PLANEACIÓN Grado y Mes NOVIEMBRE Tiempo 1 SEMANA

Grupo
Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Lenguaje y comunicación.
*Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su
capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones
variadas.
*Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar
para qué sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas
propiedades del sistema de escritura.
CAMPO ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES
/ÁREA CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 ESPERADOS/INDICADORES DE
LOGRO
*Lenguaje y *Literatura. *Producción, *Identifica la rima en poemas leídos
comunicación interpretación e en voz alta.
. intercambio de *Dice rimas, canciones,
poemas y juegos trabalenguas, adivinanzas y otros
literarios. juegos del lenguaje.
*Construye colectivamente rimas
sencillas.
OTROS APRENDIZAJES QUE SE
FAVORECEN
*Artes. *Expresión *Familiarización
*Crea y reproduce secuencias de
artística. con los elementos
movimientos, gestos y posturas
básicos de las
corporales con y sin música,
artes. individualmente y en coordinación
con otros.
*Educación *Colaboración. *Comunicación *Colabora en actividades del grupo y
socioemocion asertiva. escolares, propone ideas y considera
al las de los demás cuando participa en
actividades en equipo y en grupo.
CONOCIMIENTOS PRÁCTICAS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Qué son las *Comunica. *Resuelve. *Colabora. *Perseverancia.
rimas.
*Dialoga. *Reproduce. *Trabaja. *Confianza.
*Rimas, *Explica. *Inventa. *Acuerda.
trabalenguas,
adivinanzas, *Crea. *Compara. *Participa.
poemas, *Imagina. *Clasifica.
canciones y
rondas.
ACTIVIDADES *Realizar las pausas activas a través de canciones rimadas.
PERMANENTES *Jugar a la tómbola literaria. En una caja de cartón colocar papeletas con
textos cortos (adivinanzas, trabalenguas, rimas, poesías). Solicitar a un
 niño que tome una papeleta para que con ayuda de la maestra se lea en
voz alta para todos los niños. Intentar memorizar el texto.

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

ÁMBITOS ACCIONES EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Aprovechamiento *Realizar una muestra *Verificar que todos los *Grabar un
escolar y pedagógica de lo que los niños hayan participado. video de la
asistencia. niños dicen saber. actividad
realizada.
Prácticas *Revisar la metodología *Hacer un resumen del *El resumen.
docentes y que utilizaron en el fundamento teórico de la
directivas. primer bimestre para metodología utilizada.
valorar las estrategias
planeadas.
Participación de *Invitar a los padres de *Darle a cada padre de *Las guías de
la comunidad. familia a corroborar el familia participante una observación
aprovechamiento de los guía de observación con realizadas.
alumnos en la muestra referente a los
pedagógica. aprendizajes esperados de
*Realizar la reunión la actividad en la muestra
grupal con padres y pedagógica para saber qué
madres de familia para nivel de aprovechamiento
brindar el corte de han tenido los niños.
evaluación.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Rimas por aquí, rimas por allá
Día # 1
INICIO:
*Cantar con los alumnos la canción “Debajo de un botón”
https://youtu.be/cCdcaUwy65w

*Mostrar a los alumnos el dibujo de un ratón y pedirles que mencionen cuál palabra
de las que se mencionan en la canción termina igual que “ratón”. Posteriormente
preguntar qué otras palabras terminan igual, por ejemplo: corazón, melón, león,
camión, etc. Apoyarse con dibujos.
(Ver material anexo)

*Comentar que en la canción se menciona que debajo de un botón había un ratón,

haciendo mención que estas dos palabras terminan igual (tón). Proponer modificar
la canción sustituyendo las palabras, por ejemplo:
Debajo de un zapato había un… (gato)
Debajo de un martillo había un… (zorrillo)
Debajo de un patín había un… (delfín)
Debajo de una campana había una… (rana)
Se sugiere apoyarse con imágenes para facilitar que los alumnos puedan proponer
nombres de animales que terminen igual que el objeto mencionado. (Ver material
anexo)
*Entregar a cada niño una tarjeta con un dibujo, por ejemplo: castillo, martillo, anillo,
grillo, rana, iguana, manzana, campana, maleta, carreta, paleta, bicicleta, gato, pato,
zapato, silbato, etc. Solicitarles que deberán buscar entre sus compañeros otros
dibujos que termine igual (rimen) que el suyo y reunirse en equipos. (Ver material
anexo)

*Cada equipo dictará a la maestra las palabras que encontraron. Una vez escritas en
el pizarrón, hacer énfasis en la terminación de las palabras. De ser posible,
acompañar cada palabra con su dibujo.

*Comentar en grupo lo que conocen acerca de la rima. Registrar en el friso de

aprendizaje las aportaciones de los alumnos, poner algunos ejemplos.

TAREA: Con ayuda de sus padres investigar en diferentes fuentes bibliográficas lo

que son las rimas. Escribir algunos ejemplos.

Día # 2
DESARROLLO:
*Socializar la información investigada en casa. Ver los siguientes videos para
complementar la investigación. https://youtu.be/yg7RNoCGpWQ y
https://youtu.be/TR7HZ43lwl8

*Invitarlos a rimar sus nombres con algunos nombres de objetos, animales o frutas.
Previamente la maestra identificará las palabras que riman con los nombres de sus
alumnos y elaborará tarjetas con ellas representadas con un dibujo. Por ejemplo: -
María con sandía,
-Juan con pan, -Dante con elefante, -Rosa con mariposa, -Maritza con pizza.

*Escribir los nombres de los alumnos en una lámina para que los alumnos peguen la
tarjeta con la imagen que rima con su nombre.

*Entregar una actividad impresa donde los estudiantes identifiquen palabras que
terminan igual. (Ver material anexo)

*Presentar una antología de rimas cortas para leer con los alumnos, apoyarse con
pictogramas para facilitar la lectura. Analizar cada una de las rimas para ver cuáles
palabras terminan igual. Aprenderse las que más les hayan gustado. (Ver material
anexo)

Juana la El Renato
Lalo el
descansa un rato
se asoma por la
despertó al
dentro del

Pepe el El Simón
Elena la
 es gorda y es buena.
viaja en un Nada por los mares
trabaja en un
afilando su con su amigo el como una

y golpeando su

*En parejas o de manera individual recitar a sus compañeros algunas de las rimas de
la actividad anterior, incluso se pueden agregar otras que se conozcan.

*Ver el siguiente video: Sésamo ¡Rimar es divertido! Conversar sobre lo que

hicieron en el video e invitarlos a inventar sus propias rimas.
https://youtu.be/bUYjmTQsT5A

*Retroalimentar sobre las actividades realizadas, qué les implicó identificar, decir y
representar en las rimas, qué se les facilitó o qué se les dificultó, cuáles les gustaron
más y mencionar si ahora ellos podrían identificar más rimas.

Día # 3
*Leer para el grupo algunas coplas o poemas cortos, cuestionar si conocen este tipo
de textos y si han escuchado algunos otros. Propiciar que identifiquen la rima en las
palabras y realizar un listado de las que reconocieron. Retroalimentar el texto leído,
¿de qué se trató?, ¿qué les pareció?, ¿estaba largo o corto?, ¿quién lo escribió?,
¿cómo se llama?

*Realizar la actividad de cambiar palabras por otras que rimen en algunas coplas.
Escribirlas en cartulinas dejando un espacio en blanco para que dibujen la imagen de
la palabra por la que cambiaron. Ejemplo:
A las tres de la mañana A las tres de la mañana
empecé a escuchar a un grillo. empecé a escuchar a un ____________.
Andaba muy ocupado Andaba muy ocupado
buscando su cuchillo. buscando su ____________

*Escuchar canciones populares para después identificar en ellas las palabras que
riman y registrarlas en el pizarrón. Por ejemplo: Sal solecito, Arroz con leche, Luna
lunera, Los diez perritos, Caballito blanco y El patio de mi casa.

*Salir al patio a jugar rondas infantiles que tengan presencia de rima.

TAREA: Con ayuda de sus padres investigar poemas cortos y seleccionar uno de ellos
para memorizarlo y recitarlo en el salón de clases en el cierre de la situación didáctica.

Día # 4
*Indagar acerca de lo que conocen de los trabalenguas, qué son y si saben alguno.
Realizar algunos ejercicios para preparar la boca, por ejemplo: silbar, hacer la lengua
taquita, tratar de tocarse la nariz con la lengua, limpiar alrededor de su boca con la
lengua.
*Trabajar algunos trabalenguas leyéndolos de manera clara y lenta para que el niño
escuche bien y pueda entender para poder repetir. Después ir diciéndolo más rápido
conforme lo vaya dominando.
El hipopótamo Hipo Pepe pecas pica papas con un pico.
Está con hipo Con un pico pica papas Pepe pecas.
¿Quién le quita el hipo al hipopótamo Hipo?
Pablito clavó un clavito Erre con erre cigarro,
en la calva de un calvito. erre con erre carril,
Un clavito clavó Pablito rápido corren los carros,
en la calva de un calvito. por los rieles del ferrocarril.

*Intercambiar las impresiones que les provocó dichos trabalenguas y cuál fue su
favorito. Elaborar un dibujo sobre lo que trata su trabalenguas para que lo lleve a
casa y pueda decirlo a su familia.

*Preguntar si les gusta jugar a las adivinanzas y expliquen de qué se tratan. Dar la
oportunidad de manifestar algunas. Invitarlos a jugar a la palabra escondida, escribir
algunas adivinanzas en el pizarrón y explicar a los niños que se tiene que buscar la
respuesta de cada una de ellas, leer detenidamente el texto y descifrar de qué se
trata. Como variante de la actividad se pueden tener imágenes de las respuestas para
que sirvan de apoyo, seleccionar la imagen y colocarla al final del texto.
EJEMPLO:
Blanca por dentro, verde por fuera, Oro no es, plata no es,
si quieres saber qué es, espera. abre la cajita y verás lo que es.

*Invitar a los niños a crear sus propias adivinanzas de manera individual y

compartirlas en pequeños equipos. Es importante recordarles que no se debe decir la
respuesta y esperar a que los demás la adivinen.

*Ver el siguiente video: vamos a remar – canciones y rimas infantiles.

https://youtu.be/-su4sNrY8Jw

*Jugar con los alumnos mientras cantan la canción imaginando que van en dichos
transportes y desplazarse por el espacio que se tenga. Analizar en qué se parecen
estas palabras y decir algunas otras que terminen en diminutivo, ejemplo: panecito,
chocolatito, chiquito, etc.

*Organizar el “Festival de la rima, trabalenguas y algo más”. Dividir al grupo en

equipos (el número de equipos lo determinará el total de alumnos), en ellos se
integrarán padres de familia, cada equipo seleccionará qué presentar al resto de la
comunidad: rondas, canciones infantiles, coplas, poemas, adivinanzas o
trabalenguas.
Día # 5
CIERRE:
*Llevar a cabo el festival. Propiciar que participen todos los integrantes de los
equipos.

*Retroalimentar las actividades realizadas y cómo se sintieron. Manifestar cuál juego

oral fue el que más les gustó y por qué. Registrar en el friso de aprendizaje.
EVALUACIÓN:
*Jugar con tarjetas ilustradas con rimas, adivinanzas, trabalenguas, poesías y
canciones, estas tarjetas tendrán por un lado el texto escrito y por el otro la imagen
representativa del texto. Los niños pasan y eligen una tarjeta, la maestra la lee y los
niños tienen que mencionar a qué juego de palabras se refiere.

*Actividad impresa donde tengan que relacionar palabras que riman. (Ver material
anexo)

ACTIVIDADES DE APOYO:
-Mi álbum. Tercer grado. “Adivinanzas”
-Lámina didáctica de primer grado: Juguetes.
INSTRUMENTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN
*Rubrica. *Aprendizajes esperados.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Listado de palabras que riman.
*Friso de aprendizaje.
*Investigación sobre las rimas.
*Rimas.
*Actividades impresas.
*Cambio de palabras en coplas rimadas.
*Dibujo del trabalenguas.
*Adivinanzas inventadas.
*Fotografías y videos de las actividades realizadas.
RECURSOS
*Videos sugeridos en internet, pantalla, memoria USB, música y reproductor de
música.
*Tarjetas con imágenes, actividades impresas, antología de rimas cortas, coplas o
poemas cortos, trabalenguas, adivinanzas.
AJUSTES CURRICULARES
*Tener a la mano palabras que rimen en el diálogo permanente que se tenga, hacerlo
reiterativo.
*Es necesario trabajar mucho con tarjetas de imágenes para que los niños observen,
describan y descifren, además de que apoyan al complemento de los textos. Con los
niños más pequeños presentar el material visual y auditivo para las rimas.
OBSERVACIONES GENERALES
Situaciones didácticas sugeridas en el libro de la educadora.
Juego de palabras. Versión1. Rimas. Versión 2. Canciones y arrullos. Versión3.
Adivinanzas. Versión 4. Limericks.

Vo. Bo.

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