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REFLEXIONES GENERALES:
La llegada a una nueva aula constituye para todos los escolares Por otro lado participar en la organización del aula, en el
una experiencia que les provoca ansiedad y temor. Los niños acomodo de libros, materiales y en la instalación de los
pequeños, tienen una inseguridad especial generada por las “Rincones” del aula permite a niñas y niños sentirse integrados a
ideas previas que han construido acerca de la escuela, así como su grupo. Gracias a estas actividades el alumnado en su
por las informaciones que los hermanitos y los padres hacen de totalidad desarrolla un sentido de pertenencia al estar
ella. involucrados en las actividades cotidianas.
Para algunos de ellos ésta será la primera vez que se acercan a A partir de esta participación, igual podrán trabajar de manera
un salón de clase, mientras que para otros este acercamiento responsable en el mantenimiento del orden de su salón. Este
será un nuevo intento por aprender, en el cuál influirán las Proyecto te puede servir para conocer, organizar y sistematizar la
dificultades que vivieron en sus experiencias escolares información necesaria al inicio del año escolar y planear la
anteriores. obtención de los recursos necesarios para tu trabajo.
Recuerda que durante estos primeros días vas a elaborar el
Por ello es necesario que los niños y niñas reciban una cálida Diagnóstico de tus alumnos y tendrás que realizar las entrevistas
bienvenida que les permita sentirse aceptados y valorados en su con sus padres.
esfuerzo y adquirir la seguridad y confianza de que en el aula se
hará realidad lo que ellos esperan. Además de que se sientan
interesados en el trabajo escolar; debe permitirles anticipar su Este Proyecto parte de la necesidad de integrar a los niños y
participación en el aula y el sentido del trabajo. niñas al grupo, a través de juegos y actividades que permiten
saber quiénes asisten al aula, qué edad aproximada tienen,
En todos los grupos existe diversidad, conformada por personas qué les gustaría hacer juntos y qué esperan aprender en la
con distintos nombres, ideas, edades, género, estrategias de escuela, así como planear grupalmente las actividades que se
aprendizaje, costumbres, formas de hablar y hasta en algunos realizarán todos los días.
casos, lenguas. Esta diversidad es una gran riqueza para el También te ayuda a planear junto con tus alumnos y alumnas,
aprendizaje y no un impedimento, por lo que hay que promover la la organización física del aula: adaptar los espacios escolares,
expresión de la propia identidad y el encuentro con otras y otros determinar su uso, solicitar materiales y recursos necesarios
para enriquecerse con las diferencias. para su acondicionamiento.
LO QUE YA SABEMOS
Las manitas pintadas. (1er. 2º. y 3er. ciclos ) Pintura vinílica, hojas de papel,
¿Cuántas niñas y niños formamos el grupo? cartoncillo.
El que no se junta, pierde. (1er. 2º. y 3er. ciclos)
Hacemos una lista. (1er. 2º. y 3er. ciclos) Tarjetas, cartoncillo, cinta adhesiva
Fichero de Español SEP 1er grado.
Fichas 3, 9, 40 y 52.
¿Cómo sabemos quién vino a la escuela? Mi tutor me ayuda a descubrir mi nombre. (1er. 2º. Lista de asistencia.
y 3er. ciclos) Fichero de Español SEP 1er grado.
Ficha 7.
INVESTIGAMOS EN DIVERSAS FUENTES
Hacemos nuestra credencial. (1er. 2º. Y 3er. ciclos) Credencial para votar, la de la SEP u
¿Cómo nos podemos identificar? otras, tarjetas o cartoncillo, colores, regla.
Libro de Español 1° Recortable
(Credencial)
¿Cómo organizo mis documentos? Elaboramos la carpeta. (2º y 3er. ciclos) Cartoncillo, pegamento, listón o
estambre.
¿Cómo reconozco mi credencial? Credencial perdida. (1er. ciclo) Credenciales de cada niña y niño.
