“En mi jardín me divierto mientras aprendo”

“En mi jardín me divierto mientras aprendo”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

 INICIAL II

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente(s):

Experiencia de
Aprendizaje “En mi jardín me divierto mientras aprendo”

Grupo/ Edad 4 a 5 años Nº de niños :

Tiempo Estimado Fecha de inicio: Fecha de finalización:

2. PLANIFICACIÓN:
Descripción En esta experiencia de aprendizaje los niños y niñas, lograrán alcanzar niveles crecientes de autonomía, mencionando algunos datos personales, reconociendo
General de la diferencias según su sexo, cuidando su salud por medio de la selección de alimentos nutritivos así como también, podrán fortalecer su pensamiento lógico al
Experiencia identificar nociones temporales y espaciales, comprendiendo la relación de número con cantidad, desarrollando su lenguaje verbal al expresar sus ideas o
sentimientos con la finalidad de tener una convivencia armónica con las personas de su entorno.

Elemento Mediante Juegos lúdicos, canciones, trabalenguas, retahílas, cuentos, dinámicas, rondas, técnicas grafoplasticas y manipulando material concreto se logrará
Integrador desarrollar la experiencia de aprendizaje.

Ámbito Objetivo de Destrezas con Estrategias Metodológicas/Actividades Recursos Indicador de Logro/

de Aprendizaje Aprendizaje Criterios de Evaluación
Desempeño
Identidad y *Comunicar algunos Activación de la jornada: *Grabadora *Menciona algunos de sus
Autonomía datos de su identidad *Entonar canciones de saludo ver video: *Pen Drive datos personales.
como: nombres https://www.youtube.com/watch?v=tDwnZ6gF7Yk *Televisión
completos, edad, *Realizar control del clima. *Video
nombres de familiares *Registrar asistencia *Pelota o globo
cercanos, lugar dónde *Tijeras
vive. Actividades Dirigidas *Lápices de
*Jugar al tingo tango pronunciando en voz alta su colores
Desarrollar su nombre y apellidos. *Texto
identidad a mediante *Pronunciar con voz alta su nombre y apellido. *Lápiz
el reconocimiento de *Motivar a los estudiantes a escribir la grafía de su *Borrador
sus características nombre en el renglón. *Sacapuntas
físicas y *Colorear el portaretrato y pegar su fotografía. *Goma
manifestaciones *Mencionar el nombre de sus padres y la dirección de *Tijeras
emocionales para domicilio.
apreciarse y *Pegar fotos de sus padres en los recuadros.
diferenciarse de los *Completar los datos personales.
demás. *Realizar las actividades en las páginas 5 y 6.

* Ubicar sus nombres en casilleros y otras pertenencias.

* Presentar un video del cuerpo de los niños
Ver video:
https://www.youtube.com/watch?v=_LFHbBnfEg4
*Demostrar curiosidad *Observar los gráficos del cuerpo de Amelia y Dante en
por las características el texto página 7 describir de forma oral lo que observa. *Relaciona imágenes de
físicas (genitales) que le *Unir con líneas las prendas de vestir con las partes del acuerdo a su sexo.
permiten reconocerse cuerpo donde las deben usar.
como niño y niña. *Conversar sobre las semejanzas y diferencias entre
niña y niño.
*Encerrar a la niña o niño con la que se identifican.
*Realizar las actividades en las páginas 7 y 8.

