SOFIA Adaptacion 3 Años

PROYECTO:
Hacemos un mural
fotográfico de nuestra
adaptación
I.-IDENTIFICACION DE UNA NECESIDAD Y/O PROBLEMA
¿QUE OBSERVAMOS?
se la primeros días que ingresan al jardín expresan sus miedo y temores a través del llanto, por no
querer separarse de sus padres, generando un clima desfavorable para el proceso de adaptación
III.-ORGANIZACION DE LA TEMATICA
¿Qué les da alegría y

¿Cuáles son sus confianza
temores?
¿Quiénes lo
acompañan?
¿Qué actividades le
gustarían hacer
¿Qué les da alegría?

PROYECTO DE APRENDIZAJEN° 01
I.- DATOS INFORMATIVOS :
1.1 AULA : 3 AÑOS

1.2 TURNO : MAÑANA
1.3 PROFESORA : VICTORIA CALIZAYA LAVALLE
II.-PLANIFICACION
Situacion significativa:
Los niños del aula … de la edad de 3 años por ser la primera semana que ingresan al jardín
expresan sus miedo y temores a través del llanto, por no querer separarse de sus padres, esto se
debe a que muchos de ellos luego de vacaciones y otros les cuesta otra vez adaptarse al
sistema educativo y serán sus primeras experiencias de socialización e integración en un
contexto diferente, con grupos grandes de niños ,sin sus padres o personas de
confianza ,generando un clima de llanto y temor desfavorable para el proceso de adaptación
Para ellos se plantea hacer el Proyecto de juegos de integración con los niños y padres teniendo
como producto “Un Mural Fotográfico Especial de nuestros juegos de adaptación” donde
desarrollaran actividades que promuevan la seguridad, autonomía, socialización e integración de
los niños, y asu ves recogeremos la evaluación diagnostica, dondeevaluaremos competencias de
TITULO DE LA UNIDAD: “investigamos sobre las abejas”
comunicación, matemáticas ciencia personal social ,integrando el uso de las tics como
estrategia .
DURACIÓN: 20 de marzo a 05 DE abril 2023
PRODUCTOS:
“ Mural Fotográfico De Juegos De Adaptación”
II.- PRE PLANIFICACIÓN
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

Brindar a los niños y  Planificando situaciones de integración entre todos  Papelotes, colores,
niñas un ambiente los niños y niñas. plumones, hojas,
acogedor e integrador,  Recibiéndolos con mucho afecto y demostrándoles lápiz.
para que su asistencia que son importantes.  Juguetes del aula
sea regular y sobre todo  Felicitándolos por su participación y  Burbujas
con confianza y desenvolvimiento en las diversas actividades.  Fotografías
seguridad, sintiéndose  Aplicando la lista de cotejo evaluación diagnostica  Ovillo de lana
respetados y queridos.  Reforzando sus conductas adecuadas.
III.- -PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS
PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las
diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o
movimientos.
Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde
sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de
alimentación e higiene.
Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos
corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en
los demás cuando el adulto las nombra.
CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes
DEMOCRÁTICAMENTE
actividades del aula y juega en pequeños grupos.
Psicomotricida SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
d MOTRICIDAD alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
LENGUA MATERNA
algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno fa-
miliar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúme-
nes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN Identifica características de personas, personajes, animales u
SU LENGUA MATERNA
objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados
soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a
partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adecúa el texto a la situación comunicativa
TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
CANTIDAD características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
sueltos.
Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
cantidad, peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
“pesa poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas
Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un
orden no convencional respecto de la serie numérica.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”,
“dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones que establece entre
su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
CIENCIA INDAGA MEDIANTE METODOS Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
SUS CONOCIMIENTOS
ENFOQUES TRANSVERSALES Acciones observables
ENFOQUE DE DERECHO Los docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
adultos.
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
ORIENTACION AL BIEN COMUN Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

APERTURA DEL JUEGO DE PELOTAS
AÑO ESCOLAR DE COLORES
JUEGO DE REALIZAMOS CONOCEMOS
DINÁMICA DE PRESENTACIÓN PEQUEÑOS NUESTRO NOMBRE Y
INTEGRACIÓN LA ISLA CIRCUITOS CON EL DE MIS AMIGOS
JUEGO DE NUESTRO CUERPO JUEGO DEL GATO Y
INTERACCIÓN “Cuentomotor EL RATON
“ NUESTROS `pirata”
HIJOS LOS
REYES ”
INDAGAMOS JUGAMOS CON JUGAMOS CON LAS JUGAMOS AL ARMAMOS LA

COMO HACER NUESTRO AGUAS DE BARQUITO DE PAPEL TORRE DE LA
BURBUJAS JUGUETE COLORES AMISTAD
GIGANTES. FAVORITO
Semana santa Feriado Semana
ARMAMOS LA santa
TORRE DE LA SELECCIONAND PRESENTACIÓN
AMISTAD O LAS FOTOS DEL MURAL DE
PARA EL MURAL ADAPTACIÓN
XII.- RECURSOS Y MATERIALES:

 Hojas , Papeles de colores, Goma, Plumones , papelotes, etc
X.- BIBLIOGRAFIA
 CN, Internet
 Programa curricular de educación inicial
SESIONES ÁREA /COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
Comunicación Expresa sus necesidades, Expresa sus MAPA DE
emociones, intereses y da emociones al ser
CALOR
cuenta de algunas experiencias descrito por sus
APERTURA DEL al interactuar con personas de padres
SE COMUNICA su entorno familiar, escolar o
AÑO ESCOLAR ORALMENTE EN SU local. Utiliza palabras de uso
LENGUA MATERNA
JUEGO DE frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
INTERACCIÓN corporales y diversos volúmenes
“ NUESTROS de voz con la intención de lograr
su propósito: informar, pedir,
HIJOS LOS convencer o agradecer.
REYES PERSONAL SOCIAL Expresa sus emociones; utiliza
para ello gestos, movimientos
corporales y palabras. Identifica
sus emociones y las que observa
CONSTRUYE SU en los demás cuando el adulto las
IDENTIDAD nombra.
COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, emociones, se expresa de MAPA DE
intereses y da cuenta de algunas manera
experiencias al interactuar con CALOR
espontáneamente
personas de su entorno familiar,
presentándose
escolar o local. Utiliza palabras de
SE COMUNICA
JUEGO DE ORALMENTE EN SU
uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corpor
PRESENTACIÓN LENGUA MATERNA
PSICOMOTRIZ
LA ISLA Realiza acciones y movimientos
SE DESENVUELVE DE como correr, saltar desde
MANERA AUTÓNOMA A pequeñas alturas, trepar, rodar,
TRAVÉS DE SU deslizarse –en los que expresa
MOTRICIDAD sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie
y los objetos
REALIZAMOS COMUNICACIÓN Dice de qué tratará, cómo Comprende y MAPA DE

continuará o cómo terminará el Comenta lo que más
CALOR
PEQUEÑOS LEE DIVERSOS TIPOS DE
texto a partir de las le gusto del cuento
ilustraciones o imágenes que
CIRCUITOS CON TEXTO EN SU LENGUA
observa antes y durante la
MATERNA
NUESTRO lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto).
CUERPO
PSICOMOTRIZ Realiza acciones y movimientos
“CUENTOMOTOR como correr, saltar desde
pequeñas alturas, trepar, rodar,
`PIRATA” SE DESENVUELVE DE
deslizarse –en los que expresa
MANERA AUTÓNOMA A
sus emociones– explorando las
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
y los objetos.
CONOCEMOS COMUNICACIÓN Recupera información explícita expresa su nombre y MAPA DE

