ESC.
PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA”
GRADO Y GRUPO.
4º “D”
ASIGNATURA: ESPAÑOL
TEMA O PROYECTO: Exponer un tema de interés
COMPETENCIA: identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones,Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender,Analizar información
y emplear el lenguaje para tomar decisiones.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS: concepto de
investigación, tipos de texto, paráfrasis,
acentos ,uso de mayúsculas, uso de
pronombres, sinónimos, antónimos y
nexos.
PROCEDIMENTALES: Formula preguntas
para guiar la búsqueda de información,
identifica y usa recurso de coherencia y
cohesión al escribir, emplea la paráfrasis al
exponer un tema.
ACTITUDINALES: Se interesa en
conocer diferentes temas de consulta
para realizar su exposición ,así mismo
trabaja en equipo y convive con sus
compañeros
RECURSOS DIDÁCTICOS: libro, papel
bond, marcadores, internet o libros de
consulta, libro de texto, imágenes.
TRANSVERSALIDAD: Ciencias
naturales, matemáticas, formación
cívica y ética, historia. geografía
PROFRA. DE GRUPO PERIODO / FECHA
MAYRA ZITZIKI SANCHEZ ESPINOZA______ 29 DE AGOSTO AL 2 DE SEP.
BLOQUE: 1 EJE / ÁMBITO: ESTUDIO.
SUBTEMA: Investigación
SECUENCIA DIDÁCTICA
LUNES
INICIO DESARROLLO Y EVALUACION
Ortografía Acentos gráficos en la palabras que se usan para preguntar
Qué, Cómo, Cuándo, Dónde) Las palabras, en español, tienen una sílaba llamada tónica, que es
la que, al pronunciarla, suena más fuerte. Las palabras qué, cuál/es, quién/es, cómo, cuán,
cuánto/a/os/as, cuándo, dónde y adónde son tónicas y se escriben con tilde diacrítica cuando tienen
sentido interrogativo o exclamativo.
¿Qué ha dicho? , ¿De quién es esto?, ¡Con qué seriedad trabaja!
¿Con cuál se queda usted?
¡Cómo ha crecido este niño!
TAREA
Escribir preguntas con cada una de las palabras vistas en clase
MARTES
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA
Con uno de los muñecos de peluche del escritorio jugaremos al “navío cargado de…..” se trata de
que algunos compañeros cada vez que reciban el muñeco nos mencionen algunos temas con los
cuales podamos realizar una exposición los cuales se irán notando en el pintarrón.
INICIO ,DESARROLLO Y EVALUACION
Con los conocimientos previos de los alumnos comenzaremos a trabajar nuestro primer proyecto
con los temas que ya tenemos anotados en el pizarrón la profesora les preguntar cuales son los
temas que cada uno quiere trabajar para realizar una exposición una vez que cada alumnos tenga
su tema nos formularemos las siguientes preguntas.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
1.- Qué debo hacer para saber más de un temas?
2.- Dónde puedo buscar información sobre el tema que me interesa?
3.- Qué necesito para realizar una exposición?
4.- Qué creo yo que debe llevar una exposición?
Una vez contestadas las preguntas se revisaran en plenaria con el grupo y nos servirán como evaluación.
TAREA
Buscar información sobre el tema que eligieron en el salón de clase

MIERCOLES
INICIO ,DESARROLLO Y EVALUACION

Con la investigación que trajeron los alumnos empezaremos a desarrollar nuestro proyecto
1.- ¿Qué es lo más importante que podemos rescatar de nuestro tema?
2.- ¿Qué es lo que le podría interesar más a las personas que escuchen nuestra exposición?
Realizaremos un cuadro donde pondremos el tema a trabajar y los aspectos más importantes del mismo, para asi tener los argumentos
necesarios para redactar nuestro tema de exposición
TAREA.

Buscar las palabras que no nos quedan claras de los textos que elaboramos dentro del salón de clase

JUEVES
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA
Jugaremos al coctel de nombres propios cada alumno elegirá un nombre propio de persona, país ciudad flor, etc

INICIO ,DESARROLLO Y EVALUACION

Ortografía
Mayúsculas en nombres propios e inicio de una oración
En cambio, la mayúscula inicial sirve para identificar los nombres propios, los que hacen referencia a una persona o cosa particular,
por ejemplo: Juan, Luisa, Toluca, Picacho0.
Mencionemos sus reglas más importantes, se pone mayúscula inicial:
Cuando se inicia un escrito y después de punto, después de los signos de interrogación o admiración, si con ellos se terminó la frase.
Por ejemplo:
¡No es increíble! Salió ileso. ¿No era cierto? A mí siempre me lo pareció.
Todos los nombres propios, por ejemplo:
Juan, Méndez, Monterrey, La Central, El Quijote
Haremos hincapié con los alumnos que las mayúsculas se tienen que escribir con pluma o color rojo, en apuntes diarios y tareas.