*Observar las escenas y describir las acciones en forma

oral.
*Identificar sus *Mencionar normas de convivencia entre niñas y niños. * Reconoce características
características físicas y *Recortar y pegar las figuras del anexo armando el que diferencia a los niños
las de las personas de su rompecabezas de Amelia y Dante. de las niñas.
entorno como parte del *Realizar las actividades en las páginas 9 y 10.
proceso de aceptación de
si mismo y de respeto a *Observar y describir las escenas.
los demás. *Contestar: ¿Qué expresión de amor usamos en casa?
¿A los animales como le demostramos cariño?
¿Cómo expreso afecto hacia mis compañeros?
Identificar y manifestar *Escuchar con atención las afirmaciones que lee la *Demuestra sus
sus emociones y maestra. emociones y sentimientos
sentimientos, expresando *Colorear de rojo las que indican dar amor y con en diferentes situaciones.
la causa de los mismos amarillo las que recibe.
mediante el lenguaje * Trazar el camino que debe seguir cada niño para llegar
verbal. a su objetivo.
*Realizar las actividades en las páginas 11 y 12.
Convivencia Incrementar su *Participar juegos Activación de la jornada: *Televisión
posibilidad de grupales siguiendo las *Entonar canciones infantiles de agrado para los niños. *Grabadora
interacción con las reglas y asumiendo roles *Realizar control del clima ver video: *Pen Drive
personas de su que le permitan mantener https://www.youtube.com/watch?v=ydWNFMCn-JE *Video *Identifica actividades que
entorno estableciendo un ambiente armónico *Registrar asistencia *Tijeras se pueden realizar en
relaciones que le con sus pares. Actividades Dirigidas *Goma grupo.
permitan favorecer *Jugar agua de limón formando grupos e ir motivando a *Lápices de
su proceso de los estudiantes a integrarse progresivamente en el juego. colores
sociabilización *Observar y describir las escenas. *Lápiz
respetando las *Contestar: ¿De qué manera me divierto más jugando *Borrador
diferencias solo o entre amigos? *Sacapuntas *Se integra en juegos
individuales. *Proponer juegos ¿Cómo me siento cuando juego en grupo? *Texto grupales, respetando las
construyendo sus propias *Colorear el casillero según la clave, individual o grupal. reglas y turnos.
reglas interactuando con *Describir la acción que realizan los niños y colorear la
otros. escena.
*Realizar las actividades en las páginas 13 y 14.
*Observar y analizar cada escena.
Contestar: ¿Por qué se debe respetar las reglas del juego?
¿Qué sucede si no respetamos las reglas del juego?
*Identificar las reglas de juego y dibujar un visto en las *Identifica y practica
correctas. reglas de juego
*Marcar con una X las reglas que no son correctas. interactuando con otros.
*Mencionar cómo deben quedar los juguetes después
de jugar.
*Colorear el gráfico donde los juguetes se encuentran
ordenados.
*Realizar las actividades en las páginas 15 y 16.

Incrementar la Activación de la jornada. *Títeres.

Comprensión y capacidad de *Narrar y dramatizar cuentos de valores (Ediciones *Cuentos
expresión del expresión oral a Coquito) diariamente para fomentar el hábito de la *Televisión
lenguaje. través del manejo lectura. *Video
adecuado del *Entonar canción “Mi jardín” Ver video: *Grabadora
vocabulario y la https://www.youtube.com/watch?v=klL69I53qlg *Pen Drive
comprensión *Describir oralmente *Realizar control del clima. *Tijeras *Describe imágenes
progresiva del imágenes gráficas y *Registrar asistencia *Goma. utilizando frases con
significado de las digitales empleando Actividades dirigidas. *Lápices de sentido.
palabras para facilitar oraciones. *Narrar cuento “Mi jardín, una nueva experiencia” del colores
su interacción con los texto páginas 17 y 18. *Lápiz
demás. *Inducir al diálogo por medio de preguntas tales como: *Borrador
¿De qué se trataba del cuento? *Sacapuntas
 ¿Cómo le fue a Amelia en su primer día de clases? *Texto
¿Quién recibe a los niños en el jardín? *Imágenes o
*Identificar a la persona que se encuentra en el jardín y láminas
dibujar una carita feliz en el círculo. *Cartulinas.
*Colorear el gráfico de los amiguitos que conoció *Cinta masking
Amelia en su jardín.
*Encerrar los objetos que hay en un salón de clases.
* Realizar las actividades en las páginas 19 y 20.
*Rotular casilleros, objetos y espacios del aula.
*Incrementar en su vocabulario palabras relacionadas
con el nuevo ambiente escolar como: lonchera, mochila,
casilleros, pizarra, juguetes, etc.

*Observar las imágenes.

