I.E.P.

"NUESTRA
R.D. N° 2152-DREJ-2012/ R.D. N° 514-UGEL-H-2013
"Semilleros de Líderes Exitosos y Felices"

A
SEÑORA DE LAS
INFORME N°004 - 2022 - DP – IEPNSM
: Mg. Maribel Padilla Sánchez

MERCEDES"
Directora de la I.E. P “Nuestra Señora de las Mercedes”
De : Indira Lisset de los Ángeles Reyes Siqueros
Coordinadora de tutoría de la I.E. P “Nuestra Señora de las Mercedes”
Asunto : Informe del II bimestre académico
Fecha : 24/06/2023

Me es grato dirigirme a Ud. para saludarla muy cordialmente y a la vez hacerle llegar el informe de la labor
tutorial respecto al primer trimestre del año 2023.

En el informe se detalla el acompañamiento y monitoreo a los tutores y también a los estudiantes, además de
las reuniones que se tuvo con los tutores y los estudiantes que tienen dificultades. Además, se refleja las dificultades,
logros y recomendaciones.

El informe se elaboró desde el nivel inicial hasta el nivel secundario.

I. ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO

GRADO ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO

3 AÑOS Al inicio del bimestre la docente se ha estado adaptando a las dificultades del grupo de
estudiantes, lo cual le costó un poco trabajo extra. A la fecha ya sabe cómo ayudar a gestionar
las emociones de sus estudiantes, sin que afecte su labor académica. Se ha podido ver que
trabaja una tutoría individual adecuada con cada familia pues conoce de las dificultades y
fortalezas de las familias de sus estudiantes.
La docente no ha manifestado dudas en cuanto a sus intervenciones con los estudiantes, pero
si con sus familias y las ha manifestado oportunamente.
4 AÑOS La docente ha comunicado y buscado apoyo para poder intervenir tanto con los estudiantes
como con sus padres. Ha tenido algunas dificultades en cuanto a las intervenciones con los
padres de familia, pero se le ha orientado en cuanto a ello.
5 AÑOS La docente no muestra mayores dudas para el desarrollo de sus temas. La docente ha mostrado
tener buenas estrategias de intervención en algunas situaciones
1° GRADO La docente muestra tener un adecuado manejo del aula pero ha tenido dificultades con algunos
estudiantes. Ella ha manifestado los incidentes que han estado sucediendo en el aula y se le ha
orientado en cuanto a las conversaciones con algunos padres de familia. La comunicación es
adecuada y constante.
2° GRADO La docente no ha mostrado o manifestado incidentes o dificultades con los estudiantes a nivel
conductual, se ve un buen manejo de grupo.
Ante una situación dada en el aula, ella ha pedido sugerencias para poder abordarlo.
En la reunión bimestral, la docente comunico algunos casos y se le hizo algunas observaciones
e indicaciones, las cuales ella ha seguido y ha comunicado ello.
3° GRADO Al inicio, la docente no manifestaba tener dificultades en el aula. Después de algunos
incidentes dados en el aula, la comunicación con la docente se volvió más constante y fluida.
Se le brindo algunas indicaciones y se ha podido ver que ella las sigue ya que se ha visto
algunas mejores en cuanto a algunos casos.
4° GRADO El docente ha comunicado algunas situaciones individuales con sus estudiantes
5° GRADO La docente es muy responsable en cuanto a la entrega de sus planes y desarrollo de sus
tutorías individuales. No hay mayor indicación dada a la profesora y las indicaciones que se le
han dado las ha seguido.
6° GRADO
1° SECUNDARIA Se le ha estado haciendo las sugerencias al docente y se le ha apoyado en cuanto al manejo de
situaciones aisladas entre los estudiantes.
2° SECUNDARIA El docente maneja de forma adecuada los temas a tratar con los estudiantes, conoce de la
realidad de ellos. Se interesa en la solución de conflictos y busca apoyo de ser necesario.
PRE A Se sugiere mayor orden y responsabilidad en la entrega de su plan de tutoria.
Se le ha recalcado la importancia de las tutorías individuales y grupales.
PRE B La docente se muestra comprometida con el desarrollo de las tutorías. Muestra interés y
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preocupación por sus estudiantes, trabajando adecuadamente la tutoría individual. Se le ha
hecho algunas observaciones en cuanto a sus intervenciones, las cuales ha recibido de forma
adecuada.

MERCEDES"
II. REFLEXIÓN Y CONVERSATORIO CON LOS TUTORES

Se ha tratado de tener de forma bastante puntual las reuniones de reflexión con los tutores, desde el nivel Inicial hasta el
Secundario. Se busca que cada docente tenga el tiempo adecuado para reflexionar sus casos.

GRADO REFLEXIÓN/COVERSATORIO CON TUTOR(A)

