICACIN Competencia 5 Lee diversos tipos de texto utilizando diferentes estrategias para comprenderlos. Pgina 39 Ciclo Indicador Pgina 1 1 46

11

Hablo en: Nac en: Tengo Firma:

2 3er

1 1

46 46

aos

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Se disea la credencial entre todos, determinando la informacin que creen que deben COMUNICACIN registrar. Discuten el tamao, la forma y para qu van a usarla. Si tienes 1 grado pide que los que ya saben escribir, ayuden a los que no saben. Cada nio elabora su credencial usando regla. Puede utilizar colores para las diferentes partes de la credencial. Si no tienen fotografa pueden dibujar su autorretrato; recurdales que pueden copiarlo del que hicieron para la Lista de Asistencia En el caso del 1er grado pueden utilizar el modelo que se encuentra en el Libro de Espaol, 1 Recortable de la SEP. Pueden ponerle un plstico para protegerla. Decidan si la traern colgada con un listn, la dejarn en el saln o se la llevan a su casa. TRABAJO POR CICLOS Cmo organizo mis documentos? Cmo reconozco mi credencial?
er

Competencia 1 Se expresa con seguridad y eficiencia en su lengua materna, que puede ser espaol o alguna lengua indgena. Pgina 39 Ciclo Indicador Pgina
1 2 3er 3 3 3 42 42 42

2. y 3er CICLOS Elaboramos la carpeta. Para que nias y nios aprendan a organizar sus materiales y que a la vez reconozcan que les pertenecen y por lo tanto es su responsabilidad cuidarlos, se propone la elaboracin de una carpeta para guardar trabajos y documentos.

1er CICLO La credencial perdida. Este juego ayuda a los nios a encontrar semejanzas y diferencias entre sus nombres, a fin de favorecer el anlisis de las caractersticas del lenguaje escrito.

Para realizarlo se colocan las credenciales de un equipo de 5 o 6 nios en una cajita y se LGICA MATEMTICA revuelven. Menciona que se trata de ver quin Competencia 5 Muestra destreza en el uso de Explica a nios y nias de 2 y 3er.Ciclos encuentra primero su credencial. instrumentos de medida y que van a elaborar las carpetas de todo el resuelve problemas de longitud, grupo para guardar los documentos A la cuenta de tres, cada uno deber sacarla de superficie, capacidad, peso y importantes y los trabajos. la caja. Se puede aumentar la cantidad de nios, tiempo. Pgina 59 siempre y cuando sea funcional el juego. Ciclo Indicador Pgina En el caso que tengas 1er grado, entre 2 1 68 t y los padres elaboran las carpetas. 3er 1 68
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LGICA MATEMTICA Competencia 7 Clasifica, traza y/o construye lneas, figuras y cuerpos geomtricos a partir de sus caractersticas. Pgina 59 Ciclo Indicador Pgina 2 1y2 72 3er 1y2 72

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Primero decidan entre todos, cuntas carpetas har cada quin. Pnganse de acuerdo en el tamao que deben tener. Pueden hacerse con un cartoncillo doblado a la mitad, que se coser o pegar en los extremos laterales.

Otra variacin del juego es pedir a los nios y las LGICA MATEMTICA nias que localicen credenciales de sus Competencia 2 compaeros. Aplica diversas estrategias para
hacer estimaciones y clculos

Pregunta a tus alumnos en qu se fijaron para mentales, al predecir, resolver y comprobar resultados de localizar la credencial. problemas aritmticos.
Pgina 59 Ciclo Indicador 2 1 3er 1 Pgina 62 62

