APRENDIZAJE POR OBSERVACION Y APRENDIZAJE POR MODELAMIENTO.
PRESENTADO POR: Angelica María Caballero Chevez.
CARRERA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIDAD EN LENGUAJE Y LITERATURA.
DOCENTE: Lic. Elsa Yamileth Asencio Medina.
CICLO: 03- 2022
Introducción.
La presente investigación esta orientada principalmente en el aprendizaje por
observación y el aprendizaje por modelamiento donde identificamos la interacción, el comportamiento e interés del docente y el alumno, dicha investigación se realizó en el centro escolar Milagro de la Paz de la ciudad de San Miguel.
El aprendizaje por observación es aquel donde se observa la conducta de un modelo,
pero también se puede aprender una conducta sin necesidad de que se lleve a cabo la observación. Este aprendizaje por lo general requiere de cuatro pasos o etapas que son: adquisición, que es donde quien aprende observa un modelo y reconoce los rasgos distintivos de su conducta, la ejecución, alguien que aprende y acepta el comportamiento del modelo apropiado, las consecuencias y el efecto instructor. El aprendizaje por observación es muy complicado porque se usa de manera deliberada en la alteración de la conducta; por lo general el niño atiende a imitar una imagen o modelo exitoso para el y no para los demás.
El aprendizaje por modelamiento se emplea para configurar patrones de respuesta mas
o menos probables, usando las actividades de un modelo como guía para el observador. Si el observador ejecuta alguna respuesta que se considere inapropiada, puede emplearse un modelo que reciba consecuencia muy negativas o aversivas por tal comportamiento. El propósito de estas condiciones es tratar de inhibir aquellas respuestas consideradas inapropiadas. Objetivos.
Objetivo general.
Aplicar los métodos de aprendizaje por observación y modelamiento con el observador
como mediador en el proceso educativo con el fin de recoger evidencias sobre las problemáticas de enseñanza y aprendizaje en el aula.
Objetivo específico.
Determinar las técnicas de indagación o determinación del docente para recoger
evidencias acerca de los aspectos involucrados en el contexto de enseñanza- aprendizaje. Descripción de lo observado.
Nombre del docente: María del Rosario Chevez.
Nivel de escolaridad: 2° grado.
Cantidad de estudiantes: 22 alumnos. 13 MASCULINOS, 9 FEMENINOS.
Interacción:
la interacción de la docente con el alumno es muy dinámica, al inicio de clases pone a
sus alumnos a hacer limpieza de acuerdo con el horario de aseo. Luego empieza con una pequeña oración y les pide a sus alumnos que también le entreguen las tareas del día anterior.
Su enfoque principal es con los alumnos que tienen mas dificultades con la lectura y la escritura, pero también se enfoca con aquellos alumnos que no tienen muchas
dificultades y los pone a trabajar en otros libros como: Mi caligráfico, El Sembrador,
más los libros de apoyo que les brindo el gobierno, como ESmate y ESlengua.
Las indicaciones que va usando son de acuerdo con la temática que estén realizando, pero no deja de lado a aquellos alumnos que tienen mas dificultades y requieren un poco mas de tiempo y atención. Lo que observe también fue que ella tiene una mesa enfrente de sus otros alumnos u a su lado pasa a los niños con mas dificultades en la lectura y en la escritura, pero siempre enfocándose en los demás alumnos.
Alumnos.
Comportamiento:
Los niños se comportan de manera adecuada y respetuosa con la maestra y con el que llega a su salón, también cuando llega la directora o subdirectora ellos se levantan de sus asientos en orden y saludan. Entre ellos hay muchos que pelean y se distraen fácilmente, pero hay mucha convivencia entre ellos. Interés:
Muchos de ellos tienen dificultades para prestar atención, se distraen con facilidad y se levantan de sus pupitres, también muchos de ellos son aplicados y prestan mucha atención a sus clases.
Nombre del docente: Julia Lizzett Rodríguez.
Nivel de escolaridad: 4° Grado.
Cantidad de estudiantes: 28 alumnos. 10 MASCULINOS, 18 FEMENINOS.
Interacción:
La interacción de la docente con es muy interactiva, ya que sus alumnos tienen un
poco mas de edad y están mucho mas avanzados con la lectura y la escritura. En el momento que aplique la observación estaban en la asignatura de Estudios Sociales y Cívica.
Ella se encarga de explicar antes el tema y luego copia en la pizarra los contenidos a desarrollar, en este caso el tema a desarrollar fue: Los recursos Naturales de El Salvador. Ella se encarga de que sus alumnos lean sobre el tema y les va preguntando a cada uno de ellos que es lo que han entendido.
Ella no tiene un enfoque especifico con sus alumnos ya que ellos son un poco más avanzados, pero si se encarga de que sus alumnos le den una total comprensión al tema a desarrollar.
Ella se ve que les dedica tiempo a las explicaciones para que sus alumnos entiendan mejor y apoya a los niños que faltan a clases y hace dictados muy frecuentemente para reforzar su retentiva y la escritura.
Alumnos.
Comportamiento:
Sus alumnos son muy callados y responsables. Les dan mucho interés a las clases y son muy participativos, entre ellos se llevan bien y respetan al docente. Interés:
Sus alumnos le ponen mucho espero a las clases y también hay niños que indagan mas sobre el tema y cumplen con sus tareas y son creativos a la hora de desarrollarlas. Conclusión.
Durante la observación en la escuela me he llevado grandes experiencias y además
pude conocer realmente como es el día a día en una escuela pública, el rol docente no es una tarea fácil ya que se encuentran con dificultades en el camino del saber. A las escuelas publicas se les debe brindar y garantizar materiales didácticos a los docentes para el uso del aprendizaje de los niños, los docentes tienen que enfocarse en las atenciones y las dificultades como leer y escribir, también se les debe de dar guías de trabajo más complejas para que los niños no se sientan frustrados.
Concluimos la investigación con que por ser una escuela tiene faltas de materiales y es de escasos recursos y a veces por no tener material para la enseñanza y aprendizaje los niños se retrasan y su enseñanza es lenta. Escuelas como la Milagro de la Paz deberían tener mas apoyo y los ministerios de educación deberían centrarse mas en la escases y velar por este tipo de instituciones. Recomendaciones.
Podemos observar que algunos niños de segundo grado necesitan mayor
concentración, y la maestra trata sus problemas de déficit de atención y sus problemas dependiendo el tiempo que tenga disponible, ya que también puede afectar a los otros niños que esperan su turno de ser atendidos, ella debe tomar en cuenta que los otros niños que no requieren atención especializada pueden estancar. Se le recomienda buscar apoyo y la distribución de tiempos para que no les afecte a sus demás alumnos.
En cuarto grado la maestra debería de adentrarse más a los análisis para que a la hora de desarrollar su clase sus niños no se confundan o entiendan mejor, se le recomienda dejar actividades en casa para reforzar el tema aprendido ¿porque se hace dicha recomendación? Porque la asignatura de estudios sociales es una materia de análisis critico y no todos los alumnos tienen la capacidad de desarrollar un texto o un párrafo.
Se les pide a ambas ser mas comprensivas, tener paciencia y ser más didácticas a la hora de impartir sus clases, para que no tengan muchas dificultades a la hora de realizarlas. Anexos.
