EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: V UNIDAD

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 0054 - RVPLJ

1. DATOS GENERALES:

TITULO DE LA UNIDAD: “UTILIZAMOS LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE APRENDIZAJES”

PERIODO DE
5 SEMANAS GRADO 3° ,4 Y 5°
EJECUCIÓN

FECHA DE INICIO 20 -noviembre FECHA DE TÉRMINO 22 - diciembre

PRODUCTO Crea una situaciones matemáticas en la que aplique lo aprendido en situaciones de la vida
CICLO VII cotidiana utilizando la herramienta Geogebra.
INTEGRADOR

ÁREAS RELACIONADAS Matemática, comunicación, religión, ciencia y tecnología, personal social, arte y cultura
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. No. 0054 RVPLJ , ubicada en el Centro Poblado de Miraflores, Distrito de Huimbáyoc, Provincia y Región
San Martín, se evidencia escaso uso racional de dispositivos tecnológicos y esto se expresa en que los niños y
adolescentes lo utilizan para casos no educativos, pero solo cuando lo observan desde la relación estudiantes y
dispositivo, en sus propias formas de comprender la realidad de las cosas. Ante esta realidad debemos promover un
uso correcto tanto de los celulares, así como de las tabletas, significando utilizarlas de manera responsable, efectiva y
beneficiosa, teniendo en cuenta una serie de consideraciones importantes, como la responsabilidad digital, seguridad
de datos, gestión del tiempo, salud mental y física, respeto por el entorno, educación y conciencia, uso productivo,
conciencia digital, así como enseñanza a todas las personas, más que todo a niños y adolescentes.

Frente a esta situación nos preguntamos: ¿Cómo contribuir en el uso correcto de los celulares y tabletas? ¿Qué
actividades educativas podemos plantear para sensibilizar a la comunidad educativa en el buen uso de estos dispositivos en nuestra I. E.?

3. PROPÓSITO

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLARÁN

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

 Resuelve problemas de cantidad.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

✔ Disposición para adaptarse a los

cambios, modificando si fuera necesario
la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen
✔ Docentes y estudiantes comparan, adquieren y
dificultades, información no conocida o
Enfoque situaciones nuevas. emplean estrategias útiles para aumentar la
Superación
búsqueda de la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
personal.
excelencia
✔ Disposición a adquirir cualidades que objetivos que se proponen.

mejorarán el propio desempeño y.

aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.

5. RELACIÓN ENTRE PRODUCTO, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PRODUCTO DE ÁREA (AGREGAR O
QUITAR TABLAS, FILAS, ETC., DE SER NECESARIO)

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO DE ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTUACIÓN O DESEMPEÑOS PRECISADO Azul: parte precisada, Rojo:
lo que se agrega, Negro: lo que no se va a trabajar

MATEÁTICA Resuelve - Modela objetos con - Emplea las herramientas del aplicativo Crea unas - Demuestra su
problemas de formas geométricas y GeoGebra para graficar puntos, segmentos y situaciones compresión de la
forma, sus transformaciones. figuras con sus respectivas medidas. matemáticas en herramienta GeoGebra.
Representa estas relaciones con formas la que aplique
movimiento y - Comunica su bidimensionales, tridimensionales o lo aprendido en - Utiliza correctamente las
localización comprensión sobre las compuestas, y con cuerpos de revolución, los situaciones de herramientas del
formas y relaciones que pueden combinar formas geométricas la vida GeoGebra.
tridimensionales. También establece cotidiana - Organiza y presenta el
geométricas. trabajo de manera clara
relaciones métricas entre triángulos y utilizando la
Usa estrategias y circunferencias. herramienta y ordenado.
procedimientos para Geogebra.
-Expresa, con dibujos, con construcciones con
medir y orientarse en el
espacio. regla y compás, con material concreto, y con
lenguaje geométrico, su comprensión sobre las
- Argumenta
afirmaciones sobre propiedades de los cuerpos de revolución o
relaciones geométricas. formas tridimensionales compuestas, así como su
clasificación, para interpretar las razones trigonométricas
de ángulos agudos, notables, en posición normal y
negativos.