Pregntales: Tambin pueden buscar las credenciales que: - Empiezan con la misma letra. Qu figura han formado? Cunto mide en sus lados cortos y - Terminan igual. - Tienen nombres de tamao parecido. sus lados largos? - Tienen nombres cortos. Podran hacer su carpeta formando otra - Tienen nombres muy largos. - Tienen muchas letras iguales. figura? - Tienen muchas letras diferentes. Propn a los alumnos, poner un adorno alrededor de la carpeta. Diles que calculen Otro ejercicio que pueden realizar es la cunto adorno necesitarn (longitud de clasificacin de Credenciales. T mencionas el listn o estambre) Deja que estimen y criterio y ellos acomodan. Despus, nias y nios verifiquen hasta obtener la medida exacta pueden decidir los criterios de clasificacin. de listn para cubrir el permetro de la Estos pueden ser, por ejemplo: carpeta. Diles que con la punta del lpiz, hagan orificios en las orillas de la carpeta, cada tres (3) centmetros, a fin de meter por ah el estambre o listn y darle mayor consistencia. Recomindales que utilicen la regla para agilizar su trabajo y tener precisin. Pdeles que calculen y luego cuenten el total de orificios de su carpeta y comparen con los de las carpetas de otros compaeros. Por gnero, nias y nios. Por edades. Por lugar de nacimiento. Por lengua.

APRENDER A APRENDER Competencia 4 Planea, selecciona y utiliza diversos recursos y lenguajes para comunicar lo que sabe o ha investigado acerca de un tema y evala su exposicin. Pgina 80 Ciclo Indicador Pgina 1 3 84 COMPRENSIN DE MEDIO NATURAL SOCIAL Y CULTURAL Competencia 15 Aplica sus conocimientos sobre la energa y el funcionamiento de aparatos para resolver situaciones cotidianas y aprovecharla racionalmente. Pgina 11. Ciclo Indicador Pgina 1 2 31 3er 2 31

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Todos Actividad colectiva de cierre Una vez que estn terminadas las carpetas, cada nio o nia del grupo la decora en forma libre y utilizando los materiales que hay en el aula. Es importante que le pongan su nombre con letras grandes. Qu documentos necesito tener en la escuela? Todos Nuestros documentos Para que nias y nios identifiquen que durante toda su vida ser necesario presentar distintos documentos para realizar trmites y conseguir documentacin oficial, se inicia con el anlisis de sus primeros documentos de identidad. El Acta de Nacimiento es el principal documento de identidad como mexicano o mexicana.
APRENDER A APRENDER Competencia 3 Compara, selecciona y evala diversas fuentes y formas de obtener informacin para conocer la realidad. Pgina 80 Ciclo Indicador Pgina 1 1y2 83 2 1y2 83 3er 1y2 83

Explica a tu grupo qu es lo que se guardar en las carpetas. Se trata de documentos que tienen datos de cada persona. Entre los documentos importantes que los nios y las nias APRENDER A APRENDER deben entregar a la escuela estn: el Acta de Nacimiento, las boletas de cursos anteriores, la Competencia 1 Muestra una actitud organizada, Cartilla de Vacunacin. Lleva una copia fotosttica de un Acta de Nacimiento al aula para analizar con tu grupo qu datos tiene, la forma en que est redactada, las fechas que se sealan, los nombres de la persona registrada, de sus padres y abuelos. Muestra cmo aparece en el acta el lugar de nacimiento, la nacionalidad de los padres y su Ciclo domicilio. Tambin revisen si est la huella digital y los sellos del Registro Civil. 1 Si no tienen a la mano un Acta de Nacimiento, pueden revisar la que est en el libro Espaol Actividades SEP 3 pgina 73. Platiquen acerca de lo que se hace en el Registro Civil y por qu es importante. Propn al grupo que imagine cmo sera el Acta de Nacimiento de cada uno, qu datos le escribiran y cmo conoceran los datos que no saben. Aqu se puede aprovechar para hablar del lugar dnde naci cada quin. Para explicar cmo se escriben los apellidos y por qu siguen ciertas reglas puedes apoyarte en el Fichero Espaol SEP 4 Ficha No. 22 Cmo te apellidas?
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desde la planeacin hasta la evaluacin de la tarea para mejorar la calidad de su trabajo. Pgina 81 81 81

Pgina 80 2 3er Indicador 1 1 1

COMUNICACIN Competencia 9 Revisa, corrige y enriquece sus escritos para mejorarlos. Pgina 40 Ciclo Indicador Pgina 2 2 y 2.1 51 3er 2 y 2.1 51

