SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO

ESCUELA PRIMARIA FEDERAL

“FRANCISCO ROJAS GONZALEZ”
14DPR4211E

PROF: José de Jesús Sánchez Silva GRADO Y GRUPO: 3B DIRECTOR: Erika Ribera Arredondo ZONA: 175 SECTOR: 19

 Español.
 Matemáticas.
NOMBRE DEL
ASIGNATURAS  Ciencias.
PROYECTO
 Formación Cívica y Ética.
 Artes.
ACTUANDO ANDO
TIEMPO DE REALIZACIÓN Del 16 al 27 de mayo PRODUCTOS

• Identificación y uso de la división para resolver Historieta sobre la división.

problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos Maqueta sobre los movimientos de la luna y sus fases.
ya utilizados (suma, resta y multiplicación).
Representación convencional de la división. a / b = c.
Buzón de consulta infantil.
• Lee obras de teatro infantil
• Se familiariza con la organización gráfica de las obras de
teatro (distribución de los nombres de personajes,
acotaciones y diálogos en la página; uso de tipografía y
APRENDIZAJES ESPERADO puntuación para distinguirlos).
• Identifica acotaciones y diálogos en obras de teatro con
formatos variados.
• Identifica el espacio y tiempo en que transcurre la
historia.
• Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de
la Luna considerando los movimientos de la Tierra y la
Luna.
• Participa en consultas o votaciones para la toma de
acuerdos orientados al beneficio personal y colectivo.
Características de las obras de teatro, movimientos de la luna, fases lunares, las consultas infantiles y la división.
TEMAS

¿QUÉ BUSCO? Que los alumnos aprendan a través de las representaciones teatrales y sobre todo pasen un tiempo ameno en la escuela, de
esta forma coadyubar en su crecimiento personal, escolar, social y emocional. Así mismo adentrarlos al conocimiento de las
 PROPÓSITOS operaciones básicas como lo es la división.

PRODUCTO FINAL
Obras de teatro
¿QUÉ MATERIAL
Libros de texto, cuadernos de trabajo, materiales varios, laptop,
NECESITO?
bocina y útiles varios.
INSTRUMENTO DE
Lista de cotejo MATERIALES
EVALUACIÓN

Se llevará acabo la participación del padre lector, los días martes y jueves a la entrada a clases, método casag, la multiplicación y
PMCE dictado diario.

 Seguir trabajando con el método Casag, dictado, diálogo con los padres de familia y establecimiento de acuerdos sobre
el aprendizaje de sus hijos, este último se llevará acabo al final de la jornada escolar.
PTI  Registrar en papelote o cartulina el seguimiento de las tablas de multiplicar, por alumno, premio para quien se sepa
todas las tablas, se les preguntará de manera opcional a quien esté en condiciones y se les dará seguimiento hasta su
dominio de las mismas.

¿CÓMO GUÍO EL PROCESO?

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD DE INICIO:
 Los niños escriben 5 problemas cortos del pizarrón y escriben solamente con que operación se resuelve: suma, resta y multiplicación,
pequeño incentivo para los primeros 3 niños en terminar y de manera correcta.
 Los niños realizan un dictado de un texto del uso de la que y qui.
INICIO:
SESIÓN 1  Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=hCiBWL3-EUM, comentar en grupo sobre el video antes visto.
 ¿Qué observaron?, ¿Quiénes participan?, ¿Dónde se desarrolla la historia?, ¿Qué están haciendo los?, ¿Les gustaría realizar algo
16-05-22 parecido?, ¿Qué necesitamos para llevar a cabo algo parecido?, ¿Qué les gustaría representar?
DESARROLLO:
 De manera grupal y con apoyo del maestro los niños elaboran un esquema sobre el proyecto a realizar, dado los aprendizajes esperados.
 Los niños elaboran el esquema en cuaderno.
CIERRE:
 Socializar el proyecto de manera grupal.
 Retroalimentar lo que se va a realizar a grandes rasgos.
SESION 2 ACTIVIDAD DE INICIO:
 Los niños inventan un problema de suma, resta y multiplicación sin resolverlo, pequeño incentivo a los 3 primeros niños en terminar
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correctamente.
 Los niños realizan un dictado de 5 oraciones con el uso de la que y qui.
INICIO:
 Anotar en cuaderno el objetivo de la sesión 1 del libro de texto de español actividades en la pagina 158 y comentarla de forma grupal,
hay que anotar sus puntos de vistas de los niños en el pizarrón.

