13 minutos 16 segundos

Pregunta 1
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Enunciado de la pregunta

1. La neuroeducación es un campo que combina la neurociencia con la educación y la

psicología cognitiva para comprender cómo funciona el cerebro durante el proceso de
aprendizaje. Como docentes de educación básica, ¿cuál de las siguientes afirmaciones
sobre la neuroeducación es correcta acerca de su relevancia para mejorar el
aprendizaje de sus estudiantes?
Pregunta 1 Respuesta

a.
La neuroeducación ofrece una comprensión de cómo el cerebro aprende y cómo se
pueden mejorar las estrategias de enseñanza para atender a las necesidades del
estudiante.

b.
La neuroeducación se centra prioritariamente en el acompañamiento de estudiantes con
dificultades para el aprendizaje.

c.
La neuroeducación proporciona métodos infalibles para garantizar el éxito académico
de todos los estudiantes.

Pregunta 2

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Enunciado de la pregunta

2. La plasticidad del cerebro o neuroplasticidad se refiere a cambios entre las

conexiones de sus neuronas y en la estructura misma debido a la experiencia ¿Cómo la
plasticidad del cerebro se asocia al aprendizaje?
Pregunta 2 Respuesta

a.
La plasticidad está más asociada al desarrollo del cerebro y a su madurez, y no
necesariamente con el aprendizaje.

b.
El aprendizaje requiere formar nuevas conexiones neuronales producto de la
experiencia, por lo que la plasticidad modula este proceso.

c.
El aprendizaje es un proceso que tiene que ver con la atención y la memoria, debido a
esto difiere de la plasticidad del cerebro o neuroplasticidad.

Pregunta 3

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Enunciado de la pregunta

3. Sabemos que toda experiencia de aprendizaje para ser almacenada en la memoria de

largo plazo necesita un “sello” emocional que asegure el proceso de codificación,
almacenado y evocación. Para poder mantener la atención requiere activar la amígdala y
el sistema de recompensa. Con esta información ¿qué podría hacer el docente para
captar la atención de sus estudiantes?
Pregunta 3 Respuesta

a.
Buscar temas que le causen interés al docente de modo que pueda generar un ambiente
más interesante con sus estudiantes.

b.
Conocer la expectativa y los temas significativos de sus estudiantes para elaborar las
sesiones o actividades de aprendizaje.

c.
Considerar aspectos emocionales que causen estrés en los estudiantes, puesto que el
estrés los pone en estado de alerta para poder aprender mejor.

Pregunta 4

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Enunciado de la pregunta

4. Para el logro de mejores aprendizajes se requiere un ambiente de calma e

interacciones positivas, ¿cuál sería la habilidad socioemocional más pertinente para el
logro de esta interacción social positiva?
Pregunta 4 Respuesta

a.
Altruismo

b.
Proactividad

c.
Empatía
Pregunta 5

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Enunciado de la pregunta

5. Indique cuál de los siguientes enunciados son verdadero o falso: - Existe una
correlación significativa entre el rendimiento académico y las relaciones positivas en las
interacciones del aula.
- Las expectativas permiten llenar vacíos cuando nos encontramos frente a situaciones
de incertidumbre. Por ello cuando el evento responde a la expectativa se mantiene la
motivación y se activa la atención.
- Las expectativas de los docentes sobre sus estudiantes pueden influir en su
rendimiento, esto se denomina efecto Pigmalión.
- El estrés permanente lleva al aumento de eficiencia en la tarea.
Pregunta 5 Respuesta

a.
Verdadero, verdadero, falso y verdadero

b.
Verdadero, verdadero, verdadero y falso

c.
Verdadero, verdadero, verdadero y verdadero

Pregunta 6

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Enunciado de la pregunta

6. Pedro es docente del área de Matemática y está bien enfocado en que sus estudiantes
reconozcan el proceso para la resolución de problemas. Al iniciar sus sesiones presenta
situaciones novedosas, casos problemáticos relacionados con los intereses de sus
estudiantes y diversas opciones para que escojan la situación sobre la que desean
trabajar. A continuación, los motiva a trabajar en grupos y asegurar el involucramiento
de todos y promueve a través de preguntas, que cada estudiante observe el proceso
seguido en su aprendizaje, para qué les sirve lo aprendido, reflexionen sobre los errores
para hacer reajustes y mejoras en una próxima oportunidad. ¿Cómo se denomina esta
capacidad a través de la cual Pedro desarrolla en sus estudiantes la capacidad de
pensar y reflexionar sobre sus propios procesos cognitivos?
Pregunta 6 Respuesta