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Elaboren una muestra de cmo sera el Acta de Nacimiento de cada nio y nia del grupo. Tendrn que utilizar un modelo ms sencillo, que el del Acta original, como el siguiente: ACTA DE NACIMIENTO En _________________ el _____de ________de_______ Se presenta_____________________________________ Y presenta ________ a ___________________________ Que naci a las ________________ el da____________ ______________________en ______________________ Padres Nombres________________ ___________________ Edad____________________ ___________________ Ocupacin_______________ ___________________ Nacionalidad______________ ___________________ Domicilio_________________ ___________________ Abuelos paternos Nombres________________ ___________________ Domicilio_________________ ___________________ Abuelos maternos Nombres________________ ___________________ Domicilio_________________ ___________________ Testigos Nombres________________ ___________________ Edad____________________ ___________________ Ocupacin_______________ ___________________ Domicilio_________________ ___________________ Juez del Registro Civil __________________ huella En el caso del 1. Ciclo, t elabora las actas de Nacimiento, puedes ayudar a tus alumnos personalmente o a travs de un monitor para escribir la informacin de su acta. Menciona al grupo que el Acta de Nacimiento adems de reconocer el nombre de una persona, sus padres y fecha de nacimiento, tambin otorga una nacionalidad como mexicanos, al poner el lugar de nacimiento. Por esa razn debern escribir junto al lugar de nacimiento de cada nio y nia, el nombre de nuestro pas: Mxico!
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ACTITUDES Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA Competencia 3 Participa autnoma y democrticamente en la solucin de conflictos, respeta las reglas acordadas y defiende los derechos humanos. Pgina 74 Ciclo Indicador Pgina 1 3 77 2 3 77 3er 3 77

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Ejemplo: Que naci a las 4:25 horas el da 4 de mayo en Ptzcuaro, Michoacn, Mxico. Explica que las leyes en nuestro pas sealan que es obligatorio tener un Acta de Nacimiento, para poder tener acceso a todos los derechos que se mencionan en la Constitucin, como el tener un nombre, servicio de salud, y la posibilidad de salir del pas, entre otros. Despus de que hayas explicado todos estos datos, pongan a funcionar la Oficina del Registro Civil en el aula. En el caso de los nios o nias de 1 grado, t sers el o la juez y anotars los datos de cada uno. Para los alumnos que ya saben leer y escribir, organiza al grupo por equipos de 3 o 4 personas. En ellos debe haber un nio o nia, que ser Juez del Registro Civil y tomar los datos de los otros que ir a registrarse. Cuando los nios desconozcan algn dato debern investigarlo en casa. Guarden las Actas de Nacimiento en la carpeta de cada nio o nia. Pide a los nios y las nias que indaguen con su familia si cuentan con Acta de Nacimiento y si no, que propongan ir al Registro Civil para que los registren. Una vez que tengan una copia de su Acta de nacimiento, debern llevarla a la escuela. Con qu materiales contamos? Todos. Libros y materiales del aula Al inicio del ciclo escolar, es necesario que tanto t como tus alumnos, conozcan con qu materiales van a contar para poder desarrollar su trabajo. Para ello es necesario realizar el inventario de los recursos del aula. Organiza a tu grupo por equipos a fin de que colaboren entre s. Explica que van a elaborar el inventario de los materiales del aula con el fin de saber qu se tiene y as poder cuidarlo y controlarlo.

ACTITUDES Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA Competencia 5 Se identifica como mexicana/o reconociendo la diversidad de culturas, formas de pensamiento, con una historia, gobierno democrtico, Constitucin y territorio comunes. Pgina 74 Ciclo Indicador Pgina 1 3 79 2 3 79 3er 3 79

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Revisa con el grupo todos los materiales, luego organzalos por equipo. Cada equipo escoge y se encarga de cierto tipo de materiales: los libros de texto, la Biblioteca de Aula, los libros para el maestro, los ficheros de la SEP, los cuadernos de trabajo, el material de papelera. El equipo debe revisar los materiales, hojearlos, ver las ilustraciones para conocerlos de manera general. Posteriormente los cuentan y hacen una lista de ellos a fin de realizar el inventario.