Luego, pídeles que cada uno diga su nombre. Con el objeto de ayudar a que todos se
aprendan los nombres de todos, proponles jugar el Juego de “Quién es quién”.
Niños y niñas se colocan en círculo de tal forma que puedan verse unos a otros. El
primer niño dice su nombre. El siguiente dice su nombre y el del niño que se presentó
antes que él. Quien sigue dice su nombre y el de los dos anteriores. Así continúan
hasta terminar con todos los niños y las niñas. Cuando algún niño olvide uno de los
nombres, se vuelve a empezar a partir del niño que se equivocó.
En el caso de 1er. grado puede jugarse una versión más sencilla del juego. En ella,
cada niño sólo dice su nombre y el del anterior. Eje
Comunicación.
El juego de "Quién es quién" se puede variar incluyendo tarjetas con los nombres de los Competencia 7 Pág.26
niños. Otro juego para los nombres puede ser: “La rueda de San Miguel”. Escritura del nombre
1er. Ind. 4 Pág.
Posteriormente se propone que los niños escriban su nombre en una tarjeta, a fin de Ciclo 33
reconocer uno de los elementos fundamentales de la identidad, que es el nombre
propio. A todos los que aún no saben leer y escribir, tú o los otros alumnos les escriben
sus nombres en una tarjeta. Se debe escribir con letra clara de un solo color y con la
inicial mayúscula. Ejemplo:
Alicia Felipe Eje
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 4
Comunicación.
Pregunta a tu grupo: Competencia 1pág. 25
¿Por qué es importante tener un nombre? Utilizan apellidos
¿Para qué sirve tener un nombre? 1er. Ind. 2 Pág.
¿En qué documentos podemos encontrarlo?. Ciclo 27
2º. Ind. 2 Pág.,
Agrega a las respuestas de los niños, que el nombre identifica a las personas y las Ciclo 27
distingue de otras. Por ejemplo: si decimos Juan, ese es el nombre con el que 3er. Ind. 2 Pág.
distinguimos a un niño de otro. Sin embargo, si nos encontramos a dos “Juanes”, lo Ciclo 27
que los distinguirá, serán sus apellidos, pues uno será Juan López y el otro Juan
Pérez.
Eje
Con los niños de 2º. y 3er. ciclos se puede profundizar en lo que significan los apellidos. Comunicación.
Explica que los apellidos nos hablan de nuestros antepasados: padres, madres, Competencia 2 Pág. 25
abuelos, abuelas. Como actividad posterior, los niños pueden investigar los nombres y Escritura en lengua
apellidos de su mamá y su papá. Los que lo deseen pueden indagar los de los abuelos. indígena
1er. Ind, 1 Pág.
Una vez terminado el juego, presenta el cartel de “Bienvenida” y pide a tus alumnos que Ciclo 28
coloquen las tarjetas con su nombre. 2º. Ind, 3 Pág.
Ciclo 28
Si tienes algún niño que habla en otra lengua diferente al español, pregúntale como se 3er. Ind, 3 Pág.
dice “Bienvenidos” y escriban la palabra junto al cartel que tú hiciste. Ciclo 28
LO QUE YA SABEMOS.
¿Cuántas niñas y niños formamos el grupo?
Se pueden también hacer otras preguntas, tales como: ¿Qué hay más, niños o niñas?
¿Cuántos de más? ¿Cómo podemos encontrar la diferencia?
También puedes organizar las huellas por tamaños o por las de los niños y las niñas
que acaban de entrar a la escuela y los que ya estaban, con preguntas como: ¿Cuántos
niños y niñas acaban de entrar a la escuela? ¿Cuántos ya estaban? ¿De qué grado
son? ¿Cuántos niños y niñas hay con huellas grandes? ¿Cuántos son nuevos en el
grupo?.