a.
Metacognición

b.
Predicción

c.
Retroalimentación

Pregunta 7

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Enunciado de la pregunta

7. La profesora María, del aula de 5 años, está planificando sus actividades de

aprendizaje de la semana y se ha propuesto reforzar una de las capacidades
correspondientes a las funciones ejecutivas, piensa hacerlo a través de canciones y
juegos. Durante esta selección de actividades, tiene en cuenta que algunas de las
características de esta capacidad que se ha propuesto reforzar son: 1. Opera por poco
tiempo, 2. Su capacidad es limitada, 3. Procesa y almacena la información, 4. Es
responsable de mantener la atención ejecutiva. Ella sabe que cuando no se desarrolla
adecuadamente esta capacidad puede ser un factor limitante para el logro de aprendizaje
de sus estudiantes, ¿Cuál es la capacidad que María se ha propuesto desarrollar?
Pregunta 7 Respuesta

a.
Flexibilidad cognitiva

b.
Control inhibitorio

c.
Memoria de trabajo

Pregunta 8

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Enunciado de la pregunta

8. Romualdo, docente de 6to. grado de primaria se ha dado cuenta que sus estudiantes
son bien activos en el aula, les gusta aprender cosas nuevas; sin embargo, se frustran
con facilidad en los momentos de procesar la información de los textos. Les cuesta
responder a las preguntas que hace y con frecuencia solo repiten lo que dice el texto, lo
olvidan rápido y cuando les pide hacer nuevos repasos, ellos dicen que se sienten
cansados. Esta situación hace reflexionar a Romualdo sobre las estrategias que usa en su
enseñanza. En ese sentido, ¿Qué estrategias basadas en la neuroeducación puede
usar Romualdo para favorecer el aprendizaje de sus estudiantes de acuerdo a la
dificultad identificada?
Pregunta 8 Respuesta
a.
Aprovechamiento del estrés, estudiar prioritariamente en las noches para fijar el
aprendizaje y repasar previamente a las evaluaciones.

b.
Uso de pausas durante la conducción del proceso de aprendizaje y aplicaciones prácticas
de lo que se aprende durante las actividades, ayudando a gestionar el estrés de los
estudiantes.

c.
Identificación de los estilos de aprendizaje de sus estudiantes y utilizarlos en el proceso
de enseñanza y aprendizaje.

Pregunta 9

Finalizado
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Enunciado de la pregunta

9. Un grupo de padres de familia ha comunicado a la profesora Rosa que están notando

que sus hijos e hijas llegan a casa malhumorados, algunos hablan poco y quieren estar
más tiempo a solas en sus habitaciones. Ellos creen que algo se podría hacer para que
mejoren esas actitudes. Rosa les ha dicho que, de su parte, le preocupa las tardanzas y
faltas frecuentes a la IE porque eso dificulta cumplir con los propósitos de aprendizaje.
Luego de esta conversación, Rosa busca información que le ayude a identificar alguna
nueva estrategia que le permita involucrar más a sus estudiantes. Otro aspecto
importante que recuerda es que a veces ellos tienen actitudes de colaboración en clase,
pero se desconcentran con facilidad. ¿Qué estrategia basada en la neuroeducación
podría aplicar Rosa para ayudar en el aprendizaje de sus estudiantes frente a esta
situación?
Pregunta 9 Respuesta

a.
Aprendizaje cooperativo

b.
Actividad física permanente

c.
Mindfulness

Pregunta 10

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Enunciado de la pregunta
10. Julio observa en su grupo de estudiantes diversas manifestaciones de apatía,
desgano, algunos con frecuencia se quedan dormidos, a veces ha tenido que detener la
clase para mandarlos a que se laven la cara en los servicios. Han hecho proyectos de
alimentación saludable pero poco se involucran. Las familias comentan que ahora sus
hijos se pueden amanecer jugando o viendo Tik tok en los celulares, sin control, es más
ya no les interesa visitar a sus amigos. Respecto a sus logros de aprendizaje, en el
último año han aumentado la cantidad de desaprobados y es probable que algunos
repitan el año. Pese a esto, Julio considera que está a tiempo de hacer reajustes a su
práctica pedagógica para recuperar el entusiasmo de sus estudiantes.
Considerando la descripción de Julio sobre las condiciones actuales de sus estudiantes,
¿qué estrategias basadas en la neuroeducación debe enfatizar Julio en su práctica
pedagógica?
Pregunta 10 Respuesta

a.
Aplicaciones prácticas de lo que se aprende durante las actividades.

b.
Mindfulness

c.
Estrategias relacionadas con la generación de condiciones para el aprendizaje, tales
como higiene del sueño, alimentación saludable, actividad física y manejo del estrés.
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13 minutos 16 segundos
Pregunta 1
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Enunciado de la pregunta

1. La neuroeducación es un campo que combina la neurociencia con la educación y la

psicología cognitiva para comprender cómo funciona el cerebro durante el proceso de
aprendizaje. Como docentes de educación básica, ¿cuál de las siguientes afirmaciones
sobre la neuroeducación es correcta acerca de su relevancia para mejorar el
aprendizaje de sus estudiantes?
Pregunta 1 Respuesta

a.
La neuroeducación ofrece una comprensión de cómo el cerebro aprende y cómo se
pueden mejorar las estrategias de enseñanza para atender a las necesidades del
estudiante.

b.
La neuroeducación se centra prioritariamente en el acompañamiento de estudiantes con
dificultades para el aprendizaje.

c.
La neuroeducación proporciona métodos infalibles para garantizar el éxito académico
de todos los estudiantes.
Pregunta 2

Finalizado
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Enunciado de la pregunta

2. La plasticidad del cerebro o neuroplasticidad se refiere a cambios entre las

conexiones de sus neuronas y en la estructura misma debido a la experiencia ¿Cómo la
plasticidad del cerebro se asocia al aprendizaje?
Pregunta 2 Respuesta

a.
La plasticidad está más asociada al desarrollo del cerebro y a su madurez, y no
necesariamente con el aprendizaje.

b.
El aprendizaje requiere formar nuevas conexiones neuronales producto de la
experiencia, por lo que la plasticidad modula este proceso.

c.
El aprendizaje es un proceso que tiene que ver con la atención y la memoria, debido a
esto difiere de la plasticidad del cerebro o neuroplasticidad.

Pregunta 3

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Enunciado de la pregunta

3. Sabemos que toda experiencia de aprendizaje para ser almacenada en la memoria de

largo plazo necesita un “sello” emocional que asegure el proceso de codificación,
almacenado y evocación. Para poder mantener la atención requiere activar la amígdala y
el sistema de recompensa. Con esta información ¿qué podría hacer el docente para
captar la atención de sus estudiantes?
Pregunta 3 Respuesta

a.
Buscar temas que le causen interés al docente de modo que pueda generar un ambiente
más interesante con sus estudiantes.

b.
Conocer la expectativa y los temas significativos de sus estudiantes para elaborar las
sesiones o actividades de aprendizaje.

c.
Considerar aspectos emocionales que causen estrés en los estudiantes, puesto que el
estrés los pone en estado de alerta para poder aprender mejor.
Pregunta 4

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Enunciado de la pregunta

4. Para el logro de mejores aprendizajes se requiere un ambiente de calma e

interacciones positivas, ¿cuál sería la habilidad socioemocional más pertinente para el
logro de esta interacción social positiva?
Pregunta 4 Respuesta

a.
Altruismo

b.
Proactividad

c.
Empatía

Pregunta 5

Finalizado
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Enunciado de la pregunta

5. Indique cuál de los siguientes enunciados son verdadero o falso: - Existe una
correlación significativa entre el rendimiento académico y las relaciones positivas en las
interacciones del aula.
- Las expectativas permiten llenar vacíos cuando nos encontramos frente a situaciones
de incertidumbre. Por ello cuando el evento responde a la expectativa se mantiene la
motivación y se activa la atención.
- Las expectativas de los docentes sobre sus estudiantes pueden influir en su
rendimiento, esto se denomina efecto Pigmalión.
- El estrés permanente lleva al aumento de eficiencia en la tarea.
Pregunta 5 Respuesta

a.
Verdadero, verdadero, falso y verdadero

b.
Verdadero, verdadero, verdadero y falso

c.
Verdadero, verdadero, verdadero y verdadero

Pregunta 6
Finalizado
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Enunciado de la pregunta

6. Pedro es docente del área de Matemática y está bien enfocado en que sus estudiantes
reconozcan el proceso para la resolución de problemas. Al iniciar sus sesiones presenta
situaciones novedosas, casos problemáticos relacionados con los intereses de sus
estudiantes y diversas opciones para que escojan la situación sobre la que desean
trabajar. A continuación, los motiva a trabajar en grupos y asegurar el involucramiento
de todos y promueve a través de preguntas, que cada estudiante observe el proceso
seguido en su aprendizaje, para qué les sirve lo aprendido, reflexionen sobre los errores
para hacer reajustes y mejoras en una próxima oportunidad. ¿Cómo se denomina esta
capacidad a través de la cual Pedro desarrolla en sus estudiantes la capacidad de
pensar y reflexionar sobre sus propios procesos cognitivos?
Pregunta 6 Respuesta

