NÍVEL INICIANTE

I.E. Nº 80844 – "SEBASTIÁN SALAZAR BONDY"

Prof.:Lic. Carmem E. Zamora Lamela Ano Letivo 2019

PROJETO APRENDIZAGEM Nº 7
"EXPLORANDO E DESCOBRINDO PLANTAS"
Eu. DADOS INFORMATIVOS:
1.1 GRELL : Liberdade
1.2 UGEL : Virú.
1.3 I.E. : Nº 80844 "SEBASTIÁN SALAZAR BONDY"
1.4 DIRETOR: Lic. Nieves Cristina Cruzado Alvarado.
1.5 PROFESSOR: Lic. Carmen Elizabeth Zamora Lamela.
1.6 SEÇÃO: " Único"
1,7 IDADE: 3, 4 e 5 anos.
1.8 DURAÇÃO : 20 dias Início: 02 de setembro Término: 27 de setembro de 2019

II. EIXO TEMÁTICO REGIONAL: Educação ambiental e gestão de riscos.

III. ABORDAGEM TRANSVERSAL: Ambiental.

IV. VALOR: Respeito a todas as formas de vida.

V. NECESSIDADES DE NIÑ@S:
 Incentivar o cuidado com as plantas.
 Reconhecer as diferentes sementes
 Diferencie os tipos de folhas.

SERRA. PRODUTO:
 Plantam plantas em vasos.
 Coletar sementes.
 Organize um herbário.
 Coleção de plantas medicinais, outros.
 Faça um mural com folhas.

VII. SITUAÇÃO SIGNIFICATIVA:

No I. E. Nº 80844 "Sebastián Salazar Bondy" – Santa Rita – Chao, na sala de aula da seção inicial única
observou-se que a maioria das crianças tem pouco conhecimento das plantas e não entende que as plantas
são seres vivos criados por Deus e que devemos cuidar delas e amá-las, portanto, considerou-se adequado
planejar o presente projeto de aprendizagem intitulado "EXPLORANDO E DESCOBRINDO PLANTAS".
Para alcançar este problema propomos várias estratégias e vamos colocar esses desafios às crianças com as
seguintes perguntas: Que plantas você conhece?, Que forma têm as folhas?, Qual a utilidade das plantas?

VIII. PRÉ-PLANEJAMENTO:

O que vou fazer? Como vou fazer? O que vou precisar?

 Conheça as plantas da  Visite uma fazenda para observar os diferentes tipos  Campo.
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minha comunidade. de plantas.
 Saiba como as plantas  Olhando vídeos, fotos e plantas.  Vídeo, impressões, plantas,
se alimentam. fita adesiva.
 Classifique as folhas por  Separar as folhas por tamanhos.  Folhas, papelão, UHU, fita
sua forma e tamanho. adesiva.
 Desenvolver um  Coleta e secagem de diferentes tipos de folhas.  Papéis coloridos, folhas
herbário. secas, UHU, papelão, fita
adesiva.
 Avalie o projeto.  Lembrando as crianças das ações realizadas com o auxílio  Gráfico de planejamento
da tabela contendo o planejamento das atividades do do projeto, folhas
projeto. coloridas, lápis, cores,
 Fazer um cartão de convite para os pais. marcadores.
 Expomos nossas produções.

