??1° PC Tomo 5 Cuaderno de Trabajo Dino 23-24 Trim Ii

Ciclo escolar 2023-2024
Nueva Escuela Mexicana

Tomo V
Maestra Martha Cruz
Materiales Dino RD
Facebook Pizarra creativa Materiales Dino RD

Fase 3 1° Contenido: Interacción con manifestaciones
culturales y artísticas.
Campo Proyecto: ¡Creemos textos en colectivo!
Formativo Paginas de la 46 a 55.
PDA: Reconoce que los seres humanos
expresan sensaciones, emociones, sentimientos
Lenguajes e ideas por medio de los lenguajes empleados
en las manifestaciones culturales y artísticas.
Campo 1° Contenido: Responsabilidad compartida en el
Formativo cuidado de sí y de nuestro entorno con nuestra
familia, escuela y comunidad.
Ética, Proyecto: Me siento bien cuando me cuido.
naturaleza Paginas de la 108 a 115.
y sociedad PDA: Identifica y describe las
responsabilidades compartidas que tienen
estudiantes, adultos, padres y autoridades
para el cuidado de sí.
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MATERIALES DINO RD
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: ¡Creemos textos en Tiempo: Sesión 1
colectivo!
Dibuja y colorea a tu animal favorito.

colectivo!
Observa los siguientes animales y encierra 4 animales que sean

tus preferidos.
colectivo!
Utiliza las partes del cuerpo de los animales que encerraste en la

actividad anterior, dibuja y crea a tu animal fantástico .
Escribe el nombre de tu animal fantástico

colectivo!
Colorea la siguiente imagen e invéntale un nombre.

colectivo!
Escribe en cada recuadro la emoción que expresa cada niño.

colectivo!
Colorea la emoción que te provoca cada situación.
Cuando iba caminando me

resbale y caí, todos mis
compañeros me miraban y se
burlaban.
Gane una bicicleta en una rifa
Mi papá me castigó por tener

muy bajas calificaciones.
Mis compañeros de clase

rompieron mi mochila
colectivo!
Escribe lo que provoca que expresen las emociones cada uno de

los niños.
colectivo!
Observa la imagen y contesta lo que se indica.
¿Cómo se siente la niña?

a) Feliz
b) Enojada
c) Triste
¿Por qué se siente triste?

a) Se le cayó su torta
b) Se le cayó su nieve
c) Se le cayó su paleta
¿Qué podría hacer la niña para

expresar lo que siente?
a) Gritar
b) Tratar de tranquilizarse
c) Hacer un berrinche
Dibuja lo que haces cuando te sientes como en la siguiente

imagen.
Campo Formativo: Ética, Eje articulador:
naturaleza y sociedad Interculturalidad crítica
Proyecto: Me siento bien cuando Tiempo: Sesión 1

me cuido
Dibuja los alimentos que comes en el recreo.

me cuido
Colorea los alimentos saludables.

me cuido
Observa la imagen y escribe el significado de milpa.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

me cuido
Consulta en la biblioteca de aula, visita la biblioteca pública, o
busca información en internet con ayuda de un adulto para
responder las siguientes preguntas.

me cuido
Escribe el nombre únicamente de los alimentos que integran la
dieta de la milpa.

me cuido
Colorea los alimentos saludables que se pueden sembrar en un
huerto.

me cuido
Dibuja o pega recortes de alimentos para armar un platillo basado
en la dieta de la milpa.
Fase 3 1° Contenido: Figuras geométricas y sus
características
Campo Proyecto: Figuras geométricas de la
Formativo naturaleza. Paginas 214 a las 227.
PDA: Representa animales, plantas u objetos
Saberes y
utilizando tangram y otras figuras
pensamiento geométricas, para reconocer y describir
científico oralmente y por escrito sus nombres y
propiedades (forma y número de lados y
vértices), utilizando paulatinamente un
lenguaje formal para referirse a ellas.
Campo 1° Contenido: Los afectos y su influencia en el
Formativo bienestar
Proyecto: ¡Una escuela llena de emociones!
De lo Paginas de la 156 a la 165.
humano y lo PDA: Conoce las emociones básicas, su función
comunitario y reacciones fisiológicas, para interactuar con
sus pares
MATERIALES DINO RD
Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico
Proyecto: Figuras geométricas de Tiempo: Sesión 1

la naturaleza
Relaciona con una línea cada elemento natural con la figura que lo
representa.

la naturaleza
Colorea las siguientes figuras con distintos colores cada una.


la naturaleza
Escribe en cada recuadro la descripción que corresponda a cada figura.
Tiene tres lados Figura con 5 lados Figura con una

iguales iguales línea curva
Figura con 2 lados

Figura con 6 lados Figura con 4 lados
largos y 2 lados
iguales iguales
cortos

la naturaleza
Coloca una donde se describe la figura.
Esta figura tiene 4

triángulos, 2
cuadrados y 1
romboide
Esta figura tiene 5

triángulos, 1 cuadrado
y 1 romboide
Esta figura tiene 5

y 1 romboide
Esta figura tiene 6

y 1 romboide

la naturaleza
Colorea las figuras geométricas que encuentres.


la naturaleza
Recorta las figuras del tangram.


la naturaleza
Intenta formar con las piezas del tangram las siguientes

figuras.

la naturaleza
Ordena los pasos a seguir del 1 al 4 para decorar el árbol de
navidad.
Campo Formativo: De lo Eje articulador: Inclusión
humano y lo comunitario
Proyecto: ¡Una escuela llena de Tiempo: Sesión 1
emociones!
Encierra las situaciones donde se refleje la emoción del enojo.
emociones!
Investiga con ayuda de tu maestro y contesta las siguientes
preguntas.
¿Para qué sirven las emociones?
¿Qué formas hay de ¿Qué es la convivencia

expresarlas? pacífica?
emociones!
Dibuja en los recuadros cómo se manifiestan en tu cuerpo las
siguientes emociones.
Enojo Alegría Tristeza
Miedo Vergüenza Asco

emociones!
Escribe tres situaciones que te hagan sentir feliz y tres

que te hagan sentir enojado.
emociones!
Escribe la letra en la imagen que corresponda.
a) Aparece una araña en tu mochila
b) Te dan un regalo sin ser tu cumpleaños
c) Te felicitan por entregar una excelente tarea
d) Rompen tu juguete favorito
e) Pierdes un partido de futbol

emociones!
Observa la imagen y colorea la reacción positiva.
Coloca una en la mejor manera de expresar lo que sientes.
Alguien se comió tu comida, tu…
Le reclamas y le dices que si lo vuelve hacer le pegaras
Le dices que la próxima vez te pregunte antes de tomarlo

Fase 3 1° Contenido: Producción e interpretación de
avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros
Campo en la vida cotidiana.
Formativo Proyecto: ¡Hagámoslo entre todas y todos!
Paginas de la 44 a la 53.
Lenguajes PDA: Propone ideas para la elaboración colectiva
de letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a
lograr propósitos individuales y colectivos.
Campo 1° Contenido: Beneficios del consumo de alimentos
Formativo saludables, de agua simple potable, de la práctica
de actividad física.
Saberes y Proyecto: La comida chatarra en mi comunidad.
pensamiento Paginas de la 226 a la 237.
científico PDA: Indaga, registra y compara el tipo, la
frecuencia y la cantidad de bebidas y alimentos que
consume de manera personal en casa y escuela.
Campo 1° Contenido: Respeto, cuidado y empatía hacia la
Formativo naturaleza, como parte de un todo
interdependiente.
Ética, Proyecto: ¡Los microorganismos existen!
naturaleza Paginas de la 114 a la 119.
y sociedad PDA: Describe y reconoce la existencia de otros
seres vivos (animales, plantas, hongos y
microorganismos), y componentes de la naturaleza
(ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles
y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.
MATERIALES DINO RD
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Igualdad de
genero.
Proyecto: ¡Hagámoslo entre Tiempo: Sesión 1
todas y todos!
Encierra la basura que observas en tu casa.
Cascaras de Periódicos o Latas de aluminio

fruta revistas
Botellas de Cascaras de Cajas de cartón

plástico fruta
Pilas y baterías Desperdicios de Frascos de vidrio

comida
genero.
todas y todos!
Une la basura con su contenedor.
orgánico
vidrio
cartón
genero.
todas y todos!
Escribe tres problemas que genera la basura en tu comunidad en

cada recuadro.
genero.
todas y todos!
Con base en la actividad anterior elige un problema que más te
preocupa y escribe alguna solución en cada recuadro.
Problema Solución
género.
todas y todos!
Realiza en el siguiente formato los acuerdos que realizaron para

el seguimiento de la campaña.
Hagamos una campaña

Fecha: ________________________________________
¿Qué problema relacionado con el manejo de la basura

resolveremos en la comunidad? ______________________
_____________________________________________
¿Qué tipo de campaña realizaremos?

_____________________________________________
Título de la campaña
______________________________________________
Objetivos: __________________________________________
___________________________________________________
Acciones que propondremos:

___________________________________________________
___________________________________________________
pensamiento científico crítico.
Proyecto: La comida chatarra en Tiempo: Sesión 1

mi comunidad.
Rodea con rojo la comida chatarra y con verde la comida

saludable.

mi comunidad.
Une cada alimento a la comida que puede sustituir Alejandro para

hacer un refrigerio saludable.

mi comunidad.
Dibuja alimentos y bebidas saludables y poco saludables que haya

en tu comunidad.
Alimentos saludables Alimentos poco saludables
Bebidas saludables Bebidas poco saludables


mi comunidad.
Resuelve la siguiente sopa de letras sobre comida chatarra y

comida saludable.
m a n z a n a y h d s r
j g b h j k m r d u a e
i p e s c a d o x l b f
t q w x g r x d c c r r
o l e c h u g a z e i e
m m o p l d r g v s t s
a f r i j o l e s y a c
t w q s z x c r t g s o
e l o t e f g h j k d j
e v x s w a z x t b o k
p a l o m i t a s h n w
h a m b u r g u e s a q
manzana refresco pescado
dulces dona palomitas
elote sabritas lechuga
hamburguesa jitomate frijoles


mi comunidad.
Busca en libros, revistas o internet imágenes de comida chatarra,

recórtalas y pégalas en este espacio.

mi comunidad.
Pregunta a tus compañeros acerca del alimento que más les gusta,
colorea un recuadro por cada opción elegida.
8
7
6
5
4
3
2
1
Contesta lo que se indica
¿Qué alimento prefieren mas? _________________________
¿Es alimento saludable o chatarra? ______________________
¿Cuál de los dos tipos de alimentos comes? __________________
¿Cuál de los dos tipos de alimentos es mas nutritivo?

________________________________________________
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedad crítico.
Proyecto: ¡Los microorganismos Tiempo: Sesión 1

existen!
Observa las imágenes y encierra únicamente los microorganismos.


existen!
Une con una línea los microorganismos con su sombra.


existen!
Con la ayuda de tu maestro contesta como se indica.


existen!
Remarca la siguiente información..
Los organismos son seres

vivos, algunos son grandes
como nuestro cuerpo y otros
muy pequeños, llamados
microbios o microorganismos.
Colorea el instrumento que permite observa a los microorganismos.

existen!
Escribe el microorganismo que se utilizo en cada producto.
Las bacterias pueden ayudar a hacer vinagre, yogur, queso, vino

o medicinas.
Los hongos son útiles para crear cerveza o pan.
Los virus inactivos se usan para hacer vacunas que evitan
enfermedades graves.
Fase 3 1° Libro Nuestros Saberes
Tema: Descripción de olores
Tema: Para qué existen las emociones
Tema: Combinación y creación de imágenes
con partes del cuerpo
Tema: Descripciones de las personas y el
entorno
Tema: Diferencias en el uso de
instrumentos musicales en distintas culturas
Tema: Narraciones visuales
Tema: El árbol de cualidades, actitudes y
valores
Tema: El origen de los alimentos
MATERIALES DINO RD
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Descripción de olores. Tiempo: Sesión 1
Identifica y colorea el sentido del olfato.
Encierra la acción que puedes hacer con el sentido del olfato.
Encierra lo que puedes oler con el sentido del olfato.

crítico
Tema: Para que existen las Tiempo: Sesión 1
emociones.
Escribe el tipo de olor que desprende cada objeto.
crítico
Tema: Combinación y creación Tiempo: Sesión 1
de imágenes con partes del
cuerpo.
Colorea las partes del cuerpo con las que se puedan cubrir con
pintura para hacer creaciones artisticas.
crítico
Tema: Descripciones de las Tiempo: Sesión 1
personas y el entorno.
Observa las imágenes y después describe cada una de ellas.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Artes y
naturaleza y sociedad experiencias estéticas
Tema: Diferencias en el uso de Tiempo: Sesión 1
instrumentos musicales en distintas
culturas.
Identifica y escribe debajo de cada instrumento el grupo al que

pertenece de acuerdo a su clasificación.
crítico
Tema: Narraciones visuales. Tiempo: Sesión 1
Escribe en el espacio de abajo los elementos principales de una
narración visual como la que se muestra.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Campo Formativo: De lo Eje articulador: Pensamiento
humano y lo comunitario crítico
Tema: El árbol de cualidades, Tiempo: Sesión 1
actitudes y valores.
Identifica con ayuda de tu familia tus cualidades y valores,

escríbelos en cada espacio del árbol.
Tema: El origen de los Tiempo: Sesión 1
alimentos.
Colorea los alimentos que más te gustan de cada grupo.
Frutas y verduras Leguminosas y de

origen animal
Cereales y tubérculos
Tema: El origen de los Tiempo: Sesión 2
alimentos.
Une el grupo al que pertenecen los alimentos
Verduras
Frutas
Alimentos de
origen animal
Leguminosas
Cereales
Fase 3 1° Libro Múltiples Lenguajes
Tema: Gigantes y fantasmas
Tema: ¡Tercera llamada, tercera…
comenzamos!
Tema: México, tierra del mamut
colombino
Tema: Pintura de Roger Von Gunten
Tema: Adivinanzas
Tema: El origen de las letras
Tema: El monstruo de pelusa
Tema: Soy valioso y me reconozco
MATERIALES DINO RD
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Gigantes y fantasmas. Tiempo: Sesión 1
Escribe dos características de cada personaje y escribe su

nombre.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Artes y
experiencias estéticas
Tema: ¡Tercera llamada, Tiempo: Sesión 1
tercera… comenzamos!
Observa el escenario, colorea los personajes que pueden participar
en la obra de teatro sobre noche de brujas.
Tema: México, tierra del Tiempo: Sesión 1
mamut colombino.
Observa el mamut colombino de la lectura y coloréalo aquí.
Escribe tres características del mamut colombino.

crítico
Tema: Pintura de Roger Van Tiempo: Sesión 1
Gunten.
Escribe los elementos que identificas en la pintura de Roger Van

Gunten.
Inventa una historia sobre lo que te imaginas al verla.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Campo Formativo: Lenguaje Eje articulador: Artes y
experiencias estéticas
Tema: Adivinanzas. Tiempo: Sesión 1
Lee las siguientes adivinanzas y relaciona con una línea la respuesta
correcta.
Agua paso por mi

casa, cate de mi
corazón, el que no me
lo adivine es un burro
cabezón.
Tengo agujas y no se
coser, tengo números
y no se leer.
Verde por fuera roja

por dentro y con
bailarinas negras en el
centro.
Vuelo de noche,
duermo de dio, y
nunca veras plumas en
el ala mía.
crítico
Tema: El origen de las letras. Tiempo: Sesión 1
Subraya la respuesta correcta.
¿Cómo se comunicaban las personas antes de que se inventara la

escritura?
a) Por mensaje
b) Con dibujos
c) Señales de humo
Observa el abecedario de tu libro paginas 101 y 102, después

escribe tu nombre con los dibujos de la izquierda y con las letras
normales
crítico
Tema: El monstruo de pelusa. Tiempo: Sesión 1
Escribe el nombre de los personajes y dibújalos.
Subraya la respuesta correcta
¿Dónde sucede la historia?

a) En el bosque
b) En la habitación
c) En el patio
¿De que material esta hecho el monstruo de pelusa?

a) De trapo
b) De cartón
c) De estambre
¿Qué sueñan Juana y Camilo?

a) Con el monstruo de pelusa
b) Con montañas hechas de helado
c) Con juguetes y regalos
Tema: Soy valioso y me Tiempo: Sesión 1
reconozco.
Colorea los recuadros que te hacen una persona valiosa.
Me levanto
Soy ordenada Soy respetuosa
tarde
Soy amable
Me divierto
Expreso lo que
siento
Soy traviesa
Soy responsable
Soy cariñosa
Soy
desobediente
Tema: Soy valioso y me Tiempo: Sesión 1
reconozco.
Colorea los recuadros que te hacen una persona valiosa.
Me levanto
Soy ordenado Soy respetuso
tarde
Soy amable
Me divierto
Expreso lo que
siento
Soy travieso
Soy responsable
Soy cariñoso
Soy
desobediente

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Dibuja y colorea a tu animal favorito.

Observa los siguientes animales y encierra 4 animales que sean

Utiliza las partes del cuerpo de los animales que encerraste en la

Escribe el nombre de tu animal fantástico

Colorea la siguiente imagen e invéntale un nombre.

Escribe en cada recuadro la emoción que expresa cada niño.

Colorea la emoción que te provoca cada situación.

Cuando iba caminando me

Gane una bicicleta en una rifa

Mi papá me castigó por tener

Mis compañeros de clase

Escribe lo que provoca que expresen las emociones cada uno de

Observa la imagen y contesta lo que se indica.

¿Cómo se siente la niña?

¿Por qué se siente triste?

¿Qué podría hacer la niña para

Dibuja lo que haces cuando te sientes como en la siguiente

Proyecto: Me siento bien cuando Tiempo: Sesión 1

Proyecto: Me siento bien cuando Tiempo: Sesión 2

Proyecto: Me siento bien cuando Tiempo: Sesión 3

Proyecto: Me siento bien cuando Tiempo: Sesión 4

Proyecto: Me siento bien cuando Tiempo: Sesión 5

Proyecto: Me siento bien cuando Tiempo: Sesión 6

Proyecto: Me siento bien cuando Tiempo: Sesión 7

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Proyecto: Figuras geométricas de Tiempo: Sesión 1

Proyecto: Figuras geométricas de Tiempo: Sesión 2

Colorea las siguientes figuras con distintos colores cada una.

Proyecto: Figuras geométricas de Tiempo: Sesión 3

Tiene tres lados Figura con 5 lados Figura con una

Figura con 2 lados

Proyecto: Figuras geométricas de Tiempo: Sesión 4

Coloca una donde se describe la figura.

Esta figura tiene 4

Esta figura tiene 5

Esta figura tiene 5

Esta figura tiene 6

Proyecto: Figuras geométricas de Tiempo: Sesión 5

Colorea las figuras geométricas que encuentres.

Proyecto: Figuras geométricas de Tiempo: Sesión 6

Recorta las figuras del tangram.

Proyecto: Figuras geométricas de Tiempo: Sesión 7

Intenta formar con las piezas del tangram las siguientes

Proyecto: Figuras geométricas de Tiempo: Sesión 8

¿Para qué sirven las emociones?

¿Qué formas hay de ¿Qué es la convivencia

Enojo Alegría Tristeza

Miedo Vergüenza Asco

Escribe tres situaciones que te hagan sentir feliz y tres

Escribe la letra en la imagen que corresponda.

a) Aparece una araña en tu mochila

b) Te dan un regalo sin ser tu cumpleaños

c) Te felicitan por entregar una excelente tarea

d) Rompen tu juguete favorito

e) Pierdes un partido de futbol

Observa la imagen y colorea la reacción positiva.

Coloca una en la mejor manera de expresar lo que sientes.

Alguien se comió tu comida, tu…

Le reclamas y le dices que si lo vuelve hacer le pegaras