Comenzado el lunes, 22 de enero de 2024, 10:40

Estado Finalizado
Finalizado en lunes, 22 de enero de 2024, 10:52
Tiempo empleado 12 minutos 29 segundos

Pregunta 1

Finalizado

Puntúa como 2,00

1. José es docente del 4to grado de secundaria, y enseña Ciencia y Tecnología. Él le está explicando a su colega Rosita que, en el Currículo
Nacional Educación Básica (CNEB), se establece que el desarrollo de competencias se concreta a través de diversos “modelos de
aprendizaje”, o llamadas también metodologías activas. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones esclarece lo que significa desarrollar
competencias a través de la aplicación de metodologías activas?
Marque la respuesta correcta.

a. Las metodologías activas promueven el interaprendizaje y rol protagónico del estudiante a través de la comunicación y colaboración
entre estos, con el docente y los materiales y/o recursos educativos, bajo un contexto determinado, según propósito de aprendizaje.
b. Las metodologías activas son estrategias planeadas por el docente en las que invita a sus estudiantes a desarrollar actividades que
les permitan asumir el reto planteado; este desafío decidido por el docente es comunicado a sus estudiantes para que lleven a cabo
las actividades.
c. Las metodologías activas promueven el desarrollo de competencias en tanto proponen estrategias basadas en un número
significativo de actividades que se concretan en etapas sucesivas y no en una sola sesión por ello es importante contar con tiempo y

S D OF I S
contar con recursos económicos para que los estudiantes puedan alcanzar el propósito previsto.

Pregunta 2

Finalizado

Puntúa como 2,00

2. Roberto, docente del 2do año de secundaria de la I.E Santa Rosa de Ninacaca, ha previsto el desarrollo actividades para investigar sobre
el proceso de crecimiento de la maca, elaborar fichas de resumen que permita diseñar un organizador de forma colaborativa para presentarlo
en el debate que se desarrollará con los estudiantes, así como elaborar un organizador en el que van a consignar los materiales a utilizar y el
tiempo que van a requerir. Roberto recuerda que este tipo de actividades motivan a los estudiantes, pero, además, promueven las funciones
ejecutivas. ¿A qué funciones ejecutivas está haciendo referencia Roberto?
Marque la respuesta correcta.

a. Las actividades propuestas en la situación de la práctica pedagógica de Roberto promueven el desarrollo de las funciones
ejecutivas de flexibilidad cognitiva, memoria de trabajo y planificación.
b. Las actividades propuestas en la situación de la práctica pedagógica de Roberto promueven el desarrollo de las funciones
ejecutivas de flexibilidad cognitiva, memoria de trabajo y control inhibitorio.
c. Las actividades propuestas en la situación de la práctica pedagógica de Roberto promueven el desarrollo de las funciones
ejecutivas de planificación y control inhibitorio.
Pregunta 3

Finalizado

Puntúa como 2,00

3. Rosa es docente de la IE Santa María de la comunidad de Yunguy, en la provincia de Huaral. Ella está elaborando un resumen sobre las
metodologías activas; por ello, ha considerado cuatro ideas claves para describirlas. ¿Cuáles podrían ser estas cuatro ideas clave? Marque la
respuesta correcta.

a. Promueven la autonomía y participación del estudiante, conducen a los estudiantes a enfrentar un desafío o problema de su
entorno, recoge elementos de la educación tradicional, las actividades se centran en la evaluación y producto final.
b. Promueven la autonomía y participación del estudiante, superan el modelo de educación tradicional desarrollan competencias,
proponen actividades que desarrollan el pensamiento de orden superior y conducen a los estudiantes a enfrentar un desafío o
problema.
c. Promueven la autonomía y participación del estudiante, conducen a los estudiantes a enfrentar un desafío o problema, plantean
actividades en las que se desarrollan solo contenidos que ayudarán a resolver un problema y se desarrollan en una o varias
sesiones.

Pregunta 4

Finalizado

Puntúa como 2,00

4. Juana es docente de sexto grado y ha decidido emplear dos veces el aprendizaje basado en problemas en el segundo trimestre. Para eso,
ha asignado dos semanas a cada experiencia y ya está pensando en qué productos pedirles a sus estudiantes. ¿La profesora Juana está
procediendo bien? Marque la respuesta correcta.

S D OF I S
a. Sí, es necesario hacer un cronograma, y prever las producciones y actividades de cada experiencia.
b. Sí, hay que dosificar el tiempo para poder proceder con todo lo planificado para el año.
c. Juana debe recordar que la duración es flexible, pues ello depende del tipo de problema que se ha identificado y de las actividades
que se han consensuado con las y los estudiantes. Por ello el tiempo previsto debería ser aproximado.

Pregunta 5

Finalizado

Puntúa como 2,00

5. Alberto les pide investigar a sus estudiantes una vez por trimestre. Las investigaciones que diseña son muy cuidadosas, detalla cada paso
del proceso, les indica las fuentes que deben revisar, supervisa el contenido de sus conclusiones y se asegura de que todos los grupos de
trabajo lleguen al mismo resultado. Su director lo ha felicitado. ¿Los estudiantes de Alberto han estado aplicando el aprendizaje basado en
investigación? Marque la respuesta correcta.

a. Sí, están siguiendo un procedimiento riguroso y muy bien supervisado; incluso, se asegura de que todos lleguen al mismo resultado.
b. No, Alberto no promueve la autonomía de sus estudiantes; en esta metodología el docente no debe estructurar la investigación ni
supervisar el contenido de las conclusiones.
c. Sí, gracias al buen soporte de Alberto, el procedimiento de la metodología activa es ejemplar; por eso, el director lo ha felicitado.
Pregunta 6

Finalizado

Puntúa como 2,00

6. Los estudiantes de Gloria están teniendo problemas para plantear buenas conclusiones de su investigación; tienden a copiar literalmente
lo que encuentran en las fuentes que revisan o a proponer ideas que no se basan en lo que investigaron. Gloria ha decidido hacer un taller
con ellos sobre análisis de la información para darles técnicas y herramientas que los y las ayuden en esa etapa de su investigación. En este
caso, ¿Gloria está considerando las características del aprendizaje basado en investigación? Marque la respuesta correcta.

a. Sí, pero ahorraría un valioso tiempo si además les orienta sobre cuáles serìan las conclusiones correctas.
b. Sí, ella está enseñándoles el uso de técnicas y herramientas para que elaboren sus conclusiones.
c. No, ella debe dejar que sus estudiantes lo resuelvan por sí mismos.

