NARRACIÓN REFLEXIVA

Título: Resuelvo situaciones con mayor eficacia

Soy el maestro Samuel de educación primaria, con 28 años de servicio, nombrado,
con 24 niños en el aula del 3° E, mis niños se encuentran entre las edades de 8 y 9
años.
Mis estudiantes siempre han tenido dificultades para resolver problemas,
comprender textos y para exponer y elaborar organizadores, incluso cuando les
dejaba los trabajos o tareas no lo hacían según las indicaciones que yo les hacía,
esta situación causó en mí una preocupación grande. En este sentido me di cuenta
que necesitaba mejorar en mis niños la comprensión de textos de las diversas áreas
curriculares.
Para solucionar esta situación elegí trabajar la estrategia de neuroeducación
“Flexibilidad cognitiva” que consiste en la adaptación de los estudiantes a los nuevos
aprendizajes que implican el desarrollo de la creatividad, las actividades de orden
superior o pensamiento divergente y la adecuación al entorno.
Para iniciar el trabajo de mejora de nuestra situación conversé con los estudiantes
para que se comprometan a tener mayor atención y participación durante el
desarrollo de las clases, para ello trabajé dos sesiones, una sobre el compromiso de
participar activamente y otra sesión de comunicación sobre la importancia de
resolver preguntas de diversos tipos.
Durante el proceso de asimilación de los nuevos aprendizajes entendí que los niños
comenzaron a mejorar en sus respuestas a las interrogantes y en sus trabajos de
exposición y desarrollo de problemas matemáticos.

Al inicio yo pensaba que los niños que leen constantemente son niños inteligentes y
que aprenden rápido cualquier tema de cualquier área, pero no era así porque
muchas veces los niños solo aprenden temas de su interés y motivación.

Al respecto para mejorar el aprendizaje de mis estudiantes en las diversas áreas

curriculares hice uso del aspecto teórico relacionado a la flexibilidad cognitiva, que
propone lo siguiente:
Desarrollar actividades de comprensión lectora que estimulen la creatividad de los
estudiantes, como buscar soluciones y alternativas a un problema planteado en el
texto, “sacarlos de la caja” para que se enfrenten a escenarios poco esperados.

Durante el trabajo realizado pude desarrollar con mis niños y niñas una mejor
asimilación de aprendizajes significativos, resolución de problemas, exposición de
organizadores, parafraseo, desarrollo de preguntas de comprensión literal,
inferencial y criterial.
Además, trabajé con el apoyo de los padres de familia, específicamente en el
cumplimiento de los trabajos y tareas aclarándoles que los mismos niños tenían que
hacerlo.
Finalmente, manifiesto que los aportes del curso de neuroeducación me ayudaron a
mejorar mi trabajo pedagógico con mis niños y niñas del tercer grado “E”. El avance
logrado me compromete a seguir trabajando usando nuevas estrategias y contenido
disciplinar para que mis estudiantes aprendan con mayor efectividad en el marco del
enfoque por competencias, y al mismo tiempo se logre que todos los niños de mi
aula sean actores comprometidos y activos en el cambio educativo.