a.
Metacognición

b.
Predicción

c.
Retroalimentación

Pregunta 7

Finalizado
Puntúa como 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

7. La profesora María, del aula de 5 años, está planificando sus actividades de

aprendizaje de la semana y se ha propuesto reforzar una de las capacidades
correspondientes a las funciones ejecutivas, piensa hacerlo a través de canciones y
juegos. Durante esta selección de actividades, tiene en cuenta que algunas de las
características de esta capacidad que se ha propuesto reforzar son: 1. Opera por poco
tiempo, 2. Su capacidad es limitada, 3. Procesa y almacena la información, 4. Es
responsable de mantener la atención ejecutiva. Ella sabe que cuando no se desarrolla
adecuadamente esta capacidad puede ser un factor limitante para el logro de aprendizaje
de sus estudiantes, ¿Cuál es la capacidad que María se ha propuesto desarrollar?
Pregunta 7 Respuesta

a.
Flexibilidad cognitiva

b.
Control inhibitorio
c.
Memoria de trabajo

Pregunta 8

Finalizado
Puntúa como 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

8. Romualdo, docente de 6to. grado de primaria se ha dado cuenta que sus estudiantes
son bien activos en el aula, les gusta aprender cosas nuevas; sin embargo, se frustran
con facilidad en los momentos de procesar la información de los textos. Les cuesta
responder a las preguntas que hace y con frecuencia solo repiten lo que dice el texto, lo
olvidan rápido y cuando les pide hacer nuevos repasos, ellos dicen que se sienten
cansados. Esta situación hace reflexionar a Romualdo sobre las estrategias que usa en su
enseñanza. En ese sentido, ¿Qué estrategias basadas en la neuroeducación puede
usar Romualdo para favorecer el aprendizaje de sus estudiantes de acuerdo a la
dificultad identificada?
Pregunta 8 Respuesta

a.
Aprovechamiento del estrés, estudiar prioritariamente en las noches para fijar el
aprendizaje y repasar previamente a las evaluaciones.

b.
Uso de pausas durante la conducción del proceso de aprendizaje y aplicaciones prácticas
de lo que se aprende durante las actividades, ayudando a gestionar el estrés de los
estudiantes.

c.
Identificación de los estilos de aprendizaje de sus estudiantes y utilizarlos en el proceso
de enseñanza y aprendizaje.

Pregunta 9

Finalizado
Puntúa como 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

9. Un grupo de padres de familia ha comunicado a la profesora Rosa que están notando

que sus hijos e hijas llegan a casa malhumorados, algunos hablan poco y quieren estar
más tiempo a solas en sus habitaciones. Ellos creen que algo se podría hacer para que
mejoren esas actitudes. Rosa les ha dicho que, de su parte, le preocupa las tardanzas y
faltas frecuentes a la IE porque eso dificulta cumplir con los propósitos de aprendizaje.
Luego de esta conversación, Rosa busca información que le ayude a identificar alguna
nueva estrategia que le permita involucrar más a sus estudiantes. Otro aspecto
importante que recuerda es que a veces ellos tienen actitudes de colaboración en clase,
pero se desconcentran con facilidad. ¿Qué estrategia basada en la neuroeducación
podría aplicar Rosa para ayudar en el aprendizaje de sus estudiantes frente a esta
situación?
Pregunta 9 Respuesta

a.
Aprendizaje cooperativo

b.
Actividad física permanente

c.
Mindfulness

Pregunta 10

Finalizado
Puntúa como 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

10. Julio observa en su grupo de estudiantes diversas manifestaciones de apatía,

desgano, algunos con frecuencia se quedan dormidos, a veces ha tenido que detener la
clase para mandarlos a que se laven la cara en los servicios. Han hecho proyectos de
alimentación saludable pero poco se involucran. Las familias comentan que ahora sus
hijos se pueden amanecer jugando o viendo Tik tok en los celulares, sin control, es más
ya no les interesa visitar a sus amigos. Respecto a sus logros de aprendizaje, en el
último año han aumentado la cantidad de desaprobados y es probable que algunos
repitan el año. Pese a esto, Julio considera que está a tiempo de hacer reajustes a su
práctica pedagógica para recuperar el entusiasmo de sus estudiantes.
Considerando la descripción de Julio sobre las condiciones actuales de sus estudiantes,
¿qué estrategias basadas en la neuroeducación debe enfatizar Julio en su práctica
pedagógica?
Pregunta 10 Respuesta

a.
Aplicaciones prácticas de lo que se aprende durante las actividades.

b.
Mindfulness

c.
Estrategias relacionadas con la generación de condiciones para el aprendizaje, tales
como higiene del sueño, alimentación saludable, actividad física y manejo del estrés.
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