SE COMUNICA de un texto oral. reconoce el de sus
CALOR
NUESTRO ORALMENTE EN SU Menciona el nombre de compañeros
LENGUA MATERNA personas y personajes, sigue
NOMBRE Y EL DE
indicaciones orales o vuelve a
MIS AMIGOS contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron.
PERSONALA SOCIAL Se relaciona con adultos y niños
de su entorno en diferentes
actividades del aula y juega en
CONVIVE Y PARTICIPA
pequeños grupos.
DEMOCRÁTICAMENTE EN
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN.
MATEMATICA Utiliza el conteo espontáneo en Cuenta de manera
JUEGO DEL GATO
situaciones cotidianas siguiendo espontánea.
Y EL RATON un orden no convencional
RESUELVE PROBLEMAS respecto de la serie numérica.
DE CANTIDAD
PSICOMOTRIZ
.
Realiza acciones y movimientos
de coordinación óculo-manual y
SE DESENVUELVE DE óculo-podal en diferentes
MANERA AUTÓNOMA A situaciones cotidianas y de
TRAVÉS DE SU juego según sus intereses.
MOTRICIDAD
RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones entre los Agrupa las pelotas
“JUEGO DE por color .
DE CANTIDAD objetos de su entorno según sus
PELOTAS DE características perceptuales al MAPA DE
comparar y agrupar aquellos
COLORES” CALOR
objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y movimientos
MANERA AUTÓNOMA A como correr, saltar desde
TRAVÉS DE SU pequeñas alturas, trepar, rodar,
deslizarse –en los que expresa
MOTRICIDAD
sus emociones– explorando las
y los objetos
“INDAGAMOS COMO “INDAGAMOS COMO “INDAGAMOS Mapa de calor
“INDAGAMOS
HACER BURBUJAS
COMO HACER HACER BURBUJAS COMO HACER
GIGANTES
BURBUJAS GIGANTES BURBUJAS
GIGANTES
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y movimientos GIGANTES
MANERA AUTÓNOMA A de coordinación óculo-manual y
TRAVÉS DE SU óculo-podal en diferentes
situaciones cotidianas y de
MOTRICIDAD
juego según sus intereses.
SE COMUNICA Expresa sus necesidades, Expresa sus
JUGAMOS CON emociones, intereses y da cuenta de
ORALMENTE EN SU emociones al Mapa de calor
NUESTRO LENGUA MATERNA
sus experiencias al interactuar con comentar sobre sus
personas de su entorno familiar,
juegos con su
JUGUETE escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas, juguete preferido
FAVORITO señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de
voz según su interlocutor y
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer
CONSTRUYE SU Reconoce sus intereses, preferencias
y características; las diferencia de las
IDENTIDAD
de los otros a través de palabras o
acciones, dentro de su familia o
grupo de aula
JUGAMOS CON Resuelve problemas de Utiliza el conteo hasta 10, en Cuenta las
cantidad situaciones cotidianas en las botellas de
LAS AGUAS DE que requiere contar, colores de forma
MAPA DE
COLORES empleando material espontánea
CALOR
concreto o su propio cuerpo.
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y juegos de
MANERA AUTÓNOMA A manera autónoma, como correr,
TRAVÉS DE SU saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros, patear y
MOTRICIDAD
lanzar pelotas, etc. –en los que
expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de
sus cuerpos con relación al
espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control
de su equilibrio.
RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones de Relaciona con
ARMAMOS objetos que son
DE FORMA, medida en situaciones
TORRES DE LA cotidianas. Expresa con su grandes y
MOVIMIENTO Y pequeños MAPA DE
AMISTAD” LOCALIZACIÓN cuerpo o mediante algunas
CALOR
palabras cuando algo es
grande o pequeño.
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y juegos
MANERA AUTÓNOMA A de manera autónoma,
TRAVÉS DE SU como correr, saltar,
MOTRICIDAD
trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. –en
los que expresa sus
emociones–explorando las
posibilidades de sus
cuerpo con relación al
espacio, la superficie y
los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con
cierto control de su
equilibrio.
JUGAMOS CON RESUELVE PROBLEMAS . Se ubica a sí mismo y Realiza
DE FORMA, ubica objetos en el diversas
LOS BARQUITOS MOVIMIENTO Y nociones MAPA DE
espacio en el que se
LOCALIZACIÓN encuentra; a partir de ello, espaciales con CALOR
organiza sus movimientos su cuerpo y
y acciones para objetos
desplazarse. Utiliza
expresiones como
“arriba”, “abajo”,
“dentro”, “fuera”,
“delante de”, “detrás de”,
“encima”, “debajo”, “hacia
adelante” y “hacia atrás”,
que muestran las
relaciones que establece
entre su cuerpo, el espacio
y los objetos que hay en el
entorno.
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y juegos
MANERA AUTÓNOMA A de manera autónoma,
TRAVÉS DE SU como correr, saltar,
MOTRICIDAD trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. –en los
que expresa sus
emociones–explorando las
posibilidades de sus
cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con
cierto control de su
equilibrio.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Dice de qué tratará, cómo Lee sus textos y
“HACEMOS UNA continuará o cómo terminará el comenta sobre sus
TEXTO EN SU LENGUA
MATERNA texto a partir de las ilustraciones o intereses MAPA DE
imágenes que observa antes y CALOR
PIJAMADA durante la lectura que realiza (por sí
CUENTA mismo o a través de un adulto).
Ejemplo: Cuando un niño está
CUENTOS buscando información sobre las
tortu¬gas para el mural que
elaborarán sobre los animales de
mar, observa la portada de una
revista que muestra a una tortuga
en el mar. El niño coge esa revista y
dice: “Aquí hay tor¬tugas y están en
el agua
CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su
DEMOCRÁTICAMENTE entorno, juega con otros niños y
se integra en actividades
grupales del aula. Propone ideas
de jue¬go y las normas del
mismo, sigue las reglas de los
demás de acuerdo con sus
intereses.
Expresa sus necesidades, Ordena las fotos
SELECCIONAMOS SE COMUNICA emociones, intereses y da cuenta de expresando el
LAS FOTOS PARA ORALMENTE EN SU sus experiencias al interactuar con orden primero al
LENGUA MATERNA personas de su entorno familiar, tercero MAPA DE
NUESTRO MURAL escolar o local. Utiliza palabras de Expresandosus CALOR
uso frecuente, sonrisas, miradas, gustos y
preferencias de
sus juegos vividos
RESUELVE PROBLEMAS DE Utiliza los números ordinales
CANTIDAD “primero”, “se¬gundo” al “quinto”
para establecer la posi¬ción de un
objeto o persona en situaciones
cotidianas, empleando, en algunos
casos, materiales concreto.
: “PRESENTACION SE COMUNICA ORALMENTE EN Expresa sus necesidades, Presenta su mural del

