“ME IDENTIFICO COMO NIÑA Y NIÑA”

Martes 18 abril del 2023.

I.E.I. Nº 0158
Edad de los estudiantes 05 años
Sección KUYANAKUNA (amorositos)
Turno MAÑANA
Directora TERESA DE JESUS PEREZ GONZALES
Profesora LILIBETH GOMEZ CHAVEZ

ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Recepción a los niños y niñas, ubican sus mochilas y loncheras donde corresponde, marcan su asistencia reconociéndose en sus fotos,
luego se ubican para realizar juegos libres, tranquilos y espontáneos con materiales que la maestra entrega.
 Realizamos actividades de rutina o permanentes:
Saludo Oración Calendario Tiempo Asistencia

 Escuchan quienes son los ayudantes de esa tarde.

 Los niños, niñas que desean utilizar los SS.HH. se desplazan hasta ese espacio.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITO: Que los niños y niñas reconocerán su identidad sexual al identificarse como niña o
niño.
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA / CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO
CONSTRUYE SU IDENTIDAD:  Reconoce sus intereses, preferencias y Describe sus características físicas al
 Se valora a sí mismo cualidades las diferencia de las de los reconocerse como niña o niño,
 Autoevalúa sus emociones otros a través de palabras o acciones comentando su semejanzas y
diferencias entre si mismo y entre
sus compañeros.

SECUENCIA DIDACTICA:
SECUENCIA ESTRATEGIAS
DIDACTICA
INICIO Esta semana nuestro proyecto aprendizaje es “QUIERO Y CUIDO MI CUERPO PARA
TRABAJAR EN EQUIPO ORGANIZANDO NUESTROS SECTORES DE JUEGO”
 El propósito del proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas se reconocerán
como personas únicas y especiales iniciando un recorrido para identificar y valorar
sus propias características físicas, sus posibilidades corporales, algunas cualidades
personales, así como sus propias emociones, intereses y preferencias.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del
día de hoy es: El tema del día de hoy es: “ME IDENTIFICO COMO NIÑA O NIÑO”
PROBLEMATIZACION
 Se guarda en bolsas de regalo dos rompecabezas de las imágenes de una niña y un
niño y se les pregunta: ¿Qué habrá en estas bolsitas de regalo?
 Escuchamos sus respuestas.
 Abren las bolsitas de regalos y comentan lo que encontraron. Les preguntamos ¿Qué
encontraron? ¿Qué diferencias encontraron ¿Ahora ustedes van armar los rompeca-
bezas Después que han armado les preguntamos. ¿Qué imágenes han armado?
 La maestra comunica a los niños y niñas que reconocerán su identidad sexual al
identificarse como niña o niño.

DESARROLLO ANALISIS DE INFORMACION

:  Los niños y niñas buscan información en los libros sobre las imágenes que encontra-
ron en las bolsas de regalo
 Comentan sobre los niños y niñas.
 PRESENTACION DEL TEMA
 Les comunicamos a los niños el día de hoy vamos a trabajar en proyecto “Me identifi-
co como niño o niña”
 Les preguntamos a los niños y escribimos en el cuaderno lo que nos digan.
TOMA DE DECISIONES Y REFLEXIÓN.
 Les damos a conocer a los niños y niñas las características de un niño o una niña.
 Les pedimos a los niños que se ubiquen en media luna y les preguntamos ¿Cómo
son? ¿Qué diferencia hay entre un niño y una niña?
 Escuchamos sus respuestas
 Les decimos: ¿Quién de ustedes juega conmigo?
 Escogemos dos niños, una niña y un niño.
 Colocamos dos papelotes en el piso y los niños se echan sobre los papelotes.
 Se grafica el contorno de su silueta del niño y la niña.
 Les damos las gracias por su participación.
 Les preguntamos ¿De quién es su silueta? ¿y esta otra de quién es?
 Pegamos las siluetas en la pared.
 Los niños y niñas completan las partes que le falta al niño y niña.
 Colorean la vestimenta que le corresponde a cada niño y niña.
 Finalizando el trabajo les preguntamos: ¿Quién es él? ¿Quién es ella? ¿Qué caracte-
rísticas

 Trabajan la hoja de aplicación.

 Exponen sus trabajos

CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Qué diferencias
hay entre un niño o niña? ¿Todos somos iguales? ¿Por qué? ¿Cuántas niñas hay en
el aula y cuantos niños?
MOMENTOS ESTRATEGIAS
Asamblea Los niños en asamblea planifican lo que van a realizar en los sectores, cumpliendo las normas
de juego

Organización Se organizan en pequeños grupos para trabajar en los sectores

Desarrollo del Ejecutan sus juegos libremente en los sectores

Juego
Orden A través de una canción ordenan los materiales en los sectores

Socialización Los niños comentan sobre los juegos realizados

Representación Representan con dibujos a través de sus experiencias

Grafica
Verbalización Realizan la evaluación del trabajo realizado

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

ACTIVIDADES DE RUTINA;
ASEO: REFRIGERIO: RECREO: CAMBIO DE POLITO:
 Taller grafico plástico.
ACTIVIDAD AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO MATERIALES
/CAPACIDAD
CREA Representa ideas acerca Explora diversos Papel crepe
PROYECTOS de sus vivencias materiales para
“RASGO C DESDE LOS personales usando representar
Goma
PAPEL” LENGUAJES diferentes lenguajes ideas haciendo Papel bond
ARTÍSTICOS” artísticos (el dibujo, la uso de
Explora y pintura, la danza o el diferentes
experimenta los movimiento, el teatro, la lenguajes
lenguajes del música, los títeres, etc.). artísticos,
arte. dibujo, pintura,
collage entre
• Aplica
otros y comenta
procesos su creación con
creativos. los demás.
• Socializa sus
procesos y
proyectos.

Asamblea: Nos ubicamos en semicírculo y dialogamos sobre los acuerdos

que deben cumplir en cada momento para vivir en armonía, re-
cordándoles que se deben respetar entre ellos.
Seguidamente dialogamos con los niños hoy vamos a dibujar y
pintar de manera libre y creativa ¿Qué creen que
necesitaremos?
Exploración del material: Mostramos los materiales y conversamos sobre sus características:
Papel crepe
 Goma
Papel bond
Desarrollo de la La docente invita a los niños a pensar que podemos hacer
actividad: con los papeles mostrados.
Rasgamos y pegan en el dibujo.
Luego escribimos nuestro nombre y comentamos lo que
hicimos.

ACTIVIDADES DE SALIDA;

Rompecabezas
 Observa la imagen y da a conocer quién es. Recorta el rompecabezas.
 Arma el rompecabezas de la niña y el niño.
 Me describo como soy. Recorto al niño que es como yo.
 Recorto dos prendas de vestir que corresponden al dibujo y las pego.
 Pego un palito de chupete detrás de mi figura.
 Ahora tengo un títere.
 ¿Cómo soy?

 Marca con un aspa (X) al niño o niña que es como tú, luego colorea.

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