*Describir verbalmente las acciones que realiza cada *Expresa sus ideas
niño, formando oraciones cortas. utilizando oraciones
Utiliza el lenguaje
*Expresarse utilizando *Colorear con azul los objetos que se utilizan dentro del cortas.
oral a través de
oraciones cortas y com- salón.
oraciones que tienen
pletas manteniendo el or- *Colorear con amarillo los objetos que sirven para jugar.
coherencia sintáctica
den de las palabras. *Identificar la acción correcta y dibujar una carita feliz
para expresar y
en el círculo. *Describe elementos de
comunicar con
* Realizar las actividades en las páginas 21 y 22. una imagen estructurando
claridad sus ideas,
*Observar y describir cada escena. oraciones con sentido.
emociones, vivencias
*Recortar y pegar los anexos, completando las escenas
y sus necesidades.
en cada caso.
*Practicar buenas acciones en casa y en el jardín.
*Describir cada escena, colorear el recuadro con
amarillo donde la acción es buena y con rojo, donde es
mala.
* Realizar las actividades en las páginas 23 y 24.

*Identificar “auditiva- *Entonar canción el “Con la A” ver video:

mente” el fonema (soni- https://www.youtube.com/watch?v=hKQ44eZNgoI
do) inicial de las palabras *Dialogar acerca del video observado.
Discriminar
más utilizadas. *Mostrar imágenes en relación a la vocal a – A para
auditivamente los
crear una historieta de forma oral. *Discrimina
fonemas (sonidos)
*Observar las imágenes y nombrar.. auditivamente el sonido a.
que
*Identificar cuándo se debe usar la vocal mayúscula.
conforman su lengua
*Pintar con rojo la vocal A mayúscula.
materna para
*Pintar con azul la a minúscula.
cimentar
*Repasar las líneas punteadas y formar las vocales A- a.
las bases del futuro
*Colorear el dibujo cuyo sonido inicial empiece con a.
proceso de lectura.
*Realizar las actividades en las páginas 25 y 26.
 Actividades Complementarias:
. *Unir los puntos formando las líneas página 1 de la
carpeta de trabajo.
*Formar las líneas verticales en las páginas 2 y 3 de la
carpeta de trabajo.
*Unir los puntos formando las líneas horizontales
páginas 4 y 5 de la carpeta de trabajo.
*Repasar varias veces las líneas inclinadas, partiendo del
punto páginas 6 y 7.
*Trazar las líneas inclinadas página 8 de la carpeta de
trabajo.
*Repasar los puntos y formar la vocal (A-a) página 59 y
60 de la carpeta de trabajo.

Activación de la jornada. *Televisión

Relaciones con el *Entonar canción: “Señor sol ” Ver video *Grabadora *Selecciona alimentos
medio natural y https://www.youtube.com/watch?v=kzVXb7XUqs0 *Pen Drive nutritivos y no nutritivos.
cultural. *Realizar control del clima. *Video
*Registrar asistencia *Imágenes o
Actividades dirigidas. láminas
*Observar la lámina y reflexionar. *Lápices de
*Contestar: ¿Qué sucede si no comemos alimentos colores
*Diferenciar entre nutritivos? *Lápiz
alimentos nutritivos y no ¿Cuáles son los alimentos no nutritivos? *Borrador
Descubrir las
nutritivos identificando ¿Qué sucede con nuestros dientes si comemos muchos *Sacapuntas
características y los
los beneficios de una dulces? *Texto
elementos del mundo
alimentación sana y *Mencionar y encerrar los alimentos que nos ayudan a *Hojas *Identifica los alimentos
natural explorando a
saludable. crecer sano. *Goma que no son buenos para su
través de los sentidos.
*Colorear con amarillo los alimentos nutritivos y con *Tijeras salud.
rojo los no nutritivos. *Papel brillante.
*Realizar las actividades en las páginas 27 y 28. *Papel crepe.

*Participar en ronda “comer verduras”. Ver video:

https://www.youtube.com/watch?v=L8MpDdnPCl0
*Analizar la importancia de consumir alimentos
nutritivos que contribuyan en nuestra salud.
*Observar y describir las escenas.
*Contestar: ¿Quién come más sano Amelia o Dante?
¿Quién va tener mejor salud según su alimentación
Amelia o Dante?
¿Qué debemos comer para estar sanos?
*Dibujar una carita feliz en la escena donde existe una
 mejor elección de alimentos.
*Recortar los anexos y pegar los alimentos donde
correspondan.
*Establecer acuerdos con los niños para que lleven
comida saludable en su lonchera.
*Realizar las actividades en las páginas 29 y 30.