SU LENGUA MATERNA emociones, intereses y da cuenta de proyecto
DE LAS FOTOS sus experiencias al interactuar con MAPA DE
DE NUESTRO personas de su entorno familiar, CALOR
escolar o local. Utiliza palabras de
MURAL” uso frecuente, sonrisas, miradas,
CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su
entorno, juega con otros niños y
DEMOCRÁTICAMENTE
se integra en actividades
grupales del aula. Propone ideas
de jue¬go y las normas del
mismo, sigue las reglas de los
demás de acuerdo con sus
intereses.
| I.-DATOS INFORMATIVOS:
Sesión :APERTURA DEL AÑO ESCOLAR SALUDO
Docente : Victoria Calizaya lLavalle
Fecha : 20 /03/ 2023
Sección : Roja 3 años
II.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUM DE
APRENDIZAJE EVALUACION
COMUNICA SE COMUNICA Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus Expresa sus
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o
ORALMENTE EN local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, emociones Mapa de
CION
SU LENGUA señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su al hacer el calor
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
MATERNA Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse juego de la
de este papa
CONVIVE Y Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se
caliente
integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y
PARTICIPA sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y
PERSONAL DEMOCRÁTICAM las reglas del mismo.
SOCIAL ENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES DE LOS NIÑOS Y DOCENTE
Búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
IV- MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS PEDAGOGICOS
MATERIALES
• Formación en el patio central
• Palabras de bienvenida y apertura del año escolar a cargo de la Señora Directora. Globo
Música
Collarín con
INICIO LA docente da un saluda a los niños y padres al aula se presenta a los padre y niños y nombres
niñas el nombre de su aula hace sentar en asamblea con sus padres.
Cantamos la canción de saludo “como están los niños”
DESARROLLO:
Se les entrega una un globo que simulara la papa caliente donde pasaran por todos las manos y
cuando pare la música y el globo este los niños dirán su nombre con ayuda de sus padres y se le
pondrá un collarín con su nombre. Y efusivos aplausos, y la bienvenida
Bienvenida ………. Al aula …………..
Así sucesivamente hasta que los niños terminen de jugar con el globo y todos presentarse.
Se toman fotos para presentar en nuestro mural de actividades de adaptación

CIERRE: Hacemos preguntas de meta cognición. : ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo lo
hicimos? ¿les gusto lo que hicimos hoy? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirve lo que hicimos hoy?
ACTIVIDAD DE SALIDA: *Oramos, y cantamos la canción de despedida
I.-DATOS INFORMATIVOS
Sesión : “JUEGO DE INTERACCIÓN NUESTROS HIJOS LOS REYES “
Docente : Jenny Isabel Sanchez Gamboa
Fecha : 20/03/2023
Sección : 4 años
APRENDIZAJE EVALUACION
PERSONAL CONSTRUYE SU Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las
SOCIAL IDENTIDAD de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de
aula.
III- MOMENTOS DE LA SESIÓN
materiales
RECEPCION: Se recibe a los niños con afecto, los niños guardan sus loncheras y marcan su asitencia
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Cofre
INICIO : Capa
Los niños después de realizar el juego de la pelota,canta la canción de cómo están los niños como están Corona
acompañados de sus padres. Silla
MOTIVACION Los niños se sientan en media luna la maestra se presenta primero… luego
ubico una silla (que será la silla del Rey o Reina) en medio del grupo una gran Cofre
sorpresa conteniendo una corona, capa y una carta
SABERES PREVIOS ¿Qué habrá en este cofre? ¿Quiénes usaran la corona? ¿por que
usan la corona? Se les muestra la carta y mencionamos que acá esta escrito peticiones del
rey
Que Pedirá el rey?
PROBLEMATIZACION “Que quisieran que digan sus padres de ustedes” Cartulina
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN s
“hoy seremos presentados por nuestros padres y expresaremos como nos sentimos” Goma
Brillo
DESARROLLO Papeles
NUESTROS HIJOS LOS REYES dorados
Invito a cada padre acercarse junto a su hijo o hija y sentarlo en la silla para que presente a su hijo mencionando
las características más bonitas que su niño posee y cuanto lo quiere,
los niños expresan como se sienten al escuchar esas palabras,
¿Cómo te sientes al escuchar lo que dijo tu papa? ¿qué le dirías?¿esta presentación se dará de manera
ordenada y con todos los padres de familia y sus menores hijos.
Culminada la presentación cada padre de familia con apoyo de su hijo o hija confeccionará una corona para su
hijo y se la colocará su niño. Se tendrá en este día portar con una cámara de fotos para guardar este momento.
CIERRE:
EVALUACION
Hacemos preguntas de meta cognición. : ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿les gusto lo que
hicimos hoy? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirve lo que hicimos hoy?
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE ASEO –LONCHERA-RECREO

Sesión : “JUEGO DE PRESENTACION “LA ISLA”
Docente :
Fecha :
Sección :
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUM
APRENDIZAJE DE
EVALUACIO
N
COMUNIC SE COMUNICA Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos Expresa sus
corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su emociones y
ACION ORALMENTE EN realiza
simpatía o trata de ayudar. MAPA DE
SU LENGUA movimientos
CALOR
MATERNA creados
libremente
Psicomotr SE DESENVUELVE Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –
icidad DE MANERA
en los que expresa sus emociones–ex¬plorando las posibilidades de
AUTÓNOMA A sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos,
TRAVÉS DE SU regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
MOTRICIDAD
MOMENTOS PEDAGOGICOS materiales
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO : Mesas
Los niños ingresan al aula junto se les recibe con un beso .La maestra da las palabras de bienvenida y se presenta con
los y niños ,canta la canción de cómo están los niños como están
Silla
MOTIVACION Les presentamos el fondo de una isla , Música
SABERES PREVIOS preguntamos ¿saben que es? ¿Cómo se llega a una isla? ¿quiénes vivirán en ella? plastelina
La docente menciona que es una isla encantada por un hada , y hará una fiesta y quiere invitar a todos los niños
Pero tienen una condición para que entren a su isla que tienen que venir disfrazados imitando diversos personajes
Problematización ¿Cómo podremos entrara a la isla para participar de la fiesta?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN
Hoy jugaremos a la isla y nos moveremos de distintas formas para entrar en ella
DESARROLLO
JUEGO DE LA ISLA
se prepara el aula con espacio libre de mesas haciendo un camino, se condiciona una mesa encima una silla que
simularan una isla
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
se cuenta a los niños una historia de una isla donde se realizará una fiesta de inicio del año escolar ,que se realizara en
una isla cuidada por un hada, y la hada ha ordenado a todos los invitados que solo entraran a la fiesta los que vendrán
caminando o representando diversas formas de caminar o moverse ejemplo : elefante, carro ,mono, mariposa, avión
marchando gusano robot dando volteretas rapando .donde no podrán
repetir la forma de caminar de otro invitado para ello tendrán que estar
concentrados para no repetir la acción , los otro niños que están
observando adivinaran el personaje que está representando el niño
elegido. Cuando lleguen a la isla subirán en la mesa con ayuda de la
profesora se sentaran a en la silla luego los niños adivinaran el
personaje que el niño represento, el niño elegido se presentara con
ayuda de la maestra que preguntara ¿Cómo te llamas? ¿de que viniste
disfrazado? ¿que movimientos hiciste? y dirá el nombre del personaje
que represento así sucesivamente (se puede acompañar a cada niño
que realiza la acción con una música –canción misión imposible)
modelan con plastilina al animal representado a la forma de caminar del
objeto
CIERRE:
EVALUACIONHacemos preguntas de meta cognición. : ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿les gusto lo que

Sesión : “CUENTO MOTOR EL PIRATA”
Docente :
Fecha :
Sección :
APRENDIZAJE DE
EVALUACIO
N
COMUNIC LEE DIVERSOS TIPOS DE Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las Comprende y
TEXTO EN SU LENGUA ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza Comenta lo que
ACION MATERNA (por sí mismo o a través de un adulto). más le gusto del
Psicomotri SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y juegos de manera autó¬noma, como correr, saltar, cuento
cidad MANERA trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –
en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de MAPA DE
AUTÓNOMA A
sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, CALOR
TRAVÉS DE SU
regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
MOTRICIDAD
INICIO :
MOTIVACION Los niños ingresan al aula , se les recibe con un beso y en asamblea .La maestra les muestra
una caja de sorpresa ay saca una varita y un pergamino
SABERES PREVIOS les pregunta ¿ustedes saben que es esto? ¿que habrá en esta caja mágica? Saca la varita y
les dice es una varita mágica Y les muestra el pergamino y les dice acá hay un mensaje y les lee acá nos dice Caja
que acá hay una historia de un personajes que usaban ¿Les muestra el tapa ojo .. si es de piratas y esta varita Tapa ojos
que es mágica Varita
PROBLEMATIZACION ¿Cómo podremos jugar a los piratas que podremos hacer como los piratas? Aros
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN HOY nos transformaremos en piratas y vivir una fantástica aventura
Se les entrega a todos los niños un tapa ojo que se pondrán para iniciar la aventura.
DESARROLLO
La maestra comienza la lectura donde todos simularan que son piratas
CUENTO PIRATA MOTOR
¡Chicos somos piratas! ¿Sabéis cómo son los piratas? ¡Tienen un gorro grande, un loro pequeño en el hombro
y un parche en el ojo! Y... ¿saben que hacen los piratas? Los piratas buscan tesoros en islas lejanas y viajan en
barco. Nosotros también tenemos un barco, mirar, toda esta zona es nuestro gran barco. ¿Queréis que
busquemos nuestro tesoro? ¡Sí!.(MONTAMOS EN EL BARCO) Venga chicos cojamos los remos, ¡vamos a por el
tesoro! ¡Remar! (Canción: remar, remar, remar, remar y vuelta a empezar)(2x)
¡Mirar una isla! ¡Remar más rápido que lleguemos!, ¡Parar! “Pum” nos hemos chocado y nos hemos caído al
suelo. Nos vamos a levantar despacito y caminaremos por la isla. ¡Qué mal se camina por esta isla!, se mueve
hacia un lado, hacia el otro, chicos esto no parece que sea una isla, “ooohh” mirar, esta isla tiene un ojo, ¡Es
una ballena! Correr, saltar del barco. Vamos a sentarnos ya y a remar rápido, a ver como remamos.
Chicos, mirar el cielo, ¡Cuántas nubes y cuánto viento! (Soplar como el viento). Poco a poco se quita el viento
y sale el sol. Mirar chicos ¿qué es eso? Es una isla, venga chicos remar pero esta vez despacito para no
chocarnos. Por fin hemos llegado a la isla. Vamos a saltar al mar y nadar hasta llegar a la playa (saltamos y
nadamos). Ya estamos en la isla, estamos muy mojados y nos pesa la ropa, y andamos muy despacito…creo
que deberíamos correr mucho para secarnos. ¡Parad!, tenemos que buscar la cueva donde está el tesoro… a
ver, ¡a ver… vamos a buscar! Buscamos por el patio. ¡Mirad! Es un río, tenemos que pasar por las piedras y
por el puente para no mojarnos (SALTAR DE ARO EN ARO y pasar por encima de las cuerdas). ¿Pero qué es
eso chicos? ¡Mirad! Es una cueva… ¡¡¡ES LA CUEVA DEL TESORO!!! A ver la cueva es muy pequeña, tendremos
que pasar gateando, (pasamos el túnel) Vamos a cavar para encontrar el tesoro, cogemos la pala y a cavar.
“¡oohh chicos habéis encontrado el tesoro!” a ver, a ver, hay muchas monedas ¿qué os parece si las
repartimos? Bueno chicos ya que tenemos el tesoro vayámonos de la cueva, salimos
despacito (atravesando TÚNEL). Mirar que sol tan brillante, vamos a tumbarnos en la arena a descansar
del viaje, nos tumbamos en las colchonetas despacito y escuchamos el suave viento…
CIERRE: 5. Una vez hemos finalizado la lectura, mientras seguían tumbados, hemos hecho un momento de
relajación y además les hemos preguntado qué tal les ha parecido la experiencia de sentirse como piratas.
Esta última parte tiene mucha importancia, ya que así les incitamos a que expresen sus emociones
oralmente. Hacen un recuentro de todas a las actividades y movimientos hechos
EVALUACION

Sesión : “CONOCEMOS NUESTROS NOMBRE Y EL DE NUESTROS AMIGUITOS”
Docente :
Fecha :
Sección :
APRENDIZAJE DE
EVALUACIO
N
comunicaci ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. escribe su
ón DE TEXTO EN SU LENGUA Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y nombre y
MATERNA emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un reconoce el de
cuento. sus compañeros MAPA DE
PERSONA CONVIVE Y Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se CALOR
L SOCIAL PARTICIPA integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y
DEMOCRÁTICAME las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con
NTE EN LA sus intereses.
BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.
Enfoque de derecho los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, la elaboración de normas u otros.
materiales
INICIO : Caja
.MOTIVACION Fichas con
Los niños ingresan al aula, se les saluda se les recibe con un beso y en asamblea les decimos que hoy vamos a nombres
jugar a armar un rompecabezas muy divertido sacamos de la caja de sorpresas un nombre y con la foto al lado 2 Cestos
del niño Nombres
SABERES PREVIOS les preguntamos ¿qué será?¿qué tiene?¿ a quién pertenecerá ? leemos el nombre ustedes partidos
saben de quien es el nombre? acá en esta caja está el nombre de todos los niños y en la otra caja esta los como
nombres cortados en rompecabezas ¿a ustedes les gusta los rompecabezas? rompecab
PROBLEMATIZACIÓN ¿Cómo podremos armar nuestros nombres?
ezas
PROPOSITO Y ORGANIZACION hoy vamos a jugar en armar nuestros nombres.
DESARROLLO
Sacamos a 4 niños haremos equipos rojo –verde- amarrillo-azul ellos buscaran el nombre de los niños Papeles
de su equipo y en las cajas buscaran sus piezas y darán a los niños donde de saltaran por obstáculos Goma
(aros y luego al llegar a la meta con ayuda de otros niños formaran sus Plastilina
nombres ,debajo de la ficha con su nombre ,así sucesivamente los niños arman las Tempera
rompecabezas de sus nombres. (puede ser en la pizarra o en el suelo ) Cartulina
Luego se les da la ficha donde escribirán su nombres varios materiales donde

decoraran junto con sus compañeros los nombres con sus niños para el mural
fotográfico de presentación
La docente pregunto ¿de quiénes son los nombres? ¿reconocen algunas letras?
¿Cómo pueden decóralos?
CIERRE
EVALUACION

