INNOVACIÓN,

INVESTIGACIÓN Y
EVALUACIÓN DE
PROYECTOS

Unidad #: 4
ELABORACIÓN DE INFORMES DE LOS PROYECTOS DE INNOVACIÓN.

Tema #: 1
REDACCIÓN DEL INFORME

Nombre del docente: Msc. Adriana Muñoz Pilozo

 OBJETIVO:

Conocer la función, utilidad del esquema y formulación de

proyectos en la innovación educativa
 Subtemas
SUBTEMA: 1.- Aspectos iniciales de redacción: Generalidades, introducción, prólogo
 ACTIVIDAD DE INICIO

https://www.youtube.com/watch?v=T15OMoTXxU0
https://aprendemosjuntos.elpais.com/especial/nunca-le-pidas-
a-un-nino-que-te-preste-atencion-chema-lazaro/
Tomada de: https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/lluvias-de-ideas-brainstorming-1698626.html
SUBTEMA: 1.- Aspectos iniciales de redacción: Generalidades, introducción, prólogo
(MINISTERIO DE EDUCACIÓN) INDICA QUE ES NECESARIO CONSIDERAR LOS
SIGUIENTES REQUISITOS PARA LA PRESENTACIÓN DE LAS INNOVACIONES AL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE ECUADOR:
a. La ejecución y resultados del proyecto se tuvieron que realizar en cualesquiera de
los últimos cuatro años;
b. La duración del proyecto será mínimo de un año lectivo para evidenciar resultados.
c. La innovación pedagógica debe ubicarse en uno de los ejes temáticos propuestos.
d. El informe de la innovación incluirá los resultados parciales y totales sobre cuya
base se formularán las conclusiones y recomendaciones.
e. La innovación podrá ser realizada en forma individual o grupal, en este caso, el
número máximo de participantes será de cinco docentes.
f. En la alternativa grupal se presentará un solo informe que corresponde a los 5
docentes, se explicitará la responsabilidad de cada uno en el grado, paralelo u otro
criterio de participación.
SUBTEMA: 1.- Aspectos iniciales de redacción: Generalidades, introducción, prólogo
(MINISTERIO DE EDUCACIÓN) INDICA QUE ES NECESARIO CONSIDERAR LOS
SIGUIENTES REQUISITOS PARA LA PRESENTACIÓN DE LAS INNOVACIONES AL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE ECUADOR:
g. En ambos casos el informe contará con la Certificación del Director o Rector de
la Institución Educativa de la ejecución del proyecto; cuando el informe sea grupal
la certificación detallará los nombres de sus integrantes y se explicitará si, durante
la ejecución uno o varios docentes abandonaron el proyecto.
h. En el caso de las instituciones de excepción (unidocentes y pluridocentes) el
Certificado será otorgado por el Jefe de la División de Apoyo, Seguimiento y
Regulación de la Dirección Distrital a la que pertenece la institución educativa.
i. El informe de innovación pedagógica deberá ser de autoría individual o grupal
(literal e) se considerarán actos de deshonestidad académica presentar como
propios productos académicos o intelectuales que no fueren resultado del
esfuerzo del docente (Reglamento General de la LOEI, 2012:73).
INTRODUCCIÓN

La presentación del informe incluye una

descripción clara y simple del evento o tema a
discutir, que debería permitir a los lectores
comprender lo que encontrarán en el trabajo
restante o en el informe proporcionado.
Obtenido de: https://bellcontaincontinue-
14.live/?utm_campaign=QPF8euu28II5lw7O2iHh
CidoSOXmw5oLxD6bwphw43U1&t=main7d
CÓMO HACER LA INTRODUCCIÓN DE UN
INFORME PASO A PASO:
1. En el primer párrafo, debes presentar el tema que vas a tratar, es decir, la cuestión o
el evento sobre el cual se está realizando el informe.
2. En el mismo párrafo, es decir, el primero, vas a presentar los objetivos del trabajo que
se está realizando o que ya ha sido realizado. Si quieres segmentar mejor la introducción,
puedes dedicar un párrafo entero para los objetivos, aunque esto es opcional.
3. En el siguiente párrafo tienes que describir, entre 4 y 6 líneas, la justificación o
importancia del evento o investigación realizada.
4. Si es un tema de investigación, en el siguiente párrafo debes presentar cómo será
planteado el tema de investigación y qué metodología vas a usar (o ya has usado) para
lograr el fin planteado. Si es el informe de un evento, plantea cómo vas a estructurar el
desarrollo del evento.
5. En párrafo final tienes que exponer el alcance y limitaciones del tema de investigación
abordado (p.1).
 PRÓLOGO O PRESENTACIÓN
(Rafiño, 2020) “La palabra prólogo proviene del término griego prólogos (“el que habla antes”),
conformado por las voces pro– (“antes” o “a favor de”) y logos (“palabra”, “discurso”)”
Se caracterizan por:
 Se hallan siempre al inicio de la obra o del texto, a modo de introducción o antesala.
 Poseen un autor determinado, que puede ser o no el mismo de la obra prologada.
 Normalmente son breves, concisos y subjetivos, escritos en primera persona o desde un punto de vista
impersonal. Son textos de forma bastante libre: pueden consistir ensayos, reflexiones, crónicas o
incluso narraciones.
 Cumplen con una función informativa o expositiva, y también argumentativa, a favor de la lectura de la
obra, o de resaltar su importancia, Rafiño, (2020).

Tipos de prólogos:
 Analítico
 Autoral
 Editorial
PROPÓSITO DE UN PRÓLOGO

En línea general, cumplen la función de

aportar información adicional a la obra
prologada. Se trata de un texto aclaratorio, de
lectura opcional y que puede leerse por
separado de la obra, ya que generalmente
constituye un aporte en sí misma.

Obtenido de:
https://medium.com/@fhernandezcreativo/el-
valor-del-proposito-75a33a0c1b70
ESTRUCTURA DE UN PRÓLOGO
• En la que se da al lector una información previa, necesaria para poder proseguir la
lectura del resto del prólogo. Por ejemplo: dónde conoció al autor, cómo llegó a la
Introducción obra, por qué la obra es importante, cómo fue su primer contacto con ella, etc.

• La parte media del escrito, en donde el prologuista arroja sus argumentos para
sostener su apreciación de la obra, generalmente acudiendo a citas textuales o a
Desarrollo comentarios de terceros.

• En donde el prologuista termina su exposición, a menudo con las ideas,

comentarios o imágenes con que desea que el lector inicie la obra, o con algún
Cierre tipo de estímulo a emprender su lectura
ACTIVIDAD DE CIERRE

Comentarios sobre dudas

de la clase, e inducción a
la revisión de material de
aula virtual y presentación
de próximas actividades
de aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA
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of Developmental and Educational PsychologyE, 261-266.

Cuadrado, A. (01 de 11 de 2011). Universidad Rey Juan Carlos online. Obtenido de Universidad Rey Juan Carlos online:
https://urjconline.atavist.com/gamificacion-educativa

Educación, M. d. (2013). ESTÁNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA , Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño Profesional e Infraestructura.

Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Batista Lucio, P. (2006). Metodoloía de la Investigación. México: McGraw-Hill
Interamericana.

Mestres, L. (16 de Enero de 2012). EDUCAWEB. Obtenido de EDUCAWEB: https://www.educaweb.com/noticia/2012/01/16/evaluar-

garantizar-calidad-educativa-innovacion-5200/

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Rodriguez, P. (2017). Ideas y reflexiones para comprender la metodología Flipped Classroom. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 143-161.

Zorraquin, V. (26 de Septiembre de 2018). INFOBAE. Obtenido de INFOBAE: https://www.infobae.com/opinion/2018/09/26/por-que-es-necesario-

innovar-en-educacion/#:~:text=%C2%BFPor%20qu%C3%A9%20se%20necesita%20innovar,y%20%C3%A1mbitos%20de%20la%20educaci%C3%B3n.