APRENDER A APRENDER Competencia 4 Planea, selecciona y utiliza diversos recursos y lenguajes para comunicar lo que sabe o ha investigado acerca de un tema y evala su exposicin. Pgina80 Ciclo Indicador Pgina 1 2y3 84 2 2y3 84 3er 2y3 84

Algunos alumnos sern quienes elaborarn la lista con los datos ms importantes. Los otros compaeros, contarn los materiales y los acomodarn, a fin de que la Biblioteca quede bien COMUNICACIN Competencia 11 arreglada.
Utiliza la

Para este fin apyate en el Libro de texto Espaol SEP 5 con la lectura de los apartados Qu hay en la pequea biblioteca? Pgina 12, y Organicemos la Biblioteca pginas 13 y 14

Es preferible colocar los libros, revistas y dems materiales en un librero al alcance de nias y nios. Pero, si en un primer momento no se cuenta con l, se podrn colocar en una mesa, en Pgina 40 Indicador un pupitre, en un huacal, o en una tabla sobre ladrillos. Posteriormente se pasarn a un mejor Ciclo 1 1 lugar para que se puedan usar de manera funcional. La clasificacin de la biblioteca puede hacerse utilizando los criterios sealados por el grupo como: libros de animales, libros con muchas letras, por su tamao, por el color. Tambin se pueden elaborar tablas como las siguientes para ordenar el Rincn de Biblioteca y Juegos y el Rincn de Materiales. Estas tablas constituyen el inventario de Biblioteca y Juegos.
2 3er 1 1

biblioteca con frecuencia, conoce sus normas de uso y elabora fichas bibliogrficas.
Pgina 53 53 53

LGICA MATEMTICA Competencia 5 Muestra destreza en el uso de instrumentos de medida y resuelve problemas de longitud, superficie, capacidad, peso y tiempo. Pgina 59 Ciclo Indicador Pgina 1 2 68

Libros de texto Nombre del libro, juego o casete. Ciencias Naturales Quinto grado

Editorial SEP

Cantidad 10
20

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Espaol Quinto grado Actividades Espaol Quinto grado Lecturas

SEP SEP

10 4

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Libros de Aula Nombre del libro, juego o casete. Cuentos y cuentos en maya Cuentos de engaos para hacer rer y fantsticos Diario secreto de Susi Experimentos cientficos sencillos con materiales comunes Materiales No. Nombre. 1 Cuadernos 2 Plastilina 3 Cartoncillo 4 Lpices

Tipo de material libro libro libro libro

Cantidad 1 1 1 1

Tipo rayados barras de colores con goma

Cantidad 30 40 120 50

Con el apoyo de las tablas elaboradas, comenta qu materiales tienen en el grupo y para qu los van a utilizar. Cmo mantenemos ordenada la biblioteca del saln? Todos Reglamento de la Biblioteca Las bibliotecas deben contar con un Reglamento para indicar cmo cuidar los libros, cmo mantenerlos ordenados y lo que se puede hacer para llevarlos prestados a casa.
ACTITUDES Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA Competencia 3 Participa autnoma y democrticamente en la solucin de conflictos, respeta las reglas acordadas y defiende los derechos humanos Pgina 74 Indicador 1, 1.1, 2 y 3 1, 1.1, 2 y 3 1, 1.1, 2 y 3 Pgina 77 79 79

Platica con los nios acerca de la necesidad de ponerse de acuerdo para que la Biblioteca del Saln funcione bien y se mantenga ordenada. Para ello es necesario pensar en la elaboracin Ciclo de un Reglamento de la Biblioteca en el que se especifique cmo cuidar los libros, el 1 derecho que todos tienen para consultar los materiales cuando lo requieran o deseen y los 2 requisitos para prestarlos a domicilio, tanto a nios y nias, como a la comunidad en general. Para elaborar el Reglamento de la Biblioteca te puedes ayudar con las siguientes actividades: Pide a los nios que expresen sus ideas de cmo van a cuidar la Biblioteca y escrbelas en el pizarrn.
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3er

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Analicen las ideas expresadas para eliminar las repetidas y escoger las ms claras. Separen o clasifiquen las ideas que tienes en el pizarrn, en dos grupos: o Ideas para cuidar y ordenar los libros. o Ideas para prestarlos a domicilio. Ordenen las ideas y escriban su Reglamento en su cuaderno para revisarlo y modificar lo que crean necesario. Recurdales que tienen derecho a consultar la biblioteca en el momento en que la necesiten. Escriben el Reglamento de la Biblioteca en un cartoncillo y lo colocan en un lugar visible del aula. Para apoyarte en esta actividad, consulta el Libro de Espaol SEP 5. Hagamos el Reglamento, pginas 14 y 15. En el caso de los nios y nias de 1 er grado, ellos no escriben el Reglamento en su cuaderno, slo te dictan sus ideas para que t las escribas. Qu vamos a hacer todos los das? Todos. Nuestro horario Al iniciar un ciclo escolar es importante que tanto t como tu grupo tengan claro, cules sern las actividades diarias, esto les da seguridad ya que saben qu van a hacer, se preparan para ello y lo ms importante, pueden participar en la toma de decisiones de qu hacer y cundo hacerlo. Explica a nias y nios que van analizar las actividades que realizarn todos los das. Para ponerse de acuerdo, realiza una Asamblea con todo el grupo. Recuerda que en una Asamblea se debe de tener un objetivo comn y lograr que participen de manera ordenada, de tal forma que se llegue a conclusiones aceptadas por todos. Explica a tus alumnos la importancia de que en cada da se lleven a cabo actividades, con un horario ya establecido, tambin comntales en qu consiste cada actividad que realizarn. Para organizar la asamblea de grupo puedes apoyarte en la ficha 1 de Espaol SEP 1 er Grado: Platico contigo; ficha 5 La asamblea de grupo fichero Espaol 6. Grado.
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COMUNICACIN Competencia 11 Utiliza la biblioteca con frecuencia, conoce sus normas de uso y elabora fichas bibliogrficas. Pgina 40 Ciclo Indicador Pgina 1 1 .1 53 2 1, 1.1, 2 y 53 3 3er 1.1,1.2 53

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Para organizar el horario de las actividades de todos los das, plantea la siguiente pregunta: Qu les gustara hacer en la escuela? Escribe en el pizarrn las respuestas que d el grupo. Es posible que nias y nios propongan: Recortar Aprender a leer y a escribir Hacer cuentas Dibujar A partir de estas respuestas explica a tu grupo que durante los diferentes momentos del da de trabajo, harn estas actividades y otras ms como: T puedes proponer otras: Pasar lista Hacer juegos en el saln Conocer y organizar los libros Apoyar a otros para que aprendan En el siguiente cuadro encontrars un ejemplo, para que con tu grupo establezcan el horario de actividades. Puedes apoyarte en el Fichero Espaol SEP 1, ficha 1: Platico contigo y en el fichero Espaol SEP 5, ficha 5: Pido la palabra y Fichero Espaol Sep 6, Ficha 5 La asamblea de grupo Para organizar el horario de las actividades de todos los das, plantea la siguiente pregunta: Qu les gustara hacer en la escuela? Escribe en el pizarrn las respuestas que te d el grupo. Hora Actividad y Logotipo Saludo y bienvenida. Taller pedaggico (Trabajo por proyectos de aula y taller de comunicacin. ) Recreo Taller pedaggico (Trabajo por proyectos de aula y taller de lgica matemtica ) Proceso de Alimentacin Taller pedaggico (Trabajo por proyectos de aula. ) Educacin Fsica Arreglo del saln.
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COMUNICACIN Competencia. 4 Escucha y entiende comentarios e indicaciones y argumenta sus ideas cuando participa en situaciones comunicativas. Pgina 39 Ciclo Indicador Pgina 1 1 y2 45 2 1, 2 y 2.1 45 3er 1, 2 y 2.1 45

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Decidan entre todos, los smbolos que colocarn en el horario del grupo para ayudar a reconocer rpidamente las actividades, principalmente para los alumnos del 1er Ciclo. Elaboren el horario y colquenlo en algn lugar visible del aula. Si tienes 1er grado, elabora t el horario y explcales los smbolos, recurdales que todos los lunes harn honores a la bandera. Tambin menciona que al final de cada Proyecto, se har una asamblea en la que Compartimos lo Aprendido con los padres y personas de la comunidad escolar. Cmo repartimos el trabajo en el aula? Todos Las comisiones Las comisiones son responsabilidades que se asumen libremente y que se organizan para apoyar el buen funcionamiento del grupo. Tambin desarrollan el sentido de cooperacin y la integracin del grupo. Posteriormente, menciona la necesidad de distribuir entre todos el trabajo del aula y pregntales: Cmo podemos ayudarnos entre todos en el grupo? Sugiere la idea de formar comisiones para realizar las diversas tareas que se requieren en el grupo. Las comisiones son actividades que se realizan en forma individual, o en pequeos equipos, que se escogen libremente y que deben evaluarse de manera constante. Pueden organizarse comisiones de: Asistencia. Biblioteca. Juegos. Materiales. Y de los diferentes rincones que se vayan formando. Para que tengas ms elementos para formar las comisiones, consulta el documento del Modelo Educativo: Escuelas de Tiempo Completo. Cada nio deber escoger la comisin en la que le interese participar. Elaboren un cartel con los nombres de los responsables de cada actividad. Pdeles que firme cada
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comisionado para dejar un testimonio de que estuvo de acuerdo en la comisin asignada. El grupo de nias y nios que formen una comisin, tambin le darn seguimiento al compromiso que adquiera cada uno y lo registran en un cartoncillo para que todos vean el cumplimiento de las actividades. En qu nos tenemos que poner de acuerdo en el aula? Todos El reglamento del saln Para ayudar a nias y nios a participar en el aula en forma democrtica es necesario que los acuerdos se establezcan entre todos. El reglamento del aula debe ser el resultado de la aceptacin de las ideas de la mayora despus de escuchar con respeto y tolerancia las opiniones de todos. Comenta con tu grupo la necesidad de ponerse de acuerdo acerca de las reglas que deben existir para trabajar en el aula y cuidar mobiliario y materiales que hay en ella. Pregunta a tus alumnos y alumnas qu consideran que no se debe hacer en el aula y por qu. Escriban las sugerencias en el pizarrn. Despus pide que mencionen lo que s debe hacerse en el aula y las razones de ello. Una vez que se han escrito todas las sugerencias, observen cules se repiten y qutenlas. Elijan las reglas que estn escritas con ms claridad. Si creen que algunas deben tener otras recomendaciones, agrguenlas. Finalmente decidan entre todos cules sern las reglas que debern quedar incluidas en el Reglamento. Escrbanlas en un cartoncillo que deber ser firmado por todos los miembros del grupo. Colquenlo en un lugar visible del saln. Puedes apoyarte en el Libro de Espaol SEP 5 pginas. 14 y 15. Si slo tienen 1. Grado t escribes el reglamento que ellos te dicten. Nios y nias hacen los dibujos. Cmo podemos organizar el saln? Todos Arreglamos el saln
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ACTITUDES Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA. Competencia 3 Participa autnoma y democrticamente en la solucin de conflictos, respeta las reglas acordadas y defiende los derechos humanos. Pgina 74 Ciclo Indicador Pgina 1 1, 2, 3, 4 y 77 5 2 1, 2, 3, 4 y 77 5 3er 1, 2, 3, 4, 5 77 y 5.1

COMUNICACIN Competencia 4 Escucha y entiende comentarios

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e indicaciones y argumenta sus

Uno de los propsitos de la organizacin de los espacios en el aula es que ideas cuando participa en comunicativas. nias y nios comprendan que el orden y acomodo de las cosas ayudan a situaciones Pgina 39 realizar las actividades de una manera ms eficiente y adecuada. Ciclo Indicador Pgina Discute con el grupo si la forma en que est acomodado el saln les permite llevar a cabo las diferentes actividades y colocar los rincones que se han propuesto o si habra que hacer algunos cambios.
1 2 3er 1y2 1, 2 y 2.1 1, 2 y 2.1 45 45 45

Dibuja en el pizarrn un plano del saln y los nios que ya lo puedan copiar, lo harn en su NATURAL, CULTURAL cuaderno. Los alumnos del 3er. Ciclo lo harn de acuerdo a una escala. Para ello tendrn que medir con un metro el largo y el ancho del aula y determinar cuntos centmetros representarn un metro. As si el aula mide 5 metros de ancho por 4 metros de largo, proponles que en su cuaderno dibujen un rectngulo que mida 5 cms. De ancho por 4 cm. De largo. Si consideran que su dibujo es muy pequeo, pueden multiplicar por 2 o por 3 con el fin de ampliar su plano y poder dibujar los diferentes rincones y materiales. La escala sera un metro entre 100: 2. Pide al grupo que digan qu quieren colocar en cada parte del saln y dibjenlo en el plano. Algunos Rincones que es importante considerar en el aula son: Biblioteca Juegos Plantas y animales Arte Arreglo personal Materiales Los nombres de los Rincones pueden ser cambiados por el grupo. Es conveniente que el pizarrn tenga un lugar fijo, as como los planos, mapas y esquemas que son material didctico para todo el grupo. Las mesas y sillas se movern de acuerdo a la actividad que se realice.