Pregunta 7

Finalizado

Puntúa como 2,00

7. Francisca es docente de Ciencia y Tecnología, y está interesada en utilizar las metodologías activas. Ha decidido empezar con el
aprendizaje basado en proyectos. ¿Qué le recomendarías a Francisca para una adecuada implementación de esta metodología? Escoge la
alternativa que consideres más adecuada para orientar a Francisca.

a. Que proponga un problema para investigar y resolver, a partir del cual ella pueda brindarles los elementos para el logro de sus
aprendizajes, además que considere combinar todas las disciplinas para encontrar la solución y considere que indaguen sobre
información teórica para que elaboren diversos materiales para dar solución al problema.

S D OF I S
b. Supone que las y los estudiantes requieren hacer uso de la metodología científica.
c. Que proponga un problema real o hipotético y que se planteen preguntas retadoras para investigar que permitan recoger las
propuestas de solución. La solución del problema requiere hacer una indagación, que los estudiantes tomen decisiones y, lleguen a
conclusiones de manera libre, segura y autónoma. Propicia la reflexión entre los estudiantes y que trabajen en equipo desarrollando
una cultura colaborativa para el aprendizaje.

Pregunta 8

Finalizado

Puntúa como 2,00

8. En una IE EIB del Nivel Secundaria los docentes de 2° grado, van a implementar la metodología activa del aprendizaje basado en
proyectos y encargaron a la docente de Ciencia y Tecnología hacer la negociación con los estudiantes del grado para elegir el problema
sobre el que quieren trabajar. Los estudiantes decidieron el siguiente proyecto “Transformamos los productos para mejorar nuestra
alimentación y prevenir enfermedades”. Los demás docentes o mejor dicho las demás áreas curriculares ¿En qué fases pueden o deben
participar?

a. Pueden participar según la necesidad de los estudiantes en cualquiera o en todas las fases. Los docentes de todas las áreas
curriculares pueden ayudar a mejorar el plan y sus actividades e identificar las competencias de su área que se van a desarrollar.
Luego, estar prestos para atender a los estudiantes cuando requieran de los conocimientos disciplinares del área, ir acompañando y
monitoreando el desarrollo de sus aprendizajes vinculados a sus áreas, y brindar la retroalimentación respectiva.
b. En la fase de investigación y elaboración del producto porque, en estas fases, van a realizar las actividades del aprendizaje basado
en proyectos, los docentes pueden aprovechar estas fases para ir avanzado el desarrollo de los aprendizajes de sus áreas.
c. En ninguna fase porque el aprendizaje basado en proyectos solo corresponde al área de Ciencia y Tecnología. En el nivel Secundaria
se trabaja por áreas. Las metodologías activas se pueden trabajar en cada área de manera independiente.
Pregunta 9

Finalizado

Puntúa como 2,00

9. Jack es un docente de la IE 5032 de Tambopata. Él está conversando con sus colegas sobre lo que significa ser el mediador de los
procesos de aprendizaje de sus estudiantes en el marco del aprendizaje activo según el CNEB. ¿Cuál es una afirmación que Jack le diría a sus
colegas según la situación descrita? Marque la respuesta correcta.

a. Desde el rol de mediador, nos corresponde acompañar a nuestros estudiantes para alcanzar el nivel superior tomando como
referencia las características de desarrollo de las y los niños, y brindarles diversas oportunidades en las que deban demostrar el
dominio de sus competencias.
b. Desde el rol de mediador, nos corresponde observar los procesos de aprendizaje de nuestros estudiantes para brindarles diversas
oportunidades en las que deban poner en acción sus competencias planteándoles situaciones posibles de solucionar y no verse
afectados emocionalmente.
c. Desde el rol de mediador, nos corresponde acompañar o mediar el progreso de los estudiantes para que alcancen el nivel de
aprendizaje a otro superior. Por ello, debemos observar los aprendizajes logrados para brindarles diversas oportunidades en las que
deban poner en acción sus competencias e ir desarrollándolas de forma progresiva.

Pregunta 10

Finalizado

Puntúa como 2,00

10. Pablo quiere recordar cuáles son las acciones que debe asegurar en el aula para facilitar y dinamizar metodologías activas al conducir, y
mediar el proceso de enseñanza y de aprendizaje de sus estudiantes. ¿Cuáles son las acciones que debería recordar Pablo?

S D OF I S
a. Incentivar el pensamiento crítico, ayudar a las y los estudiantes en la búsqueda y sistematización de la información, llevarlos por la
ruta para lograr alcanzar el reto
b. Observar a los estudiantes para reconocer el nivel de pensamiento crítico que ponen en acción y los recurso que utilizan, y
orientarlos en la búsqueda y sistematización de la información.
c. Acompañar el proceso como observador atento, incentivar el pensamiento crítico, ser el facilitador o gestor de recursos y materiales,
además orientar a las y los estudiantes para la búsqueda y sistematización de la información desde la reflexión de sus procesos de
aprendizaje.

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