Sesión : “JUEGO DEL GATO Y EL RATON”
Docente :
Fecha :
Sección :
APRENDIZAJE DE
EVALUACIO
N
MATEMA RESUELVE Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere Cuenta hasta el
contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. 5 de manera
TICA PROBLEMAS DE espontanea
CANTIDAD MAPA DE
CALOR
icidad DE MANERA
en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de
AUTÓNOMA A sus cuerpos con relación al espacio, la superficie y los objetos,
MOTRICIDAD
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Casitas
INICIO:
Gorros
MOTIVACION se les cuenta a los niños un cuento DEL gato y ratón
SABERES PREVIOS plumones
¿conocen al gato? ¿conocen al ratón ¿¿Qué hacen? ¿Por qué el gato persigue al ratón? ¿qué creen que hacen los Papeles
ratones cuando son perseguidos? Temperas
PROPOSITO Y ORGANIZACION hoy jugaremos a gato y ratón donde la mama ratona dirá cuantos ratoncitos pueden Etc.
quedarse en casita
y cuando el gato salga al que no encuentre en su casita se los quedara en su casa del gato
PROBLEMATIZACION
¿Cómo podremos saber cuántos ratones se meten a cada casa?
DESARROLLO
Sacamos casitas en piso echas con cintas o cartón pintado donde la
maestra será la mama ratona y dirá ratoncitos tenemos que estar
muy atentos para irnos a nuestras casitas hacemos una ronda y
cuando estemos en la ronda saldrá un padre que simulara de gato y
cuando diga ratones a sus casitas todos los ratones se irán a sus
casitas en grupo así nuevamente hacemos la ronda cantamos “la
ronda la ronda de los ratoncitos la ronda que me hace jugar”
Luego se les preguntara ¿cuántos ratones hay en cada casita?¿dónde
hay mas? ¿Dónde hay menos? los niños cuentan libremente. luego
se les puede poner consignas de tres de dos etc…
Pueden decorar sus vincahs y personalizarlos con papele de colores
CIERRE:
EVALUACION
Hacemos preguntas de meta cognición. : ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿les gusto lo que hicimos
hoy? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirve lo que hicimos hoy?
Actividad dramatización
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se les entrega papeles grandes y Luego jugamos con el papel
jugamos a las hojas de papel movimientos libres, simulamos Se les pregunta como quedaron sus
reciclado varios animales con ayuda del papel pelotas ¿¿Qué forma tienen? ¡que
Movemos para un lado otro saltando Luego les pedimos que lo transforme tamaños tiene?
en pelotas arrugan el papel
transformándolo en pelotas
Luego se les da temperas de colores
donde colorean las pelotas de papel
4 colores
-DATOS INFORMATIVOS
Sesión : “JUEGO DE PELOTAS DE COLORES”
Docente :
Fecha :
Sección :
II.- PROPOSITOS YEVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJE DE
EVALUACIO
N
MATEMA RESUELVE Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características Agrupa las
perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven pelotas por color
TICA PROBLEMAS DE para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. tamaños
CANTIDAD MAPA DE
CALOR
icidad DE MANERA
MOTRICIDAD
ACTIVIDADES PERMANENTES: Asamblea del aula para Cestos
organizar la jornada del día, tabular la asistencia y la fecha del Música
calendario con la percepción del tiempo Pelotas de
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES colores
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Materiales
INICIO :
MOTIVACIONse les muestra 4 cestos con pelotas de 4 colores
diferentes donde diremos a los niños que es un mundo de pelotas
SABERES PREVIOS ¿Cómo SON? ‘que formas tiene? ¿serán todas
iguales?
PROBLEMATIZACION ¿Cómo podremos juntarlos o agruparlos?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN: HOY JUGAREMOS AGRUPAR EN
DISTINTAS FORMAS LAS PAELOTAS DE PAPEL
DESARROLLO
Se les da los niños unas cestas que sus padres tendrán y cuando
estén con la música lo tirar y jugarán con ellas cuando pare la
música ayudaran a ordenarlas en los cestos de cada color que pertenezcan
Pasando por obstáculos como un aro
Luego de la actividad se para la música y los niños expresaran donde hay más donde hay menos que colores agruparan
¿dónde hay mas pelotas? ¿que colores agruparon? ¿Cuántas pelotas hay en cada cesto?
Luego sacan de los cestos sy lo pueden agrupar por tamaños grande pequeño
Se les entrega otros materiales donde agrupan por distintos criterios
CIERRE: Hacemos preguntas de meta cognición. : ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿les gusto lo que

ACTIVIDAD DANZA Pañuelos
INICIO DESARROLLO CIERRE musica
Se acondiciona un espacio amplio en Se les muestra telas pañuelos y se les Los niños se sientan hacen
el aula ,Se les sientan a escuchar la pregunta como podrán moverse respiraciones
música estas cintas al ritmo de la música que Lugo se echan en el suelo y realizan
Se les pregunta ¿que sintieron al escucharon, los niños hacen respiraciones luego comentan si les
escuchar la música? ¿les gusto? ¿que movimientos libres gusto la actividad
sonidos escucharon en la música? Al ritmo de la música ¿Cómo se sintieron
.-DATOS INFORMATIVOS
Sesión : “INDAGAMOS COMO HACER BURBUJAS GIGANTES”
Docente :
Fecha :
Sección :
APRENDIZAJE DE
EVALUACIO
N
ciencia INDAGA MEDIANTE Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres Indaga y hace
METODOS vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al burbujas
CIENTIFICOS PARA responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos
CONSTRUIR SUS
MAPA DE
CONOCIMIENTOS CALOR
icidad DE MANERA
MOTRICIDAD
ACTIVIDADES PERMANENTES: Asamblea del aula para organizar la jornada del día, tabular la jabón
asistencia y la fecha del calendario con la percepción del tiempo liquido
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Ayudin
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE azúcar
INICIO : fina
MOTIVACION se les cantara una canción pasamos la pelota y una pinturas
vuelta donde en rondas todos pasan la pelota y se dan una vuelta botellas,
luego se para la música y se les dice que será con lo que jugamos una Chelines
pelota hilos Lanas
SABERES PREVIOS palitos
Qué forma atiene la pelota a que se parece ¿cómo podremos hacer
una pelota que sea más suave?¿ustedes conocen las burbujas?
PROBLEMATIZACION ¿Cómo podremos hacer burbujas?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN Hoy nos divertiremos investigando y
jugando con burbujas
DESARROLLO
Se les muestra el material traído:
jabón liquido
Ayudin
azúcar fina
pinturas
se les pregunta a ¿cómo podremos hacer burbujas con estos materiales? la docente lo copia en la
pizarra sus ideas y saberes previos de los niños, entonces les dice eso tendrán que averiguarlo
experimentando con ayuda de sus padres luego tendrán varias cosas para que sus padres ideen
diversas formas de hacer las burbujas más grandes se les
entrega el material donde ellos elaboraran el líquido para
hacer burbujas
Y luego varios elementos para hacer las burbujas más grandes
con los niños botellas, Chelines hilos Lanas palitos
Luego en el patio los niños comienzan hacer las burbujas
utilizando distintos materiales los niños juegan atrapando las
burbujas.
CIERRE: Hacemos preguntas de meta cognición: ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos?
¿les gusto lo que hicimos hoy? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirve lo que hicimos hoy?
TALLER GRAFOPLASTICO Vaso
Pinturas
sorbete
Se les recuerda la actividad s se les da en vasos un poco Muestra sus pinturas con
que hicieron hoy como se del líquido de las burbujas burbujas
sintieron con las burbujas donde colocaran un poco de Y el que desea expone su
¿Ustedes creen que podamos temperas y mezclaran y trabajo
dibujar o pintar con burbujas? plasman en una cartulina sus
burbujas con ayuda de
sorbetes
Se les invirta para el diasiguente traer un juguete favorito de casa

.-DATOS INFORMATIVOS
Sesión : “JUGAMOS CON NUESTRO JUGUETE FAVORITO”
Docente :
Fecha :
Sección :
APRENDIZAJE DE
EVALUACIO
N
comunica SE COMUNICA Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus Expresa sus
ORALMENTE EN SU experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o emociones al Mapa de
ción LENGUA MATERNA local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, comentar sobre calor
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y sus juegos con
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer su juguete
Personal CONSTRUYE SU Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de preferido
IDENTIDAD los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula
Social
ACTIVIDADES PERMANENTES: Asamblea del aula para organizar la jornada del día, tabular la Juguetes
asistencia y la fecha del calendario con la percepción del
tiempo
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
INICIO : antes de esta actividad se les pode a los padres
que los niños traigan un juguete preferido de casa)
MOTIVACION Se sienta la docente con sus niños en
asamblea En una cesta se les muestra los juguetes de todos
los niños
SABERES PREVIOS se saca uno y se les pregunta ¿Qué es?
¿De quién es? ¿Quiénes habrán traído estos juguetes al
aula?¿que quisieran hacer con estos sus juguetes?¿les
gustaría enseñárselos a sus amiguitos?
PROBLEMATIZACION ¿Cómo podrían contarle a que juegan y como juegan con sus juguetes que
trajeron? ‘ para que ellos también sepan como jugar con los que trajeron.
PROPOSITO Y OREGANIZACION Hoy nos expresaremos y contaremos lo que nos gusta hacer y jugar
con nuestros juguetes
DESARROLLO
se pregunta qué niño quisiera contara sobre su juguete los niños se acercan al centro de la
asamblea cogen su juguete y expresan todo los que saben de su juguete como le gusta jugará con el
y así sucesivamente los niños que no desean pueden hacerlo con ayuda de la docente. ¿como se
llama tu juguete? ¿a que juegas con el? ¿Por qué te gusta mucho ese juguete?¿con quien quisieran
compartirlo para jugar hoy en el aula?
Luego de haber presentado sus juguetes les preguntamos si quieren compartir sus juguetes con
otros amiguitos y jugar con ellos
Los niños compárate un grato momento compartiendo sus juguetes y jugando en grupos.
CIERRE: es les pregunta a que jugaron ¿¡con quien jugaron ¿¡que juguetes mas le gustaron? ¿cómo
se sintieron al jugar con otros juguetes y con otros amiguitos
TALLER DE MUSICA
https://youtu.be/F8sFFTJgyqw Luego hacemos mímicas con En asamblea se les pregunta
Se le hace escuchar la canción las manos y cantamos la ¿les gusto la actividad que
de pez pequeño pez tiburón canción recreamos hicimos? ¿cómo se movieron?
Se les pregunta ¿Cómo movimientos con el cuerpo se ¿qué materiales utilizaron?
podremos hacer para cantar les muestra materiales para
esta canción? ¿cómo que puedan simular
podremos movernos? movimientos usando
instrumentos musicales
DATOS INFORMATIVOS
Sesión : “JUGAMOS CON LAS AGUAS DE COLORES”
Docente :
Fecha :
Sección :
APRENDIZAJE DE
EVALUACIO
N
matemátic Resuelve problemas Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que Cuenta las
a de cantidad requiere contar, empleando material concreto o su propio botellas de
cuerpo. colores de
Psicomotr SE DESENVUELVE Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, forma MAPA DE
icidad DE MANERA trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. – espontánea
CALOR
en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de hasta el 10
AUTÓNOMA A sus cuerpos con relación al espacio, la superficie y los objetos,
MOTRICIDAD
ACTIVIDADES PERMANENTES: Asamblea del aula para organizar la jornada del día, tabular la Botellas
asistencia y la fecha del calendario con la percepción del tiempo Aguas
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Tintes
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Pandereta
Se pone dias antes a secar tinta de colores en las tapitas de las botellas Pelota
INICIO:
MOTIVACION se les muestra las botellas con agua tapado con una tapita contempera seca en su
tapa, les comentamos que esta botella es mágica que al moverse o agitarse fuertemente se pintara
de un color
SABERES PREVIOS ¿Cómo podremos moverlas para descubrir su color? ¿con que partes de mi
cuerpo poder moverlos sin no son con las manos?
PROBLEMATIZACION ¿Cuántas botellas tendremos de colores iguales? se les da una botella con
agua
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN hoy jugaremos con las botellas de colores y descubriremos que
cantidades tenemos
DESARROLLO
Se les entrega las botellastrasparentes y se les entrega a los niños
tendrán que llevar las botellas de un lado a otro y al moverlas descubrirán
que va apareciendo un color saltaran moviéndolas así sucesivamente van
descubriendo el color que les toco
luego al compás de una pandereta se pueden agrupar por colores
saltando
luego hacer carreras llevando las botellas entre las piernas en la espalda
etc
agrupan las botellas de colores la docente pregunta ¿Cuántas tienen de
cada color? ¿Dónde hay mas ¿ dónde hay menos?
luego se les da una `pelota donde por grupos derriban las botellas de
colores y dicen cuántas derivaron y que colores fueron
CIERRE: Hacemos preguntas de meta cognición. : ¿Qué hicimos el día de

hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿les gusto lo que hicimos hoy? ¿Por qué? ¿Para
qué nos sirve lo que hicimos hoy?

Dado
siluetas
TALLER DE DRAMATIZACION
Se les muestra un dado con Luego se les dice que cada Se les pregunta como se
cada lado con una actividad y niño tirará el dado sintieron que actividades
se les muestra los lados Y comienzan hacer la actividad hicieron ¿Cuál les gusto mas?
Saltar-aplaudir-bailar-gatear- que cae en el lado del dado
correr-agacharse-
DATOS INFORMATIVOS
Sesión : “armamos torres de la amistad”
Docente :
Fecha :
Sección :
APRENDIZAJE DE
EVALUACIO
N
matematic RESUELVE Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Relaciona con
a PROBLEMAS DE Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando objetos que son
grandes y
FORMA, algo es grande o pequeño. MAPA DE
pequeños
MOVIMIENTO Y
CALOR
LOCALIZACIÓN
Psicomotri SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
cidad MANERA correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros,
AUTÓNOMA A patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus
TRAVÉS DE SU
emociones–explorando las posibilidades de sus cuerpo
MOTRICIDAD
con relación al espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de
su equilibrio.
ACTIVIDADES PERMANENTES: Asamblea del aula para organizar la jornada del día, tabular la asistencia y la Vasos
fecha del calendario con la percepción del tiempo Aron
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Conos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Bloques
INICIO: Chapitas
MOTIVACION les contamos a los niños una historia de que un mago encanto una torre de un príncipe que
vivía con su princesa y desapareció la torre donde estaba su princesa y dijo que aquel que se atreva armar
una torre muy grande como la del príncipe desaparecerá el encanto y volverá a parecer la torre.
SABERES PREVIOS ¿ustedes saben cómo es una torre? ¿que podremos utilizar para hacer una torre?
PROBLEMATIZACION ¿Qué tenemos que hacer para construir una torre alta?
Hoy armaremos torres y compararemos los tamaños
DESARROLLO
Gestión y acompañamiento
se hace dos grupos con los niños donde los niños armaran torres
libremente saldrán uno por uno corriendo pasando obstáculos saltando
los aros y llegaran a una mesa donde colocaran el vaso para armar la torre
Al terminar el tiempo, se les preguntara ¿cómo están las torres? ¿serán
iguales? ¿cuál será la torre más grande? ¿porque creen que es la torre más
grande?
Luego se les entrega los bloques chapitas etc.. Donde armaran la torre de
acuerdo como jugaron un alta y otra baja
CIERRE: Hacemos preguntas de meta cognición. : ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿les
gusto lo que hicimos hoy? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirve lo que hicimos hoy

TALLER GRAFOPLASTICO
SE les pregunta la actividad que Se les entrega a los En asamblea se les pregunta ¿les
realizamos hoy ¿Cómo eran las niños un cono gusto la actividad de hoy?¿que
torres donde armaran su materiales usaron? Los niños que Conos de
Mostramos un tubo hecho de castillo de la deseen muestra sus torres papel
cartilina y mencionamos como princesa pueden Cartulinas
podremos hacer torres con el hacerlo grade o gomas
cono ¿Qué le falta para que sea pequeño
una torre de un castillo
DATOS INFORMATIVOS
Sesión : “JUGAMOS CON LOS BARQUITOS ”
Docente :
Fecha :
Sección :
APRENDIZAJE DE
EVALUACIO
N
Matemati RESUELVE . Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el Realiza
ca que se encuentra; a partir de ello, organiza sus diversas
PROBLEMAS DE nociones MAPA
movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
FORMA, expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, espaciales DE
“delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia con su cuerpo CALOR
MOVIMIENTO Y y objetos
adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones
LOCALIZACIÓN que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos
que hay en el entorno.
psicomotr SE DESENVUELVE Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
iz DE MANERA como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
AUTÓNOMA A hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los
TRAVÉS DE SU que expresa sus emociones–explorando las
MOTRICIDAD posibilidades de sus cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
ENFOQUES ACTITUDES DE LOS NIÑOS Y DOCENTE
TRANSVERSALES
ACTIVIDADES PERMANENTES: Asamblea del aula para organizar la jornada del día, tabular la asistencia y la Barquito
fecha del calendario con la percepción del tiempo
de papel
5 cajas
INICIO : Temperas
MOTIVACION Plumones
se les muestra un barquito de papel y se les cuenta que erase una vez que un marinero que tenía un BOTE O Papeles
Barquito este era muy bien cuidado ,muy bonito limpio y de muchos colores y cuando navegaba muy feliz Goma etc
apareció una gran tormenta donde soplo, soplo y luego cayó la lluvia, mucha pero mucha lluvia, el barco no
pudo sostenerse se balanceaba mucho ,despacio y luego muy rápido ,que el barquito se comenzó a dañar
rompiéndose el marinero remo remo y pero no pudo mas y el barquito se volteo y se hundió en el marinero
nado nado y llego a tierra cuando abrió los ojos su barco estaba destrozado no quedaba nada de aquel barco
bonito y se puso muy triste .luego se levantó ¿Qué creen que hizo el marinero? y seco sus lágrimas y dijo que
volvería a construir su barco y esta vez sería más lindo .y así lo hizo construyo un barquito mucho mas lindo.
Que todos sus amigos le felicitaron por no rendirse y ser fuerte y volverse a levantar
SABERES PREVIOS ¿Cómo serian los barcos?¿ustedes han vistos alguno? ¿Cómo son?¿por donde navegan?
¿como se moverán cuando navegan?¿Cómo podremos navegar en el aula?
PROBLEMATIZACION ¿Qué movimientos podremos realizar con nuestro barco?
Hoy navegaremos en un barco y haremos diversos movimientos con el barco
DESARROLLO
Gestión y acompañamiento
Se les enseña 5 cajas de cartón y se les preguntara si quieren vivir las misma aventura que el marinero .luego
los niños entraran al barquito de cartón de dos y la docente dirá diversos movimientos vivenciando las
nociones espaciales dentro fuera rápido lento remaran se moverán de un lado al otro cuando caiga la
tormenta se moverán más rapido levantan las manos bajan luego afuera del barco se pondrán debajo
encima debajo etc dramatizando con varios movimientos la historia.
Así sucesivamente los niños en grupos lo vivenciaran
CIERRE: Hacemos preguntas de meta cognición. : ¿Qué

hicimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿les gusto lo
que hicimos hoy? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirve lo que
hicimos hoy
TALLER GRAFOPLASTICO
Se les enseña las cajas y que ,se les entregara diversos Al terminar se les pregunta
comenten como quedo su materiales para que construyan y ¿Cómo quedo su barquito? ¿que
barquito después de la decoren sus barquitos en grupos materiales usaron? ¿que nombre
tormenta ,que podemos hacer le pondrían a s u barco por que?
para que nuestro barquito quede
mas bonito
DATOS INFORMATIVOS
Sesión : “hacemos una pijamada cuenta cuentos”
Docente :
Fecha :
Sección :
APRENDIZAJ EVALUACION
E
comunicacio LEE DIVERSOS TIPOS Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las Lee sus
n DE TEXTO EN SU ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza textos y
LENGUA MATERNA (por sí mismo o a través de un adulto). Ejemplo: Cuando un niño está comenta MAPA DE
buscando información sobre las tortu¬gas para el mural que elaborarán sobre sobre sus CALOR
los animales de mar, observa la portada de una revista que muestra a una intereses
tortuga en el mar. El niño coge esa revista y dice: “Aquí hay tor¬tugas y están
en el agua
Personal CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se
social DEMOCRÁTICAMENTE integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de jue¬go y
las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con
sus intereses.
Búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.

RECEPCION: Se recibe a los niños con afecto, los niños guardan sus loncheras y marcan su asitencia Mural
ACTIVIDADES PERMANENTES: Asamblea del aula para organizar temático
la jornada del día, tabular la asistencia y la fecha del calendario Pijamas
con la percepción del tiempo Linternas
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Cojines
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Mantas
INICIO : (antes de la actividad se les pide a los padres que los
niños vengan en pijamas linternas de mano y cojines o
almohadas se crea un ambiente con un mural de noche y
oscuro )
MOTIVACION en asamblea se les presenta un aula con temática de la luna y una noche los niños
sentados en pijama
SABERES PREVIOS se les pregunta ¿Cómo hemos venido hoy al colegio? ¿porque venimos así? ¿para
que ustedes se ponen el pijama?¿qué les gusta hacer cuando se ponen el pijama antes de dormir?
PROBLEMATIZACION ¿Qué cuentos les gustaría leer? ¿cómo podríamos hacer para leerlos?
Hoy leeremos cuentos y compartiremos nuestras historias
DESARROLLO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Luego se les enseña un ambiente con muchos libro cuentos y revistas la docente presenta tipos de li
cuentos diferentes y les dice ¿Qué son? ¿para q que los utilizamos? Les hace observar que partes
tiene un cuento. sus características físicas tienen hojas abre el libro que tendrá adentro? ¿que me
contaran estas imágenes? ¿cómo podríamos leer estos cuentos ¿?
Los niños y la docente hacen acuerdos para utilizar bien los libros y se les dice que lean en orden y
que luego ella los acompañara con una música muy suave que nos ayudara a imaginar nuestro
cuento. Luego escogeremos algunos cuentos que a ustedes les gusto mas
los niños se desplazan libremente en el aula con sus pijamas cogen un cojín y un libro y se tiran a en
los tapetes del aula y leen de forma libre, la docente la actividad contándoles sus cuentos
seleccionados
Luego la docente hace la asamblea y les invita a los niños a comentar sobre sus libros leídos por
ellos haciéndoles preguntas ¿que les gusto más del cuento?¿que personajes habían en su cuento?
¿que problema sucedió en el cuento? y luego presentamos diversos cuentos por ellos y leemos
todos juntos un cuento la docente modula la voz para contar el cuento hace participar a los niños
con movimientos
CIERRE:CIERRE: Hacemos preguntas de meta cognición. : ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo lo
hicimos? ¿les gusto lo que hicimos hoy? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirve lo que hicimos hoy Musica
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE ASEO –LONCHERA-RECREO linternas
TALLER DE DANZA
Se les pregunta si les gusto la Se les pone diversas músicas Se les dice que ahora toco la
actividad de hoy con sus donde los niños danzan hora de dormir pero antes
pijamas diversas melodías lentas y haremos unas respiraciones y
¿como podemos hacer una otras bailables luego nos acostamos todos en
pijamada? ¿Quemas se hace telas y descansan
en una pijamada?
¿Qué hacemos con las
linternas
DATOS INFORMATIVOS
Sesión :“SELECCIONAMOS LAS FOTOS PARA NUESTRO MURAL”
Docente :
Fecha :
Sección :
APRENDIZAJE DE
EVALUACIO
N
comunica SE COMUNICA Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus Ordena las
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o fotos expresando
cion ORALMENTE EN local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, el orden primero
SU LENGUA movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y al tercero MAPA DE
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer
MATERNA Expresando sus CALOR
RESUELVE PROBLEMAS Utiliza los números ordinales “primero”, “se¬gundo” al “quinto” para gustos y
MTEMATI
DE CANTIDAD establecer la posi¬ción de un objeto o persona en situaciones cotidianas, preferencias de
CA empleando, en algunos casos, materiales concreto. sus juegos
vividos

