3er Grado Enero - 05 Juego y Reconozco Mis Necesidades y Derechos (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 4 Grado 3° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores
Escolar.
Juego y reconozco mis
Proyecto Escenario Páginas de la
necesidades y derechos 210 a la 219
Crear un juego de serpientes y escaleras en donde identifiquen las necesidades básicas y
cómo los estudiantes de la escuela ejercen o no los derechos que las garantizan.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Retos en el reconocimiento y
ejercicio de los derechos Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales,
humanos y la satisfacción de de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas,
las necesidades básicas, niños y adolescentes, las relaciona con el ejercicio
físicas, sociales, de de sus derechos, comparte experiencias sobre
seguridad, emocionales y cómo éstas son satisfechas en las familias y en la
cognitivas de niñas, niños y comunidad.
adolescentes, así como Dialoga acerca de lo que ocurre cuando esas
situaciones injustas en el necesidades no son satisfechas, identifica a
pasado y el presente, en las quiénes corresponde generar condiciones para que
que no se respetan los todas las personas satisfagan sus necesidades y
derechos para satisfacer las garantizar que puedan ejercer sus derechos
necesidades básicas de todas humanos.
las personas.
Situaciones de discriminación
en el aula, la escuela, la
comunidad, la entidad y el
país, sobre la diversidad de
género, cultural, étnica,
lingüística, social, así como
sobre rasgos físicos, Promueve en su entorno próximo de convivencia,
desarrollo cognitivo y acciones de trato igualitario, de respeto a la
barreras de aprendizaje, y dignidad humana, a la diversidad cultural y a los
participación en ámbitos de derechos de niñas y niños.
convivencia, para la
promoción de ambientes
igualitarios de respeto a la
dignidad humana y a los
derechos de todas las
personas.
Identifica características y funciones de las cartas
y otros textos epistolares enviados o recibidos por
Comunicación a distancia con vía postal o electrónica.
personas y propósitos Intercambia mensajes epistolares, por vía postal
diversos. y/o electrónica, con otras personas a partir de
propósitos determinados, como saludar, invitar,
felicitar, dar recados, informar, entre otros.
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A partir de retículas de triángulos, cuadrados o

Figuras geométricas y sus
puntos, construye, analiza y clasifica figuras
características.
geométricas a partir de sus lados.
Reconocimiento de las Valora las características cognitivas, motrices,
necesidades y características afectivas y sociales, así como las necesidades de
propias y de las demás sus compañeras y compañeros para expresar lo
personas. que les une como grupo.
Aprendizaje Basado en Problemas Tiempo de Se sugieren dos
Metodología (ABP)
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
 De manera individual, leer la historia que se encuentra en la -Libro Proyectos
página 210 del Libro Proyectos Escolares , en donde se narra la Escolares.
historia de la familia de Carlos y Alberto en la búsqueda de
mejores oportunidades de vida.
 En colectivo, comentar y dialogar respecto a las siguientes
preguntas.
 ¿Por qué creen que los papás de Carlos y Alberto tomaron la
decisión de cruzar la frontera?
 ¿Cómo se sentirían si vivieran una situación como la de
Carlos y Alberto?, ¿por qué?
 ¿Qué elementos consideran necesarios para tener una buena
calidad de vida?
 De manera individual, dibujar en el cuaderno los elementos que -Cuaderno.
consideren básicos para que una persona tenga una “mejor vida” -Colores.
como se menciona en la lectura.
 Socializar la actividad en colectivo, dialogando sobre los
diferentes aspectos que plasmaron y el por qué los consideran
básicos para una mejor vida.
Recursos e
Momento #2. Recolectemos
implicaciones
 Explicar a los alumnos y alumnas que las necesidades básicas de
las personas son aquellas que, al ser satisfechas, brindan
protección, seguridad, crecimiento y bienestar. Generalmente, las
niñas, los niños y los adolescentes cubren estas necesidades en
familia. Pero si ésta no puede brindarles lo que necesitan debido
a situaciones sociales que la ponen en desventaja, son las
autoridades locales, estatales y nacionales, a través de
instituciones, quienes brindan el apoyo a las familias para
garantizar que sus integrantes tengan una vida digna y puedan
ejercer sus derechos de manera plena.
 De manera individual, realizar la actividad “Necesidades básicas”, -Actividad
en donde colorearán aquellas imágenes que consideran “Necesidades
necesidades básicas y describirán de qué se trata. (Anexo al final básicas”.
del documento)

