EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
CAPACIDADES
CONSTRUYE 5 años Se reconoce como partede 5 años Identifica su nombre, Recono Cuadern
SU su familia, grupo de aula e IE. mediante juegos de o de
cen su
IDENTIDAD Comparte hechos y momentos reconocimiento. campo
importantes de su historia nombre
Se valora a sí .
familiar.
mismo.
Autorregula
susemociones

Enfoques Transversales de los aprendizajes

 ENFOQUE
IGUALDAD  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
DE GÉNERO

II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales necesitaremos? ¿Cuánto tiempo
 III. PROPÓSITO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

A
C Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de Canta cancionescon
desdelos lenguajes experimenta los sus vivencias personales y emoción.
artísticos. lenguajes del arte. del contexto en el que se
 Aplica procesos desenvuelve usando
creativos. diferentes lenguajes artísticos
 Socializa sus (el dibujo, lapintura, la danza
procesos y o el movimiento, el teatro,
proyectos lamúsica, los títeres, etc.).
 IV. MOMENTOS DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos ( 4 Y 5 AÑOS) Recursos
Didáctica
Rutinas Recepción de los niños y niñas. Canción
Lavado y desinfección de manos

Carteles

Recordamos la norma de convivencia, participo en el trabajo en equipo, todos

los niños organizan su aula de manera armoniosa.

Actividades Permanentes de Entrada: (oración, asistencia , calendario,

tiempo y recordamos los protocolos de seguridad)

Juego libre en los sectores (juegan son sus juguetes)

Juegos en Utilización Libre de los Sectores:
los  Planificación
sectores  Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres
jugar en el sector de construcción, sector del hogar?
 Organización:
 Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar
cómo jugar.
 Ejecución o desarrollo:
 Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin
interrumpir el juego.
 Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien
han jugado en cada sector.
 Socialización:
 Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
 Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PLANIFICACION DEL PROYECTO: Video

Tenemos un nombre y nos identificamos de los demás Hojas
EJECUCION DEL PROYECTO:
Dibujos
Problematización:
Se invita a los niños y niña que se ubiquen en media luna y les
preguntamos ¿Todos tenemos un nombre?
¿Quién se los puso?
¿Creen que es obligatorio tener un nombre?
¿Por qué?
 Análisis de información.
Los niños y niñas buscan e identifican sus nombres en tarjetas.
Comentan sobre los nombres

Presentación del tema:

Les damos a conocer a los niños y niñas que el día de hoy vamos a
conocer nuestros nombres que nos identifican de los demás.
Les presentamos el recuadro:
¿Qué ¿Qué ¿Qué quieren ¿Cómo lo ¿Qué ¿Cómo nos
haremos? sabemos? saber? haremos? necesitaremos? organizaremos?

 Los invitamos a salir al patio para cantar la ronda.

La ronda de los nombres
https://www.youtube.com/watch?v=2M_CYi4TMfg

Tomás simpático en verdad

James grande sin dudar Percy
trae el correo puntual
Gordon veloz como el no hay

Después conversamos y les preguntamos:

¿Quién es grande?
¿Cuáles eran sus nombres?
¿Quién trae el corre puntual?
¿Cuál es nuestro nombre?
¿Cuáles son nuestros apellidos?
Los niños y niñas dan a conocer sus nombres y apellidos, todos
participan.
Se comenta que es importante que los niños y niñas conozcan y valoren
sus nombres, tener un nombre es importante porque nos identifica que
somos únicos y están registrados en el documento del DNI.
Se propone buscar en toda el aula las tarjetas escondidas en las que estánsus
nombres.
Toma de decisiones y reflexión :
¿Qué hemos realizado? ¿Qué dice en las tarjetas? ¿Cómo te llamas?
¿Todos tienen sus nombres? ¿En qué otro lugar podemos encontrar
nuestro nombre?
Quieren escribir su nombre.
Les entregamos las tarjetas y les dejamos que libremente escriban su
nombre.
Ahora coloquen las tarjetas con sus nombres en esta caja.
Ahora los revuelvo y volvemos a leer nombres.
Los niños reconocen sus nombres y la docente les pregunta ¿Qué dice
aquí?
Los niños y niñas al reconocer sus nombres leen.
Los niños se dibujan y escriben sus nombres como saben,
exponiendosus trabajos.
 Se les entrega ficha con dos imágenes niño, niña.
Observan y pintan la imagen “Yo soy así”
Los niños presentan la ficha y exponen sobre su hoja y dan a conocer
¿Cómo es el? ¿Cómo es ella?
Meta cognición:
¿Qué aprendí hoy? ¿Es importante nuestro nombre? ¿Que hicimos para
conocer nuestro nombre? ¿Qué dificultades tuvimos para escribir nuestro
nombre? ¿Cómo lo superamos? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Cómo
nos hemos sentido en grupo?
Dialogan con sus papás sobres sus apellidos.
Conversan con los papás en casa acerca de lo que aprendieron y
les preguntan la historia de su nombre. ¿Quién se lo puso y porque?
Rutinas
Los niños y niñas se lavan y desinfectan las manos, antes de comer, colocan los
cubiertos, sacan los alimentos.
Agradecen a Dios por los alimentos.
 TALLER DE MUSICA
Secuencia
Didáctica Momentos Actividades Recursos

Inicio Planificación  Se invita a los niños y niñas a ubicarse en media luna Cuento
y conversamos con ellos y les preguntamos.
 ¿Quién quiere cantar?
 Escuchamos sus canciones.
 ¿De qué se trata la canción?
 ¿Quién le ha enseñado?
Exploración  Les gustaría aprender otra canción.
del material  La maestra les da a conocer que van aprender
la canción: “mi pollito amarillito”
 Ustedes conocen a los pollitos.
 ¿Quién es su mamá?
 ¿Quién es su papá?
Desarrollo Escucha  Ahora escucharemos la canción el pollito amarillito.
activa e https://www.youtube.com/watch?v=6MIEXZmcuSo
internalizació
n Mi pollito amarillito
Mi pollito amarillito
En la palma de mi mano, de mi mano
Cuando quiere comer bichitos
El rasca el piso con sus piecitos (bis)

El aletea muy feliz, pio, pio

pero tiene miedo allí está el gavilán

 Se lee pausadamente el texto a los niños.

 Releen nuevamente hasta que aprenden la canción.
 Cantan la canción.
Expresión  Cantan acompañando con palmadas
 Cantan acompañados con instrumentos.
musical  Cantan solo la canción.

Cierre Después de la  Después que han cantado les preguntamos: Colores

lectura  ¿Les gusto la canción? Papel
 ¿Quiénes participaran en la canción? Crayolas
 ¿En qué parte del cuerpo estaba el pollito?, ¿Por qué?
 CUADERNO DE CAMPO
Tenemos un nombre que me identifica de los demás

FECHA: 21 de abril de 2022

COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU 5 años
Identifica su nombre, mediante juegos de reconocimiento.4
IDENTIDAD
años
Reconoce su nombre y lo diferencia de los demás e investiga sobre
su historia.
3 años
Menciona sus gustos y preferencias propias y las de los otros.
N° DESCRIPCION DE LAS ASPECTOS PARA
NOMBRE DEL
EVIDENCIAS DE RETROALIMENTAR
NIÑO(A) APRENDIZAJE
1
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 LISTA DE COTEJO

ÁREA PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA:

Construye su identidad
CAPACIDAD  Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones
DESEMPEÑOS 5 años: Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE.
Comparte hechos y momentos importantes de su historia familiar.4
años: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de
aula.Comparte hechos importantes de su historia familiar.
3 años: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula.
Identifica a los integrantes de ambos grupos.
CRITERIO DE 5 años: Identifica su nombre, mediante juegos de reconocimiento.
EVALUACION 4 años: Reconoce su nombre y lo diferencia de los demás e investigasobre su
historia.
3 años: Menciona sus gustos y preferencias propias y las de los otros.
N° NOMBRE DEL NIÑO(A) SÍ NO
1
 Identifico mi nombre (5 AÑOS)
 Une los nombres con sus iguales.
 Colorea los nombres de niños y niñas.
 Encierra en una cuerda lo que puedes hacer tu solo.