TAREA
Buscar en el libro de lecturas 5 nombres propios y 3 frases que inicien con mayúscula para transcribirlas en la libreta
La evaluación se realizara cuando los alumnos realicen el ejercicio en clase de escribir nombres propios y frases.

VIERNES
Se trabaja con el libro de texto contestando las preguntas de la página 9 y 11 ya que los alumnos cuentan con los conocimientos
previos de las clases anteriores al contestar estas preguntas ya podemos armar poco a poco nuestra exposición.
TAREA
Traer dibujos o imágenes relacionas con nuestro tema de investigación
 ESC. PRIMARIA “ MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA”
GRADO Y GRUPO. PROFRA. DE GRUPO PERIODO / FECHA

4º “D” MAYRA ZITZIKI SANCHEZ ESPINOZA______ 29 DE AGOSTO AL 2 DE SEP.

ASIGNATURA: MATEMATICAS BLOQUE: 1 EJE / ÁMBITO:

TEMA O PROYECTO: SUBTEMA:

COMPETENCIA.

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDÁCTICA

CONOCIMIENTOS LUNES
INICIO DESARROLLO Y EVALUACION

PROCEDIMENTALES:

ACTITUDINALES:

RECURSOS DIDÁCTICOS:.

TRANSVERSALIDAD:

SECUENCIA DIDÁCTICA
1.- Qué debo hacer para saber más de un temas?
2.- Dónde puedo buscar información sobre el tema que me interesa?
3.- Qué necesito para realizar una exposición?
4.- Qué creo yo que debe llevar una exposición?
Una vez contestadas las preguntas se revisaran en plenaria con el grupo y nos servirán como evaluación.
TAREA
Buscar información sobre el tema que eligieron en el salón de clase

MIERCOLES
INICIO ,DESARROLLO Y EVALUACION

Con la investigación que trajeron los alumnos empezaremos a desarrollar nuestro proyecto
1.- ¿Qué es lo más importante que podemos rescatar de nuestro tema?
2.- ¿Qué es lo que le podría interesar más a las personas que escuchen nuestra exposición?
Realizaremos un cuadro donde pondremos el tema a trabajar y los aspectos más importantes del mismo, para asi tener los argumentos
necesarios para redactar nuestro tema de exposición
TAREA.

Buscar las palabras que no nos quedan claras de los textos que elaboramos dentro del salón de clase

JUEVES
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA
Jugaremos al coctel de nombres propios cada alumno elegirá un nombre propio de persona, país ciudad flor, etc
 ESC. PRIMARIA “ MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA”
GRADO Y GRUPO. PROFRA. DE GRUPO PERIODO / FECHA

4º “D” MAYRA ZITZIKI SANCHEZ ESPINOZA______ 29 DE AGOSTO AL 2 DE SEP.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES BLOQUE: 1 EJE / ÁMBITO: el ambiente y salud

TEMA O PROYECTO: ¿Cómo mantener la salud? SUBTEMA: Caracteres sexuales de mujeres y hombres

COMPETENCIA: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientada a la cultura de la prevención

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDÁCTICA

CONOCIMIENTOS: Reproduccion,
aparatos sexuales del hombre y la muer,
sistema glandular
PROCEDIMENTALES: Explica los cambios
que ocurren en el cuerpo durante la
pubertad, describe las funciones de los
aparatos sexuales de la mujer y el hombre
LUNES
INICIO DESARROLLO Y EVALUACION
Con los conocimientos previos de los alumnos escribiremos palabras en el pizarrón sobre los
cambios que ellos han tenido desde que entraron a la primaria una vez escritas las palabras
comentaremos en plenaria a que se deben los cambios que ellos han tenido, así mismo
comentaremos las diferencias físicas que existen entre hombres y mujeres.

En una hoja blanca que se entregara a los alumnos ellos escribirán y dibujaran yo era así y hoy
ACTITUDINALES: Practica hábitos de soy así. La hoja se pegara en el cuaderno
higiene para sui cuidado TAREA
En la libreta escribiremos las diferencias entre los niños y las niñas

RECURSOS DIDÁCTICOS libreta, libro

MIERCOLES
de texto, colores , imagenes. La reproducción
de Ciencias Naturales, una de las funciones más importantes de todos los seres vivos es la
reproducción, pues por medio de ella se da vida a un nuevo ser y así se preservan las especies. Al
nacer los nuevos individuos comparten características generales que permiten reconocerlos como
TRANSVERSALIDAD: Historia ,
miembros de una especie y presentan otras características particulares que los hacen singulares
Geografía, Formación Cívica y ética,
español y los distinguen de los demás.
 SECUENCIA DIDÁCTICA

Traer una monografía de los aparatos reproductores masculino y femenino

VIERNES
Con las imágenes de la monografía elaboraremos un apunte acerca de los aparatos sexuales masculino y femenino ,ayudado de la
lectura que se realizara de la página 11 a la 15 del libro de texto
TAREA
Contestar las preguntas de la página 15 del libro de texto
 ESC. PRIMARIA “ MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA”
GRADO Y GRUPO. PROFRA. DE GRUPO PERIODO / FECHA

4º “D” MAYRA ZITZIKI SANCHEZ ESPINOZA______ 29 DE AGOSTO AL 2 DE SEP.