3 AÑOS La docente se ha acercado a conversar de algunos casos, se le ha brindado recomendaciones las
cuales ha recibido de buena manera.
4 AÑOS La tutora mantiene una comunicación constante con el área de Psicología y TOECE. Ha
comunicado de forma oportuna dificultades y se le ha orientado en cuanto a las intervenciones con
los padres de familia.
5 AÑOS La docente ha manifestado preocupación por el abordaje en sus casos, desde el área de TOECE y
psicología se le ha brindado algunas recomendaciones y se ha podido ver que las ha aplicado.
Siempre está comentando sus casos.
1° GRADO La tutora mantiene comunicación constante en cuanto a aquellas situaciones que se le pueden
complicar. Se le ha brindado las sugerencias necesarias en cuanto a alguna dificultad y ha recibido
de buena forma los comentarios. Cuando se le ha hecho ver algunas situaciones ella ha sumido sus
responsabilidades de forma adecuada.
2° GRADO No se ha tenido mayores incidentes con la maestra. Ha seguido las indicaciones cuando se le ha
brindado y las ha comunicado. No ha requerido de mayor apoyo.
3° GRADO La comunicación con la docente ha mejorado bastante. Ella es muy receptiva en cuanto a los
comentarios e indicaciones, las cuales sigue inmediatamente.
4° GRADO El docente no ha mostrado mayores inconvenientes. Ante alguna dificultad se ha acercado a buscar
orientación y se le ha brindado las sugerencias.
5° GRADO El docente no ha manifestado tener inconvenientes o dificultades. Tiene una adecuada forma de
poder intervenir en sus casos.
6° GRADO
1° SECUNDARIA El docente ha recibido indicaciones de forma adecuada y acertada. Algunas veces se demora en
abordar situaciones pero las realiza. Es receptivo en cuanto a las indicaciones.
2° SECUNDARIA El docente es bastante empeñoso y comunicativo en cuanto al abordaje de sus casos. Esta
constantemente informando de algunas situaciones, se les brinda
PRE A La docente se muestra muy interesada y comprometida con los casos de su grado. La docente
siempre está en constante comunicación para las intervenciones de sus casos y solicitar el apoyo
necesario al área de psicología. Se le ha brindado el apoyo para las intervenciones con los
estudiantes y los padres de familia.
PRE B El docente no ha comentado mayor dificultad que las ya conocidas.

IV. INTERVENCIÓN CON ESTUDIANTES DESDE CADA TUTORIA

CASOS ABORADADOS EN EL MES / INTERVENCIONES DESDE CADA TUTORÍA

AULA NOMBRE DEL PROBLEMATICA INTERVENCION
ESTUDIANTE
3 AÑOS CHAMORRO NUÑEZ El estudiante no sigue Se trabajó la premiación a corto
Valentino indicaciones de sentarse, no plazo, está funcionando, pero
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respeta las normas de convivencia
del aula por lo cual empuja a sus
cuando falta o es los días lunes
que regresa muy indisciplinado.
compañeros, no tiene Se trabajó la estrategia de

MERCEDES"
independencia en cuanto a sus
propias necesidades, ya sea comer
repetirle cada acción más de 3
veces, tomándolo de la mano y
sola, ir al baño o limpiarse la haciendo contacto visual y
nariz. acciones permanentes todos los
Ha mostrado cierta mejora en días, actividades cotidianas muy
cuanto a tener espacios más bien marcadas, estructuradas y
prolongados en los que está bajo horario, los cuales están
sentado en su lugar. dando muy buen resultado.
Suele llorar cuando no le dan lo
que quiere, manteniendo un llanto EL CASO ESTA DERIVADO
prolongado. EN PSICOLOGÍA Y A LA
El estudiante presenta aun ESPERA DE INDICACIONES
dificultades en prestar atención, MÁS ESPECÍFICAS EN
pues suele pararse, hacer ruidos y CUANTO AL CUADRO DEL
a veces tirarse al piso. ESTUDIANTE.
Ha habido avances en cuanto al
lenguaje del estudiante, pues ya
pronuncia más palabras y se le
entiende mejor y a la intensidad y
frecuencia de sus conductas
disruptivas.
El apoyo de la madre es escaso
debido a la condición del
estudiante.
Suele faltar lo cual perjudica la
regulación de su comportamiento.
ALELUYA SOPLA, El estudiante agrede a sus Se trabajó la premiación a corto
Franco compañeros cuando se acercan a plazo y se dialogó con el
él, no sigue indicaciones, quiere estudiante, se trabaja de forma
hacer lo que él quiere. personalizada.
Carece de modales pues no sabe Se conversó con los padres pero
utilizar los servicios higiénicos y optaron por retirar al estudiante.
no como de manera adecuada, no
se ve un buen aseo. Se observa
bastante descuido de parta de los
padres ya que llega tarde, a veces
falta y no trae una lonchera
completa adecuada.
El estudiante presenta dificultad
en el aprendizaje debido a sus
faltas y constantes tardanzas.
Se conversó con los padres pero
no hay apoyo de parte de ellos,
optando por retirar al niño del
colegio.
GÓMEZ PAUCAR, La estudiante agrede mucho a sus Se trabajó la estrategia de dialogar
Sofía compañeros, pellizca, empuja y y pedir disculpas a los
araña a sus compañeros y compañeros y cantar la canción de
compañeras. Además, se come los las manitos bonitas.
crayolas, goma, muerde los Se trabajó la estrategia de repetir
lápices de colores. dos veces las indicaciones y
La estudiante presenta dificultad pedirle a la estudiante que repita
de atención y concentración, suele lo que realizará.
distrae muy rápido. SE DERIVO EL CASO A
Se ha conversado con la madre PSICOLOGIA
pero no se ha visto mejoras ya que
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la niña suele quedarse con el
hermano por las tardes y no hay
un adulto supervisando a la
ANCHIMANYA
ADRIANO,
MERCEDES"
menor.
La estudiante no sigue
Alessia indicaciones en todo momento, no
Ivana respeta reglas, ni normas de
convivencia, se escapa hacia la
cochera, no baja de los juegos y
responde de manera incorrecta, se
mete bajo la mesa.
La estudiante presenta dificultad
en el área de comprensión. No
sigue adecuadamente las
indicaciones dadas o no retiene la
información que se le brinda para
PEREZ HUAMAN desarrollar una actividad
Briana propuesta, algunas veces no
quiere trabajar y se distrae con
facilidad. Ha mostrado mejora
pero falta mucho a clases, lo cual
perjudica los avances de la
estudiante.
4 AÑOS SALGADO ROJAS, La niña jugando con su
Sandra Ivania compañero lo empuja de manera
brusca pero riéndose, toma el
hecho como un juego y lastima a
su compañero. Los compañeros
tuvieron la reacción de acusar de
forma burlona a la estudiante, lo
cual provoco el llanto de la niña.
A raíz de ello falta
constantemente a clases, la mamá
informo que al inicio estaba
enferma y por ello faltaba, luego
dice que está de viaje pero ya
asistirá a clases. La madre no
cumplió ni siguió las indicaciones
dadas para el retorno de la
estudiante al colegio.
Premios a corto plazo, se dejó de
ir a los juegos Se dialogó con
ambos padres los cuales quiere
que se le hable más fuerte.
Se dialogó para usar
estrategias de premiación y
consecuencias de sus actos
Se trabajó la estrategia de repetir
dos veces las indicaciones y
pedirle a la estudiante que
mencione lo que realizar. Un
trabajo personalizado.
Se dialogó con la mami y se
comprometió en ayudar en la
educación de su hija, menciona
que tratara de no hacerle faltar
mucho al jardín.
Se envía videos y saludos de sus
compañeritos a su Whatsapp
personal de la madre para que los
pueda mostrar a la pequeña.
Se dialoga en todo momento con
la madre de familia y se pidió el
apoyo de la psicóloga.
Se brinda recomendaciones a la
madre mediante Whatsapp y
llamadas para bienestar de su
pequeña las cuales son recibidas
pero no aplicadas.
Se coordinó una visita a su hogar
para dialogar y afianzar la
confianza con su pequeña. Se
realizó una visita a su hogar para
realizar pintados y juegos
brindándole confianza.
La madre no siguió las
indicaciones dadas.
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La niña presenta dificultad en su
coordinación motora fina (para
Se trabaja de manera
personalizada durante las clases y
realizar trazos y técnicas grafo se refuerzan las técnicas paso a