*Presentar video musical acerca de cuidado del medio

Practicar acciones *Practicar hábitos de ambiente. Ver video:
que evidencien cuidado y conservación https://www.youtube.com/watch?v=RWjfFHC7SiI * Practica acciones que
respeto y cuidado del del medio ambiente que *Reflexionar acerca del video observado. eviten la contaminación
medio ambiente eviten la contaminación *Escuchar con atención cada frase y la analizar. del medio ambiente.
apoyando a la del aire, suelo y agua. *Contestar: ¿Qué debemos hacer para no desperdiciar el
conservación del agua?
mismo. ¿Qué acciones debemos realizar para no contaminar las
calles, ríos, parques y playas? *Menciona acciones para
¿Cómo podemos cuidar la naturaleza? cuidar el agua.
*Decorar con papel trozado el marco de cada imagen.
*Interpretar la clave del reciclaje y resolver los
ejercicios.
*Unir con líneas los desechos con el tacho que
corresponde.
*Colorear el símbolo de reciclaje que se encuentra en
cada tacho.
*Realizar las actividades en las páginas 31 y 32.

Descubrir las *Identificar Activación de la jornada. *Televisión *Relaciona las actividades

Relación lógico características y los características del día y *Participar en rondas y dinámicas. *Grabadora con la noche y el día.
matemática elementos del mundo noche. *Realizar control del clima. *Pen Drive
natural explorando a *Registrar asistencia *Videos
través de los sentidos. Actividades dirigidas. *Imágenes o
*Escuchar y memorizar rimas texto página 33. láminas
*Describir que actividades realizan los niños durante el *Lápices de
día y la noche. colores
*Colorear con amarillo el personaje que sale en el día y *Lápiz
con azul el que sale en la noche. *Borrador
*Establecer diferencias entre día y noche. *Sacapuntas
*Observar y describir las escenas. *Texto
*Colorear el sol o la luna, según la actividad que se *Goma
realice en el día o la noche. *Tijeras
Identificar nociones *Realizar las actividades en las páginas 33 y 34. *Papel brillante.
básicas temporales *Papel crepe.
para ubicación en el *Identificar las nociones *Observar video en relación noción antes, ahora y *Lana * Identifica el orden
tiempo y la de tiempo en acciones después. https://www.youtube.com/watch? *Temperas temporal en que suceden
estructuración de las que suceden antes, ahora v=Ih0rMH29dbE *Hojas A3 las acciones.
secuencias lógicas y después. *Dialogar acerca de lo observado en el video.
que facilitan el *Motivar a los estudiantes a expresar que acciones
desarrollo del realizaron antes de llegar al jardín.
pensamiento. *Observar las escenas y describir lo que sucede en cada
caso.
*Recortar el anexo y pegar las imágenes de acuerdo a la
secuencia en la que suceden las acciones.
*Coloreo, en cada caso, los gráficos que representan
después.
*Realizar las actividades en las páginas 35 y 36.

