PLANEACIÓN Grado y
3 Mes Agosto Tiempo # 1 3 DIAS
DIAGNÓSTICA grupo
Fecha 22,23,24, AGOSTO
Jardín de Niños FERNANDO MONTES DE OCA C.C.T. 30DJN2389E
PROPÓSITOS
Observar si los niños muestran confianza para expresar, dialogar y conversar, si manifiestan capacidad de escuchar,
respetar turnos para participar. Identificar sus prácticas de escritura.
ESTÁNDARES
ESTANDARES DE ESPAÑOL
2. Producción de textos escritos.
2.5. Reconoce algunas características del sistema de escritura para escribir lo que quiere expresar.
2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos.
3. Participación en eventos comunicativos.
3.1 Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.
3.2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar.
3.3. Comunica información acerca de sí mismo y de su familia.
3.4. Entiende y usa las convenciones comunes de la conversación.
3.9. Presenta información sobre un tema, usando soporte gráfico y objetos de su entorno.
CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
*Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse
con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
*Mantiene la atención y sigue la lógica en las
conversaciones.
*Utiliza información de nombres que conoce, datos
sobre sí mismos, del lugar donde vive y de su familia.
*Describe personas. Personajes, objetos, lugares y
fenómenos de su entorno de manera cada vez más
precisa.
*Evoca y explica las actividades que ha realizado
durante una experiencia concreta, así como sucesos o
eventos, haciendo referencias espaciales y temporales
*Obtiene y comparte información
cada vez más precisas.
mediante diversas formas de
*Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy,
expresión oral
*Lenguaje y ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde,
comunicación más tarde, para construir ideas progresivamente más
*Utiliza el lenguaje para regular
completas, secuenciadas y precisas.
su conducta en distintos tipos de
Aspecto: *Comparte preferencias por juegos, alimentos,
interacción con los demás.
deportes, cuentos, películas, y por actividades que
Lenguaje oral realiza dentro y fuera de la escuela.
*Escucha y cuenta relatos
*Expone información sobre un tópico, organizando
literarios que forman parte de la
cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos
tradición oral.
u objetos de su entorno.
*Formula preguntas sobre lo que desea o necesita
saber acerca de algo o alguien, al conversar y
entrevistar a familiares o a otras personas.
*Solicita la palabra y respeta turnos de habla de los
demás.
*Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos,
leyendas y fábulas: expresa que sucesos o pasajes le
provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
tristeza.
Aspecto: Lenguaje *Expresa gráficamente las ideas *Utiliza marcas gráficas o letras con diversas
que quiere comunicar y las intenciones de escritura y explica que dice su texto.
verbaliza para construir un texto
escrito con ayuda de alguien. *Reconoce la escritura de su nombre en diversos
*Interpreta o infiere el contenido portadores de texto.
de textos a partir del
conocimiento que tiene de los *Escribe su nombre con diversos propósitos.
escrito diversos portadores y del sistema
de escritura. *Compara las características gráficas de su nombre
*Reconoce características del con los nombres de sus compañeros y otras palabras
sistema de escritura al utilizar escritas.
recursos propios (marcas, grafías,
letras) para expresar por escrito
sus ideas.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Expresa. *Colabora.
*Niveles de escritura.
*Registra. *Participa.
*Nombre.
*Describe. *Socializa. *Respeta.
*Datos personales.
*Expone. *Atención. *Comparte.
*Referencias
*Conversa. *Escuchar.
temporales.
*Cuestiona. *Observar.
ACTIVIDADES *Pase de lista.
PERMANENTES *Calendario: Registrar con color el cuadro del día.
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*Juego oral: “Pedro comió pan”. Se nombra a un compañero que será al que le canten. Coro: Pedro comió pan en la
casa del tío Juan, Pedro comió pan en la casa del tío Juan. (Contesta el niño que se eligió) ¿Quién yo? – Todos: si tú,
(responde el niño) yo no fui. Todos: ¿entonces quién? Y el niño que se eligió nombra otro compañero y así
sucesivamente para recordar los nombres de los compañeros.
*Establecer el encuadre grupal con las reglas del salón.