MERCEDES"
motoras) a falta de estimulación.
Se pudo apreciar que su
paso hasta que logre o mejore un
poco debido a que ella desea
coloreado, forma de coger el hacerlo como sea y terminar
lápiz, la hoja, juguetes es bastante rápido.
pobre en comparación a una niña Se citó a los padres y se
SOSA ENCIZO,
de esa edad. recomendó trabajar técnicas grafo
Fernanda
Se debe recalcar que ha mejorado motoras como el esparcido y
pero su avance se vio retrasado rasgado, explicándoles la forma
debido a faltas constantes por correcta de trabajar en casa y
motivos de salud. juegos con ganchos y otros
elementos para reforzar. Se
recomienda hacerlo y darse
tiempo ya que de lo contrario no
habrá avance.
5 AÑOS Flora sigue presentando Se está trabajando con el
COSME problemas de atención y micrófono de la participación, lo
CERVANTES, Floraconcentración, al momento de cual permite que ella se muestre
desarrollar actividades o cuando más atenta a las preguntas que se
se le hacen preguntas referentes a hacen y pueda participar de
la clase. Ha ido mejorando en manera activa.
cierta medida, algunas veces se ha
visto que la estudiante si llegó a Se realizará el seguimiento con
captar atención a lo enseñado. los padres. Se pidió a los padres
que la niña pueda ser evaluada
con otro profesional por que la
niña se muestra muy distraída.
Mateo se muestra impulsivo y Se utilizó la estrategia de la
ACOSTA PIÉROLA, distraído, características propias carrera de la conducta lo cual no
Mateo de su condición. Suele pararse de tuvo muchos resultados. También
su sitio y comienza a caminar por se utilizó el tiempo fuera al
el salón a jugar y en algunas momento de jugar, mientras sus
ocasiones lo hace con otros compañeros juegan él estará al
compañeros. Además, suele no lado durante 10 minutos.
medir su fuerza en cuanto al Constantemente se dialoga con la
contacto físico con sus madre del estudiante y en el mes
compañeros. de agosto está iniciando sus
En algunas ocasiones suele terapias.
pararse en frente de sus
compañeros y hacer muecas, suele
reírse o burlarse de ellos.
En algunas ocasiones tiende a
hablar demasiado fuerte,
generando la distracción de sus
compañeros.
PALMA Ricardo, ha estado teniendo un Se trabaja con la corona del “Rey
VILLANUEVA, comportamiento regular pero del silencio” lo cual resulta
Ricardo manejable. Las últimas semanas beneficioso en algunos días para
ha estado más brusco con sus él.
compañeros, no ha estado Se conversó con los padres para
siguiendo las indicaciones de la poder regular la conducta, ellos
docente, suele interrumpir las refieren que a Ricardo le
clases hablando fuerte o gritando, conceden todo lo que él quiere,
a veces suele jugar solo en voz porque tienen temor de los
alta durante las clases. Habla solo arrebatos que se les pueda
y dice cosas que no tienen sentido presentar (Romper objetos como
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para lo que se está haciendo en
ese momento,
el televisor), se les pidió realizar
una evaluación con el
neuropediatra así descartar algún

GONZALES
MERCEDES" trastorno, la cual está programada
para el 22 de julio.
Liam muestra ser un niño que no Se pidió a los padres no darle todo
TICLLACURI, Liam hace lo que se le dice, siempre y lo que el pide así él se ponga a
cuando se le alce la voz o se tenga llorar, mantenerse firmes con lo
un lenguaje más firme con él. que digan.
estas 2 últimas semanas no Se seguirá conversando con los
respeta las norma de permanecer padres para poder superar el
en su lugar, ante alguna problema, ya que hubo un avance
distracción se mueve de su lugar con el niño, pero estas últimas
semanas, nuevamente vuelve a
está como a un inicio.
ALELUYA SOPLA, Keyler se muestra mucho más Se trabaja la estrategia del rey del
Keyler tranquilo, ya no se pone terco al orden y del silencio. Así mismo al
momento de darle indicaciones, pequeño le gusta mucho que lo
ya es muy respetuoso de las abracen y se le diga cuanto se le
normas. quiere, lo cual resultó muy
beneficioso para el manejo de su
conducta.
Se conversó con los padres para
que en casa pudieran reforzar el
trabajo de la docente en cuanto a
ser afectuosos con el estudiante.