COMPRENSIN

DEL MEDIO SOCIAL Y

Competencia 13 Utiliza croquis, planos y mapas de su localidad, entidad, pas, otros pases y regiones y comprende los smbolos, la escala y la proyeccin. Pgina 11 Ciclo Indicador Pgina 1 2 27 2 2 27 3er 2 27 ACTITUDES Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA. Competencia 4 Promueve la integracin de todas/os a partir de la aceptacin de las diferencias, as como la solidaridad para realizar acciones de beneficio colectivo Pgina 74 Ciclo Indicador Pgina 1 4 78 2 4 78 3er 4 78

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Discutan acerca de cmo quieren arreglar el saln y una vez que todos estn de acuerdo con la organizacin de los espacios y materiales, organicen los Rincones mencionados, pongan los letreros y coloquen los dems materiales. Si tienes 1er grado t elabora los letreros y pide al grupo que te ayude a adornarlos. ALGO PARA LA COMUNIDAD En qu nos pueden ayudar la comunidad para mejorar el aula? Todos Los cambios necesarios El anlisis de los diversos factores que determinan a un problema permite desarrollar el pensamiento y proponer acciones adecuadas para resolverlo.
APRENDER A APRENDER Competencia 2 Analiza sistemticamente los problemas que le rodean y propone estrategias pertinentes para resolverlos. Pgina 80 Ciclo Indicador Pgina 1 1, 1.1 y 2 82 2 1, 1.1 y 2 82 3er 1, 1.1 y 2 82

Ayuda a los nios a analizar cmo son las condiciones del saln y las modificaciones que consideran necesarias. Puedes utilizar las siguientes preguntas: Tenemos el espacio que necesitamos para las actividades que planeamos? Contamos con los materiales indispensables? La luz (natural o artificial) es suficiente? El clima es agradable para trabajar? Tenemos el espacio y los materiales necesarios para mantener limpio y bonito nuestro saln? APRENDER A APRENDER Podemos guardar nuestros materiales sin riesgo de que se pierdan o se maltraten? Competencia 4 Tambin es importante comentar las condiciones del entorno. Por ejemplo: Planea, selecciona y utiliza diversos recursos y Hay ruidos u olores que nos molesten o nos distraigan? lenguajes para Hay lugares donde se realizan actividades que nos distraigan o puedan provocar comunicar lo que accidentes? sabe o ha investigado acerca Los lugares cercanos a la escuela son limpios y seguros? Este tipo de preguntas ayudan a identificar problemas y discutir la posibilidad de resolverlos, solos o con ayuda de otras personas. Pgina 80 Elaboran y escriben su plan de accin, sealando los materiales que necesitan y las personas a las que pueden pedir ayuda. 1er grado realiza su plan con dibujos. Una vez analizado y estando todos de acuerdo, se preparan para proponerlo en la Asamblea
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de un tema y evala su exposicin. Pgina 84 84 84

Ciclo 1 2 3er

Indicador 1y2 1y2 1y2

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General del Proyecto con los padres. COMPARTIMOS LO APRENDIDO Quieren conocer nuestra aula? Todos. Presentacin del saln

La participacin de los padres en el aula es fundamental para cumplir con los COMUNICACIN objetivos de la Educacin Comunitaria. La organizacin de los espacios del aula Competencia 8 es una de las primeras tareas que es necesario realizar juntos. Estas tareas Escribe con seguridad y precisin diversos tipos de propician la integracin y la corresponsabilidad. Comenta con tus alumnos que es importante invitar a mam y pap para que conozcan el saln y sepan cmo se va a trabajar y decidan en qu van a participar o ayudar. Para que todos conozcan el da, la hora, el lugar y el motivo de la Asamblea General, cada nio y nia elabora una invitacin que llevar a casa. Luego, pnganse de acuerdo en cmo van a presentar a los padres, lo que han trabajado en este proyecto y lo que les van a pedir para que les ayuden a cumplir con todas las actividades de este proyecto.
texto, de acuerdo con su propsito, el destinatario y la situacin. Pgina 49 49 49