ACTIVIDADES PARA LA RUTA DE MEJORA
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
*Contar un cuento clásico utilizando un títere que pareciera que él les está contando el cuento. Retroalimentar lo que
escucharon y las emociones que les provocó y permitir que ellos interactúen con el títere.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“BIENVENIDOS A LA FIESTA ESCOLAR”
INICIO: *Previamente elaborar algunas invitaciones para darles a los niños en la entrada al momento de su llegada,
donde se les invita a entrar al aula para la gran fiesta de inicio escolar. Planificar con todo el colectivo la actividad de
bienvenida del primer día. Adornar la entrada del salón con globos, serpentinas y un letrero grande que diga
BIENVENIDOS.
*Recibir a los niños y niñas de manera cálida para que se sientan en un ambiente escolar armónico y dar la bienvenida
a todos los niños del grupo saludándolos.
*Realizar el pase de lista mencionando el nombre completo para observar si lo reconocen.
*Mediante La dinámica de presentación “Cu – Cú” (En el lejano bosque había un Cu-Cú, Cu-Cú me llamó Cu- Cú me
llamó Cu-Cú Cu – Cú. Iniciar mencionando mi nombre y nombrar al niñ@ de lado. Después dar la oportunidad que lo
hagan los alumnos.
*Cuestionar a los niños sobre lo siguiente:
¿Saben dónde están ahora?
¿Quién los trajo al jardín de niños?
¿Qué creen que van hacer aquí?
¿Qué les gustaría hacer?
*Registrar sus respuestas en el pizarrón.
Observar si solicitan la palabra y respetan turnos para hablar.
DESARROLLO: ¿Quién soy?
*Elaborar un dibujo de sí mismo con su nombre y edad.
“Mi ficha de identificación”
*Ofrecer a los niños una hoja en donde registrarán de acuerdo a sus posibilidades su nombre, edad, grado y grupo,
así como el dibujo de sí mismos. Exponer al resto del grupo la información que registró utilizando su ficha de
identificación. Esto servirá para observar si utilizan y conocen información sobre sí mismos y su familia y si utilizan
apoyos gráficos para exponer información.
¿Quién eres?
*Solicitar a los niños que elijan a un compañero con el cual platicarán acerca de quiénes son. Para después
socializarlo de manera grupal. Cada alumno dirá lo que el compañero le mencionó. Observar si mencionan datos de sí
mismo, del lugar donde vive y de su familia. Así también si usan el lenguaje para comunicarse y relacionarse con los
demás.
*Conformar una ficha grupal. Solicitar a los niños que busquen el letrero de su nombre, los cuales estarán pegados en
el pizarrón para observar si los identifican, después se formará la ficha en un papel bond que estará divida en tres
partes: en la primera parte pegar sus nombres; en el segundo apartado cuestionar a los niños sobre las actividades
que les gustaría o les gusta hacer en la escuela y en el tercer apartado lo que no les gusta hacer. Se ofrecerán
imágenes de cosas que pegarán en el apartado que mencionen, por ejemplo pincel: que significa que les gusta pintar,
materiales de construcción que les gusta construir, rompecabezas que les gusta armar.
*Analizar la ficha grupal. Por ejemplo: discutir quién tiene el nombre más largo, quién el más corto, quienes inician o
terminan con la misma letra.
“Mi gafete”
*Debatir con los niños como podemos identificarnos en el aula y escuela. Preguntar si conocen lo que es un gafete y
que datos lleva. Ofrecer un cuadro de cartulina, mencionar los datos que deben registrar los niños. Por ejemplo:
Nombre del alumn@, Jardín de Niños, Grado y grupo.
*Proponer a los niños organizar una fiesta de bienvenida al nuevo ciclo escolar ahora que ya nos presentamos y saben
quiénes son. Preguntar ¿qué necesitamos para hacer una fiesta? Partir de sus conocimientos para prepararla, por
ejemplo ¿Quiénes serán los invitados? Solicitar a los niños hacer una lista de los nombres de sus compañeros, ya que
tengan la lista deliberar ¿qué se da para que se enteren que serán invitados? (invitaciones), cuestionar qué es una
invitación y que datos lleva. Elaborar las invitaciones para la fiesta de bienvenida escolar.