1º La estudiante en el aula de clases Se dialogó con la estudiante y se

GRADO muestra comportamientos
rebeldes (no escucha, no obedece
las normas y reglas del aula) que
perjudican su desenvolvimiento
BALVIN MOLINA,
Valeria Fernanda
académico y la convivencia
dentro del aula.
La estudiante tanto en el
desarrollo de las actividades de
aprendizaje como en la
convivencia con sus compañeros
y docente se muestra tímida e
CAMPOS CHÁVEZ, introvertida, ya que no participa
Hurrem Amira
activamente, no habla, no juega,
no baila, etc., comportamientos
que no le permiten desenvolverse
de manera adecuada en lo
académico y en el saber convivir
con su familia escolar.
FIGUEROA La estudiante muestra
PURIZACA, Rosa comportamientos rebeldes en la
Rafaela convivencia escolar (no obedece,
no escucha, no respeta las normas
y reglas del salón) a causa de su
falta de límites y diferenciación
de los roles y derechos que tiene
cada miembro de la familia
le explico la importancia de un
buen comportamiento en el aula y
los beneficios que le trae en su
desenvolvimiento académico.
Se estableció compromiso
personal reforzado por el
reconocimiento material (sticker,
dulce, felicitación, otros) o
recompensa cuando cumpla su
palabra.
Se dialogó con la estudiante y se
le explico la importancia de que
se exprese libremente, pues es su
derecho e importante para su
desarrollo libremente. Se está
trabajando el reforzamiento de la
seguridad con la estudiante.
Se dialogó con la estudiante y se
le explico la importancia de un
buen comportamiento, haciendo
énfasis en la diferenciación y
respeto de los roles que en un aula
asume tanto ella, sus compañeros
y docente.
Se está trabajando en la
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escolar. modificación a través de las
recompensas y sanciones.
Trabajar con la estudiante la

MERCEDES" diferenciación de roles y trato a

La estudiante desarrolla en la
convivencia escolar
comportamientos y actitudes
negativas (bromas, palabras,
acciones) producto de la réplica
que realiza de acciones
inadecuadas que observa en el
internet o programas televisivos.
HEREDIA LAURA,
Antonela
EL estudiante muestra
comportamientos rebeldes y le explico la importancia de un
negativos en la convivencia
escolar (no obedece, no escucha,
no respeta las normas y reglas del
salón) a causa de su falta de
límites, de valores como el
respeto y el engreimiento -
sobreprotección de la abuela
materna y tías por ser el único
nieto y sobrino en la familia.
El estudiante presenta un bajo
LÓPEZ PAUCAR, desempeño académico en las
Adrian diversas áreas curriculares a causa
de una falta de base cognitiva, la
falta de apoyo en casa, el
desinterés de la madre de familia
y la sobreprotección y importancia
engreimiento de la abuela y tías
maternas.
las personas, a través de
casuísticas, así también la firmeza
en el establecimiento de normas y
reglas de conducta dentro y fuera
del aula.
Se dialogó con la estudiante
haciendo hincapié en la
importancia de un buen
comportamiento para una
convivencia sana y el logro de las
metas académicas, así también la
diferenciación de la realidad de la
escuela y aula frente a la realidad
de los programas televisivos y de
internet explicándole el daño y
negatividad que algunos de ellos
causan.
Trabajar con la estudiante y
padres a través de citas y
diálogos, la importancia de
ejecutar los valores de la
disciplina y el respeto, así como la
importancia de formar
correctamente a nuestros hijos y
no confundir amor con mala
crianza.
Se dialogó con el estudiante y se
buen comportamiento, haciendo
énfasis en el respeto que debe
tener por la familia escolar, así
como el cumplimiento cabal de
sus deberes y funciones como
estudiante. Se está trabajando con
el estudiante la modificación de
actitudes negativas a través de la
ayuda como brigadier del aula y
el sistema de recompensas y
sanciones.
Trabajar con el estudiante y
padres a través de citas y
diálogos, la importancia de
ejecutar los valores de la
disciplina y el respeto, así como la
de formar
correctamente a nuestros hijos y
no confundir amor con mala
crianza.
Se ha dialogado con la madre,
para la solicitud de apoyo en la
nivelación académica del
estudiante, a lo cual ha accedido a
realizar a la brevedad posible

PUCLLAS QUISPE, EL estudiante muestra Se dialogó con el estudiante y se

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comportamientos negativos en la
convivencia escolar (no obedece,
le explico la importancia de un
buen comportamiento, haciendo
no escucha, no respeta las normas énfasis en la diferenciación y

James Edilson
MERCEDES"
y reglas del salón) a causa de su
falta de límites y diferenciación
de las funciones, deberes y
derechos que tiene cada miembro
de la familia escolar.
respeto por cada miembro de la
familia escolar. Asimismo, se está
trabajando con él la modificación
de sus comportamientos negativos
a partir del sistema de
recompensas y sanciones.