Pgina 40 Ciclo Indicador 1 Ind. Todos 2 Ind. Todos 3er Ind. Todos

Elaboren un plan de la asamblea con las actividades que van a presentar y el nombre de los APRENDER A APRENDER responsables de llevarlas a cabo. Competencia 4 Las actividades pueden organizarse como sigue: Nias y nios reciben a los paps con su credencial puesta al cuello y platican para qu sirve. Un equipo ser el responsable de presentar cada Rincn del aula y comentar cmo lo arreglaron y qu se har o podr en ese lugar. Otro equipo explicar la importancia del Acta de Nacimiento y harn compromisos para que todos los nios cuenten con su Acta. Explican que los documentos se guardan en lacarpeta de cada nio y las muestran y explican la forma en que las hicieron. Otro grupo hablar de las Comisiones y sus responsables, as como de la forma en que trabajan. Otros nios explican los Reglamentos del aula y de la biblioteca. El ltimo grupo, explica el horario.
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Planea,

selecciona y utiliza diversos recursos y lenguajes para comunicar lo que sabe o ha investigado acerca de un tema y evala su exposicin. Pgina 84 84 84

Pgina 80 Ciclo Indicador 1 2y3 2 2y3 3er 2y3

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Finalmente comenten con los padres acerca de las necesidades que detectaron en el aula, (ejemplo: ampliarla, hacerle una ventana, arreglar el techo) y pdanles que les digan en qu los van a ayudar y para cuando se comprometen en hacerlo. EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO Qu aprendimos? Todos. La revisin del trabajo La evaluacin es una parte fundamental de cada una de las acciones de aprendizaje que se llevan a cabo en el aula. Es muy importante que nias y nios aprendan a reconocer lo que han hecho, la forma en que lo han hecho y cmo podran mejorarlo. Una vez que se ha terminado la asamblea con los padres, platica con tus alumnos acerca del trabajo que realizaron en este Proyecto y de lo que aprendieron al hacerlo. Para ello, puedes plantear las siguientes preguntas: Qu fue lo que ms les gust de las actividades realizadas? Cules pudieron hacer mejor? Por qu creen que hicieron unas actividades mejor que otras? Qu cosas no saban hacer antes del Proyecto? Cuntas nias y nios forman el grupo? Para qu sirve una credencial? Para qu sirve un Acta de Nacimiento? Qu vamos a hacer todos los das? Cmo se sienten al tener un saln arreglado? Creen que ser muy difcil cumplir las reglas que acordaron? Tienen claro lo que van a hacer en las Comisiones? Qu pueden hacer para que los paps cumplan con lo que ofrecieron? Cmo van a hacer para conservar arreglado y bonito su saln?
ACTITUDES Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA Competencia 4 Promueve la integracin de todas/os a partir de la aceptacin de las diferencias, as como la solidaridad para realizar acciones de beneficio colectivo Pgina 74. Ciclo Indicador Pgina 1 1,2,3 78 2 11, 1.1, 2 y 78 3 3o 1,2,3 78 ACTITUDES Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA Competencia 3

Participa autnoma y democrticamente en la solucin de conflictos, respeta las reglas acordadas y defiende los derechos humanos.
Pgina 74. Ciclo Indicador 1 TODOS 2 TODOS 3o TODOS Pgina 78 78 78

APRENDER APRENDER Competencia 1

Muestra una actitud organizada, desde la planeacin hasta la evaluacin Una vez terminada la evaluacin que hicieron los nios, revisa las observaciones que anotaste durante el desarrollo del proyecto y compltalas con lo que observaste en ese de la tarea para mejorar la calidad de su trabajo.

momento de la evaluacin del proyecto. Posteriormente realiza el registro de logro de


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indicadores y competencias para registrar la evaluacin de cada nio y nia de tu grupo.

Pgina 80 Ciclo Indicador 1 TODOS 2 TODOS 3o TODOS

Pgina 81 81 81

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