ACTIVIDADES PERMANENTES: Asamblea del aula para organizar la jornada del día, tabular la Fotografía
asistencia y la fecha del calendario con la percepción del tiempo s
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Mural
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Goma
INICIO : Nombres
MOTIVACION se les muestra a los niños las fotografías formadas de nuestras actividades
SABERES PREVIOS ¿Qué son?¿cuando hicimos estas actividades o juegos?¿para que hicimos estos
juegos?¿ Qué actividad más les gusto ?¿cómo podremos ordenar nuestras fotos de nuestras
actividades? ¿que foto de actividad podremos primero?
PROBLEMATIZACION ¿Qué orden pondremos nuestras fotos?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN hoy ordenaremos nuestro mural fotográfico expresando los cuales
nos gustaron mas en nuestros días de adaptación?
DESARROLLO :
los niños se les pone las fotos al centro de la asamblea y se les muestra un mural hecho de papelote
con un título del proyecto se les presenta que este será el mural que presentaremos a nuestros
padres de nuestra adaptación pero falta colocar las fotografías
Se les muestra las fotos en el piso y se les pide que escojan una foto de la actividad que más le
gusto.
¿Luego ellos mencionan por que escogieron esa fotografía? ¿qué le gusto más de esa actividad los
otro niños también pueden dar aportes y pegan su fotografía en el mural con ayuda de la docente
¿en que orden lo ponemos?¿cual esta primero?¿cual esta ultimo?
Así sucesivamente los niños arman su mural luego se les pide que escojan sus nombres que
hicieron en la sesiones anteriores con sus padres, que se les coloca en el suelo y ellos reconocen
escogen su nombre y decoran sus mural con su nombre. Para que todos sepan quienes fueron los
que jugaron esos juegos
CIERRE: Hacemos preguntas de meta cognición. : ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos?
¿les gusto lo que hicimos hoy? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirve lo que hicimos hoy
Temperas
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE ASEO –LONCHERA-RECREO platos
TALLER DE GRAFOPLASTICO
Se les pregunta si les gusto la Se les pone diversos platos con Al terminar realizamos una
actividad de hoy con sus temperas donde realizaran asamblea observamos nuestro
murales ¿Qué le falta? sellos con sus manos si mural preguntamos si les guto
¿como podemos hacer para proponen sellar con otro como quedo
decorar nuestro mural con material también lo pueden
nuestras manos? hacer
DATOS INFORMATIVOS
Sesión :“PRESENTACION DE LAS FOTOS DE NUESTRO MURAL”
Docente :
Fecha :
Sección :
:
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACION
comunicacion SE COMUNICA ORALMENTE EN Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus Presenta su
SU LENGUA MATERNA experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar mural del
o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, proyecto MAPA DE
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su CALOR
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer
Personal social CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y
se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de
DEMOCRÁTICAMENTE
jue¬go y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de
acuerdo con sus intereses.
Búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas
que se proponen a nivel personal y colectivo.
MOMENTOS PEDAGOGICOS MATERIALES
RECEPCION: Se recibe a los niños con afecto; guardan sus loncheras y “escriben ” su asitencia
ACTIVIDADES PERMANENTES: Asamblea para organizar la jornada del día, tabular la asistencia, fecha del
calendario con la percepción del tiempo
.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO: Murales
Motivación Micro
Invitamos a los niños y niñas a la asamblea Conversamos sobre la ejecución del proyecto. Nos volvemos a
recordar de la actividad anterior el recordar de las actividades realizadas, Música
bocaditos
SABERES PREVIO ¿Cómo lo ordenamos? ¿qué actividad nos gustó más?
PROBLEMATIZACION ¿cómo podremos contar a las personas sobre lo que hicimos en nuestro jardín? Productos
Hoy nos organizaremos y presentaremos nuestro proyecto
DESARROLLO Realizado
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO s
En asamblea a los niños conversamos como podemos organizarnos para presenta nuestro proyecto ¿quienes
hablan?¿qué temas presentarán?¿a quién mostraremos nuestro proyecto?¿Qué tenemos que hacer para
que la presentación salga bien?
se colocan en el lugar de su presentación en grupos sentados en sus sillas presentamos el proyecto que
realizamos en el aula Y comienzan los grupos a hablar sobre el tema elegido por ellos cual les gusto mas
sobre las actividades realizadas y los juegos realizados
Durante la exposición se les pregunta sobre lo que hicieron para adaptarse al jardín ¿¿Cómo lo hicieron? Los
niños atreves del micro pregunto exponen y muestran sus productos elaborados durante el proyecto
CIERRE: ¿la docente dice si algo mas quieren agregar sobre el tema? Y les pregunta a los niños ¿cómo se
sintieron al realizar el proyecto de nuestra adaptación al jardincito? ¿Qué aprendieron por medio de este
proyecto?¿ahora que hicimos todo esto les gustaría seguir viniendo al jardín ajugar?
Luego comparten bocaditos con los padres
Pueden hacer una fiesta de bienvenida al colegio

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PROYECTO:

I.-IDENTIFICACION DE UNA NECESIDAD Y/O PROBLEMA

¿Qué les da alegría y

¿Qué les da alegría?

1.1 AULA : 3 AÑOS

DURACIÓN: 20 de marzo a 05 DE abril 2023

II.- PRE PLANIFICACIÓN

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS

IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

INDAGAMOS JUGAMOS CON JUGAMOS CON LAS JUGAMOS AL ARMAMOS LA

XII.- RECURSOS Y MATERIALES:

REALIZAMOS COMUNICACIÓN Dice de qué tratará, cómo Comprende y MAPA DE

CONOCEMOS COMUNICACIÓN Recupera información explícita expresa su nombre y MAPA DE

: “PRESENTACION SE COMUNICA ORALMENTE EN Expresa sus necesidades, Presenta su mural del

Se toman fotos para presentar en nuestro mural de actividades de adaptación

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Luego se les da la ficha donde escribirán su nombres varios materiales donde

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Se les invirta para el diasiguente traer un juguete favorito de casa

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