EL estudiante muestra Se dialogó con el estudiante y se

comportamientos inadecuados en
la convivencia escolar (no trabaja,
no escucha, juega todo el
momento) a causa de la falta de
límites por parte de sus padres y
SORIANO QUILCA,
Adam Joab
el “engreimiento y convivencia con sus compañeros
sobreprotección” de la madre bajo
la justificación que es un niño
“enfermo”.
le explico la importancia de un
buen comportamiento, haciendo
énfasis en el análisis de sus
comportamientos los beneficios y
consecuencias que le traen a la
y desenvolvimiento académico.
Se está trabajando la modificación
de conductas negativas a través de
la reflexión y cumplimiento de
compromisos.

La estudiante desarrolla en la Se dialogó con la estudiante

convivencia escolar haciendo hincapié en la
comportamientos y actitudes importancia de un buen
negativas producto de la réplica comportamiento para el logro de
que realiza de acciones sus metas académicas, así también
inadecuadas que observa y sigue de la importancia de pensar y
de su compañera – mejor amiga, decir NO al pedido de réplica de
sin distinguir las consecuencias comportamientos negativos por
YAURI MEDINA, que le traen a ella. parte de sus amistades, haciéndole
Ariel Nelovi La estudiante presenta un bajo ver que el valor de la amistad es
desempeño académico en las ayudar y corregir a nuestros
diversas áreas curriculares a causa amigos. Se está trabajando a partir
de una falta de base cognitiva y la de la reflexión y el cumplimiento
falta de apoyo y refuerzo en casa. de compromisos.
Se está trabajando la nivelación
de la estudiante con el repaso y
evaluación constante de la
estudiante.
Se está trabajando la nivelación
La estudiante presenta un bajo de la estudiante con el repaso y
desempeño académico en las evaluación constante de la
CASTRO ARMAS,
Alessia Kristel
diversas áreas curriculares por la estudiante.
falta de apoyo en casa y el Citar de fuerza mayor al padre de
desinterés del padre de familia. familia y establecer un
compromiso formal de apoyo.
Se está trabajando la nivelación
El estudiante presenta un bajo
de la estudiante con el repaso y
desempeño académico en las
evaluación constante del
QUISPE ASTO, diversas áreas curriculares a causa
Fabricio
estudiante.
de una falta de base cognitiva, la
Citar de fuerza mayor al padre de
falta de apoyo en casa y el
familia y establecer un
desinterés de la madre de familia.
compromiso formal de apoyo.
2ª BONILLA La niña muestra dificultad en Se trabaja de manera más
GRADO NINAMANCCO, reconocer las bisílabas y los personalizada, con dictado de
Khalessi Jhadee números, no sabe leer ni escribir. bisílabas y formación de palabras,
reforzamiento en caligrafía con
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SEÑORA DE LAS letras y reconocimiento de ellas.

Así mismo, se le pidió el libro
coquito para trabajar con la

MERCEDES" pequeña.
Continuar con el trabajo
diferenciado con la niña ya que
está avanzando de a pocos en
cuanto a la lectura y escritura.

LA DOCENTE HA CITADO AL
PADRE DE LA ESTUDIANTE
Y NO HA ASISTIDO, SE VE A
UNA ESTUDIANTE EN
ESTADO DE ABANDONO. SE
CITÓ AL PADRE PÓR EL
DPTO DE PSICOLOGÍA Y NO
HA ASISTIDO. SE LE
ENVIARA UNA SEGUNDA
CITACIÓN Y SE PROCEDERÁ
A DERIVAR EL CASO A
SUBDIRECCCIÓN PARA SU
SEGUIMIENTO EN
PSICOLOGÍA.
El niño presenta dificultad en el Se realiza ejercicios de
lenguaje, pero en la escritura y estimulación fonológica (con él),
lectura mejoro bastante ya que se se trabaja con el pequeño la
utilizó las estrategias misma estrategia con la pequeña
PARI ROJAS, Zaith
Ezio
correspondientes y sugeridas. Khalessi.
Continuar trabajando con las
mismas estrategias y seguir
implementando más ya que el
niño se va esforzando.
La niña no responde a las La niña no responde a las
estrategias sugeridas, a estrategias sugeridas, a
comparación que con sus otros comparación que con sus otros
dos compañeros ella permanece dos compañeros ella permanece
aún estancada. aún estancada.
Se recomienda a través de la
psicóloga derivar el caso a un
VILLANUEVA especialista.
ACEVEDO, Mia SE CITÓ A LA MADRE, LA
Alessandra CUÁL SE ENCUENTRA DE
VIAJE, REFIERE QUE AL
REGRESAR ASISTIRÁ AL
COLEGIO PARA PODER
INDICARLE LA DERIVACIÓN
DEL CASO A UN
ESPECIALISTA EN TERAPIA
DEL LENGUAJE.
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SEÑORA DE LAS
PARDO MIRANDA,
Thiago Valentino
El niño empezó a cambiar su
conducta a partir de los primeros
Se utiliza la estrategia de mover
una carpeta al costada de la
días del segundo bimestre, maestra, realizar el monitoreo

MERCEDES"
teniendo problemas con los
alumnos, no copiando las
actividades y faltando el respeto a
sus compañeros.
Se puso demasiado rebelde e
inclusive dejo de realizar las
actividades encomendadas.
personal de las actividades y el
copiado de las clases. También se
habla con cariño concientizando
sus logros y dificultades, se utiliza
el semáforo de la conducta para
mejorar su comportamiento frente
a sus compañeros.
Se trabajó a base de
condicionamientos los cuales han
servido de mucho, pero se debe
seguir buscando más estrategias
para poder lograr más avances.
SE DERIVÓ EL CASO AL
DPTO DE PSICOLOGÍA, LA
MADRE NO ASISTIÓ A LAS 3
CITACIONES DADAS.

