EDUCACIÓN PARVULARIA

PAUTA DE EVALUACIÓN EDUCADORA GUÍA

INTEGRADOR I: VISIÓN PEDAGOGICA DEL PRIMER CICLO

ESTUDIANTE: Yulitza Astete Diaz

CENTRO DE PRACTICA: Jardín Infantil y Sala Cuna Alto Belén
NIVEL DE PRACTICA: Heterogénea
EDUCADOR GUÍA: Marcela Carrera

Resultados de aprendizaje
 Analizar la enseñanza desde una mirada inclusiva, creativa y potenciadora para el
fortalecimiento de los procesos y experiencias de aprendizaje de los estudiantes.

 Diseñar espacio- ambiente para el aprendizaje que promuevan el bienestar integral de niños y niñas
de primer y segundo ciclo.

 Generar experiencias de aprendizaje potenciadoras, innovadoras, inclusivas e integradoras para

niños y niñas de primer y segundo ciclo, basándose en los saberes fundamentales de la Educación
Parvularia, disciplinas afines y el conocimiento del niño.

 Integrar en su práctica pedagógica la concepción del juego, movimiento y la sensorialidad

como propios y naturales en los niños y niñas de primer y segundo ciclo.

NIVELES DE DESEMPEÑO
Destacado Indica un desempeño que clara y consistentemente sobresale en la dimensión
o categoría evaluada. Supera ampliamente el nivel básico exigido.
4 puntos.
Bueno Indica un desempeño que cumple de buena manera y con regularidad los
indicadores o estándares establecidos en la categoría o dimensión evaluada.
3 puntos.
Satisfactorio Indica un desempeño que cumple de manera aceptable con los indicadores o
estándares establecidos en la categoría o dimensión evaluada, pero con cierta
2 puntos.
irregularidad u ocasionalmente.
Insatisfactorio Indica un desempeño que presenta claras debilidades en la categoría o
dimensión evaluada y éstas afectan significativamente su desempeño.
0 puntos.
 RESPONSABILIDADES PROFESIONALES EVALUACION

Es puntual en la hora de entrada y salida de su lugar de práctica 4

La alumna se presenta haciendo uso de su uniforme e insignia 4
Demuestra iniciativa en todo momento 4
Muestra una disposición de entrega y colaboración con las personas y tareas que se 4
le asignan.
Demuestra interés por aprender, indagando y preguntando sobre el quehacer 4
educativo en el aula.
CONOCIMIENTO DEL GRUPO DE NIÑOS

Respeta los ritmos y horarios propios de cada niño y niña.

4
Se muestra atenta a las diferencias individuales de los niños y niñas y actúa 4
coherentemente.
Posibilita la autonomía en los niños y niñas. 4

CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE

Expresa alegría, con una sonrisa o un gesto, frente a comentarios que le hacen 4
los niños y niñas.
Mira y se inclina a la altura de los niños y niñas al hablarles, los escucha 4
otorgándoles tiempo y espacio.
Es atenta y cercana con los niños y niñas, respetando la privacidad y espacio físico 4
de ellos.
Encausa la acción de un niño y niña, acercándose y evitando gritar de un 4
extremo a otro.
Contiene y da confianza a los niños y niñas en situaciones de: miedo, pena y peligro, 4
sin negar los sentimientos de éstos.
Cuando participa con los niños y niñas se concentra en esta tarea, evitando 4
Conversar con otros adultos.
Acompaña a los niños y niñas en su proceso de desarrollo. 4

Reconoce los logros alcanzados por los niños y niñas. 4

 ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS PÁRVULOS.
Utiliza un lenguaje claro, preciso y respetuoso, evitando muletillas y 3
modismos.
Utiliza un tono de voz adecuado al dirigirse a los niños y niñas 4
Diseña experiencias de aprendizaje desafiantes para los párvulos, 0
promoviendo un clima de respeto y bienestar.
Formula objetivos de aprendizajes claros, coherentes con las características y 0
necesidades de los niños y niñas.
Selecciona estrategias de evaluación pertinente a los objetivos de 0
aprendizaje

1.-FORTALEZAS

Las fortalezas de la alumna Yulitza en relación a lo observado durante su práctica en el jardín

fueron su puntualidad, su compromiso con su práctica, la buena voluntad que tenía para
trabajar con los niños y niñas del nivel observado y a la vez colaborar con las agentes
educativas de su sala.
Yulitza se interesa por aprender y superarse en aquellos aspectos que no lograba entender o
que le interesaba aprender.

2.-SUGERENCIAS DE MEJORA

En relación al ítem “enseñanza para el aprendizaje de los párvulos” no logre ver las

experiencias de aprendizaje de la alumna, es por esto que la clasificación es de 0 ya que me

falto solo observar este aspecto.

En relación a las sugerencias de mejora con yulitza son la falta de confianza en sus

capacidades para lograr lo que ella quiere.

Marcela Carrera González

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