 En colectivo, mediante una lluvia de ideas, compartir la actividad -Cuaderno.

anterior y otros aspectos que conocen sobre lo que las
niñas, los niños y los adolescentes necesitan para crecer
sanos y seguros en la familia y la comunidad, identificando
qué necesidades tiene en común. Realizar una lista en el pizarrón
y copiarla en el cuaderno.
 De manera individual, recordándoles lo aprendido en comunidad, -Libros de la
investigar lo siguiente en la biblioteca pública, la Biblioteca de biblioteca, internet
Aula, la Escolar, en internet con apoyo de un adulto o consultar u otras fuentes de
las páginas 87 y 240 del Libro Nuestros saberes: Libro para información.
alumnos, maestros y familia , y las páginas 174 a la 177 del Libro -Libro Nuestros
Múltiples Lenguajes. Tomar apuntes en el cuaderno. saberes: Libro para
 Los tipos de necesidades básicas: físicas, sociales, de alumnos, maestros
seguridad, emocionales, cognitivas. y familia.
 Los derechos de las niñas, los niños y los adolescentes. -Libro Múltiples
 Los apoyos que pueden recibir las niñas, los niños, los Lenguajes.
adolescentes y sus familias de parte de autoridades o -Cuaderno.
instituciones cuando no pueden cubrir sus necesidades
básicas.
 Con base en lo investigado, reunidos en pequeñas comunidades, -Actividad “Tipos
realizar la actividad “Tipos de necesidades básicas”, en donde de necesidades
completarán una tabla describiendo cuáles son, cómo se básicas”.
satisfacen y qué derechos protegen a las necesidades básicas.
(Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad,
emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, y analiza su
relación con el ejercicio de sus derechos.
 Valora las necesidades de sus compañeras y compañeros para
expresar lo que les une como grupo.
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones
 En asamblea, compartir sus hallazgos en la investigación
realizada.
 Por turnos, mencionar la relación entre las necesidades básicas y
los derechos de las niñas, los niños y los adolescentes. -Actividad
 De manera individual, llevar a cabo la actividad “Nuestros “Nuestros derechos
derechos nos protegen”, en donde representarán mediante nos protegen”.
dibujos un derecho que tienen como niños, niñas y adolescentes,
y describirán su importancia y quienes se encargan de asegurar
que gocen de este derecho. (Anexo al final del documento) -Libro Múltiples
 Socializar la actividad anterior en colectivo. Lenguajes.
 En colectivo, leer el texto “Lo único que quiero es ser una
estrella” de las páginas 134 a la 137 del Libro Múltiples
Lenguajes, en donde se narra una historia acerca de una mamá
lobo que dejó a sus hijos con su papá lobo para ir,
aparentemente, en busca de alimento sin embargo jamás

regresó.
 Dialogar, en comunidad de aula, sobre las siguientes preguntas.
 ¿Qué necesidades básicas de los pequeños lobos eran
cubiertas de acuerdo a la lectura?
 ¿Qué necesidades básicas atendía la mamá?
 ¿Qué creen que pasó con la mamá lobo?
 ¿Quién cubrió las necesidades de los pequeños lobos
cuando su mamá faltó?
 ¿Si el papá de los lobos también hubiera faltado, cómo
creen que los pequeños lobos hubieran cubierto sus -Actividad “Lo que
necesidades básicas? necesitamos para
 Resolver en equipos la actividad “Lo que necesitamos para una una vida digna”.
vida digna”, en donde identificarán un problema en su comunidad
referente a la salud, alimentación, seguridad, higiene, etc.
para responder algunas preguntas de análisis sobre el
impacto de este problema en su vida. (Anexo al final del -Cuaderno.
documento)
 Compartir en comunidad de aula la actividad anterior.
 En pequeñas comunidades, asignar los diferentes tipos de
necesidades básicas que investigaron para que cada comunidad
trace un dibujo en su cuaderno que muestre cómo son cubiertas -Cuaderno.
en la familia, la escuela o la comunidad (Necesidades básicas:
físicas, sociales, de seguridad, emocionales o cognitivas).
 Dialogar en el interior del equipo acerca de las siguientes
preguntas y responderlas en el cuaderno.
 ¿Qué consecuencias hay en el crecimiento de las niñas, los
niños y los adolescentes cuando no pueden ejercer sus
derechos y cubrir sus necesidades básicas?
 ¿Cómo pueden reconocer cuando, de forma injusta, las
personas de la comunidad no pueden cubrir la
necesidad básica que les correspondió analizar?
 ¿Conocen alguna situación en donde no se hayan
cubierto la necesidad básica en un niño, niña o adolescente?
¿Cuál?
 ¿Qué pudieran realizar ante esta situación? -Actividad
 ¿Qué niños, niñas y adolescentes no tienen derecho a que “Necesidades
sus necesidades sean satisfechas? ¿Por qué? básicas y derechos
 En equipos resolver la actividad “Necesidades básicas y derechos en nuestra vida
en nuestra vida diaria”, en donde identificarán y redactarán diaria”.
situaciones en donde no se satisfacen las necesidades básicas y
sus consecuencias, así como también los beneficios de que las
instituciones, autoridades o familia contribuyan al ejercicio de los
derechos y la satisfacción de las necesidades básicas. (Anexo al
final del documento)
 Reflexiona y dialoga acerca de quienes deben generar las condiciones
para ejercer los derechos y satisfacer las necesidades básicas: físicas,

sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y

adolescentes, así como acerca de lo que sucede si estos no se
cumplen y satisfacen.
Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
 Invitar a los alumnos a realizar un juego de Serpientes y
escaleras en donde identifiquen las necesidades básicas para
presentarlo a su comunidad escolar.
 Solicitar el apoyo de la Dirección para definir lugar, fecha y hora -Gestionar el apoyo
en que se llevará a cabo la actividad. de Dirección para
 Invitar a estudiantes de otros grados escolares a participar y organizar la
jugar serpientes y escaleras, que es el juego que elaborarán. Si presentación de su
es posible, invitar a estudiantes mayores para que les ayuden a juego.
construir los tableros que se necesitan. -Solicitar el apoyo
 En pequeñas comunidades, organizar comisiones para conseguir de alumnos de
los siguientes materiales que necesitarán. grados superiores.
 Una cartulina.
 Hojas de reúso.
 Plumones o lápices de colores.
 Un compás.
 Un dado.
 Una regla.
 Fichas de colores (de papel, taparroscas o cualquier otro
material disponible).
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
 En colectivo realizar el juego “Identificando figuras geométricas”, -Tarjetas de papel.
para lo cual, previamente el docente escribirá, en pequeñas -Pizarrón.
tarjetas, las características de diferentes figuras geométricas
(triángulo, cuadrado, rectángulo, círculo, pentágono) sin escribir
el nombre de estas. La actividad consiste en colocar las tarjetas
boca abajo en el escritorio y solicitar que cinco alumnos pasen
por turnos a tomar una tarjeta, leer las características en voz alta
y dibujar la figura de la que se trata en el pizarrón; en cada turno
cuestionar al grupo acerca de si la figura dibujada es la correcta.
 Explicar a los alumnos que para elaborar correctamente las
figuras geométricas es necesario utilizar herramientas como la
regla, la escuadra y el compás.
 Visualizar los videos “Reproducción de figuras en retículas -Internet y
cuadriculadas o cuadrículas” (acerca del uso de retículas para dispositivos
reproducir figuras) y “Cómo usar un compás” (sobre el uso del multimedia para
compás) que se encuentran en los siguientes enlaces visualizar los
respectivamente: https://youtu.be/7Je_OqxIW4o (0:00 - 7:45) y videos.
https://youtu.be/5EWZzyB0MhY (0:00 - 2:03)
 Individualmente, realizar el ejercicio “Trazo figuras geométricas”, -Ejercicio “Trazo
en donde reproducirán un dibujo formado por figuras geométricas figuras

utilizando una retícula. (Anexo al final del documento) geométricas”.

 Empleando retículas de cuadrados o puntos, construye y clasifica
figuras geométricas a partir de las características de sus lados.
 De manera colaborativa, acordar sobre cuál de las necesidades

trabajará cada equipo en su juego: físicas, sociales, de seguridad,
emocionales o cognitivas. -Materiales para
 En pequeñas comunidades, elaborar el juego de Serpientes y elaborar el juego
escaleras, realizando lo siguiente. de Serpientes y
1. Dibujar en la cartulina 12 círculos grandes que serán las escaleras.
casillas del juego, apoyarse de un compás abriendo este de 8
cm para lograr un diámetro de 16 cm. Poner cuatro círculos
en la parte alta, cuatro en la media y cuatro en la baja.
Marcar la “Salida” y la “Llegada”.
2. Con ayuda de la regla, elaborar las escaleras y dibujar las
serpientes de su tablero: todas deben conectar con dos
casillas, una donde inicia, otra donde llega. Luego numerar
cada círculo del 1 al 12. Si es necesario, observar el ejemplo
que aparece en la página 216 del Libro Proyectos Escolares -Libro Proyectos
donde se muestra un juego de Serpientes y escaleras. Escolares.
3. En las casillas que tienen la lengua de la serpiente, dibujar o
escribir situaciones en las que no esté cubierta la
necesidad que eligieron para trabajar.
4. En las casillas con la cola de la serpiente dibujar o
escribir la consecuencia del punto anterior.
5. En las casillas donde aparece el inicio de las escaleras (parte
inferior), dibujar o escribir un apoyo de alguna institución o
autoridad, o la satisfacción de la necesidad en la familia o la
escuela.
6. En las casillas donde termina la escalera (parte superior)
dibujar o escribir el beneficio de cubrir esa necesidad para
poder ejercer el derecho que corresponde.
7. En las casillas que sólo tienen un número, escribir un ejemplo
de necesidad diferente al de las casillas con serpientes o
escaleras, o bien, escribir un derecho de las niñas, los niños y
los adolescentes.
 Una vez terminado el tablero del juego, preparar el espacio donde
lo colocarán junto con los dados y las fichas de colores para
poder compartirlo y jugarlo con la comunidad escolar.
 Acordar en cada equipo quién explicará el juego a los demás
estudiantes, así como las siguientes reglas.
 Cada jugador elige una ficha del color de su preferencia y la
coloca en la casilla 1.
 Por turnos, los jugadores tiran el dado y avanzan el número
de casillas que éste señale.
 El juego acaba cuando todos logran llegar a la última casilla.

 Cuando caigan en una casilla deben leer lo que está escrito o

interpretar el dibujo y compartir una experiencia propia
relacionada con lo que dice.
 En comunidad de aula, organizar la forma en cómo invitarán a los
alumnos de otros grados para participar en los juegos. Se sugiere -Solicitar los
que cada equipo solicite permiso para pasar al salón que invitará permisos para
a su juego para indicarle, lugar, día y hora. realizar las
 Elaborar encuestas para los alumnos participantes, en donde invitaciones.
escriban las necesidades básicas de los estudiantes que no están -Formato
cubiertas en la escuela o en la comunidad. Pueden utilizar el “Encuesta:
formato “Encuesta: necesidades básicas”, en donde se proponen necesidades
algunas preguntas que pueden emplear para realizar las básicas”.
encuestas. (Anexo al final del documento)
 El día de la actividad, organizar el espacio y los materiales para
realizar el juego.
 Llevar a cabo los juegos, explicando en el interior de cada uno en
qué consiste el juego y las reglas e indicaciones a seguir para -Encuestas.
realizarlo.
 Al finalizar, agradecer a los compañeros participantes y pedirles
que respondan la encuesta que elaboraron.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
 En comunidad de aula, de manera colaborativa, reunir las
encuestas sobre las necesidades básicas no cubiertas.
 Utilizar la tabla de frecuencia de la página 219 del Libro Proyectos -Libro Proyectos
Escolares, en donde contabilizarán todas las respuestas sobre las Escolares.
necesidades que se cubren y las que no.
 Dialogar en colectivo sobre las necesidades que no son cubiertas -Cuaderno.
en su escuela para identificar las causas y buscar posibles
soluciones. Tomar apuntes en el cuaderno.
 Valora las necesidades de sus compañeras y compañeros para
expresar lo que les une como grupo y dialogar sobre posibles
soluciones con apoyo de las autoridades correspondientes.
-Internet y
 Visualizar el video “La carta y sus partes” en donde se explica dispositivos
acerca de las características y función de la carta, y se brinda un multimedia para
ejemplo de esta. https://youtu.be/CivQCpCMkOY (3:35) visualizar el video.
 De manera individual, resolver la actividad “La carta” en donde -Actividad “La
describirán la función de la carta e identificarán los elementos carta”.
que la componen. (Anexo al final del documento) -Cuaderno.
 Socializar la actividad anterior con sus compañeros.
 En pequeñas comunidades, con la información de la tabla,
elaborar en el cuaderno una carta a la directora o el director de la
escuela para darle a conocer las necesidades básicas que las
niñas y los niños no tienen cubiertas. En la carta, solicitar
conocer los tipos de apoyo que su escuela les puede

brindar para que su asistencia y aprendizaje no se vean

perjudicados, asegurando que todos los alumnos y alumnos
gocen de sus derechos y necesidades básicas. Se sugiere utilizar
el formato “Elaboro una carta”, en donde podrán redactar su
carta siguiendo el esquema que ahí se presenta. (Anexo al final
del documento)
 Intercambiar entre los equipos el borrador de la carta para su -Formato “Elaboro
revisión, realizando sugerencias de mejora. una carta”.
 Realizar las correcciones necesarias y copiarla en hojas blancas
para entregarla a la autoridad escolar.
 Por último, escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a
los que llegaron en comunidad para identificar si las niñas y los
niños de la escuela cubren sus necesidades básicas en la familia, -Hojas blancas.
la escuela y la comunidad.
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Cuaderno.
 Identifica las características y funciones de las cartas y las considera
al elaborar una carta para entregar a la autoridad escolar a partir de
un propósito determinado: informar las necesidades básicas de los
alumnos y solicitar información sobre cómo la escuela asegura que
estas sean satisfechas.
 Gestiona ante la autoridad escolar que se promuevan en su escuela
acciones de respeto a la dignidad humana y los derechos de niñas y
niños, en específico en el cumplimiento de sus necesidades básicas.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Necesidades básicas.
 Tipos de necesidades básicas.
 Nuestros derechos nos protegen.
 Lo que necesitamos para una vida digna.
 Necesidades básicas y derechos en nuestra vida diaria.
 Trazo figuras geométricas.
 Encuesta: necesidades básicas.
 La carta.
 Elaboro una carta.
- Dibujo sobre los elementos básicos para tener una mejor vida.
- Lista acerca de las necesidades básicas de las niñas, los niños y los adolescentes.
- Apuntes en el cuaderno acerca de sus investigaciones.
- Dibujo sobre cómo son cubiertas las necesidades básicas en la familia, escuela y
comunidad.
- Preguntas de análisis y reflexión en el cuaderno.
- Apuntes en el cuaderno sobre las necesidades que no son cubiertas en su escuela para
identificar las causas y buscar posibles soluciones.
- Carta para la autoridad escolar sobre las necesidades básicas que las niñas y los niños
no tienen cubiertas.
- Acuerdos en el cuaderno.
- Producto final. Elaboración del Juego de serpientes y escaleras incluyendo
necesidades básicas y derechos que las garantizan.

Aspectos a evaluar
- Identifica las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y
cognitivas de niñas, niños y adolescentes, y analiza su relación con el ejercicio de sus
derechos.
- Valora las necesidades de sus compañeras y compañeros para expresar lo que les une
como grupo.
- Reflexiona y dialoga acerca de quienes deben generar las condiciones para ejercer los
derechos y satisfacer las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad,
emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como acerca de lo que
sucede si estos no se cumplen y satisfacen.
- Empleando retículas de cuadrados o puntos, construye y clasifica figuras geométricas a
partir de las características de sus lados.
- Valora las necesidades de sus compañeras y compañeros para expresar lo que les une
como grupo y dialogar sobre posibles soluciones con apoyo de las autoridades
correspondientes.
- Identifica las características y funciones de las cartas y las considera al elaborar una
carta para entregar a la autoridad escolar a partir de un propósito determinado:
informar las necesidades básicas de los alumnos y solicitar información sobre cómo la
escuela asegura que estas sean satisfechas.
- Gestiona ante la autoridad escolar que se promuevan en su escuela acciones de
respeto a la dignidad humana y los derechos de niñas y niños, en específico en el
cumplimiento de sus necesidades básicas.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.
NECESIDADES BÁSICAS
 Colorea las actividades que son esenciales para poder vivir y descríbelas
brevemente.

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________

TIPOS DE NECESIDADES BÁSICAS
 Completa la siguiente tabla sobre las diferentes necesidades básicas.
NECESIDADES BÁSICAS
Físicas Sociales De seguridad Emocionales Cognitivas
¿Cuáles
son?
¿Cómo se
satisfacen?
¿Qué
derechos
las
protegen?
Representa
un ejemplo
mediante
un dibujo.

NUESTROS DERECHOS NOS PROTEGEN
 Elige un derecho que tengas, dibújalo y coloréalo en el siguiente recuadro.

Enseguida contesta las preguntas.
________________________________________________________________________
1. ¿Qué necesidad básica protege?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. ¿Por qué es importante ese derecho?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. ¿Quién o quiénes son los encargados de lograr que gocemos de este

derecho?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

LO QUE NECESITAMOS PARA UNA VIDA DIGNA
Así como puede haber situaciones que hacen difícil tener una vida digna, también hay
algunas que ayudan a satisfacer nuestras necesidades básicas. A continuación, a partir de
un problema propondrás acciones que te lleven a tener una vida digna.
 Elige un problema que sea importante en tu comunidad (por ejemplo: de salud,

alimentación, seguridad, higiene, acceso a la información en la escuela y la
comunidad, educación, etc.) y completa el siguiente esquema.
EL PROBLEMA ES ¿El problema es
común en el lugar
_______________________________
donde vives?
_______________________________
_______________
______________
¿Por qué sucede?

______________________________
______________________________
______________________________
¿Cómo afecta esta situación a las
______________________________
niñas y niños para tener una vida
______________________________
digna?
______________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
¿Cuáles son los derechos que se
____________________________
deben proteger o promover?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
¿Quiénes y cómo podrían ayudar a que ____________________________
el problema se solucione? ____________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________

NECESIDADES BÁSICAS Y DERECHOS EN NUESTRA VIDA DIARIA
 Completa la siguiente tabla con ejemplos de situaciones en las que alguna

necesidad básica no sea cubierta y qué consecuencias tiene. Observa el
ejemplo.
Situaciones en las que no está cubierta

Consecuencias
la necesidad básica
El papá de Luisa no quiere que su hija asista Luisa no está ejerciendo su derecho a recibir
a la escuela pues prefiere que le ayude a su educación.
mamá con el bebé y el quehacer de la casa.
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
 Completa la siguiente tabla con ejemplos de apoyos que brindan instituciones,

autoridades o familia para satisfacer nuestras necesidades básicas y cómo nos
benefician. Observa el ejemplo.
Apoyo de instituciones, autoridades o
Beneficio de su poyo
familia para satisfacer las necesidades.
Los papás llevan diariamente a sus hijos a la Los niños, niñas y adolescentes aprenden y
escuela. pueden tener una preparación profesional.
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________


TRAZO FIGURAS GEOMÉTRICAS
 Reproduce la figura en la retícula que se encuentra a la derecha. Utiliza tu regla, escuadra y compás.


ENCUESTA: NECESIDADES BÁSICAS

 Elaboren una encuesta para sus compañeros participantes del “Juego de serpientes y escoleras”
recuperando información sobre las necesidades básicas que consideran no tienen cubiertas. Se proponen las
siguientes preguntas, pero pueden agregar más.
Necesidades básicas Necesidades básicas

1. ¿Cuáles de las necesidades básicas vistas en el juego de 1. ¿Cuáles de las necesidades básicas vistas en el juego de
Serpientes y escaleras consideras que no gozas? Serpientes y escaleras consideras que no gozas?
________________________________________________ ________________________________________________
________________________________________________ ________________________________________________
________________________________________________ ________________________________________________
2. ¿Qué condiciones de la escuela consideras que se deben 2. ¿Qué condiciones de la escuela consideras que se deben
mejorar para asegurar cubrir nuestras necesidades mejorar para asegurar cubrir nuestras necesidades
básicas? básicas?
________________________________________________ ________________________________________________
________________________________________________ ________________________________________________
________________________________________________ ________________________________________________
3. ¿Qué apoyos solicitarías al director para que tus 3. ¿Qué apoyos solicitarías al director para que tus
necesidades básicas sean cubiertas? necesidades básicas sean cubiertas?
________________________________________________ ________________________________________________
________________________________________________ ________________________________________________
________________________________________________ ________________________________________________
4. _____________________________________________ 4. _____________________________________________
________________________________________________ ________________________________________________
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LA CARTA
La carta es un medio de comunicación escrito que se utiliza para transmitir una

idea, información o mensaje. La persona que escribe la carta se llama remitente
y quien la recibe se le nombra destinatario.
Sus elementos son:
 Lugar y fecha.
 Destinatario.
 Saludo.
 Cuerpo.
 Despedida.
 Firma.
 Describe con tus propias palabras cuál es la función principal de la carta.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 Encuentra en la siguiente sopa de letras ocho palabras relacionadas con las

características de la carta.
U T H Z E X B U A I L D F D B Z
H R I N E M Ñ H G I R C M O D A
P E J W N T C M V F A U U A D D
H M W L V E T N E T I E E S Q I
E I W L F X S J C F Ñ R W A B D
T T D Ñ P J X C R I H P Y L D E
D E S T I N A T A R I O B U D P
O N U L A S O L F M P E T D Q S
A T I D E P S E D A A G U O B E
I E E L U G A R L R W S A O D D

ELABORO UNA CARTA
 Utiliza el siguiente formato para elaborar una carta dirigida a tu director o

directora acerca de las necesidades básicas que las niñas y los niños no tienen
cubiertas.
Lugar y Fecha: ______________________________________________________
Destinatario: ________________________________________________________
___________________________________________________________________
Saludo: _____________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Cuerpo (mensaje):
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Despedida: __________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Firma:
_______________________________________


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utilizando una retícula. (Anexo al final del documento) geométricas”.

 De manera colaborativa, acordar sobre cuál de las necesidades

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 Cuando caigan en una casilla deben leer lo que está escrito o

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TIPOS DE NECESIDADES BÁSICAS

 Completa la siguiente tabla sobre las diferentes necesidades básicas.

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NUESTROS DERECHOS NOS PROTEGEN

 Elige un derecho que tengas, dibújalo y coloréalo en el siguiente recuadro.

1. ¿Qué necesidad básica protege?

2. ¿Por qué es importante ese derecho?

3. ¿Quién o quiénes son los encargados de lograr que gocemos de este

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LO QUE NECESITAMOS PARA UNA VIDA DIGNA

 Elige un problema que sea importante en tu comunidad (por ejemplo: de salud,

¿Por qué sucede?

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NECESIDADES BÁSICAS Y DERECHOS EN NUESTRA VIDA DIARIA

 Completa la siguiente tabla con ejemplos de situaciones en las que alguna

Situaciones en las que no está cubierta

 Completa la siguiente tabla con ejemplos de apoyos que brindan instituciones,

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TRAZO FIGURAS GEOMÉTRICAS

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ENCUESTA: NECESIDADES BÁSICAS

Necesidades básicas Necesidades básicas

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La carta es un medio de comunicación escrito que se utiliza para transmitir una

 Describe con tus propias palabras cuál es la función principal de la carta.

 Encuentra en la siguiente sopa de letras ocho palabras relacionadas con las

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ELABORO UNA CARTA

 Utiliza el siguiente formato para elaborar una carta dirigida a tu director o

Lugar y Fecha: ______________________________________________________

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