3º El estudiante demostró mejoras, Se le mencionó que su ficha de

GRADO sin embargo, aún sigue inquieto buen comportamiento y conducta
en el aula tiene que ir mejorando de regular
Y en ocasiones no hace caso a laspara bueno y no retroceder en sus
indicaciones de la docente, actitudes. Par ello debe evitar
fastidiando e incomodando a pararse o conversar hasta que
algunos de sus compañeros, termine de realizar sus
debido a ello, tampoco termina deactividades.
realizar las actividades en el aula.
Se le recalca constantemente que
respete para que lo respeten y de
esa manera estar en un ambiente
CHAMBERGO de armonía.
ATENCIO, Cristopher Comunicación permanente con la
Jhair madre del menor.
Continuar con la Economía de
fichas
Quitar el trabajo por recompensas
y que entienda que es su deber
portarse bien.
Continuar respetando el horario
que tiene en casa.
Comunicación fluida entre madre
e hijo.
Cumplir la meta de mejorar la
ficha de conducta de aula.
GARCIA LLACUA, Mejoró el manejo de sus Se le dijo que cuando se sienta
Julianz Eyeal emociones, pero aún reacciona frustrado se pare y respire tres
gritando frente a alguna situación veces, o si desea hablar algo que
que le disguste. no le parece lo haga sin gritar para
que sea escuchado.
Que vaya al servicio para lavarse
la cara si hace berrinche.
Evitar los gritos en casa y trabajar
en el manejo de la ira.
Rincón o espacio de respiración
para bajar el enojo.
Diálogo constante con el hijo,
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SEÑORA DE LAS darle palabras de aliento por las

mejoras que va logrando.
Ésta última semana se estuvo Se dialogó del porqué su actitud,

MERCEDES"
comportando de manera agresiva para entender su comportamiento.
(no hizo caso y aventó su examen Se le explicó que las frustraciones
al piso) con actitud rebelde y sin se manejan de diferente manera,
hacer caso. que piense bien en lo que hace y
Reacciones toscas frente a algún que no es necesario que actué de
hecho. esa manera para que la puedan
No termina sus actividades por escuchar y comprender,
estar fastidiando a sus Se le mencionó que ahora tiene
CASTRO TAMURIO,
Ana
compañeros. que mejorar su ficha de conducta
de malo a regular y luego a
bueno.
Más fiscalización de las
actividades que hace en clases y
en su casa.
Comunicación fluida entre madre
e hija.
Evitar peleas y discusiones en
casa.
Se ha conversado con el
estudiante, mencionándole que
todo lo que copia de la pizarra
tiene que hacerlo leyendo el
pizarrón, practicar lecturas en
casa.
Se le ha comunicado a la madre
Dificultad para leer de manera
del estudiante sobre las
adecuada
dificultades que continúa teniendo
CAMAYO OJEDA, Nivel de lectura inicial.
Jean Piero Javier
su hijo. La madre ha manifestado
Es un factor que influye
que ahora sí le pondrá una
directamente en el rendimiento de
docente de apoyo en casa para
las áreas curriculares.
que cumpla sus actividades y
mejore.
Incrementar lecturas, ejercicios,
pero con el compromiso de que
los resuelva y desarrolle, ya que a
veces la flojera gana al estudiante
y no trabaja de manera óptima.
Se le dijo que mientras se esté
dictando la clase tiene que
enfocarse en lo que se está
trabajando para así comprender
mejor las actividades.
La mamá ha manifestado que
apoyará más a su hija con las
lecturas y actividades de refuerzo
DE LA TORRE Dificultad de atención y en casa para que su hija mejore.
NAVARRO, Isarela concentración Se sugirió a la madre Incrementar
actividades como sopa de letras,
armar rompecabezas grandes.
Practicar la lectura de diversos
cuentos. Armar cubo de Rubik
para mejorar su atención.
Actividades de memoria.
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4º
GRADO SEÑORA DE LAS
La estudiante presenta falta de
comprensión de textos. No
Se dialogó con la estudiante. Ella
comunica que vive en una casa
entiende indicaciones. Se donde hay mucha bulla, comenta

MERCEDES"
evidencia a la estudiante con
sueño y agotada. Tales podrían ser
que sus primos no la dejan
estudiar por el ruido que hacen.
causas del bajo rendimiento También dice que realiza
académico en las distintas áreas mandados en casa. Por parte del
curriculares como: matemática, tutor se dio ánimos a la estudiante
comunicación, ciencia yy pautas para estudiar como: ver
tecnología. videos de los conocimientos que
se aprendieron en clase, priorizar
sus estudios y después realizar los
ROJAS RAMOS, mandados, mencionándole que se
Brianna Nicole hablaría con sus padres.
Con la evidencia ya estudiada. Se
le delegó un cargo por un día, que
consistía en observar a los
estudiantes mientras el profesor
no estaba en el aula. Se observó
que tal actividad la tiene más
atenta y empeñosa de realizar el
rol. Por tanto se le delegó ser
delegada del aula con la condición
de que debe mejorar su
desempeño y su participación
activa en clase.
La estudiante presenta dificultad Se realizará reforzamientos
para expresarse, no es coherente mediante el Zoom. Cambiar los
con sus respuestas. La base que se sitios y variar los compañeros que
necesita para el cuarto grado no la la ayuden a ser más competente y
presenta. exigencia que se requiera.
Se entabló una conversación con
la estudiante y ella menciona que
en años anteriores estuvo muchos
FLORES CASTILLO,
Dafnne Adabel
colegios y que siempre la
cambiaban. También menciona
que le gusta cantar y le gustaría
aprender a tocar instrumentos. Por
parte del profesor se brindó
palabras de aliento para que
continuara practicando el canto y
que se esmere en lograr buenas
notas.
ROBLES VICENTE, En reiteradas veces el estudiante Se dialogó con el estudiante sobre
Robinson Lionel no obedece las indicaciones del las actitudes que presentaba, al
profesor. Es brusco con sus inicio negó, pero mientras fluía la
compañeros y habla conversación aceptó su mala
constantemente habla groserías. actitud y con llantos se
comprometió en cambiar las
malas actitudes.Se mencionó a la
mamá la situación y ella indicó
que apoyaría en casa dialogando.
De la misma manera autorizó al
tutor en llamarle la atención en
clase.
Se le indicó que, a cualquier queja
de algún estudiante, se le bajaría
puntos puesto que
académicamente destaca y le
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MUNGUIA
SEÑORA DE LAS cuesta obtener esos puntos.
Se dialogó con la estudiante sobre
los comentarios que realizan sus