Eje
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 6
Se puede aprovechar la actividad para que los niños y niñas hablantes de otras Actitudes y valores para la
lenguas, si los hay, enseñen a sus compañeros cómo se dicen los números en sus convivencia.
propias lenguas. Competencia 1 Pág. 52
Dice los números en su
lengua.
Todos El que no se junta, pierde. 1er. Ind. Pág.
Ciclo 1.1 53
Este juego permite continuar explorando la composición del grupo y la 2º. Ind. Pág.
diversidad existente. También ayuda a desarrollar la habilidad para clasificar de Ciclo 1.1. 53
acuerdo a diversos criterios, como pueden ser las edades, el sexo, el Ciclo en el 3er. Ind. Pág.,
que estudian o el lugar donde nacieron. Ciclo 1.1 53
Propón a tu grupo el juego “El que no se junta pierde”. Este juego puedes realizarlo Eje
dentro o fuera del salón. Todos forman un círculo y estarán atentos a las instrucciones Aprender a aprender.
que tú digas. Competencia 4 Pág. 58
Clasifica según criterios
En las órdenes mencionarás diversas formas de agrupación. Ejemplo: “Júntense los dados.
que hablan español”, “Júntense los de 1er. año”, “Júntense las niñas”, Júntense los que 1er Ind. 3 Pág.
ya habían venido antes a esta escuela”. “Júntense los que tienen una prenda de vestir Ciclo 62
color rojo” 2º. Ind. 3 Pág.
Ciclo 62
Después de cada orden y que se junten niñas y niños, pregúntales: 3er. Ind. 3 Pág.,
¿Cuántos son? Ciclo 62
¿Hay más niñas o niños?
Las órdenes o instrucciones pueden ser más complejas, para los niños de los 2o y 3er.
Ciclos, como por ejemplo:
“Júntense los niños que nacieron entre el año de 1990 y 1993”
“Júntense los que nacieron en la última década del siglo XX”
“Júntense los que su nombre está formado por 3 sílabas”
“Júntense los que en su nombre hay acento escrito”
El nombre debe quedar con letras grandes y gruesas, mayúsculas y minúsculas, todas
del mismo color. Las tarjetas deben colocarse de tal forma que exista suficiente
distancia entre unas palabras y otras, a fin de que los niños y las niñas que van a
empezar a leer reconozcan bien su nombre.
En el caso de 1er. grado tú pasas la lista y poco a poco les vas enseñando dónde Eje
está escrito su nombre.
Lógica Matemática.
Competencia 3 Pág. 40
Colocan una marca de asistencia en el renglón del nombre y abajo del día
Cuentan quiénes asisten
correspondiente.
1er. Ind. 1 Pág.
Elaborar la lista por semana o mes, permite plantear al grupo las siguientes preguntas: Ciclo 42
Los niños y las niñas de 2º. y 3er. Ciclos pueden responder preguntas como:
Eje
¿Cuál es el promedio de asistencia diaria por semana? (El promedio se obtiene Lógica Matemática.
sumando la asistencia diaria y dividiendo el total entre 5, que son los días que se asiste Competencia 3 Pág. 40
a la escuela en una semana) Análisis de promedio y
porcentaje
LUNES:: Asistencia 10 alumnos 2º. Ind.2 y Pág.
MARTES: Asistencia 9 alumnos Ciclo 2.1 44
MIÉRCOLES: Asistencia 8 alumnos 3er. Ind.2 y Pág.
JUEVES: Asistencia 10 alumnos Ciclo 2.1 44
VIERNES: Asistencia 6 alumnos
TOTAL: 43 ÷ 5 = 8.
Promedio de asistencia a la semana = 8.6
¿Cuál es el promedio de asistencia diaria por mes? (El promedio se obtiene sumando la
asistencia diaria y dividiendo el total entre el número de días del mes en que se asiste a
la escuela)
Eje
Todos. Mi Tutor me ayuda a descubrir mi nombre. Comunicación.
