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Pregunta 1
Incorrecta
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Enunciado de la pregunta

1. ¿Por qué Rosaura, docente de educación inicial, debe conocer el enfoque

comunicativo, teniendo en cuenta la neuroeducación, y aplicarlo con sus estudiantes
para la comprensión de textos?
Pregunta 1 Respuesta

a.
No es necesario, porque a esa edad los niños no saben leer.

b.
Porque el enfoque comunicativo orientará a la docente a promover la comprensión de
textos desde la primera infancia.

c.
Porque el enfoque comunicativo requiere que los estudiantes puedan identificar las
palabras escritas para decodificar e interpretar su significado.
Incorrecto. Estos textos no solo combinan el lenguaje verbal y matemático, sino
símbolos e imágenes.

Retroalimentación

La respuesta correcta es: Porque el enfoque comunicativo orientará a la docente a

promover la comprensión de textos desde la primera infancia.

Pregunta 2

Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

2. José, Rosa, María y Eduardo son docentes de comunicación. Ellos dialogan sobre las
estrategias que aplican para el desarrollo de la competencia lectora y quisieran
compartirlas con sus colegas de otras áreas. ¿Por qué es importante que todas y todos
los docentes reconozcan la influencia de la competencia lectora en el aprendizaje?
Pregunta 2 Respuesta

a.
Es importante solo para los docentes de Comunicación, porque de ellos depende lograr
la competencia lectora en los estudiantes.

b.
Es importante, porque garantiza que el estudiante se forme como sujeto analítico, crítico
y activo en su comunidad (institución educativa o contexto social).
Correcta. La comprensión lectora es un eje trasversal y debemos comprender sobre los
enfoques comunicativos y neuroeducativos de la competencia lectora y las implicancias
en la enseñanza y aprendizaje de nuestros estudiantes.

c.
Es importante para los docentes de los primeros grados, porque sus estudiantes están en
la etapa de aprender a leer y escribir.

Retroalimentación

La respuesta correcta es: Es importante, porque garantiza que el estudiante se forme

como sujeto analítico, crítico y activo en su comunidad (institución educativa o contexto
social).

Pregunta 3

Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

3. A Antonieta, docente de primaria, no le queda claro a qué se refieren los docentes

cuando hablan de “competencias”. ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta una
definición más precisa de “competencia”?
Pregunta 3 Respuesta

a.
Las competencias aportan al proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestros
estudiantes, y debemos aplicar estrategias para lograrlas.

b.
Las competencias son desafíos y retos que tenemos los docentes para identificar las
dificultades de aprendizaje de nuestros estudiantes, y lo logramos en el año que estamos
trabajando con ellos.

c.
La competencia se refiere a la facultad de las personas para combinar un conjunto de
capacidades y lograr un propósito específico; esto implica que el docente propicie la
construcción constante, deliberada y consciente del aprendizaje de sus estudiantes.
Correcto. La competencia es un conjunto de capacidades para lograr un propósito
específico que se da en construcción constante.

Retroalimentación

La respuesta correcta es: La competencia se refiere a la facultad de las personas para

combinar un conjunto de capacidades y lograr un propósito específico; esto implica que
el docente propicie la construcción constante, deliberada y consciente del aprendizaje de
sus estudiantes.

Pregunta 4
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

4. Raúl es docente de Ciencia y Tecnología, y desea trabajar con sus estudiantes textos
científicos o divulgación científica. Para ello, ha llevado un texto expositivo a sus
estudiantes.
¿Cuál son la característica de los textos de divulgación científica?
Pregunta 4 Respuesta

a.
Son textos que van acompañados de dibujos, gráficos y esquemas simples que
complementan e ilustran mejor los contenidos para favorecer la comprensión de los
estudiantes.

b.
Son textos que te permiten identificar explicar, discutir y debatir ideas científicas a
través de síntesis, análisis, y también, contrastar hipótesis con base en patrones
discursivos.
Correcto. Los textos de divulgación científica clasifican, comparan los problemas-
soluciones, y establecen relaciones de causa-efecto.

c.
Son textos adaptados didácticamente que simplifican, comparan patrones, relaciones de
causa y efecto, etc.

Retroalimentación

La respuesta correcta es: Son textos que te permiten identificar explicar, discutir y
debatir ideas científicas a través de síntesis, análisis, y también, contrastar hipótesis con
base en patrones discursivos.

Pregunta 5

Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

5. Luis quiere trabajar la comprensión de los textos científicos o divulgación científica

con sus estudiantes. ¿Qué estrategias le recomendarías desarrollar?
Pregunta 5 Respuesta

a.
Solicitar a los estudiantes desarrollar una primera lectura del texto enfocándose en los
títulos, subtítulos del texto y los inicios del párrafo.
Correcto. Esta estrategia favorece la búsqueda de información en diferente tipo de texto,
lo que hace referencia al propósito de “leer para obtener una información de carácter
general”.
b.
Debe leer con los estudiantes el resultado del experimento o de la hipótesis que se está
esperando y con esto se puede verificar la comprensión del texto.

c.
Indicar a los estudiantes que lean por su cuenta durante 15 minutos y pedirles que
respondan un cuestionario para verificar su comprensión.

Retroalimentación

La respuesta correcta es: Solicitar a los estudiantes desarrollar una primera lectura del
texto enfocándose en los títulos, subtítulos del texto y los inicios del párrafo.

Pregunta 6

Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

6. Rosa es una docente de Ciencias Sociales de 1ro de secundaria. Tiene altas

expectativas en sus estudiantes y les ha dado el reto de leer La Guerra con Chile, que se
encuentra en su texto escolar, y responder las preguntas sobre el tema. A la semana
siguiente, muchos de los estudiantes le dijeron que no habían comprendido información
que presentan algunos gráficos, líneas históricas, entre otros. La maestra los escucha y
se pregunta: ¿por qué mis estudiantes tuvieron esta dificultad? Teniendo en cuenta este
caso, ¿cuáles son los desafíos en la lectura de textos históricos y de Ciencias Sociales
que enfrentan los estudiantes?
Pregunta 6 Respuesta

a.
La lectura tiene diversos géneros discursivos.
Correcto. Uno de los desafíos de textos históricos y de CC. SS. es que son textos
narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos, y se presentan en diversos
géneros discursivos, como mapas, esquemas comparativos, fotos e ilustraciones,
gráficos, entre otros.

b.
Los textos históricos presentan un lenguaje complejo

c.
La información presentada siempre es de carácter crítico.

Retroalimentación

La respuesta correcta es: La lectura tiene diversos géneros discursivos.

Pregunta 7

Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00
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Enunciado de la pregunta

7. Ana, Camila y Erika son docentes de secundaria. En una reunión, conversan acerca
de las estrategias para comprender textos históricos y de CC. SS. En el diálogo, surgen
dudas sobre cuáles son las estrategias que pueden aplicar antes de la lectura.
¿Cuál de las docentes señala las estrategias a aplicar antes de la lectura? Elige solo una
opción.
Pregunta 7 Respuesta

a.
Erika: recoger información literal

b.
Ana: modelado de lectura

c.
Camila: evaluar las fuentes de información
Correcto. Los estudiantes deberían informarse qué tan confiables son las fuentes de
información.

Retroalimentación

La respuesta correcta es: Camila: evaluar las fuentes de información

Pregunta 8

Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

8. María es una docente de una I.E. de Jaén. Ha observado que sus estudiantes se
muestran muy interesados en las ciudadelas incas y la tecnología que se requería para
construirlas. Para ello, se encuentra revisando textos al respecto y estrategias para
aplicar después de la lectura.
¿Qué estrategia puede aplicar María después de la lectura?
Pregunta 8 Respuesta

a.
Realizar relectura y análisis del texto de forma grupal.
Correcto. Esta estrategia se aplica después de leer un texto formando grupos para que
cada uno responda distintas interrogantes sobre el texto.

b.
Evaluar las fuentes de información.

c.
Orientar sobre la información no verbal y estructura que presenta el texto.
Retroalimentación

La respuesta correcta es: Realizar relectura y análisis del texto de forma grupal.

Pregunta 9

Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

9. Darío, profesor de matemática, ha identificado que algunos de sus estudiantes tienen

dificultades para comprender los textos de los problemas que les plantea.
¿Qué desafíos presentan los textos matemáticos para los estudiantes?
Pregunta 9 Respuesta

a.
En estos textos, predomina la lectura intertextual.

b.
Textos generalmente contextualizados.

c.
Textos cuyos códigos necesitan traducirse.
Correcto. Los problemas matemáticos son un tipo de textos cuyas formas de expresión
necesitan ser traducidas a lenguajes más accesibles para analizarlos y resolverlos

Retroalimentación

La respuesta correcta es: Textos cuyos códigos necesitan traducirse.

Pregunta 10

Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

10. La profesora Carmen ha propuesto el siguiente problema:

El encargado del quiosco ha donado 45 manos de plátanos para repartir entre los
estudiantes. En el colegio, hay 385 estudiante. ¿Con qué cantidad de plátanos cuentan?
¿Se podría entregar uno a cada estudiante?
¿Qué estrategia le sugieres a Carmen que aplique para la comprensión del problema?
Pregunta 10 Respuesta

a.
Proporcionar un contexto para el problema.
Correcto. Como una de las características del texto matemático es la
descontextualización, precisamente hay que ayudar a los estudiantes a introducir, y
ampliar o recrear un contexto que los ayude a entender el problema leído.
b.
Repetir la información del problema en otro texto.

c.
Usar la información del problema para seguir instrucciones.

Retroalimentación

La respuesta correcta es: Proporcionar un contexto para el problema.