ABRIL - 2019

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SESION N°1
TITULO HABILIDADES, GUSTOS Y PREFERENCIAS.
FECHA – 04 – 19 TIEMP 90 Minutos
O

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE?
1. Construye su identidad.  Expresa de diversas maneras algunas de sus Representa sus
características físicas, cualidades, gustos y características físicas,
1.1. Se valora a sí mismo. preferencias, y las diferencia de las de los cualidades, habilidades,
1.4. Vive su sexualidad de demás. gustos y preferencias a
manera plena y responsable  Participa en juegos y otras actividades de la través del modelado en
vida cotidiana sin hacer distinciones de género. plastilina y participa de la
presentación respetando a
sus compañeros y
compañeras al escucharlos.

INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

Escala de valoración

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
DIVERSIDAD discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Leer la sesión  Cuadernillo de Personal Social
Tener listo el cuadernillo de Personal social 1.  Ficha de trabajo
Fotocopia de la ficha de trabajo para cada estudiante

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min

Motivación
Participan en el juego “Juguemos a la ronda”. Se indica que el juego habrá terminado cuando cada
estudiante de la clase haya mencionado tres de sus cualidades.

Saberes Previos
Responden preguntas: ¿les gustó el juego? ¿Qué han mencionado durante el juego? ¿Por qué son
cualidades? ¿Han mencionado características físicas? ¿Solo existirán cualidades y características
físicas?

Problematizamos con las siguientes interrogantes: ¿Qué otras cosas aparte de las físicas y las
cualidades dicen cómo somos?

Registramos sus respuestas en la pizarra.

Propósito de la sesión
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En esta sesión seguiremos descubriendo cómo somos, y será en relación a nuestras habilidades y
gustos
Norma de Convivencia
Hablar en voz alta y sin gritar

DESARROLLO 60 min

Problematización
Se sientan en círculo y realizamos una actividad llamada: “soy...y…”
Cada niño sacará un papelito de una caja colocada en el centro del círculo: se explica las
indicaciones:
Si el papel es azul deberán decir su nombre y algo en lo que son buenos(as), algo que les sale muy
bien. Por ejemplo: “Soy Ana y soy buena en matemática”, o “Soy Luis y soy bueno jugando soga”.
Si el papel es verde deberán decir su nombre y algo que les guste. Por ejemplo: “Soy María y me
gusta pasear con mis amigas”, o “Soy Andrés y me gusta jugar tiro al blanco”.
Si el papel es amarillo deberán decir su nombre y algo que prefieran hacer. Por ejemplo: “Soy
Jimena y prefiero salir a jugar al parque que ver televisión”, o “Soy Pablo y prefiero leer un cuento
de animales que uno de hadas”

Según van saliendo anotamos todas sus respuestas en cartulinas.

Coloca los papelotes con los títulos: habilidad, gusto y preferencia.
Problematiza la situación a través de las siguientes preguntas: ¿cuál de las tarjetas que hemos dicho
deben ir en el papelote que tiene el título de habilidades, de gustos y cuál en preferencias?
Colocan sus tarjetas en el lugar que creen que debe ir.
Analizamos la información escrita en los papelotes.
Explicamos:
¿Qué cualidades, habilidades, preferencias e intereses tengo?
Las personas tenemos diferentes cualidades, habilidades, gustos e intereses. Algunas situaciones y
cosas nos agradan y otras nos desagradan.

(Imagen) Anexo 1

Preguntamos: ¿qué cosas hemos descubierto de nosotros(as) mismos(as)?; ¿cómo nos hemos sentido
al compartir nuestras características físicas, cualidades, habilidades, gustos y preferencias?; ¿cómo
hemos expresado nuestras características personales?; ¿nos hemos sentido respetados(as) al
compartir nuestras características personales?; si no hemos compartido con respeto, ¿qué podemos
hacer para respetarnos?
Se escucha sus respuestas y a partir de ello puedes plantear las ideas fuerza:
En el aula no todos(as) tenemos las mismas características físicas, cualidades y gustos, y ello nos
hace valiosos porque somos únicos(as).
Tenemos características personales que nos hacen únicos(as) y valiosos(as), para nosotros(as)
mismos(as) y para los demás.
Toma de decisiones mediante el dialogo se compromete a expresar sus gustos y preferencias.
Escribe y dibuja lo que te gusta y es de tu preferencia
Resuelven las siguientes actividades del cuaderno de trabajo de personal social páginas 10 y 12 del
MINEDU.

(trabajo personal)
Anexo 2
Ingresa a: https://www.youtube.com/wath?v=QUhmfeR9OZc observe el video “cuerdas”.
Luego Realiza lo siguiente:
Escribe la cualidad de María.
Como se sintió el niño al jugar con María.
Si tuvieras una compañera o un compañero que use silla de ruedas. ¿Qué harias para jugar con ella o
el en el recreo?. Explícalo

CIERRE 15 min
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Metacognición:
Conversamos a partir de las siguientes preguntas: ¿qué han aprendido hoy sobre las habilidades,
gustos y preferencias?, ¿por qué es importante?

Tarea para la casa:

¿Qué te gusta y que no te gusta hacer? Elige algunas expresiones

IV. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia: 1. Construye su identidad.
Capacidades: 1.1. Se valora a sí mismo.
1.4. Vive su sexualidad de manera plena y responsable

Escala
Escala de
Desempeños de la de Desempeños de la
valoració
competencia valoraci competencia
n
ón

Expresa de - Participa en juegos y

diversas maneras otras actividades de
Nombres y apellidos de

No observado.

No observado.
los estudiantes
algunas de sus la vida cotidiana sin

No lo hace.

No lo hace.
Siempre.

Siempre.
características hacer distinciones de

A veces.

A veces.
físicas, cualidades, género.
gustos y
preferencias, y las
diferencia de las de
los demás.
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RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

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ANEXO 1

ANEXO 2
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1. ¿Qué diferencias hay entre una niña y un niño?

2. Lee la siguiente situación y realiza lo que se indica.

Mateo y Lucia y Anita no juegan en el recreo porque cada uno quiere hacer algo diferente y no se ponen de
acuerdo, Mateo quiere jugar a las escondidas, Lucia quiere jugar mundo y Anita quiere jugar soga.

3. Competa las vocales del juego que corresponde a cada niña o niño.

Esc nd d s S g M nd
4. ¿Cuál es tu lugar favorito? ¿Por qué?

5. Averigua a quien le gusta el mismo juego que tú juegas.

Las cualidades y habilidades se manifiestan a través de cómo

actúan o se comportan las personas: por ejemplo: ser amable,
ordenado, correr rápido, etc.

6. Completa lo siguiente:

a. Me gusta jugar lo mismo que .

b. Que juego te gusta? .

c. y yo tenemos la habilidad de

FICHA DE EXTENSIÓN
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Tarea para la casa

1. ¿Qué te gusta y que no te gusta hacer? Elige algunas expresiones:

Leer Escribir Estudiar Pintar

Hacer la cama
Jugar futbol Estar con amigos Maquillarme

Recoger mis Patinar Dormir Viajar

juguetes

1. Me gusta mucho ……………………………………………………………

2………………………………………………………………………………..

3………………………………………………………………………………..

4…………………………………………………………………………………

2. Completa escribiendo ¿Cuáles con tus gustos?