MERCEDES"
VILLAZANA, Alanis
Valeria En el aula hay dos compañeras compañeras, la niña mencionó
que ya se quejaron de la actitud de que no era como ellas decían. Por
la estudiante. Mencionaron que parte del profesor se mencionó
les ordena y les manda a recoger que tales actitudes estaban mal y
las basuras y se fija del físico de que a la siguiente queja se iba a
una de sus compañeras. También comentar a sus padres. Se
se evidenció que quería cobrar por dialogó con su mamá e indicó que
el trabajo que ella realizaba en su hablaría con su menor hija. La
grupo como líder. señora comenta que al igual que
en el 2022, la niña se está
quedando sola.
6º ESPEJO CONDOR, La estudiante ha recibido Se dialogó con la estudiante, se le
GRADO Zoe múltiples quejas de varios informó a la madre y se le hizo
compañeros en los cuales ella les firmar un compromiso personal a
ha gritado, les ha ordenado hacer la estudiante en base a
algunas actividades de forma muy consecuencias si en caso volvía a
descortés, los trata de forma muy molestar a algunos de sus
mandona. Ha querido imponer compañeros.
ideas y pareceres generando
presión hacia otros compañeros.
Esto no solo dentro del ámbito de
actividades escolares, sino
también para otro tipo de
situaciones cotidianas dentro del
aula.

También participó de un incidente

con otros compañeros en el cual
interrumpió de forma abrupta en
un aula.
1ºSEC SOLANO OSPINA, El estudiante ha tomado actitudes La madre manifiesta que viene
Deiron Jarem Miguel en las cuales manifiesta cierta realizando actividades
desidia al momento de actuar en relacionadas a mejorar las
clase o frente a los profesores. actitudes del estudiante, (brinda
espacios recreativos al estudiante
por las tardes
Se está realizando mayo
seguimiento con los profesores
con el cual el estudiante tiene más
afinidad.

Firma de compromiso con el

estudiante a nivel conductual a fin
de que pueda mejorar en aspectos
conductuales dentro del aula.
CONDORI Dificultades en el proceso de Se le ha comunicado a la madre
GARCIA, Kenyi enseñanza, poca participación en del estudiante la situación, se le
Arnol clase, no entrega tareas. ha pedido que haga mayor
seguimiento y acompañamiento y
que informe al tutor si hay alguna
dificultad.
Se conversó directamente con los
profesores Keen y Josué, los
cuales conversaron con el
estudiante y se ve mejoras en los
cursos respectivos.
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SEÑORA DE LAS Firma de compromiso con el

estudiante para que ponga más
empeño en las clases. Y paralelo a

2° SEC
MERCEDES" eso se hará el seguimiento de
todos los profesores.
La estudiante pierde la Se le ha pedido a la estudiante
concentración con facilidad y contar con un cuaderno más
tiene baja retención de ordenado. De la misma manera
información importante para el esta debe de fomentar el uso de
libre desarrollo de las habilidades mnemotecnias que le ayuden a
RICSE HUAMAN, competentes recordar con mayor facilidad los
Quesly Abigaid temas nuevos.
Trabajar en círculos de
recuperación por la tardes para
reforzar las habilidades
matemáticas y comunicativas
carentes en la estudiante.
La estudiante ha presentado bajo Se ha conversado con la
rendimiento y dejadez con los estudiante para que ella, de
cursos de Letras y Matemáticas manera personal, organice su
SALAZAR ROJAS, (sobre todo en la resolución de los horario de actividades personales.
Luana Chelsi exámenes finales). Verificación constante del
cumplimiento del horario de
actividades personales (estudio,
ocio, actividades familiares).
El estudiante presenta un bajo Se ha conversado con la
rendimiento en los cursos de estudiante para que él, de manera
Letras y Matemática con respecto personal, organice su horario de
al I bimestre. Además de un actividades personales,
GUTARRA POMA, cansancio por la saturación de dosificando de esta manera sus
Álvaro Krufer actividades deportivas. actividades deportivas.
Verificación constante del
cumplimiento del horario de
actividades personales (estudio,
ocio, actividades familiares).
El pequeño persiste con la
Se le ha vuelto a reiterar elaborar
indisciplina en el salón de clases,
notas de compromiso consigo
así como ligeras manifestaciones
mismo y sus compañeros en
RUIZ DE LA CRUZ, de rebeldía frente a la autoridad
Aquilino Sebastián
clases de Tutoría
del docente (bajar la voz, ubicarse
Elaborar un proyecto de vida
correctamente en su espacio,
personal y un horario de
permisos para ir al servicio
actividades de ocio.
higiénico, etc.).
PRE A ROSALES Reflexión constante y seguir con
MIRANDA, Jean Presenta dificultades en la parte la motivación.
Pier Jose académica, ya que no tiene la base Firma de compromiso personal a
suficiente para los cursos, la madre y al estudiante con
especialmente en números. compromiso a ver mejoras cada
15 días.
ASTO IGNACIO, Presenta dificultades en la parte Se dialogó con la madre, en el
Gabriel Josue académica, ya que no tiene la cual se le mantiene al tanto de la
suficiente base en los diversos situación del estudiante, la madre
cursos, especialmente en también se compromete a estar
números. También presento más pendiente del estudiante.
algunos inconvenientes en la parte Firma de compromiso personal al
emocional. estudiante.
MENDOZA Presenta inconvenientes en la Se dialogó con la madre, en el
HUARCAYA, parte actitudinal, ya que se ha cual se le mantiene al tanto de la
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SEÑORA DE LAS
Angela Almendra tenido discusiones y riñas con situación de la estudiante, la
algunas de sus compañeros. madre también se compromete a
estar más pendiente de la

MERCEDES" estudiante. La madre pide que los

docentes sean más estrictos con la
estudiante.
Se dialogó con los docentes para
mantener una observación más
constante de la estudiante.
Se realizó un dialogo más
reflexivo y constante con la
estudiante.
PEREZ JIMENEZ, Hay firma de compromiso de la
Presenta inconvenientes en la
Enzo Cristopher madre del estudiante.
parte actitudinal, ya que se ha
Se ha dialogado con los docentes
tenido discusiones y riñas con
para mantener un comportamiento
algunas de sus compañeros,
distinto con el estudiante.
además que su rendimiento
Se conversa constantemente con
académico no ha sido muy bueno.
el estudiante y motivarlo.
PRE B El estudiante dentro de clases Se le llamo la atención, quedando
tiene una conducta de respeto a anulado su examen bimestral, se
FLORES CASTILLO, sus maestros y compañeros, pero le dio algunas recomendaciones y
Diego Aldair ocurrió en los exámenes se reflexionó por esa conducta, al
bimestrales se le encontró con el término de la conversación el
celular plagiando las respuestas en estudiante pidió disculpas
el curso de trigonometría. comprometiéndose a nunca más
volver a plagiar y mejorar su
actitud.
Se llamó a la mamá para
informarle y firme un
compromiso con la retención del
celular hasta fin de año. La madre
de familia se compromete en la
mejora de su conducta y práctica
de valore en su hogar.
El estudiante ha mejorado
relacionarse con el resto del
grupo, participa en clase, ya no
está todo el recreo en el baño, la
propuesta por mi parte es que los
padres pongan disciplina en sus
horarios de estudio y juegos.
Por lo que en I.E. el alumno ha
mejorado su conducta.
La estudiante falta, llega tarde a la Se le llamó la atención, por parte
MESA SALAS, I.E, muchas veces desarreglada y de la tutora y del auxiliar.
Esmeralda. no justifica los padres. Se citó a las madres pero no
asistió a las citas.
La auxiliar cita a los padres para
que firme y justifique sus faltas,
pero aún la estudiante sigue su
impuntualidad, no se evidencia
mejoras.
DEBE SER ABORDADO POR
PSICOLOGÍA Y SUB
DIRECCIÓN.
La estudiante continúa con las Se le felicitó por su esfuerzo y
dificultades en el proceso de responsabilidad en el
enseñanza y aprendizaje, pero ha cumplimiento de sus actividades
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PANDURO
PIZARRO,
Stefania
SEÑORA DE LAS
Abi
mejorado su empeño en el
cumplimiento de sus actividades,
de los distintos cursos, se le
recomienda que repase y
participa, pregunta si tiene dudas. practique los temas de las clases

MERCEDES" al retorno a su casa.

Se sugirió a los docentes hacer
una evaluación diferenciada.
No se logra conversar con la
mamá, no asiste a las citas con mi
persona.
La estudiante necesita refuerzo y
apoyo en casa para que pueda
mejorar sus calificaciones, la
mamá tiene que realizar un
seguimiento como va su avance
con el cumplimiento de tareas y
trabajos asignados.

V.LOGROS DIFICULTADES Y RECOMENCIONES.

DIFICULTADES LOGROS RECOMENDACIONES

- Los tutores de secundaria no - Mayor observación de parte de - Mayor interés para las
mantienen una comunicación constante algunos tutores en cuanto al intervenciones individuales.
con los docentes por hora para poder comportamiento de los - Promover la comunicación entre
tener información sobre aquellos estudiantes. docentes por hora para tener más
tutorados con dificultades. - Adecuadas técnicas de información de los estudiantes.
- Demora en la entrega de documentos intervenciones en casos - Se sugiere ser puntuales y más
de tutoria, planes, informes individuales. responsables en cuanto a las entrega
conductuales, etc. - Adecuada comunicación de de documentos.
- Solo algunos docentes muestran algunos tutores con el - Preguntar cuando tengas dudas en
algunas demoras para la entrega o departamento de psicología en cuanto a la elaboración de sus planes
muestra del llenado de sus fichas. cuanto a sus casos. de tutoria.
- Poca iniciativa y acompañamiento en - Muchos docentes siguen - Se sugiere mayor interés de parte
algunos tutores. adecuadamente las sugerencias de los tutores en cuanto a la
- Falencias en cuanto a la elaboración que se les ha hecho y de cierta intervención con los distintos
del plan de tutoria, temas y formas de forma han apoyado a la labor del agentes educativos.
abordar las tutorías grupales. tutor.
- Poca iniciativa de parte de los
docentes para la solución de dificultades
en los estudiantes.

Es todo en cuanto tengo que informar a Ud., sobre la labor tutorial del tercer bimestre, así como los compromisos de los
tutores. Me despido no sin antes reiterarle muestras de mi mayor estima y consideración.
Atentamente:
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SEÑORA DE LAS
PS. INDIRA REYES SIQUEROS
Coordinadora de tutoría
MG.MARIBEL PADILLA SANCHEZ
Directora

MERCEDES"