Competencia 7 Pág. 26
En esta actividad se busca que los niños y las niñas, con ayuda de un tutor o de Analiza la escritura de su
su maestro se fijen en algunas características para reconocer su nombre. nombre.
1er. Ind.3 y Pág.
Para que niños y niñas que aún no saben leer y escribir, conozcan más de la lengua Ciclo 4 33
escrita, pueden localizar diariamente su nombre y marcar su asistencia. Asigna un tutor
a los niños que lo requieran.
Dales las siguientes preguntas a los niños que serán los Tutores para que sepan cómo
ayudar a sus compañeros.
¿Con qué letra empieza tu nombre?
¿Con qué letra termina?
¿Qué otro nombre empieza igual que el tuyo?
¿Tu nombre es más largo o más corto que el de _________?
¿En qué te fijaste para reconocer tu nombre?
Coméntales que siempre que hagan una pregunta señalarán el nombre y esperarán con Eje
paciencia la respuesta, si no la hay, entonces podrán ayudar, dándoles algunas pistas Actitudes y valores para la
para que pueda responder, como por ejemplo: convivencia.
Competencia 4 pág. 52
La primera letra de tu nombre es redondita, busca en el salón para que encuentres
Solicita y da ayuda de
una parecida, o bien,
tutoreo.
Puedes contar las letras para que me digas cuál nombre es más largo.
1er. Ind. 2, Pág.
Ciclo 2.1 56
Solamente si los pequeños no dan ninguna respuesta, entonces los tutores dan la
2º. Ind. Pág.
información.
Ciclo 2.1 56
Para variar las preguntas se pueden utilizar las sugerencias del fichero de Español SEP 3er. Ind. Pág.
1er grado, las fichas 3, 7, 9, 40 y 52 Ciclo 2.1 56
Firma ___________________
Se diseña la credencial entre todos, determinando la información que creen que deben Eje
registrar. Discuten el tamaño, la forma y para qué van a usarla. Lógica Matemática.
Competencia 7 Pág. 41
Construye su credencial.
Si tienes 1er. grado pide que los que ya saben escribir, ayuden a los que no saben. 1er. Ind. 1 Pág.
Ciclo y 2 49
Cada niño elabora su credencial usando regla. Puede utilizar colores para las diferentes 2º. Ind. 1 Pág.
partes de la credencial. Ciclo y 2 49
3er. Ind. 1 Pág.
Si no tienen fotografía pueden dibujar su autorretrato; recuérdales que pueden copiarlo Ciclo 49
del que hicieron para la “Lista de Asistencia”.
En el caso del 1er. grado pueden utilizar el modelo que se encuentra en el Libro de
Español, 1º Recortable de la SEP.
Pueden ponerle un plástico para protegerla. Decidan si la traerán colgada con un listón,
la dejarán en el salón o se la llevan a su casa.
Todos Actividad colectiva de cierre. Una vez que estén terminadas las
carpetas, cada niño o niña del grupo la decora en forma libre y utilizando los materiales
que hay en el aula. Es importante que le pongan su nombre con letras grandes.
Lleva una copia fotostática de un Acta de Nacimiento al aula para analizar con tu grupo
qué datos tiene, la forma en que está redactada, las fechas que se señalan, los
nombres de la persona registrada, de sus padres y abuelos.
Propón al grupo que imagine cómo sería el Acta de Nacimiento de cada uno, qué datos
le escribirían y cómo conocerían los datos que no saben. Aquí se puede aprovechar
para hablar del lugar dónde nació cada quién.
Para explicar cómo se escriben los apellidos y por qué siguen ciertas reglas puedes
apoyarte en el
Fichero Español SEP 4º Ficha No. 22 ¿Cómo te apellidas?.
Elaboren una muestra de cómo sería el Acta de Nacimiento de cada niño y niña del
grupo. Tendrán que utilizar un modelo más sencillo, que el del Acta original, como el
siguiente:
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 15
Eje
Aprender a aprender.