DESARROLLO:
 Anotar tema en el cuaderno correspondiente.
 Contestar las preguntas de la pagina 158 en parejas y comentarlas de manera grupal.
17-05-22  Observar detenidamente la imagen de la misma pagina para socializar las preguntas ahí presentes.
 Formas de contar historias, con ello los alumnos discriminan entre la misma historia en diferentes facetas, de manera que identifiquen a
grandes rasgos que un cuento puede ser representado por medio de una obra de teatro.
 Observen bien la imagen del libro de español pagina 159, si tengo 9 sombreros: ¿Cuantos sombreros le tocan a cada niño?, Si hay 25
niños en el salón de clases y quiero hacer equipos de 5 niños. ¿Cuántos niños va a tener cada equipo?
 Inventar 5 ejercicios como los anteriores en su cuaderno.
 Contestar pagina 122 de su libro de matemáticas.
CIERRE:
 Socializaremos sus resultados de los ejercicios que inventaron y lo trabajado en sus libros de texto como forma de retroalimentar.
NOTA: Ensayar baile hawaiano
ACTIVIDAD DE INICIO:
 Los niños inventan un problema de suma, resta y multiplicación a partir de las operaciones escritas en pizarrón.
 Los niños realizan un dictado de 10 palabras con el uso de la que y qui.
INICIO:
 Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=oI2RxFcgUZ4
SESIÓN 3  Comentar sobre lo que trata, lo que acaban de observar en el video.
 ¿Saben cuáles son las partes de una obra de teatro?, ¿Cuáles se imaginan?
18-05-22 DESARROLLO:
 Trabajar en la página 161 y contestar las preguntas ahí presentes.
 Si en una obra de teatro participan 20 personas y quieren hacer equipos de 2 personas, ¿cuántos equipos formaran?, ¿equipos de 4,
equipos de 5, equipos de 10?
 Contestar página 123 del libro de matemáticas.

CIERRE:
  Los niños pasan al pizarrón por cada fila para expresar lo trabajado en el día, y para finalizar elaborar un ejercicio de lo que estamos
trabajando en matemáticas.
NOTA: Ensayar baile hawaiano
ACTIVIDAD DE INICIO:
 Los niños escriben 5 problemas cortos del pizarrón y escriben solamente con que operación se resuelve: suma, resta y multiplicación.
 Los niños realizan un dictado de 10 palabras con el uso de la que y qui.
SESIÓN 4 INICIO:
19-05-22
DESARROLLO:
CIERRE:

SESIÓN 5

20-05-22 No hay clases, día posterior al festejo del día del maestro.
ACTIVIDAD DE INICIO:
 Niñas vs niños en las operaciones de suma, resta y multiplicación, jugar a 100 niños dijeron con las operaciones.
SESION 6  Los niños realizan de manera libre 5 oraciones con palabras con que y qui.
INICIO:
23-05-22 DESARROLLO:
CIERRE:

ACTIVIDAD DE INICIO:
 Niñas vs niños en las operaciones de suma, resta y multiplicación, jugar a 100 niños dijeron con las operaciones.
SESION 7  Los niños realizan de manera libre un texto (escrito) sobre el uso de que y qui.
INICIO:
24-05-22 DESARROLLO:
CIERRE:

SESION 8 ACTIVIDAD DE INICIO:

 Operaciones al azar, los niños de manera aleatoria contestan las preguntas realizadas por parte del maestro sobre suma, resta y
25-05-22 multiplicación.
 Jugar a 100 niños dijeron, niñas vs niños, usando palabras con que y qui.
INICIO:
DESARROLLO:
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CIERRE:

SESION 9
Los alumnos se preparan de acuerdo a sus equipos para presentar sus obras de teatro.
26-05-22

SESION

C T E Entre escuelas
10

27-05-22

Elaboración de un silabario, para trabajar todos los días, el dictado con apoyo de las tarjetas del mismo, este lo realizarán en clases y con apoyo
AJUSTES del padre de familia, cuando se tengan que integrar a las actividades del grupo, los alumnos en proceso de lectoescritura, se expresarán a través
del dibujo, recortes, imágenes o de forma verbal y con el tutorado de uno de sus compañeros del salón.

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Prof. José de Jesús Sánchez Silva Dir. Erika Ribera Arredondo