IX. O QUE AS CRIANÇAS CONSEGUEM NESTE PROJETO?:

Á COMPET. CAPAC. DESEMPENHO

1.1  Obtém informações 1.1.1 Expresse suas necessidades, emoções, interesses e relate algumas experiências ao interagir com
COMUNICA do texto falado. pessoas de sua família, escola ou ambiente local. Utiliza palavras, sorrisos, olhares, sinais, gestos,
movimentos corporais e vários volumes de voz com a intenção de alcançar um propósito: informar,
ORALMENTE  Infere e interpreta
perguntar, convencer e agradecer.
NA SUA informações do
1.1.1 Expressar suas necessidades, emoções, interesses e dar conta de suas experiências ao interagir
LÍNGUA texto falado.
com pessoas de seu ambiente familiar, escolar ou local. Utiliza palavras, sorrisos, olhares, sinais,
MATERNA.  Reflete e avalia a gestos, movimentos corporais e vários volumes de voz de acordo com sua interação e finalidade:
forma, o conteúdo e o informar, perguntar, convencer ou agradecer.
contexto do texto 1.1.1 Expressar suas necessidades, emoções, interesses e dar conta de suas experiências ao interagir
C oral. com pessoas de seu ambiente familiar, escolar ou local. Utiliza palavras de uso frequente e,
O estrategicamente, sorrisos, olhares, sinais, gestos, movimentos corporais e vários volumes de voz, de
u acordo com seu interlocutor e propósito: informar, perguntar, convencer, agradecer. Ele desenvolve
suas ideias em torno de um tema, embora às vezes possa deixá-lo, para escolher o nome dos setores.
M 1.1.3 Recupera informações explícitas de um texto oral. Ele menciona nomes de pessoas e personagens,
O segue orientações orais ou reconta com suas próprias palavras os acontecimentos de que mais gostava.
u 1.1.3 Recupera informações explícitas de um texto oral. Mencione alguns fatos, os nomes de pessoas e
personagens. Siga as instruções orais ou reconte com suas próprias palavras os eventos que você
N gostou.
E 1.1.3 Recupera informações explícitas de um texto oral. Menciona alguns fatos e lugares, nomes de
u pessoas e personagens. Siga as instruções orais ou reconte com suas próprias palavras os eventos que
você mais gostou.
C
1.2 LÊ  Obtém informações 1.2.1 Identifica características de pessoas, personagens, animais ou objetos a partir do que observa nas
P VÁRIOS do texto digitado. ilustrações quando explora histórias, rótulos, cartazes, o que é apresentado em diversos suportes.
1.2.1 Identifica características de pessoas, personagens, animais, objetos ou ações a partir do que observa em
a TIPOS DE  Infere e interpreta
ilustrações ao explorar histórias, rótulos, cartazes, que são apresentados em diversos suportes.
r TEXTOS NA informações do 1.2.1 Identifica características de pessoas, personagens, animais, objetos ou ações a partir do que observa
SUA LÍNGUA texto escrito.
a nas ilustrações, bem como de algumas palavras que ele conhece: seu nome ou o de outros, palavras que
MATERNA.  Reflete e avalia a aparecem com frequência em histórias, músicas, rodadas, rimas, propagandas ou cartazes em sala de aula
C (calendário, aniversários, acordos de convivência) que são apresentados em diversos meios de comunicação.
forma, o conteúdo e
E o contexto do texto
1.2.2 Diz do que se trata, como o texto terminará a partir das ilustrações ou imagens que observar
antes durante a leitura que fizer (por si mesmo ou através do adulto)
u escrito. 1.2.2 Diz do que se trata, como continuará ou como terminará o texto a partir de ilustrações ou imagens que
O observar antes e durante a leitura que fizer (por si mesmo ou através de um adulto)
u 1.2.2 Diz sobre o que será o texto, como continuará ou como terminará a partir de algumas pistas,
como o título, ilustrações, palavras, expressões ou eventos significativos, que você observa ou ouve
N antes e durante a leitura que faz (por si mesmo ou através de um adulto)
1.3 ESCREVE  Adaptar o texto à 1.3.1 Não são evidentes nesta idade.
VÁRIOS situação 1.3.1 Escreve por iniciativa própria e à sua maneira sobre o que lhe interessa. Ele usa traços, gráficos