ACTA DE NACIMIENTO Competencia 1 pág. 58
En _________________ el _____de ________de________ Actitudes requeridas para
Se presenta______________________________________ dictar y llenar el Acta de
Y presenta ________ a ____________________________ Nacimiento.
Que nació a las ________________ el día_____________ 1er. Ind. 1 Pág.
______________________en ______________________ Ciclo 59
Padres 2º. Ind. 1 Pág.
Nombres________________ ___________________ Ciclo 59
Edad____________________ ___________________ 3er. Ind. 1 Pág.
Ocupación_______________ ___________________ Ciclo 59
Nacionalidad______________ ___________________
Domicilio_________________ ___________________ Eje
Abuelos paternos Comunicación.
Nombres________________ ___________________ Competencia 9 pág. 2
Domicilio_________________ ___________________ Llena acta de Nacimiento.
Abuelos maternos 2º. Ind.2 y Pág.
Nombres________________ ___________________ Ciclo 2.1 12
Domicilio_________________ ___________________ 3er. Ind.2 y Pág.
Testigos Ciclo 2.1 12
Nombres________________ ___________________
Edad____________________ ___________________ Eje
Ocupación_______________ ___________________ Actitudes y valores para la
Domicilio_________________ ___________________ convivencia.
Competencia 3 pág. 52
Juez del Registro Civil Identifica su derecho a
huella tener un nombre.
________________ 1er. Ind. 3 Pág.
Ciclo 55
2º. Ind. 3 Pág.
Ciclo 55
En el caso del 1er. Ciclo, tú elabora las actas de Nacimiento, puedes ayudar a tus 3er. Ind. 3 Pág.
Ciclo 55
alumnos personalmente o a través de un monitor para escribir la información de su
acta.
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 16
Menciona al grupo que el Acta de Nacimiento además de reconocer el nombre de una
persona, sus padres y fecha de nacimiento, también otorga una nacionalidad como
mexicanos, al poner el lugar de nacimiento. Por esa razón deberán escribir junto al
lugar de nacimiento de cada niño y niña, el nombre de nuestro país: ¡México!
Ejemplo: Que nació a las 4:25 horas el día 4 de mayo en Pátzcuaro, Eje
Michoacán, México. Actitudes y valores para la
convivencia.
Explica que las leyes en nuestro país señalan que es obligatorio tener un Acta de Competencia 5 pág. 52
Nacimiento, para poder tener acceso a todos los derechos que se mencionan en la El Acta de Nacimiento da
Constitución, como el tener un nombre, servicio de salud, y la posibilidad de salir del una nacionalidad.
país, entre otros. 1er. Ind. 3 Pág.
Ciclo 55
Después de que hayas explicado todos estos datos, pongan a funcionar la Oficina del 2º. Ind. 3 Pág.
Registro Civil en el aula. Ciclo 55
3er. Ind. 3 Pág.
En el caso de los niños o niñas de 1er. grado, tú serás el o la juez y anotarás los Ciclo 55
datos de cada uno.
Para los alumnos que ya saben leer y escribir, organiza al grupo por equipos de 3 o 4
personas. En ellos debe haber un niño o niña, que será Juez del Registro Civil y tomará
los datos de los otros que irá a registrarse. Cuando los niños desconozcan algún dato
deberán investigarlo en casa.
Al inicio del ciclo escolar, es necesario que tanto tú como tus alumnos, conozcan con
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 17
qué materiales van a contar para poder desarrollar su trabajo. Para ello es necesario
realizar el inventario de los recursos del aula.
Organiza a tu grupo por equipos a fin de que colaboren entre sí. Explica que van a
elaborar el inventario de los materiales del aula con el fin de saber qué se tiene y así Eje
poder cuidarlo y controlarlo. Aprender a aprender.
Competencia 4 pág. 52
Revisa con el grupo todos los materiales, luego organízalos por equipo. Compara y clasifica libros
de la Biblioteca y materiales
Cada equipo escoge y se encarga de cierto tipo de materiales: los libros de texto, la del aula.
