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Nombre de la Conozco mi nombre Tiempo: 2 semanas

situación:

Campos de Organizado Organizador

formación r curricular 2 Aprendizaje esperado
académica y curricular 1
áreas de
desarrollo:
Lenguaje y Participaci Uso de Escribe su nombre con diversos
comunicación ón social documentos propósitos e identifica el de
que regulan la algunos compañeros.
convivencia
Aprendizajes de reforzamiento.
Educación Autorregul Expresión de Reconoce y nombra situaciones que
Socioemocional ación las emociones le generan alegría, seguridad,
tristeza, miedo, enojo y expresa lo
que siente.
Enfoque
La otra vertiente de aprendizaje es el sistema de escritura. En su proceso de aprendizaje, los niños
tienen modos particulares de entenderlo y de interpretar lo escrito; necesitan tiempo y experiencias
con la producción e interpretación de textos para aprender algunas convenciones del uso del
sistema de escritura, como la direccionalidad y la relación entre grafías y sonidos.
En ambas vertientes es fundamental que lo que se lee y escribe tenga sentido completo;111 es
decir, las tradicionales actividades de trazado de letras o sílabas que no se pueden leer, no
significan nada y no tienen sentido en los procesos de aprendizaje de los niños. Es preciso usar
textos que digan algo a alguien, que sirvan para algo, que se usen como los usamos las personas
alfabetizadas; en este sentido, la alfabetización inicial se trata de incorporar a los niños a la cultura
escrita.
JUSTIFICACION

Posibilitar que el niño tenga un recurso estable de escritura como es el nombre propio para
interactuar de manera libre con el, es un buen modelo ya que para el representa un atributo que
puede representarse gráficamente a través de la escritura, siendo una parte muy importante de su
identidad, lo que produce gran motivación para aprende. Que les permite apropiarse de grafías
que son suyas y que le pertenecen, por lo que las letras que conforman su nombre les sirven como
referente para escribir otros nombres, los alumnos acompañan estas grafías con dibujos,
generando confianza y seguridad al leer el nombre que escriben, es ahí donde las letras de su
nombre se convierten en el primer abecedario para los alumnos, siendo un recurso para escribir
palabras diferentes
PROPOSITOS DEL PROYECTO.
-ESCRIBIR SU NOMBRE
-IDENTIFICAR SU NOMBRE
-RECONOCER SU NOMBRE COMO PARTE DE SU IDENTIDAD PERSONAL

ACTIVIDADES PERMANENTES.
Aviones: Elaborar aviones de papel con el nombre de los alumnos, al salir a volarlos cada uno
debe buscar el suyo.
Pase de lista: Colocar una estampita a su nombre todos los días.
Juego de las sillas: Colocar el nombre de los niños y al ritmo de la musica mover el cuerpo, al parar
la musica los alumnos se sentaran en la silla que tengan su nombre.
Manotazo: Con las tarjetas de su nombre irlas mostrando como si fueran barajas, el dueño del
nombre pondrá su mano lo mas rápido que pueda en la tarjeta cuando corresponda s u nombre.
Juego de los globos: Escribir su nombre en los globos su nombre, jugar a revolverlos, los alumnos
buscaran su globo con su nombre
Buscando mi nombre: En el patio se esconderán los nombres de cada niño y a la indicación los
niños buscaran su nombre.
Secuencia de actividades
DÍA 1 FECHA:
INICIO DESARROLLO CIERRE
Recibir a los niños en la Pedirles a los niños que mencionen Remarcar con distintos
DÍA 6 FECHA:
INICIO DESARROLLO CIERRE
Escuchar la canción: Proponer realizar un mural de fotos. Ver el cuento:
Con agüita y con jabón.
Invitar a los niños a sentarse Proponer adornar su nombre para
en círculo, mostrar una que todos sepamos de quien se
fotografía de la educadora trata la foto.
cuando era bebe; De acuerdo a sus propias Solicitar que dibujen su parte
cuestionar: posibilidades y utilizando material favorita del cuento.
- ¿Sabes quién es la de la diverso crear su cartel de su Escribir su nombre
foto? nombre.
- ¿Cómo es?
Pegar bajo su fotografía.
- ¿De qué color son sus ojos,
cabello, color de piel?
* nota: PREVIAMENTE
SOLICITAR A CADA NIÑO
TRAER UNA FOTOGRAFÍA
PERSONAL.
*Mencionar jugaremos a la
papa caliente, pasaremos la
pelota y quien se queme será
quien nos platique como es
su foto y quien está en ella,
propiciar la participación de
los alumnos para que
describan sus fotografías.

Pausa activa: hacer ejercicios con una pelota elaborada con una hoja reciclada (hacerla bolita),
lanzarla,
desplazarla por abajo, aventarla hacia arriba con una sola mano y
con dos

Actividad de reforzamiento: participar en el juego de veo, veo las emociones

Veo, veo, ¿Qué ves? Una emoción ¿Cuál es? Mencionar las emociones que conocen, registrar en
su libreta.

DÍA 7
INICIO
Bailar la canción: la canción
del coronavirus.
Plantear la problemática al
alumno que se me han
revuelto las letras de su
nombre, solicitar su apoyo
para organizarlo.
FECHA:
DESARROLLO CIERRE
Solicitar la organización de las Cuestionar al alumno
letras de su nombre, observar el ¿me gusto la actividad?
proceso de aprendizaje de los ¿Qué se me dificulto?
alumnos. ¿Qué aprendí?
-identifican letra inicial.
-direccionalidad
-escritura de su nombre
-organización de las letras.

Previamente escribir su
nombre en una tarjeta, como
apoyo en el momento de
organización de su nombre.
Pausa activa:
Invitarlos a jugar “los sonidos”, escuchar atentamente
Sonidos de su entorno, dibujar ¿Qué sonidos escucharon?
Actividad de reforzamiento: participar en el juego de veo, veo las emociones
Veo, veo, ¿Qué ves? Una emoción ¿Cuál es? Feliz ¿Qué te hace feliz a ti?
Mencionar situaciones que lo hacen sentir feliz, registrar en su libreta.

DIA 8 FECHA:
INICIO DESARROLLO CIERRE
Entregar el cartel de su nombre
Lenguaje y Participación Uso de documentos Escribe su nombre con distintos
comunicación social que regulan la propósitos e identifica el de algunos
convivencia. compañeros.

identifica su
nombre y el de
Identifica y
otros integrantes Reconoce su nombre lo Requiere apoyo para identificar su
escribe su nombre
de su familia, lo escribe a sus nombre, utiliza símbolos propios /
de manera
escribe de posibilidades similetras.
convencional.
manera
convencional.