TIPOS DE comunicativa. ou outras formas para expressar suas ideias e emoções através de uma nota, para relatar uma
TEXTOS NA experiência ou uma história.
LÍNGUA 1.3.1 Escreve por iniciativa própria e à sua maneira sobre o que lhe interessa: considere para quem
escreverá e para que escreverá; Ele usa traços, gráficos, letras ordenadas da esquerda para a direita
MATERNA.
e em uma linha imaginária para expressar suas ideias ou emoções em torno de um tópico através de
uma nota ou carta, para relatar uma experiência ou uma história.
M 2.1 RESOLVE  Comunica sua 2.1.1 Estabelece relações entre objetos em seu ambiente, por iniciativa própria, de acordo com suas
PROBLEMAS compreensão de características perceptivas, comparando e agrupando aqueles objetos semelhantes que lhes servem
P para algum propósito, e deixando alguns elementos soltos.
DE números e operações.
a QUANTIDAD 2.1.1 Estabelece relações entre os objetos de seu ambiente de acordo com suas características
r E. perceptivas, comparando e agrupando aqueles objetos semelhantes que servem a algum propósito e
deixando alguns elementos soltos.
a 2.1.1 Estabelece relações entre objetos em seu ambiente de acordo com suas características
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perceptivas, comparando e agrupando, deixando alguns elementos soltos. A criança diz os critérios que
usou para agrupar.
2.1.5 Utilizar a contagem espontânea em situações cotidianas seguindo uma ordem não convencional em
relação à série numérica.
2.1.5 Use a contagem até 5 em situações cotidianas onde você precisa contar, usando material
específico ou seu próprio corpo.
2.1.5 Use a contagem até 10, em situações cotidianas em que você precisa contar, usando material
específico ou seu próprio corpo. Exemplo: Crianças brincam de covas de sepultura. Depois de jogar a
bola, eles contam e dizem: "Derrubamos 10 latas!"
T 2.1.6 Não são evidentes nesta idade.
2.1.6 Utilizar números ordinais até "primeiro, segundo e terceiro" para estabelecer a posição de um
E
objeto ou pessoa em situações cotidianas utilizando, em alguns casos, materiais específicos.
M. 2.1.6 Utiliza os números ordinais "primeiro", "segundo", "terceiro", "quarto" e "quinto" para
estabelecer o lugar ou posição de um objeto ou pessoa, utilizando material específico ou seu próprio
corpo.
2.2. RESOLVE  Modele objetos com 2.2.1 Não é evidente nesta idade.
PROBLEMAS DE formas geométricas e 2.2.1 Estabelece relações entre as formas dos objetos que estão em seu ambiente.
FORMA, suas transformações. 2.2.1 Estabelece relações entre as formas dos objetos que estão em seu ambiente e as formas
MOVIMENTO E  Comunica sua geométricas que conhece, utilizando material concreto.
LOCALIZAÇÃO compreensão de formas
geométricas e
relacionamentos.
3.1  Ele se valoriza. 3.1.4 Toma a iniciativa de realizar atividades diárias e jogos a partir de seus interesses. Realizar ações
CONSTRUA  Autorregula suas de cuidados pessoais, hábitos alimentares e higiene.
P SUA emoções. 3.1.4 Tomar a iniciativa de realizar ações de cuidados pessoais, alimentação e higiene de forma
E IDENTIDADE autônoma. Explique a importância desses hábitos para a sua saúde. Procura realizar com os outros
algumas atividades diárias e jogos de acordo com seus interesses.
R .
3.1.4 Toma a iniciativa de realizar ações de autocuidado, de forma autônoma, e fundamenta as decisões
S que toma. Ele se organiza com seus pares e realiza algumas atividades diárias e jogos de acordo com
O seus interesses.
u 3.2 CONVIVE  Interaja com todas 3.2.1 Relaciona-se com adultos e crianças em seu ambiente em diferentes atividades de sala de aula e
E PARTICIPA as pessoas. brincadeiras em pequenos grupos.
N 3.2.1 Relaciona-se com os adultos em seu ambiente, brinca com outras crianças e integra-se em
DEMOCRATIC  Constrói normas,
P AMENTE NA assume acordos e atividades em grupo na sala de aula. Propõe ideias e regras de jogo, segue as regras dos outros de
a BUSCA DO leis. acordo com seus interesses.
3.2.1 Relaciona-se com os adultos em seu ambiente, brinca com outras crianças e integra-se em
r BEM COMUM.  Participa de ações
atividades em grupo na sala de aula. Propõe ideias de jogo e suas regras. Concorda com o grupo para
que promovam o bem-
a escolher um jogo e suas regras.
estar comum.
L 3.2.3 Participa de atividades em grupo colocando em prática as regras de convivência e os limites que
conhece.
3.2.3 Participa da construção coletiva de acordos e normas, pautados no respeito e bem-estar de
S todos, em situações que afetem ou incomodem a si ou a qualquer de seus colegas. Mostra, nas
O atividades que realiza, comportamentos de acordo com as regras assumidas de convivência.
3.2.3 Participa da construção coletiva de acordos e normas baseadas no respeito e bem-estar de todos
u considerando situações que afetem ou incomodem todo o grupo. Mostra nas atividades que realiza
C comportamentos de acordo com as regras assumidas de convivência.
E 3.3 CONSTRÓI  Ele conhece a Deus e 3.3.2 Participa das práticas da confissão religiosa de seus pais e a discute com seus colegas.
A SUA assume sua identidade 3.3.2 Participa das práticas da confissão religiosa de seus pais e comenta com seus colegas e
u IDENTIDADE, religiosa e espiritual comunidade educacional.
P COMO PESSOA como uma pessoa digna. 3.3.2 Participa das práticas da confissão religiosa de seus pais ou comunidade, como rituais e festas, e
HUMANA, Livre e transcendente. a compartilha com seus pares.
a AMADA POR
r DEUS, DIGNA, 3.3.4 Demonstre seu amor ao próximo, acolhendo e compartilhando com todos como amigos de Jesus.
LIVRE E
a TRANSCENDEN
3.3.4 Demonstra o seu amor pelo próximo, acolhendo e solidarizando aqueles que necessitam de ajuda
no seu ambiente imediato.
L TE.
3.3.4 Demonstra seu amor ao próximo, respeitando e sendo solidário com aqueles que necessitam de
sua ajuda material e espiritual.
5.1  Problematizar 5.1.1 Faz perguntas que expressam curiosidade sobre objetos, seres vivos, fatos ou fenômenos que
INVESTIGA situações para fazer ocorrem em seu ambiente.
ATRAVÉS DO indagações. 5.1.1 Faz perguntas que expressam curiosidade sobre objetos, seres vivos, fatos ou fenômenos que
MÉTODO  Desenhar estratégias ocorrem em seu ambiente; E, ao responder, dá a conhecer o que sabe sobre eles.
CIENTÍFICO para investigação. 5.1.1 Faz perguntas que expressam curiosidade sobre objetos, seres vivos, fatos ou fenômenos que
ocorrem em seu ambiente; Ele compartilha o que sabe e as ideias que tem sobre eles. Levanta possíveis
PARA  Gera e registra dados
C CONSTRUIR ou informações.
explicações e/ou soluções alternativas para uma questão ou situação problemática.
5.1.3 Obtém informações sobre as características dos objetos e materiais que explora através de seus
Y CONHECIME  Analise dados e
sentidos. Use alguns objetos e ferramentas em sua exploração (lupa, espelho, etc.).
T NTO. informações.
5.1.3 Obtém informações sobre as características dos objetos, seres vivos ou fenômenos naturais que
 Avalia e comunica o
observa e/ou explora e estabelece relações entre eles. Registra informações de diferentes formas
processo e o
(desenhos, fotos, modelagem)
resultado de sua
5.1.3 Obtém informações sobre as características dos objetos, seres vivos, fatos e fenômenos da
investigação.
natureza, e estabelece relações entre eles por meio de observação, experimentação e outras fontes
fornecidas (livros, notícias, vídeos, imagens, entrevistas). Ele descreve suas características,
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necessidades, funções, relacionamentos ou mudanças em sua aparência física. Registre informações de
diferentes formas (com fotos, desenhos, modelagem ou de acordo com o seu nível de escrita)
C. 6.1 ATUA EM  Gerencia 6.1.1 Explora, com o acompanhamento do professor, ambientes virtuais e dispositivos
AMBIENTES
VIRTUAIS GERADOS
informações do tecnológicos, como gravador de som ou vídeo, câmera, rádio, computador ou tablet, e reconhece
T PELAS TIC. ambiente virtual. algumas funções básicas para seu uso e cuidado.
R.

X. PLANEJAMENTO COM CRIANÇAS:

O QUE VAMOS COMO FAREMOS ISSO? O QUE PRECISAMOS?

FAZER?
 Observe diferentes  Sair para andar pelas ruas.  Prints, vídeos, etc.
plantas.
 Cuidados com plantas  Desenhamos, pintamos, escrevemos.  Papel, marcadores, lápis, cores.
(convênios)
 Classifique as folhas.  Nós agrupamos.  Cestas coloridas, lençóis, figuras,
fita adesiva.
 Faça um álbum.  Desenhamos, colamos.  Papel, marcadores, lápis, cores,
borracha, imagens, folhas.
 Avaliamos o projeto.  Escrevemos, desenhamos.  Papel, marcadores, lápis, cores,
 Elaboramos cartão de convite. folhas.
 Convidamos os pais.
 Expomos nossas produções.

XI. PROGRAMAÇÃO DAS ATIVIDADES:

HORÁRIO
segunda-feira, 2 de setembro
terça-feira, 3 de setembro
Quarta-feira, 4 de setembro
Quinta-feira, 05 de setembro
Sexta-feira, 06 de setembro
segunda-feira, 9 de setembro
terça-feira, 10 de setembro
quarta-feira, 11 de setembro
Quinta-feira, 12 de setembro
Sexta-feira, 13 de setembro
segunda-feira, 16 de setembro
terça-feira, 17 de setembro
Quarta-feira, 18 de setembro
Quinta-feira, 19 de setembro
Sexta-feira, 20 de setembro
segunda-feira, 23 de setembro
terça-feira, 24 de setembro
Quarta-feira, 25 de setembro
Quinta-feira, 26 de setembro
Sexta-feira, 27 de setembro
ATIVIDADES
"Planejamento de projetos – Reconhecemos primeiro – último!"
"Reconhecemos: primeiro, segundo e terceiro!"
"Reconhecemos do primeiro ao quinto preparar uma receita!"
"Identificamos sons onomatopaicos"
"Brincando com sílabas"
"Conhecendo as plantas"
"As plantas têm vida?"
"O que uma planta precisa para viver?"
"Conhecendo o ciclo de vida de uma planta"
"Decoramos nosso jardim plantando mudas"
"As plantas têm folhas diferentes"
"As árvores também têm frutos"
"As plantas têm tamanhos diferentes"
"Experimento: investigamos como as plantas se alimentam"
"Olhamos para o que aconteceu com a flor"
"Fazemos potes com material reciclado"
"Identificamos sons iniciais"
"Jogamos para reconhecer o retângulo"
"Identificamos sons finais"
"Produzimos textos criando rimas"

XII. REFERÊNCIAS:
 Para crianças:
 Caderno do Ministério da Educação.
 Livros do Ministério.
 Folhas.
 Jogo de cartas.
 Jornaleiro.
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 Histórias.

 Para o professor:
 Desenho Curricular Nacional.
 Guia do Professor.
 Percursos de aprendizagem.
 Livro: Jogos para os pequenos.
 Livros do Ministério.
 Páginas da Internet. Como organizar uma sala de aula.
 Guia de orientação para o uso do módulo de materiais psicomotores.

 Anexos:
 Estampas, imagens, silhuetas, cartazes, fotos, folhas impressas, fantoches, adesivos, etc.

Sci. Carmem E. Zamora Lamela Lic. Nieves Cristina Cruzado Alvarado

Professor Principal
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ANEXOS
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PROJETO DE APRENDIZAGEM N° 07

"EXPLORANDO E DESCOBRINDO PLANTAS"

DESEMPENH COMUNICAÇÃO ESTEIRA. P. S. C. E T. C. T.

O 1.2.2 1.3.1 2.1.1 2.1.5 2.2.1 3.3.2 3.3.4 5.1.1
1.1.1 1.1.2 1.2.1 2.1.6 3.1.4 3.2.1 3.2.3 5.1.3 6.1.1
NOMES
1. Lyan
2. Luz solar
3. Matthias
4. Moldura
5. Céu
6. Lesly
7. John
8. Sheila
9. Nazumi
10.Gino
11.Milha
12.Yomar
13.Rei
14.Jairo
15.
16.

Sci. Carmem E. Zamora Lamela Lic. Nieves Cristina Cruzado Alvarado

Professor Principal