Expresa, con dibujos, con construcciones con

regla y compás, con material concreto, y con
lenguaje geométrico, su comprensión sobre las
transformaciones geométricas y la clasificación
Selecciona y emplea estrategias o procedimientos para
determinar la altura de las edificaciones utilizando
razones trigonométricas.

Plantea y contrasta afirmaciones sobre las

razones trigonométricas halladas, las justifica y plantea
ejemplos. . Comprueba la validez de una afirmación
 opuesta a otra, o de un caso especial mediante
contraejemplos, conocimientos geométricos, y
razonamiento inductivo o deductivo.
-

Resuelve - Representa datos con - Determina las condiciones y el espacio muestral de -Interpreta las definiciones media,
problemas de gráficos y medidas una situación aleatoria, y compara la frecuencia de mediana y moda para datos no
gestión de datos estadísticas o sus sucesos. Representa las características de una agrupados.
e incertidumbre probabilísticas. población en estudio asociándolas a variables
- Selecciona y emplea
- Comunica su cuantitativas y expresa el comportamiento de los
procedimientos para calcular la
comprensión de los datos de la población a través de histogramas y
media, mediana o moda en datos
conceptos estadísticos y polígonos de frecuencias.
no agrupados.
probabilísticos.
- Usa estrategias y Interpreta las definiciones media,
procedimientos para - Lee tablas y gráficos como histogramas, polígonos mediana y moda para datos
recopilar y procesar de frecuencia, así como diversos textos que agrupados.
datos. contengan valores de medidas de tendencia central
- Selecciona y emplea
o descripciones de situaciones aleatorias, para
- Sustenta conclusiones comparar e Interpreta las definiciones de marcas de procedimientos para calcular la
media, mediana o moda en datos
o decisiones con base clase, frecuencias absolutas, relativas y
agrupados.
en la información porcentuales.
obtenida Interpreta diagramas de barras,
gráficos circulares, histogramas e
Selecciona y emplea procedimientos para organizar identifica las medidas de tendencia
central.
datos de variables cuantitativas en tablas de
frecuencias con datos agrupados. determinar la - Selecciona y emplea
mediana, la moda y la media de datos discretos, la procedimientos para calcular la
probabilidad de sucesos de una situación aleatoria
 mediante la regla de Laplace o el cálculo de su
frecuencia relativa expresada como porcentaje.
Revisa sus procedimientos y resultados.

Plantea afirmaciones o conclusiones a partir de la

información presentada en gráficos estadísticos. Las media, mediana o moda en datos
justifica usando la información obtenida, y sus agrupados
conocimientos estadísticos y probabilísticos.
Reconoce errores en sus justificaciones y en las de
otros, y
los corrige.
-

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Gestiona información del entorno Procesa información en formatos virtuales y representa Lista de cotejo
VIRTUALES GENERADOS POR LAS virtual. gráficamente información con criterios e indicaciones.
TIC

Participa en actividades colaborativas en redes

Interactúa en entornos virtuales.
virtuales para intercambiar y compartir información
grupal para sensibilizar a la comunidad educativa.

Crea objetos virtuales en diversos

 formatos. Elabora videos en distintos formatos, con creatividad
e iniciativa, con aplicaciones de modelado y
multimedia.

Determina metas de aprendizaje viables asociadas a

Define metas de aprendizaje.
sus estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones
personales y actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera reflexiva.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
Organiza acciones estratégicas Organiza un conjunto de estrategias y acciones en
MANERA AUTÓNOMA
para alcanzar sus metas de función del tiempo y de los recursos de que dispone.
aprendizaje.

Monitorea y ajusta su Revisa los avances de las acciones propuestas, la

desempeño durante el proceso de elección de las estrategias y considera la opinión de
aprendizaje. sus pares para llegar a los resultados esperados.

6. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ÁREA ¿Cuál es la causa de la falta de identidad con nuestra cultura?

N° ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD TIEMPO/N° DE MATERIALES Y

FECHA
SESIONES RECURSOS

1 . Identificamos las principales herramientas del 20 al 24 DE

HERRAMIENTAS BÁSICAS DEL PROGRAMA aplicativo geogebra y empleamos para dibujar 90 minutos /1 sesiones NOVIEMBRE
GEOGEBRA PARA GEOMETRIA DEL ESPACIO puntos, segmentos, rectas y figuras geométricas
(1 SEMANA)
 Material impreso

- describimos de paralelismo y de
DESCUBRIMOS LOS TIPOS DE RECTAS QUE perpendicularidad en formas bidimensionales 90 minutos /1 sesiones
EXISTEN EN LAS DIFERENTES
(triangulo, cuadrado , rombo ) y su 27 al 31 DE
MANIFESATCIONES CULTURALES DE NUESTRTO NOVIEMBRE
PAIS.
propiedades usando su terminologías reglas y
2 conversiones matemáticas ( 2 SEMANA)

SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES USANDO 90 minutos / 1 sesiones

GEOGEBRA 14 al 18 DE AGOSTO

3
(2 SEMANA)

4 Emplear diversas estrategias para resolver 14 al 18 DE AGOSTO

DETERMINAMOS EL EPSACIO PARA REALIZAR
ACTIVIDADES FISICAS MEDIANTE EL MODELO DE
LA FUNCION CUADRATICA.
situaciones sobre triángulos oblicuángulos, 90 minutos / 1 sesiones
utilizando ley de senos, cosenos y tangentes.
(2 SEMANA)
 Emplear diversas estrategias para resolver 21 al 25 DE AGOSTO
PLANTEAMOS CONCLUSIONES SOBRE situaciones sobre ángulos en posición normal, 90 minutos / 1 sesiones
LA UTILDIAD DE ESTGAS FUNCIONES Y utilizando razones trigonométricas.
SU GRAFICAS PARA ENCONTRAR EL (3 SEMANA))
5 ESPACIO QUE NOS PERMITA REALIZAR
ACTIVIDADES FISICAS Y
CONSIDERARLOS EN NUESTRO PLAN
PARA MEJROAR LA SALUD DE LA
FAMILIA

Emplear diversas estrategias para resolver 21 al 25 DE AGOSTO

“Conocemos nuestra diversidad cultural de situaciones sobre ángulos cuadrantales, 90 minutos / 1 sesión.
6 la comunidad utilizando R.T de ángulos utilizando razones trigonométricas.
cuadrantales “ (3 SEMANA

Determinar la media, mediana y moda de un 28 al 01 DE

“Conocemos nuestra diversidad cultural de conjunto de datos no agrupados, y formular 90 minutos / 1 sesión. SETIEMBRE
la comunidad utilizando medias de conclusiones respecto al comportamiento de
7 tendencia central con datos sueltos “ los datos.
(4 SEMANA)

- Determinar la media, mediana y moda de un 28 al 01 DE

“Conocemos nuestra diversidad cultural de conjunto de datos agrupados, y formular 90 minutos / 1 sesión. SETIEMBRE
la comunidad utilizando medias de conclusiones respecto al comportamiento de
8 tendencia central con datos agrupados “ los datos.
(4 SEMANA)
 04 al 08 DE
“Conocemos nuestra diversidad cultural de - Interpreta información presente en diagramas 90 minutos / 1 sesión. SETIEMBRE
9 la comunidad utilizando medidas de de barras, gráficos circulares e histogramas,
tendencia central en gráficos estadísticos,” utilizando medidas de tendencia central y
plantea (4 SEMANA)

6. INSTRUMENTO (OPCIONAL)

-Texto escolar Matemática 2 MINEDU

- Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 2” MINEDU.
-- Currículo Nacional de Educación Básica
- Fichas de Actividades.
C.P Miraflores 07 de agosto del 2023

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Wagner Salas Grandes Erick Fasanando Gonzales

Director Profesor