*Elaborar una lista de las cosas que ocupamos para fiesta.
CIERRE:
*Elaborar un registro “para recordar”. Esta actividad se realizará al final de cada día. En papel bond registrar las
actividades que realizamos durante la mañana de trabajo, lo niños pasarán a registrar o pegar algunos trabajos que
se hayan realizado. Al final de la situación de aprendizaje recordar todas las actividades: qué se hizo primero, qué
después.
INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
*Lista de cotejo. *Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse.
*Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
*Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismos, del lugar donde
vive y de su familia.
*Describe personas.
*Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta.
*Utiliza expresiones como aquí, allá hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después,
para construir ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas.
*Comparte preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas.
*Expone información sobre un tópico utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
*Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien.
*Solicita la palabra y respeta turnos de habla de los demás.
*Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas: expresa que
sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
*Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su
texto.
*Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.
*Escribe su nombre con diversos propósitos.
*Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros
y otras palabras escritas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Trabajos de los niños.
*Gafete.
*Fichas de identificación grupal e individual.
*Calendario.
*Lista de cosas que se ocupan para la fiesta.
*Registros de las actividades.
*Diario.
*Instrumento de evaluación.
RECURSOS
Hojas, lápices, crayolas, cartulinas, lista de asistencia, etiquetas, títere.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
El tiempo de la situación de aprendizaje es la que usted determine de acuerdo a sus necesidades tanto grupales como
de colectivo. En esta planificación se diseñaron más actividades que pueden prolongarse según las características de
los alumnos. Las actividades que se abordan son de manera global para los niños de 2º y 3º grado, mismas que
serán adaptadas de acuerdo al nivel que considere que estén los alumnos.
SUGERENCIAS: Resulta importante y necesario registrar observaciones en cada una de las evidencias de trabajo que
complementarán con el instrumento de evaluación. Será de gran apoyo los registros que se puedan hacer en papel
bond, frisos, cartulinas; ya que propiciarán el análisis y reflexión que permitirá la movilización de saberes. Se sugiere
que esté de manera visible y permanente. Además propicia la sistematización del trabajo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
CICLO ESCOLAR:
Jardín de Niños:
C.C.T:
Entidad:
Municipio:
Grado y grupo:
Educadora:
INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar los siguientes indicadores: SI, A VECES, NO
dependiendo del nivel de dominio de los criterios de aprendizaje que se considera que presenta
cada uno de los alumnos y que se pudo observar durante el desarrollo de la situación de
aprendizaje. El propósito de este instrumento es recabar información sobre los conocimientos que
tienen los alumnos al inicio del ciclo sobre lenguaje oral y escrito.
NIVEL DE DOMINIO: SI - A VECES - NO
CRITERIO *Usa el *Mantiene la *Utiliza *Describe *Evoca y *Utiliza *Comparte *Expone
lenguaje atención y información personas. explica las expresiones preferencias información
para sigue la de nombres actividades como aquí, allá, por juegos, sobre un tópico,
comunicarse lógica en las que conoce, que ha hoy, ayer, esta alimentos, utilizando
y conversacion datos sobre realizado semana, antes, deportes, apoyos gráficos
relacionarse. es. sí mismos, durante una primero, cuentos. u objetos de su
del lugar experiencia después, para entorno.
donde vive y concreta. construir ideas
de su progresivamente
ALUMNOS familia. más completas,
secuenciadas y
precisas.
OBSERVACIONES GENERALES:
CRITERIO *Formula *Solicita la *Escucha la *Utiliza Reconoce la *Escribe su *Compara las
preguntas sobre palabra y narración de marcas escritura de su nombre con características
lo que desea o respeta turnos anécdotas, gráficas o nombre en diversos gráficas de su
necesita saber de habla de los cuentos, relatos, letras con diversos propósitos. nombre con los
acerca de algo o demás. leyendas y diversas portadores de nombres de sus
alguien. fábulas: expresa intenciones texto. compañeros y
que sucesos o de escritura otras palabras
pasajes le y explica escritas.
provocan que dice su
ALUMNOS reacciones como texto.
gusto, sorpresa,
miedo o tristeza.
OBSERVACIONES GENERALES:
