6° Cuaderno Nem Tomo Viii

Ciclo escolar 2023-2024
Nueva Escuela Mexicana

Tomo VIII
Maestra Martha Cruz
Materiales Dino RD
Facebook Pizarra creativa Materiales Dino RD

6° Múltiples Lenguajes
Lecturas Páginas
El joven Charles página 158
Teporingo: el antiguo conejo de página 162

los volcanes sigue en México
Un cielo color guacamaya página 166
Un mundo hecho de hilos y página 170

colores
¿Por qué la semana tiene siete página 174
días?
Una cinta extraña página 178
Waay Pop página 180
El precio de un olor página 184

Campo: Lenguajes. De lo humano a lo C. Ética, N. y S. Múltiples Lenguajes
Lectura: El joven Charles Eje articulador: Sesión 1
a) Lee la página 158 de múltiples lenguajes y escribe acerca de la vida de

Charles.
Dibújalo
a) Lee la página 159 y 160 de múltiples lenguajes y escribe sobre lo que

encontró y descubrió en cada uno de los diferentes sitios.
Amazonia
Tierra uruguayas y
costas de Argentina
Archipiélago de islas
galápago
Australia
Libro
El viaje del Beagle.
a) Lee la página 161 de múltiples lenguajes y escribe sobre El origen de las

especies por medio de la selección natural.
¿Cuándo murió Charles Darwin?
¿Cuál fue su legado?

Campo: Lenguajes. Ética, Naturaleza y Sociedades Múltiples Lenguajes
Lectura: Teporingo Eje articulador: Sesión 1
a) Lee la página 162 a la 165 de múltiples lenguajes y escribe lo más importante.
Depredadores y
amenazas
Ubicación
El antiguo conejo de los volcanes
Significado de En peligro de
su nombre extinción
Características
Sobre su
conservación
Campo: Lenguajes. Ética, Naturaleza y Sociedades Múltiples Lenguajes
Lectura: Un cielo color guacamaya Eje articulador: Sesión 1
a) Lee la página 166 a la 169 de múltiples lenguajes y escribe lo más importante

sobre las guacamayas.
Lectura: Un mundo hecho de hilos Eje articulador: Sesión 1
a) Lee la página 170 a la 173 de múltiples lenguajes y escribe las ideas
principales del texto en los espacios.
Lectura: Un mundo hecho de hilos Eje articulador: Sesión 1
Campo: De lo humano a lo C. Ética, Naturaleza y S. Múltiples Lenguajes
Lectura: ¿Por qué la semana tiene siete días? Eje articulador:
a) Lee la página 174 a la 177 de múltiples lenguajes y responde.
¿Quién inventó que la semana tiene 7 días?
¿Quiénes más lo adoptaron?
¿Qué otra herencia dejaron los babilonios?
b) Escribe el modo que cada día de la semana estaba dedicado a un planeta y a

un dios al mismo tiempo.
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
Campo: Saberes y Pensamiento. De lo humano a lo C. Múltiples Lenguajes
Lectura: Una cinta extraña Eje articulador: Sesión 1
a) Lee la página 178 y 179 de múltiples lenguajes y escribe las instrucciones

para crear una cinta de Moebius.
Campo: Saberes y Pensamiento. De lo humano a lo C. Múltiples Lenguajes
Lectura: Una cinta extraña Eje articulador: Sesión 2
a) Ahora responde lo siguiente.
¿Cómo se considera a Moebius?
¿Qué ha inspirado su cinta?
¿Qué se investiga recientemente?
¿Cuál es el objetivo?
¿Qué imaginas se puede hacer con esa cinta?

Campo: Lenguajes. De lo humano a lo Comunitario Múltiples Lenguajes
Lectura: Waay Pop Eje articulador: Sesión 1
a) Lee la página 180 y 181 de múltiples lenguajes y completa la ficha descriptiva.
Origen:
Nombre:
Apodos:
Parentela:
Sexo: Edad:
Domicilio:
Señas particulares:
Misión
Antídoto:
Campo: Lenguajes. De lo humano a lo Comunitario Múltiples Lenguajes
Lectura: El precio de un olor Eje articulador: Sesión 1
a) Lee la página 184 y 185 de múltiples lenguajes y haz un reporte de lectura.
REPORTE DE LECTURA
6° Nuestros saberes
Temas Páginas
Energía calórica o calorífica página 112
Combustión página 113
Agente oxidante página 114
Fuerza página 116
Gravedad página 117
Masa página 118
Electricidad página 120
Universo página 124
Periodos Página 128
Adicciones Página 132
Sismo Página 138
Biodiversidad Página 142
Cultura de paz y conflictos Pagina 153
Discriminación Página 163

Campo: Saberes y pensamiento científico Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Energía calórica o calorífica Sesión 1
a) Lee la página 112 de Nuestros Saberes y responde.
¿Qué es la energía calórica?
b) Escribe el tipo de energía que producen calor según cada imagen.

Nuestros saberes Tema: Energía calórica o calorífica Sesión 2
a) Colorea las cosas que son fuente de calor.

Nuestros saberes Tema: Combustión Sesión 1
a) Lee la página 113 de Nuestros Saberes y responde.
¿Qué es el comburente? ¿Qué es la combustión?
¿Qué es el combustible?
a) Escribe si corresponde a un comburente o un combustible.

Nuestros saberes Tema: Oxidación. Agente oxidante Sesión 1
a) Lee la página 114 de Nuestros Saberes y colorea los materiales o cosas que se
oxidan.
Nuestros saberes Tema: Fuerza Sesión 1
a) Lee la página 118 de Nuestros Saberes y colorea las situaciones donde se

ejerce fuerza
Nuestros saberes Tema: Gravedad Sesión 1
a) Lee la página 117 de Nuestros Saberes y escribe sobre cada concepto.
Gravedad Atracción gravitacional
Fuerza gravitacional
b) Colorea las situaciones que son consecuencia de la gravedad.

Nuestros saberes Tema: Masa Sesión 1
Propiedades de los materiales

materia masa
kilogramo peso
Nuestros saberes Tema: Masa Sesión 2
a) De los siguientes objetos encierra los que se miden en kilogramos.
b) Recorta o dibuja objetos o alimentos que se midan en kilogramos.

Nuestros saberes Tema: Electricidad Sesión 1
Electricidad Electricidad estática
Electricidad dinámica
b) Observa y escribe si se trata de electricidad estática o dinámica..

a) Lee la página 122 y 123 de Nuestros Saberes, luego pega los materiales donde
corresponda.
Conductores Aislantes
a) Colorea y recorta los materiales.

Nuestros saberes Tema: Universo Sesión 1
a) Lee la página 124 de Nuestros Saberes y completa el esquema
Universo
a) Lee la página 125 y 126 de Nuestros Saberes, escribe los conceptos.
Asteroides Planetas
Universo
Cometas
Estrellas
Meteoros Sol
a) Colorea y escribe los cuerpos celestes que componen el sistema Solar.

Nuestros saberes Tema: Universo. Periodos Sesión 1
a) Lee la página 127 y 128 de Nuestros Saberes y escribe los conceptos.
Constelaciones Hoyos negros
Estrellas de neutrones Periodos
Años luz Velocidad de la luz

Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Adicciones Sesión 1
a) Lee la página 132 de Nuestros Saberes y escribe las sustancias que

corresponden.
Nuestros saberes Tema: Adicciones Sesión 2
a) Lee la página 133 y 134 de Nuestros Saberes, recorta el tríptico y escribe del
otro lado acerca de las consecuencias de las adicciones
Nuestros saberes Tema: Sismo Sesión 1
a) Lee la página 136 y 137 de Nuestros Saberes y resuelve.
¿Qué es un sismo? ¿Cuáles son las regiones sísmicas?
b) Elabora una línea del tiempo con los últimos terremotos que han ocurrido en
la Ciudad de México.
Nuestros saberes Tema: Sismo Sesión 2
a) Lee la página 138 de Nuestros Saberes y escribe dentro del tríptico que
hacer antes, durante y después de un sismo, utilizando el siguiente formato.
Nuestros saberes Tema: Biodiversidad Sesión 1
a) Lee la página 142 y 143 de Nuestros Saberes y escribe los conceptos.
Megadiversidad
Biodiversidad
Buen vivir y cuidado
de bienes naturales
Continentes Cambio climático

Nuestros saberes Tema: Biodiversidad Sesión 1
a) Lee la página 144 y 145 de Nuestros Saberes y escribe los conceptos en los
elementos del siguiente paisaje.
Patrimonio natural
Mercantilización
Explotación de la naturaleza
Recursos
naturales
Cuidado y
aprovechamiento
Nuestros saberes Tema: Cultura de paz Sesión 1
a) Lee la página 153 de Nuestros Saberes y escribe lo que trata cada concepto.
Geopolítica Mecanismos para la transformación

pacífica de conflictos
Diálogo
b) Colorea las formas de resolver los conflictos sin violencia.

Nuestros saberes Tema: Cultura de paz Sesión 1
a) Lee la página 154 de Nuestros Saberes y escribe lo que trata cada concepto.
Mediación Empatía
Cultura de la legalidad Cultura de paz
b) Observa las imágenes y responde.
¿Qué opinas de las acciones que están realizando?

_______________________________________________
_____________________________________________
¿Por qué crees que esos niños se comportan así?
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Qué consejos les darías a esos niños para que convivan con
sus compañeros?
_____________________________________________
______________________________________________
Nuestros saberes Tema: Porfiriato Sesión 1
a) Lee la página 155 de Nuestros Saberes y escribe las ideas principales sobre el
porfiriato.
Porfiriato
Nuestros saberes Tema: Revolución Mexicana Sesión 1
a) Lee la página 156 de Nuestros Saberes y elabora un librito sobre el tema
Revolución
mexicana
20 de noviembre de 1910
Pega aquí
¿Qué fue la Revolución Mexicana?

Nuestros saberes Tema: Revolución Mexicana Sesión 1
Pega aquí
¿Cuáles fueron las causas?
Pega aquí
¿Cuáles fueron las consecuencias?

Nuestros saberes Tema: Libertad de culto Sesión 1
a) Lee la página 157 y 158 de Nuestros Saberes y elabora un cuadro sinóptico.
Libertad de culto
Conflictos sociales en el pasado y el presente
República
Democracia en
el siglo XX
Intolerancia
Maximato
Cardenismo
Nuestros saberes Tema: Discriminación Sesión 1
a) Lee la página 163 de Nuestros Saberes y escribe las ideas principales.
Violencia estructural
Violencia de género
Igualdad de género
Diversidad de género
Nuestros saberes Tema: Discriminación Sesión 2
a) Lee la página 164 y 165 de Nuestros Saberes y elabora un mapa conceptual.

Nuestros saberes Tema: Violencia Sesión 1
a) Lee la página 167 y 168 de Nuestros Saberes y completa los esquemas,

6° Proyectos de aula
Campo Proyecto
Saberes y Proyecto: El peso de nuestro cuerpo es muy importante

Pensamiento
científico Páginas: 152-151
Contenido: Efecto del magnetismo y de la fuerza de

gravedad.
PDA: Describe el efecto de la fuerza gravitacional sobre los

cuerpos, a partir de experimentar con la caída y reposo de objetos,
explica y representa con modelos los cambios ocurridos en la caída
de objetos. Comprende que la masa es la cantidad de materia de un
cuerpo, a diferencia del peso, que es la fuerza con la que la Tierra
atrae dicho cuerpo por acción de la gravedad, a partir de
actividades prácticas o simuladores que ejemplifiquen la caída de
diversos objetos con masas iguales y diferentes, e identifica que el
tiempo de caída es independiente de la masa.
Ética, Proyecto: Diferentes ideas e igualdad de derechos

naturaleza y Páginas: 230-245
sociedades
Contenido: México posrevolucionario (1917- 1940): la vida cotidiana,
los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los
ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el
impacto en el ambiente.
PDA: Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas,
objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México
posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias,
comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la
lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y
ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo
era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo
se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y
artísticas, entre otros aspectos. Indaga acerca de cómo se vivió el
movimiento revolucionario en diferentes regiones del país

Campo: Saberes y P. C. Proyectos aula Eje articulador:
Proyecto: El peso de nuestro cuerpo es muy importante Sesión 1 Pág:152-161
a) Lee la página 152 de Proyectos de aula y responde los siguiente.
1. ¿Qué lesiones puede causar la obesidad infantil?
2. Lesiones que puede ocurrir por tener una sobre carga

de peso en el cuerpo
3. Menciona una solución para evitar la obesidad infantil.
4. Motivos por el cual aumenta la glucosa y el colesterol

en el cuerpo.
a) Busca el significado de los siguientes conceptos.
Reposo Fuerza
Movimiento Actividad física

a) Lee la siguiente información.
¿Qué es el IMC?
El índice de masa corporal (IMC) es un método utilizado para estimar la
cantidad de grasa corporal que tiene una persona, y determinar por tanto si
el peso está dentro del rango normal, o por el contrario, se
tiene sobrepeso o delgadez. Para ello, se pone en relación la estatura y el
peso actual del individuo. Esta fórmula matemática fue ideada por el
estadístico belga Adolphe Quetelet, por lo que también se conoce
como índice de Quetelet o Body Mass Index (BMI).
Actualmente, esta fórmula está cayendo en desuso porque se está viendo

que el IMC no hace diferencia entre la grasa corporal y la muscular, lo que
hace que no sea muy exacto. “Un deportista o un culturista van a tener
siempre un sobrepeso si tenemos en cuenta su peso respecto a la altura,
pero no tienen los problemas de salud que tiene una persona obesa. Esta
última tiene problemas debido a la cantidad de grasa que tienen, no por el
peso”, explica Carmen Escalada, nutricionista del Instituto Médico Europeo
de la Obesidad (IMEO). La cantidad de grasa marca mejor nuestro estado
de salud.
El IMC es una fórmula que se calcula dividiendo el peso, expresado siempre

en Kg, entre la altura, siempre en metros al cuadrado. Una cosa importante
que destaca la nutricionista es que no se pueden aplicar los mismos valores
en niños y adolescentes que en adultos.
El cálculo del IMC debe

ser realizado usando la
siguiente fórmula
matemática: IMC= Peso
actual (kg) ÷ altura (m) x
altura (m)= kg/m2
a) Responde lo siguiente.
¿Qué es el IMC?
¿Quién la inventó?
¿Por qué está cayendo en desuso?
¿Cómo se calcula?
¿Cuál es la fórmula matemática?

Campo: Ética, Naturaleza y Sociedades Proyectos aula Eje articulador:
Proyecto: Diferentes ideas e igualdad de derechos Sesión 1 Pág:230-245
a) Lee la página 230 y 231 de Proyectos de aula y escribe los acontecimientos

que ahí se mencionan sobre violencia o violación de los derechos humanos.
Rechazos, violencia y la violación de
Guerra cristera
los derechos humanos.
Región de los
Altos de
Chiapas
Yashtinin en
San Cristóbal
de las Casas
a) Lee la página 233 de Proyectos de aula y escribe sobre el México

posrevolucionario
Constitución de
México posrevolucionario
1917
a) Investiga más sobre las características del México posrevolucionario y

escribe la información correspondiente.
Política
Económica
Social
Cultural
a) Lee la página 242 de proyectos de aula y responde:

¿Qué es el muralismo? ¿Qué es posible observar?
¿Qué se puede denunciar?
b) Observa el mural de Diego Rivera, platica con tus compañeros sobre lo que
observas y responde:
¿Qué ideas expresa el
muralista?
¿Cuáles grupos sociales

puedes ver?
¿Qué características identificas en las personas?

a) Busca el significado y en los espacios escribe o dibuja su significado y

ejemplos.
Intolerancia
6° Proyectos escolares
Campo Proyecto
Lenguajes Proyecto: El tiempo de los sueños
Páginas: 60-69
Contenido: Narración de sucesos autobiográficos
PDA: Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales

de secuencia, simultaneidad y duración. Analiza distintos sucesos de su
vida para elegir los más significativos y organizados de manera coherente
en una narración. Determina al destinatario y la forma en que desea
narrar sucesos autobiográficos significativos, para causar efectos
particulares. Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos
temporales, para indicar secuencia, simultaneidad y duración en los
sucesos narrados. Colabora en la edición de un libro de textos
autobiográficos, y sugiere formas de reproducirlo para que cada alumna y
alumno tenga el suyo.
De lo humano a Proyecto: Piénsalo la próxima vez

lo comunitario
Páginas: 302-315
Contenido: La comunidad, como espacio para el aprendizaje y el

bienestar común.
PDA: Profundiza acerca de ¡deas, conocimientos y prácticas culturales,

para proponer alternativas orientadas a promover, preservar y difundir
para el bien común. Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia,
estrategias de organización ante diferentes situaciones, para la
prevención de conflictos, la satisfacción de necesidades comunes y el
desarrollo sustentable de su comunidad.

Campo formativo: Lenguajes Proyectos escolares Eje articulador:
Proyecto: El tiempo de los sueños Sesión 1 Pág:60-69
a) Lee, reflexiona y responde.
La biografía es la historia de la vida de una persona

narrada por otra persona, en pleno sentido desde su
nacimiento hasta su muerte, consignando sus hechos
logrados y fracasos.
Ejemplo:
Cuauhtémoc ("Águila que desciende")

nació en 1496. Fue el último Tlatoani ¿Quién fue Cuauhtémoc?
de los aztecas elegido en noviembre de R=
1520, en plena guerra contra los
españoles.
En mayo de 1521, Hernán Cortés
inició el sitio de Tenochtitlán con mil
españoles y cerca de 100 mil indios aliados.
Fueron tres meses de combates en las aguas y ¿Cuándo nació?
puentes del lago Texcoco. En agosto la R=
resistencia de Cuauhtémoc fue menguando
por el hambre, la sed y la epidemia de viruela
que sufrían sus guerreros. El 13 de agosto de
1521 fue capturado por el capitán García
¿Por qué perdió la guerra?
Holguín cuando intentaba escapar en una R=
canoa.
Estuvo prisionero, y en varias ocasiones fue
torturado (le quemaron pies y manos) para
que confiese la ubicación de tesoros que
habría mandado esconder antes que caiga ¿Cuándo y cómo murió?
Tenochtitlan. En 1525 Cortés mandó que lo R=
ahorcaran. Lo mataron el 28 de febrero de
1525, en Canitzán, en la región de Tabasco.
a) Investiga y responde.
¿Qué es una autobiografía?

____________________________________________
_________________________________________________
¿Qué datos debe llevar una autobiografía?

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
¿En qué tiempo verbal se escribe la autografía?

____________________________________________________
¿Para qué sirve la autografía?

______________________________________________________
______________________________________________________
¿Qué información acerca de tu vida escribirías en una autobiografía?

______________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________
a) Completa el siguiente esquema para recordar algunos momentos y datos

sobre tu vida.
•Planifica tu autobiografía
¿Dónde vives? ¿Con

Dibújate quién vives?
¿Cómo te llamas?
¿Cuándo y donde naciste?
¿Qué hechos en tu vida

te han hecho feliz?
¿Dónde estudias y en
qué grado?
¿Cuáles son tus gustos

y pasatiempos?
¿Cómo fueron tus

primeros años?
¿Cuáles han sido las personas más importantes de tu

vida?
a) Dibuja los momentos y recuerdos más importantes.
Cuando ibas al kínder
Cumpleaños favorito
Recuerdo de la
Recuerdo familiar primaria
a) Platica con tus papás, abuelos o tíos sobre tu pasado y responde las
preguntas.
.
•Planifica tu autobiografía
¿Dónde naciste? ____________________________________
¿A qué edad empezaste a caminar?

________________________________________
¿Quién fue tu primer maestro (a)?

________________________________________
¿A qué jugabas de pequeño?

________________________________________
¿Cuál fue tu primera palabra?

________________________________________
¿Cómo eras de pequeño?

_________________________________________________
_________________________________________________
¿Qué actividades realizas de pequeño?

_________________________________________
______________________________________________
a) Elabora tu línea del tiempo. Escribe los hechos y el año en qué ocurrió.
Campo: De lo humano a lo C. Proyectos escolares Eje articulador:
Proyecto: Piénsalo la próxima vez Sesión 1 Pág:302-315
a) Lean las siguientes frases y reflexionen sobre su significado.
Frases ¿Cuál es su significado?
"La paz mundial comienza

con la paz interior" (Dalai
Lama)
"Los que están en guerra con

los demás no están en paz
consigo mismos" (William
Hazlitt)
La paz no puede mantenerse

por la fuerza. Solamente
puede alcanzarse por medio
del entendimiento (Albert
Einstein)
La paz no puede lograrse a

través de la violencia, sólo
puede lograrse mediante la
comprensión (Ralph Waldo
Emerson)
Campo: De lo humano a lo Comunitario Proyectos escolares Eje articulador:
a) Colorea formas pacificas de resolver conflictos

a) Piensa y escribe 3 conflictos y redacta sugerencias para resolver de forma

pacífica el conflicto.
Escuela Casa Comunidad
Solución Solución Solución

_____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________
a) Escribe las causas y consecuencias de los conflictos que ocurren en tu

comunidad.
Causas Consecuencias
Conflicto
Conflicto
Conflicto
6° Proyectos comunitarios
Campo Proyecto
Ética, Proyecto: Violencia de género; problema social que nos afecta.

Naturaleza y
Sociedades. Páginas: 228-241
Contenido: Desafíos para la construcción de sociedades inclusivas

y equitativas: La violencia de género como un problema estructural,
con un peso social, cultural e histórico, a fin de visibilizar sus
causas y consecuencias, para erradicarlas, buscando la equidad
como derecho.
PDA: Analiza críticamente las causas y consecuencias de la

violencia de género en México y el mundo, como un problema
estructural, social, cultural e histórico. Identifica cómo se
naturaliza la desigualdad de género, lo que contribuye a su
reproducción. y leyes que principios Identifica algunas formas en
las que está presente la desigualdad en las relaciones de pares, en
la escuela y la comunidad; por ejemplo, en los juegos, en los
deportes, en las TIC’S, entre otras, y propone cómo
transformarlas en nuevas formas de relación, que favorezcan la
equidad, respeten y aprecien la diversidad.
De lo humano a Proyecto: Hábitos con-sentidos

lo comunitario
Páginas: 306-317
Contenido: Acciones individuales que repercuten en la conservación
y mejora de la salud.
PDA: Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y
limpieza de los espacios en la comunidad, para impulsar la toma de
decisiones informadas que contribuyan a asumir prácticas
saludables y sostenibles. Comprende los riesgos del consumo de
alimentos procesados y ultra procesados en la salud y el medio
ambiente, para favorecer la adopción de prácticas alimentarias
saludables y sostenibles. Diseña alternativas que contribuyen a
afrontar cambios o situaciones de riesgo relacionadas con
accidentes, adicciones y formas de violencia, para valorar su
pertinencia y determinar su viabilidad.

Campo: Ética, Naturaleza y S. Proyectos comunitarios Ejes:
Proyecto: Violencia de género Sesión 1 Pág: 228- 241
Observa la siguiente imagen y contesta.
¿Qué son los estereotipos de género?

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
¿Cuáles son sus consecuencias?

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Relaciona con una línea los estereotipos asignados por la sociedad a

hombres como a mujeres, al final escribe que piensas sobre los
estereotipos.
No deben Llevan el
llorar sustento a casa
Realizan
quehaceres independientes
Nacieron para
ser mama
Frágiles y
sumisas
Trabajos
pesados
Fuertes y
Son cariñosas dependientes
dominantes
¿Que piensas sobre los estereotipos?

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
a) Lee los siguientes estereotipos y escribe lo que piensas de cada uno de

ellos.
Solo las mujeres deben de lavar

trastes
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
El futbol solo lo practican los hombres

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Los deportes extremos son solo para

los hombres
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
a) Colorea, observa las imágenes y responde.
¿Por qué hombres y mujeres deben y pueden realizar las mismas

actividades?
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
a) Colorea y observa las imágenes, luego responde.
¿Crees que los niños pueden jugar con las niñas? _____________________
¿La niña puede jugar futbol? ________________________
¿El niño puede bailar? ________________________
¿Tanto niños y niñas pueden realizar las mismas actividades? __________

¿Por qué? _____________________________________________________
_______________________________________________________________
a) Busca información y responde:
¿Qué es igualdad de género? _________________________________

________________________________________________________
¿Hombres y mujeres de tu comunidad tienen las mismas oportunidades?
¿Por qué? _______________________________________________
________________________________________________________
¿Qué derechos de las mujeres deben respetar más en tu comunidad?
______________________________________________________
Colorea las actividades que realizan las mujeres de tu comunidad.
Repostería Medicina Música Fotografía
Danza Deportes Enfermería Educación

Observa las imágenes y escribe porqué piensas que hay igualdad de

género.
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
a) Colorea y une las actividades donde mujeres y hombres las realicen por igual:
Escribe otras actividades que realicen los hombres y las mujeres por igual.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Campo: De lo humano a lo C. Proyectos comunitarios Ejes:
Proyecto: Hábitos con-sentidos Sesión 1 Pág: 306- 317
a) Responde sobre los hábitos alimenticios en casa.
¿Qué comen?
¿Cuánta agua
toman al día?
¿Cómo les nutre lo que

comen?
¿Por debes consumir

alimentos sanos?
a) Colorea los alimentos que consumes.
b) De los alimentos que coloreaste escribe cuáles son saludables y cuales no,
y si es necesario escribe otros para completar la tabla.
Alimentos saludables Alimentos no saludables

a) Haz una lista de la comida que consumes, según cada categoría.
Dulces Comida
rápida
¿Qué tipos de alimentos consumes más?

______________________________________________________
______________________________________________________
¿De los que consumes cuáles son sanos?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
¿Cuáles no son sanos?

_____________________________________________________
_____________________________________________________

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El joven Charles página 158

Teporingo: el antiguo conejo de página 162

Un mundo hecho de hilos y página 170

Waay Pop página 180

El precio de un olor página 184

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a) Lee la página 158 de múltiples lenguajes y escribe acerca de la vida de

a) Lee la página 159 y 160 de múltiples lenguajes y escribe sobre lo que

a) Lee la página 161 de múltiples lenguajes y escribe sobre El origen de las

¿Cuándo murió Charles Darwin?

¿Cuál fue su legado?

a) Lee la página 162 a la 165 de múltiples lenguajes y escribe lo más importante.

El antiguo conejo de los volcanes

a) Lee la página 166 a la 169 de múltiples lenguajes y escribe lo más importante

a) Lee la página 174 a la 177 de múltiples lenguajes y responde.

¿Quién inventó que la semana tiene 7 días?

¿Quiénes más lo adoptaron?

¿Qué otra herencia dejaron los babilonios?

b) Escribe el modo que cada día de la semana estaba dedicado a un planeta y a

a) Lee la página 178 y 179 de múltiples lenguajes y escribe las instrucciones

a) Ahora responde lo siguiente.

¿Cómo se considera a Moebius?

¿Qué ha inspirado su cinta?

¿Qué se investiga recientemente?

¿Qué imaginas se puede hacer con esa cinta?

a) Lee la página 180 y 181 de múltiples lenguajes y completa la ficha descriptiva.

a) Lee la página 184 y 185 de múltiples lenguajes y haz un reporte de lectura.

Energía calórica o calorífica página 112

Combustión página 113

Agente oxidante página 114

Fuerza página 116

Gravedad página 117

Masa página 118

Electricidad página 120

Universo página 124

Periodos Página 128

Adicciones Página 132

Sismo Página 138

Biodiversidad Página 142

Cultura de paz y conflictos Pagina 153

Discriminación Página 163

Facebook Pizarra creativa Materiales Dino RD

a) Lee la página 112 de Nuestros Saberes y responde.

¿Qué es la energía calórica?

b) Escribe el tipo de energía que producen calor según cada imagen.

a) Colorea las cosas que son fuente de calor.

a) Lee la página 113 de Nuestros Saberes y responde.

¿Qué es el comburente? ¿Qué es la combustión?

a) Escribe si corresponde a un comburente o un combustible.

a) Lee la página 118 de Nuestros Saberes y colorea las situaciones donde se

a) Lee la página 117 de Nuestros Saberes y escribe sobre cada concepto.

Gravedad Atracción gravitacional

b) Colorea las situaciones que son consecuencia de la gravedad.

a) Lee la página 118 de Nuestros Saberes y escribe sobre cada concepto.

Propiedades de los materiales

a) De los siguientes objetos encierra los que se miden en kilogramos.

b) Recorta o dibuja objetos o alimentos que se midan en kilogramos.

a) Lee la página 120 de Nuestros Saberes y escribe sobre cada concepto.

Electricidad Electricidad estática

b) Observa y escribe si se trata de electricidad estática o dinámica..