ASIGNATURA: GEOGRAFIA BLOQUE: 1 EJE / ÁMBITO: Espacio Geográfico y mapas

TEMA O PROYECTO: En busca de México SUBTEMA: Fronteras ,mares,islas y litorales

COMPETENCIA: manejo de información geográfica

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDÁCTICA

CONOCIMIENTOS: Extensión y límites MIERCOLES
territoriales, mapas ,fronteras, golfos INICIO DESARROLLO Y EVALUACION
mares océanos islas y penínsulas
Conocimiento de los 5 continentes
PROCEDIMENTALES: Reconoce en Qué son?
mapas la localización, la extensión y los Cómo se llaman?
límites territoriales de México Se dará lectura a la página 10 del libro de texto para después desarrollar el tema en un apunte.
Un continente es cada una de las grandes extensiones en que se divide la superficie terrestre,
separadas entre sí por los océanos.
ACTITUDINALES: Se interesa por saber de Los océanos son aquellas partes de la superficie del planeta ocupadas por agua marina que
que manera se separan unos países de rodean a los continentes y que cubren actualmente alrededor del 71% de la Tierra.
otros así mismo trabaja en binas Nuestro planeta se encuentra formado por seis continentes:
(colaboración) en la localización de
fronteras en México
- América
RECURSOS DIDÁCTICOS : libreta, libro
de texto , colores, mapas, globo - Asia
terráqueo - África
- Europa
- Oceanía
- El continente Antártico
TRANSVERSALIDAD: Y por cinco océanos:
Historia, Español
- Pacífico
- Atlántico
- Indico
- Glacial Ártico
- Glacial Antártico
 SECUENCIA DIDÁCTICA

2- Los continentes El continente más grande es Asia, lo sigue África, América, La Antártida, Europa y Oceanía.

Los alumnos iluminaran un planisferio con los colores que se muestran en la imagen de modo de identificar los diferentes continentes
3- Los océanos Los océanos cubren el 71% de la superficie terrestre, siendo el océano Pacífico el más grande, cubre una tercera
parte de la superficie terrestre.

TAREA

Investigar cuales son los puntos cardinales

VIERNES

Contestar las preguntas de la página 11 del libro de texto con los conocimientos de la clase anterior, se Realizara el ejercico de la
página 12 en la libreta.

TAREA

Investigar cuales son las fronteras de México con otros países

La evaluación consta en la identificación de continentes , océanos y fronteras en los mapas

 ESC. PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA”
GRADO Y GRUPO. PROFRA. DE GRUPO PERIODO / FECHA

4º “D” MAYRA ZITZIKI SANCHEZ ESPINOZA______ 29 DE AGOSTO AL 2 DE SEP.

ASIGNATURA: HISTORIA BLOQUE: 1 EJE / ÁMBITO:

TEMA O PROYECTO: Del poblamiento de América al inicio de la agricultura SUBTEMA: Poblamiento de America

COMPETENCIA:

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDÁCTICA

CONOCIMIENTOS: Nomadismo, MARTES
Sedentarismo, espacio geográfico, INICIO,DESARROLLO Y EVALUACION
agricultura , forma de vida , proceso de
poblamiento.
PROCEDIMENTALES: Ubica el proceso Lectura del libro de la página 13
del poblamiento de América, identificaEn la libreta los alumnos anotan las palabras que no conocen para buscarlas en el diccionario de
geográficamente la ruta que siguieron tarea .
los primeros pobladores asi como En plenaria los alumnos darán su opinión sobre la lectura y si creen que en realidad eso paso para
Aridoamérica, Mesoamérica y oasis
américa.
que américa fuera poblado
ACTITUDINALES: Se interesa en los Contestar las siguientes preguntas guía.
hechos pasados, dialoga con sus 1.- Que es una glaciación?
compañeros respecto al tema 2.- A qué se le llama migraciones?
3.- Cual fue la ruta que siguieron los primeros pobladores ´para llegar a América?
RECURSOS DIDÁCTICOS : libro de texto,
TAREA
libreta , línea del tiempo, colores, En un planisferio marcar la ruta que siguieron los primeros pobladores hacia América

JUEVES
Lectura del libro de texto página 14 , se realizará un apunte con los aspectos más importantes de
TRANSVERSALIDAD: Español, Mesoamérica, Aridoamérica y oasis américa
Geografía
 SECUENCIA DIDÁCTICA

TAREA
Contestar las preguntas de la página 14 del libro de texto en la libreta

Profesora de grupo Vo . Bo. Director Escolar

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Profra. Mayra Zitziki Sánchez Espinoza Profr. Ricardo Patricio Urbina