Biblioteca de Aula, los libros para el maestro, los ficheros de la SEP, los cuadernos de 1er. Ind. 2 y Pág.
trabajo, el material de papelería. Ciclo 3 56
2º. Ind. 2 y Pág.
El equipo debe revisar los materiales, hojearlos, ver las ilustraciones para conocerlos de Ciclo 3 56
manera general. Posteriormente los cuentan y hacen una lista de ellos a fin de realizar 3er. Ind. 2 y Pág.
el inventario. Ciclo 3 56
Los alumnos que escriben mejor serán quienes elaborarán la lista con los datos más
importantes. Los otros compañeros, contarán los materiales y los acomodarán, a fin de
que la Biblioteca quede bien arreglada. Eje
Comunicación.
Para este fin apóyate en el Libro de texto Español SEP 5º con la lectura de los Competencia 11 pág. 26
apartados “¿Qué hay en la pequeña biblioteca? Página 12, y “Organicemos la Ordena libros y materiales
Biblioteca” páginas 13 y 14. del aula.
1er. Ind.1 Pág.
Es preferible colocar los libros, revistas y demás materiales en un librero al alcance de Ciclo 37
niñas y niños. Pero, si en un primer momento no se cuenta con él, se podrán colocar en 2º. Ind.1 Pág.
una mesa, en un pupitre, en un huacal, o en una tabla sobre ladrillos. Posteriormente se Ciclo 37
pasarán a un mejor lugar para que se puedan usar de manera funcional. 3er. Ind.1 Pág.
Ciclo 37
La clasificación de la biblioteca puede hacerse utilizando los criterios señalados por el
grupo como: “libros de animales”, “libros con muchas letras”, por su tamaño, por el Eje
color. Lógica matemática.
Competencia 5 pág. 40
También se pueden elaborar tablas como las siguientes para ordenar el Rincón de Compara libros por el
“Biblioteca y Juegos” y el Rincón de “Materiales”. Estas tablas constituyen el inventario tamaño y la superficie.
de Biblioteca y Juegos. 1er. Ind.2 Pág.
Ciclo 47
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 18
Libros de texto
No. Nombre del libro, juego o casete. Editorial Cantidad
1 Ciencias Naturales Quinto grado SEP 10
2 Español Quinto grado Actividades SEP 10
3 Español Quinto grado Lecturas SEP 4
Libros de Aula
No. Nombre del libro, juego o casete. Tipo de material Cantidad
1 Cuentos y cuentos en maya libro 1
2 Cuentos de engaños para hacer reír libro 1
y fantásticos
3 Diario secreto de Susi libro 1
4 Experimentos científicos sencillos libro 1
con materiales comunes
Materiales
No. Nombre. Tipo Cantidad
1 Cuadernos rayados 30
2 Plastilina barras 40
3 Cartoncillo de colores 120
4 Lápices con goma 50
Con el apoyo de las tablas elaboradas, comenta qué materiales tienen en el grupo y
para qué los van a utilizar.
Platica con los niños acerca de la necesidad de ponerse de acuerdo para que la Eje
Biblioteca del Salón funcione bien y se mantenga ordenada. Para ello es necesario Actitudes y valores para la
pensar en la elaboración de un “Reglamento de la Biblioteca” en el que se especifique convivencia.
cómo cuidar los libros, el derecho que todos tienen para consultar los materiales Comp. 3 pág. 52
cuando lo requieran o deseen y los requisitos para prestarlos a domicilio, tanto a niños
Participa en la elaboración
y niñas, como a la comunidad en general. del reglamento de la
biblioteca.
1er. Ind. 1, Página
Para elaborar el Reglamento de la Biblioteca te puedes ayudar con las siguientes Ciclo 1.1, 2 55
actividades: y3
2º. Ind. 1, Página
Pide a los niños que expresen sus ideas de cómo van a cuidar la Biblioteca y Ciclo 1.1, 2 52
escríbelas en el pizarrón. y3
Analicen las ideas expresadas para eliminar las repetidas y escoger las más claras. 3er. Ind. 1, Página
Separen o clasifiquen las ideas que tienes en el pizarrón, en dos grupos: Ciclo 1.1, 2 52
o Ideas para cuidar y ordenar los libros. y3
o Ideas para prestarlos a domicilio.
Ordenen las ideas y escriban su Reglamento en su cuaderno para revisarlo y Eje
modificar lo que crean necesario. Comunicación.
Recuérdales que tienen derecho a consultar la biblioteca en el momento en que la Competencia 11 pág. 26
necesiten. Respeta el Reglamento de
Escriben el “Reglamento de la Biblioteca” en un cartoncillo y lo colocan en un lugar la Biblioteca.
visible del aula. 1er. Ind.1 .1 Pág.
Ciclo 85
Para apoyarte en esta actividad, consulta el Libro de Español SEP 5º. “Hagamos el 2º. Ind.1 .1 Pág.
Reglamento”, páginas 14 y 15. Ciclo 85
3er. Ind.1.1,1. Pág.
En el caso de los niños y niñas de 1er. grado, ellos no escriben el Reglamento en Ciclo 2 85
su cuaderno, sólo te dictan sus ideas para que tú las escribas.
Recuerda que en una Asamblea se debe de tener un objetivo común y lograr que
participen de manera ordenada, de tal forma que se lleguen a conclusiones aceptadas
por todos.
Explica a tus alumnos la importancia de que en cada día se lleven a cabo actividades,
con un horario ya establecido, también coméntales en qué consiste cada actividad que
realizarán.
Para organizar el horario de las actividades de todos los días, plantea la siguiente
pregunta:
¿Qué les gustaría hacer en la escuela?
A partir de estas respuestas explica a tu grupo que durante los diferentes momentos
del día de trabajo, harán estas actividades y otras más como:
Para que tengas más elementos para formar las comisiones, consulta el documento del
Modelo Educativo: Escuelas de Tiempo Completo. Eje
Comunicación.
Cada niño deberá escoger la comisión en la que le interese participar. Elaboren un Competencia 4 pág. 25
cartel con los nombres de los responsables de cada actividad. Pídeles que firme cada Argumenta sus ideas en la
comisionado para dejar un testimonio de que estuvo de acuerdo en la comisión discusión del reglamento
asignada. del grupo.
1er. Ind. 1 y Pág.
El grupo de niñas y niños que formen una comisión, también le darán seguimiento al Ciclo 2 30
compromiso que adquiera cada uno y lo registran en un cartoncillo para que todos vean 2º. Ind. 1, Pág.
el cumplimiento de las actividades. Ciclo 2 y 2.1 30
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 23
3er. Ind. 1, Pág.
Ciclo 2 y 2.1 30
Finalmente decidan entre todos cuáles serán las reglas que deberán quedar incluidas
en el “Reglamento”. Escríbanlas en un cartoncillo que deberá ser firmado por todos los
miembros del grupo. Colóquenlo en un lugar visible del salón. Puedes apoyarte en el
Libro de Español SEP 5º páginas. 14 y 15.
Si sólo tienen 1er. Grado tú escribes el reglamento que ellos te dicten. Niños y
niñas hacen los dibujos.
Dibuja en el pizarrón un plano del salón y los niños que ya lo puedan copiar, lo harán Eje
en su cuaderno. Comprensión del medio
natural, social y cultural.
Los alumnos del 3er. Ciclo lo harán de acuerdo a una escala. Para ello tendrán que Competencia 12 pág. 2
medir con un metro el largo y el ancho del aula y determinar cuántos centímetros Dibuja el plano del salón.
representarán un metro. Así si el aula mide 5 metros de ancho por 4 metros de largo, 1er. Ind. 2 Pág.
proponles que en su cuaderno dibujen un rectángulo que mida 5 cms. De ancho por 4 Ciclo 5
cm. De largo. 2º. Ind. 2 Pág.
Ciclo 5
Si consideran que su dibujo es muy pequeño, pueden multiplicar por 2 o por 3 con el fin 3er. Ind. 2 Pág.
de ampliar su plano y poder dibujar los diferentes rincones y materiales. Ciclo 5
La escala sería un metro entre 100 x 2.
Pide al grupo que digan qué quieren colocar en cada parte del salón y dibújenlo en el
plano.
Biblioteca
Juegos
Plantas y animales
COMPARTIMOS LO APRENDIDO
Eje
Todos Presentación del salón Comunicación.
Competencia 8 pág. 26
La participación de los padres en el aula es fundamental para cumplir con los Escriben su plan de acción.
objetivos de la Educación Comunitaria. La organización de los espacios del aula 1er. Ind. Pág.
es una de las primeras tareas que es necesario realizar juntos. Estas tareas Ciclo Todos 34
propician la integración y la corresponsabilidad. 2º. Ind. Pág.
Ciclo Todos 34
Comenta con tus alumnos que es importante invitar a mamá y papá para que conozcan 3er. Ind. Pág.
el salón y sepan cómo se va a trabajar y decidan en qué van a participar o ayudar. Ciclo Todos 34
Para que todos conozcan el día, la hora, el lugar y el motivo de la Asamblea General,
cada niño y niña elabora una invitación que llevará a casa.
Luego, pónganse de acuerdo en cómo van a presentar a los padres, lo que han
trabajado en este proyecto y lo que les van a pedir para que les ayuden a cumplir con
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 27
todas las actividades de este proyecto.
Elaboren un plan de la asamblea con las actividades que van a presentar y el nombre
de los responsables de llevarlas a cabo.
Otros niños explican los Reglamentos del aula y de la biblioteca. El último grupo,
explica el horario.
Finalmente comenten con los padres acerca de las necesidades que detectaron en el
aula, (ejemplo: ampliarla, hacerle una ventana, arreglar el techo) y pídanles que les
digan en qué los van a ayudar y para cuando se comprometen en hacerlo.
Una vez que se ha terminado la asamblea con los padres, platica con tus alumnos Eje
acerca del trabajo que realizaron en este Proyecto y de lo que aprendieron al hacerlo. Actitudes y valores para la
Para ello, puedes plantear las siguientes preguntas: convivencia.
Competencia 4 pág. 52
¿Qué fue lo que más les gustó de las actividades realizadas? Acepta las diferencias y
¿Cuáles pudieron hacer mejor? expresa sus necesidades
en la evaluación.
¿Por qué creen que hicieron unas actividades mejor que otras?
1er. Ind. Pág.
¿Qué cosas no sabían hacer antes del Proyecto?
Ciclo 1,2,3 56
¿Cuántas niñas y niños forman el grupo?
2º. Ind.1, Pág.
¿Para qué sirve una credencial? Ciclo 1.1, 2 y 56
¿Para qué sirve un Acta de Nacimiento? 3
¿Qué vamos a hacer todos los días? 3er. Ind. Pág.
¿Cómo se sienten al tener un salón arreglado? Ciclo 1,2,3 56
¿Creen que será muy difícil cumplir las reglas que acordaron?
¿Tienen claro lo que van a hacer en las Comisiones?
¿Qué pueden hacer para que los papás cumplan con lo que ofrecieron?
¿Cómo van a hacer para conservar arreglado y bonito su salón?
Una vez terminada la evaluación que hicieron los niños, revisa las observaciones que
anotaste durante el desarrollo del proyecto y complétalas con lo que observaste en ese
momento de la evaluación del proyecto. Posteriormente realiza el registro de logro de
indicadores y competencias para registrar la evaluación de cada niño y niña de tu
grupo.
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 29
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 30