*Utilizar su cuerpo para relacionar la noción arriba y

*Reconocer la ubicación
de los objetos en relación
Manejar las nociones a si mismo y diferentes
básicas espaciales puntos de referencia se-
para la adecuada gún las nociones espacia-
ubicación de objetos les de: arriba/ abajo, den-
y su interacción con tro/ fuera.
los mismos.
*Reconocer los colores
primarios en objetos e
imágenes del entorno.
Discrimina formas y
colores desarrollando
abajo realizando ejercicios como: manos arriba, manos *Reconoce la ubicación
abajo, cabeza arriba y pies abajo. de los objetos de acuerdo a
*Observar y describir la escena del texto. la posición arriba y abajo.
*Comentar:
¿Quién está arriba del columpio? Y encerrar.
*Colorear el pajarito que está arriba en el árbol.
*Encerrar el niño que está abajo en el sube y baja.
*Colorear con rojo las manzanas que están arriba y con
amarillo las que están abajo.
*Realizar las actividades en las páginas 37 y 38.
*Recitar retahíla “Periquito bandolero”
*Leer el pictograma del “Periquito bandolero” con ayuda * Identifica la ubicación
de la maestra y comentar. de los objetos de acuerdo a
*.Recortar el anexo y pegar las imágenes completando el la posición, dentro y fuera
pictograma.
*Reconocer la posición de los objetos en relación a la
noción espacial dentro/fuera.
*Pintar los gusanitos que están fuera de la manzana y
encerrar el que está dentro.
*Colorear el perro que está dentro de la caja y encerrar
los que están fuera. *Identifica colores
*Realizar las actividades en las páginas 39 y 40. primarios en elementos del
entorno.
*Mostrar video acerca de los colores primarios.
https://www.youtube.com/watch?v=_3KurAFSfM0
*Dialogar sobre el video.
*Relacionar objetos del entorno con los colores
primarios.
su capacidad *Observar y describir el paisaje.
perceptiva para la *Mencionar los colores primarios.
comprensión de su *Colorear el paisaje utilizando colores reales:
entorno. Sol – amarillo, flores – rojas, pájaros – azules.
*Buscar de revistas figuras donde se aprecien los colores
primarios y pegarlos en el diagrama que corresponda.
* Realizar las actividades en las páginas 41 y 42.
* Reconoce el número 1
*Presentar imagen del número 1. en elementos del entorno.
*Relacionar número con cantidad.
*Caminar sobre la silueta del número 1. *Cuenta, relaciona y traza
*Pegar papel trozado amarillo formando el número 1. el número 1.
*Contar y colorear los conjuntos que tengan un
elemento.
*Realizar el trazo del número 1, siguiendo la línea
punteada.
*Dibujar un elemento en el recuadro. * Reconoce el número 2
*Colorear el pollito y repasar el trazo del número 1. en elementos del entorno.
* Realizar las actividades en las páginas 43 y 44.
Comprender nociones *Cuenta, relaciona y traza
básicas de cantidad *Comprende la relación * Presentar imagen del número 2. el número 2.
facilitando el del numeral (representa- *Formar grupos de trabajo y plasmar huellitas sobre la
desarrollo de ción simbólica del nume- silueta del número 2 en hojas tamaño A3.
habilidades del ro) con la cantidad hasta *Exponer los trabajos en el salón.
pensamiento para la el 5 *Arrugar papel crepe rojo y pegar en el número 2.
solución de *Agrupar con un círculo los corazones de 2 en 2.
problemas sencillos. *Realizar el trazo del número 2, siguiendo la línea
punteada.
*Pegar 2 elementos en el recuadro. * Reconoce el número 3
*Colorear las manzanas y repasar el trazo del número 2. en elementos del entorno.
* Realizar las actividades en las páginas 45 y 46.
*Cuenta, relaciona y traza
*Entonar canción del número 3 Ver video: el número 3.
https://www.youtube.com/watch?v=nY-TkOFJgU8
*Presentar lámina del número 3 y relacionarlo con
cantidades.
* Pegar lana amarilla formando el número 2.
*Contar los elementos y encerrar el número que
corresponde.
*Realizo el trazo del número 3, siguiendo la línea
punteada.
*Coloreo solo 3 estrellas dentro del recuadro.
*Encerrar 3 mariposas y realizar el trazo del número 3.
 * Realizar las actividades en las páginas 47 y 48.

Actividades Complementarias:
*Realizar trazo de los números 1, 2 y 3 de la carpeta de
trabajo en las páginas 26, 27 y 28.
Expresión Artística. Activación de la jornada. *Grabadora
Desarrollar *Realizar actividades *Participar en canciones o dinámicas. *Pen Drive *Muestra entusiasmo al
habilidades creativas utilizando las *Realizar control del clima. *Temperas decorar una imagen con la
sensoperceptivas y técnicas grafoplásticas *Registrar asistencia *Goma técnica dactilopintura.
visomotrices para con variedad de Actividades dirigidas *Tijeras
expresar materiales. *Repetir en voz alta el trabalenguas de la página 50. *Papel iris
sentimientos, *Observar y describir el dibujo. *Lápiz
emociones y *Pintar con los deditos el camión, usando los colores *Borrador
vivencias a través del primarios. *Sacapuntas
lenguaje plástico. *Realizar la actividad en las página 49.
*Muestra entusiasmo al
*Cortar tiras de papel iris de varios colores. decorar una imagen con la
*Enrollar las tiras de papel, utilizando la pinza digital. técnica de enrollado.
*Pegar las tiras de papel enrollado, en el dibujo para
formar el cabello.
*Dibujar las partes de la carita que hacen falta.
*Realizar la actividad en las página 51.

3.- ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Ámbito de desarrollo Indicadores para
Actividades Recursos
de aprendizaje evaluar

4. OBSERVACIONES:

5. RECOMENDACIONES:
6. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coordinador del área: Vicerrectora:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: