Escuela: Colegio Naybe Cuautepec

Grado: 6° A Del 25 septiembre al 6 octubre de 2023.

Profesora: D. Karina Bautista Martínez.

Formación Cívica y Ética.

Fecha de aplicación: Miércoles 1° de noviembre de 2023.

México: un país regulado por las leyes

Aprendizajes Ámbito: Contenidos:
esperados:
- Explica los Ambiente Apego a la legalidad
beneficios de la escolar Qué ocurriría si las personas hicieran lo que quisieran sin atender a nadie, ni obedecer ninguna
convivencia y vida norma. Por qué es conveniente apegarme a las leyes. Qué normas existen en mi localidad que
democrática. cotidiana benefician la convivencia.
Competencias que se favorecen:
- Apego a la legalidad y sentido de justicia. - Comprensión y aprecio por la democracia.

APRENDIZAJES CONTENIDOS TEMA DE LA

ESPERADOS
Explica los beneficios de la
convivencia democrática.
SESIÓN
Qué ocurriría si las personas hicieran lo que quisieran sin atender a Importancia de las
nadie, ni obedecer ninguna norma. Por qué es conveniente apegarme a normas.
las leyes. Qué normas existen en mi localidad que benefician la
convivencia.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Preguntar: ¿Qué pasaría si las personas hicieran lo que quisieran sin atender a nadie, ni obedecer las normas?
DESARROLLO
Explicar que vivimos en una sociedad en la que hay una serie de normas de conducta para todos, las cuales debemos cumplir
para que las relaciones entre todos y la forma de vida sea más placentera; las relaciones de las personas serán muy difíciles y
tal vez no existirían ya que cada quien haría lo que quisiera sin importarle los demás en absoluto.
Mencionar que si no existieran las normas y leyes, todo y todos serían afectados, porque estas son las que nos guían hacia una
convivencia armónica, respetuosa y tolerante.
Pedir que realicen un resumen en el cuaderno de la información que se presentó.
CIERRE
Indicar que escriban en el cuaderno situaciones de su escuela, familia o localidad en la que se respeten las normas.
Invitar a que comenten de manera grupal las situaciones que anotaron en el cuaderno.
Solicitar que escriban en el cuaderno situaciones de su escuela, familia o localidad en la que no se respeten las normas.
Propiciar la socialización de manera grupal para proponer acciones que contribuyan a evitar ese tipo de situaciones.

Notas: Jueves 2 de noviembre no hay labores docentes.

Lectura.
 Fecha de aplicación: Viernes 3 de noviembre de 2023.

Práctica social del lenguaje: Tipo de texto:

Escribir un relato a partir de narraciones Mexicanas. Narrativo.
Aprendizajes Temas de reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto
esperados
- Identifica Propiedades y tipos de textos - Lectura en voz alta o narración oral de relatos (fábulas,
aspectos - Características de los relatos en la leyendas o cuentos) de la literatura mexicana.
relevantes de los literatura mexicana: cuento, fábula y - Relatos escritos y corregidos a partir de narraciones orales,
escenarios y leyenda. recuperando su trama.
personajes de - Escenarios y personajes de narraciones - Cuadro de análisis de los relatos, donde se incluyan:
narraciones tradicionales. personajes, escenarios y sucesos principales.
mexicanas. - Estructura de las narraciones: estado - Planificación de una narración, apoyándose en el cuadro de
- Reconoce inicial, aparición de un conflicto y resolución análisis.
elementos de las del conflicto. - Borradores de nuevas versiones escritas por los alumnos de
narraciones: Conocimiento del sistema de escritura y los relatos elegidos, donde se integren distintos personajes y
estado inicial, ortografía escenarios.
aparición de un - Diálogos directos y uso de guiones para Producto final
conflicto y introducirlos. - Lectura en voz alta de sus relatos al grupo.
resolución del - Acentuación de verbos pasados simples en
conflicto. tercera y primera personas.
- Establece - Segmentación convencional de palabras.
relaciones de Aspectos sintácticos y semánticos
causa y efecto - Tiempos verbales pasados para narrar
entre las partes eventos: pretérito imperfecto, pretérito y
de una narración. perfecto simple.
- Incrementa sus - Uso del presente para diálogos directos.
recursos para - Relaciones de causa y efecto para narrar
narrar de manera eventos.
oral.

Estándares que se favorecen: Competencias que se favorecen:

1. Procesos de lectura e interpretación de textos - Emplear el lenguaje para comunicarse y como
1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, instrumento para aprender.
personajes involucrados).
1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de - Identificar las propiedades del lenguaje en
una variedad de tipos textuales. diversas situaciones comunicativas.
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos
géneros: cuento, novela, teatro y poesía. - Analizar la información y emplear el lenguaje
1.11. Interpreta la información contenida en cuadros y tablas. para la toma de decisiones.
1.15. Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto,
coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamación, signos de - Valorar la diversidad lingüística y cultural de
interrogación y acentuación. México.
2. Producción de textos escritos
2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara,
estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al
redactar.
2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos
para una audiencia específica.
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al
escribir diferentes tipos de textos.
2.4. Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir
de información provista por dos o tres fuentes.
2.5. Describe y explica por escrito fenómenos diversos usando un estilo
impersonal.
2.6. Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de
manera convencional.
2.7. Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los
emplea al redactar.
2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisión de materiales
escritos o de una exposición oral de temas estudiados previamente.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el
propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
2.10. Emplea ortografía convencional al escribir.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
3.1. Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia
y las necesidades.
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.5. Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a una
audiencia.
3.7. Toma notas de una exposición oral.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones
para introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos.
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografía y
la puntuación en los textos.
4.5. Identifica las características y la función de diferentes tipos textuales.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del
lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.6. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus
preferencias al respecto.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y
toma acuerdos al trabajar en grupo.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor,
hablante u oyente; además, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y
escuchar.

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA

 SESIÓN
Reconoce elementos de las Resultados de evaluación Características de los relatos en Lo que conozco de
narraciones: estado inicial, aparición diagnóstica. la literatura mexicana: cuento, los relatos.
de un conflicto y resolución del fábula y leyenda.
conflicto.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Mencionar el título del proyecto y dar a conocer el propósito del mismo. Cuestionario.
Propósito: Leer y comprender narraciones de la literatura indígena mexicana, para crear nuevas CRITERIO.-
historias y presentarlas a la comunidad escolar. Reconocen los
DESARROLLO elementos de las
Comentar que durante este proyecto leerán y comprenderán narraciones de la literatura indígena narraciones: estado
mexicana, para crear nuevas historias y presentarlas a la comunidad escolar. inicial, aparición de
CIERRE un conflicto y
Aplicar el cuestionario de diagnóstico acerca de las características de los relatos en la literatura resolución del
mexicana: cuento, fábula y leyenda. conflicto.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Cuestionarios.

Matemáticas
Fecha de aplicación:Lunes 6 de noviembre de 2023.

EJE Forma espacio y medida

APRENDIZAJES - Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones compuestas.
ESPERADOS - Resuelve problemas que implican sumar o restar números decimales.
- Resuelve problemas que impliquen dividir números de hasta tres cifras entre números de hasta dos
cifras.
- Resuelve problemas que impliquen calcular el perímetro y el área de un rectángulo cualquiera, con base
en la medida de sus lados.
CONTENIDO MEDIDA
DISCIPLINAR Cálculo aproximado del perímetro y del área de figuras poligonales mediante diversos procedimientos,
como reticulados, yuxtaponiendo los lados sobre una recta numérica, etcétera.
ESTÁNDARES 1.2.1 Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos
QUE SE convencionales.
FAVORECEN 4.4 Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
COMPETENCIAS - Resolver problemas de manera autónoma. - Validar procedimientos y resultados.
MATEMÁTICAS - Comunicar información matemática. - Manejar técnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
FECHA DE
APLICACIÓN
INICIO 1.- Entregar un ejercicio donde deberán escribir el perímetro de cada una de las figuras que se muestran y
recortarlas.
Explicar: El perímetro es el contorno de una figura. El perímetro es suma de la medida de las longitudes de los
lados de una figura. Para conocer esa medida podemos usar diversos métodos.
1.- Sobreponer hilo en el borde de la figura, marcar la extensión y después medir la longitud obtenida.
2.- Colocar uno de los lados de la figura a partir del cero en una regla, hacer girar la figura hasta abarcar todo el
perímetro.
3.- Medir cada lado de la figura y sumar las medidas obtenidas.
Indicar: Toma las figuras que recortaste y usando hilo obtén la medida de los lados.
DESARROLL 2.- Indicar: Ahora midan las figuras que recortaron sobreponiéndolas sobre una regla.
O Explicar: La forma más adecuada para obtener la medida del perímetro de una figura es sumando la medida de
la longitud de sus lados.
Indicar: Ahora, en lugar de sobreponer la figura sobre la regla, se colocará la regla sobre la figura, se harán
marcas en cada cm y se escribirá la medida obtenida. Al finalizar de medir cada lado, podemos sumar las
medidas y listo, tenemos la medida del perímetro.
Entregar una hoja con figuras para que practiquen el cómo medir el perímetro de las figuras utilizando reglas.
3.- Entregar ejercicios en los que deberán escribir cuál es el área de varias figuras.
Explicar: Se define como área al espacio que ocupa una figura, dicho de otra manera el área es la cantidad de
unidades cuadradas que caben dentro de un espacio delimitado. Podemos encontrar figuras con forma y
medidas diferentes pero igual área. Para expresar el área de una figura primero, ha de establecerse la unidad de
medición. Las unidades convencionales para expresar el área son: el cm2, el dm2, el m2, hm2 o hectárea y km2.
Mostrar la siguiente figura y preguntar: ¿De cuántas unidades cuadradas se compone el área de esta figura?
 R=12 u2
El área de una figura puede expresarse en diversas unidades, por ejemplo podemos tomar como unidad este
triángulo equilátero , entonces el área de esta figura es de 16 unidades.

Entregar hojas de retículas para que dibujen figuras de determinadas unidades.

4.- Entregar hojas con figuras reticuladas para que calculen sus áreas.
CIERRE 5.-Indicar: Observa la figura y contesta las preguntas.

¿Cuál es el área de esta figura?

¿Cuál es la medida del perímetro?
Explicar: Cuando expresamos la medida del perímetro de una figura decimos que su perímetro mide 14 cm; pero
al expresar la medida de su área, no basta con decir cm, pues para el área se emplean las unidades cuadradas
(u2), entonces decimos que la figura tiene 24 cm2 de área. El centímetro cuadrado es un cuadrado que mide 1cm
de longitud en cada uno de sus lados.
Entregar ejercicios donde deberán obtener el área y el perímetro de varias figuras.
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios y preguntas.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, figuras.

Formación Cívica y Ética.

 Fecha de aplicación: Martes 7 de noviembre de 2023.

Participación ciudadana y convivencia pacífica

Aprendizajes Ámbito: Contenidos:Convivencia pacifica.
esperados:
- Analiza las causas Aula La paz, una condición para el desarrollo
de conflictos Qué es la paz. Qué es la falta de paz. De qué manera la pobreza, el hambre, las epidemias y la
cotidianos y propone falta de empleo son condiciones que deterioran la paz. Qué expresiones de violencia puedo
mecanismos de reconocer. Cuál es el papel de las fuerzas armadas nacionales para preservar la paz y
solución pacífica. seguridad nacional.

Competencias que se favorecen:

- Manejo y resolución de conflictos. - Participación social y política.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN

Analiza las causas de conflictos cotidianos y Qué es la paz. Qué es la falta de paz. Qué Falta de paz.
propone mecanismos de solución pacífica. expresiones de violencia puedo reconocer.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Dibujo.
Preguntar: ¿Qué es la paz?, ¿la falta de qué valores hace peligrar la paz? CRITERIO.-
DESARROLLO Identifican
Explicar que todas las personas tenemos la capacidad de vivir en una sociedad, de trabajar, cooperar expresiones de
para satisfacer las necesidades individuales, logrando un bienestar común. Una condición social básica violencia que impide
para asegurar tu bienestar y desarrollo es la paz. Esto se entiende como un acuerdo asumido por todo un ejercer la paz ante
grupo de personas con la finalidad de dar solución a cualquier conflicto de manera democrática, justa y diferentes situaciones
procurando combatir la desigualdad económica y social. cotidianas.
Indicar: Escribe y contesta las preguntas en tu cuaderno.
¿Qué es la paz? Es un acuerdo asumido por un grupo de personas, para dar solución a un
conflicto. RECURSOS
¿A qué ayuda la paz a la sociedad? Asegurar su bienestar y desarrollo social. DIDÁCTICOS
¿Qué puede hacer peligrar la paz en una sociedad? La falta de respeto. Hojas de papel
Invitar a que compartan sus respuestas. blancas.
CIERRE Puntillas.
Indicar: Realiza un dibujo en una hoja blanca sobre lo que significa para ti la paz.
Sugerir que se guíen con las siguientes preguntas: ¿Cuándo podemos decir que hay paz?, ¿podemos Crayolas.
decir que hay paz si existen personas que violan sus derechos?, además de la guerra, ¿qué otras
situaciones pueden perturbar la paz?
Invitar a que compartan y comenten sus dibujos.

Lectura

Fecha de aplicación: Miércoles 8 de noviembre de 2023.

PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN

Lectura en voz alta o narración oral de Características de los relatos Algunos relatos.
relatos (fábulas, leyendas o cuentos) de en la literatura mexicana:
la literatura mexicana. cuento, fábula y leyenda.
Relatos escritos y corregidos a partir de
narraciones orales, recuperando su
trama.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Pedir que lean el siguiente texto: CRITERIO.- Identifican
Los huicholes estaban cansados de comer cosas que no les gustaban. Querían alguna cosa las características de
que pudieran comer todos los días, pero de maneras diferentes. Un joven huichol oyó hablar los relatos de la
del maíz y de sus famosos mets, unas tortillas, los chilaquiles y la sopa de tortilla que se literatura mexicana:
preparaba con este cereal. Pero el maíz se encontraba muy lejos, al otro costado de la cuento, fábula y
montaña. Eso no lo desalentó y se puso en marcha. Al cabo de poco tiempo vio una hilera de leyenda.
hormigas y como él sabía que ciertas de ellas eran las guardianas del maíz, las siguió. Pero
cuando el joven se durmió, las hormigas, sin ningún problema, se devoraron todas sus
vestimentas, dejándolo sólo con su arco y sus flechas. Sin ropas y hambriento, el huichol se
puso a lamentar. Fue entonces que un pájaro se posó sobre un árbol próximo. El joven apuntó RECURSOS
su arco sobre él, pero el pájaro le regañó y le dijo que ella era la Madre del maíz. Lo invitó a DIDÁCTICOS
seguirla hasta la Casa del Maíz donde ella lo autorizaría a tomar todo lo que él buscaba. En la Ejercicios.
Casa de Maíz se encontraban cinco bellas doncellas, las hijas de la Madre del Maíz: Mazorca Videos.
Blanca, Mazorca Azul, Mazorca Amarilla, Mazorca Roja y Mazorca Negra. Mazorca Azul lo Libros de la biblioteca
encantó con su belleza y su dulzura. Se casaron y volvieron a la villa Huichol. Como él no tenía del aula.
aún casa, durmieron un tiempo en un lugar dedicado a los dioses. Después, como por
 encantamiento, la casa de los recién casados se llenaba cada día de espigas que la decoraban
como flores. Las gentes venían de todas partes porque Mazorca Azul les ofrecía espigas a
manos llenas. La bella esposa enseñó a su marido a sembrar el maíz y a cuidar los cultivos.
Enterándose qué delicias ofrecía este nuevo alimento, los animales intentaron robarle. Mazorca
Azul enseñó a las gentes a colocar fuego alrededor de los cultivos para espantar a las bestias
en busca de espigas tiernas. Los Ancianos cuentan que Mazorca Azul, después de haber
enseñado todo lo que sabía, se molió ella misma y es de esta forma que los hombres
conocieron el excelente atole, una bebida caliente que se prepara con granos de maíz.
Preguntar: ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? Es una leyenda.
DESARROLLO
Indicar: Busca en los libros de la biblioteca del aula o en otra fuente algunos relatos históricos.
Léelo al grupo.
Revisa qué tipo de relato es: leyenda, cuento o fábula.
Mostrar el video “Los Tres Cerditos y El Lobo - Cuento Infantil” http://www.youtube.com/watch?
v=JXoAmDDPZz4
Preguntar: ¿Qué tipo de relato es el que acabas de ver?
Explicar: El cuento es una narración breve creada por uno o varios autores, basada o no en hechos
reales, inspirada o no en anteriores escritos o leyendas, cuya trama es protagonizada por un grupo
reducido de personajes, y que tiene un argumento relativamente sencillo. Un cuento se pude contar de
forma oral y de forma escrita. Un narrador es quien presenta a los personajes, los puntos de vista, los
conflictos, y el desenlace.
Mostrar el video “La leyenda del espantapájaros -con sonido-” http://www.youtube.com/watch?v=-
dnIU1Ip5Vs
Preguntar: ¿Qué tipo de relato es el anterior?, ¿de qué trata?
Explicar: La leyenda es una narración tradicional que incluye elementos de ficción, a menudo
sobrenaturales, por ejemplo, dioses; y se transmite de generación en generación. Se ubica en un tiempo
y lugar que resultan familiares a los miembros de una comunidad, lo que aporta al relato cierta
verosimilitud. En las leyendas que presentan elementos sobrenaturales, como milagros, presencia de
criaturas feéricas o de ultratumba, etc., éstos se presentan como reales, pues forman parte de la visión
del mundo propia de la comunidad en la que se origina la leyenda. En su proceso de transmisión a
través de la tradición oral las leyendas experimentan a menudo supresiones, añadidos o modificaciones,
surgiendo así todo un abanico de variantes.
Mostrar el video “El león y el ratón” http://www.youtube.com/watch?
v=yeXM2IH74pM&NR=1&feature=endscreen
Preguntar: ¿Qué tipo de relato es el que acabas de ver?, ¿de qué trata?
Explicar: Las fábulas son composiciones literarias breves en las que los personajes casi siempre son
animales que presentan características humanas como el habla. Estas historias concluyen con una
enseñanza o moraleja de carácter instructivo, que suele figurar al final del texto.
Indicar: Lee nuevamente el relato que elegiste al inicio de la clase.
Escribe un relato en el que expliques la misma trata,

Matemáticas.

Fecha de aplicación: Jueves 9 de noviembre de 2023.

EJE Forma espacio y medida

APRENDIZAJES - Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones compuestas.
ESPERADOS - Resuelve problemas que implican sumar o restar números decimales.
- Resuelve problemas que impliquen dividir números de hasta tres cifras entre números de hasta dos cifras.
- Resuelve problemas que impliquen calcular el perímetro y el área de un rectángulo cualquiera, con base en
la medida de sus lados.
CONTENIDO MEDIDA
DISCIPLINAR Construcción y uso del m2, el dm2 y el cm2.
ESTÁNDARES 2.3.2 Usa fórmulas para calcular perímetros y áreas de triángulos y cuadriláteros.
QUE SE 4.1 Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación
FAVORECEN por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.
COMPETENCIAS - Resolver problemas de manera autónoma.- Validar procedimientos y resultados. Análisis de datos)
MATEMÁTICAS - Comunicar información matemática. - Manejar técnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
FECHA DE
APLICACION
INICIO 1.- Entregar ejercicios en los que deberán calcular al área de varias figuras.
DESARROLLO Indicar: Observa las figuras y contesta las preguntas.
 ¿Cuál es el área y perímetro de esta figura?

CIERRE

¿Cuál es el área y perímetro de esta figura?

Entregar ejercicios en los que deberán calcular el área y el perímetro de algunos rectángulos.
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios y preguntas.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, figuras.

Formación Cívica y Ética.

Fecha de aplicación: Viernes 10 de noviembre de 2023.

Participación ciudadana y convivencia pacífica

Aprendizajes Ámbito: Contenidos:
esperados:
- Analiza las causas Aula Análisis de conflictos cotidianos
de conflictos Qué es la agresión. Qué relación existe entre los conflictos y las agresiones. Para qué sirve
cotidianos y identificar los intereses de los protagonistas. Qué funciones tienen el diálogo, la conciliación
propone y la negociación como mecanismos de solución de conflictos.
mecanismos de
solución pacífica.
Competencias que se favorecen:
- Manejo y resolución de conflictos. - Participación social y política.
__________________
APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza las causas de conflictos
cotidianos y propone
mecanismos de solución
pacífica.
CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Qué es la agresión. Qué relación existe entre los conflictos y las Relación entre
agresiones. Para qué sirve identificar los intereses de los conflictos y agresiones.
protagonistas. Qué funciones tienen el diálogo, la conciliación y la
negociación como mecanismos de solución de conflictos.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Situación.
Preguntar: ¿Qué es la agresión?, ¿qué tienen que ver los intereses de la persona en un conflicto?, CRITERIO.- Diferencian
¿cómo podemos comprender mejor un conflicto? entre agresión y
DESARROLLO conflicto en diferentes
Explicar que la agresión es un acto que se contrapone al derecho de otro, que tiene la intensión de situaciones.
causar daño a quien va dirigido. Cuando se habla de conflicto se refiere al no llegar a un acuerdo sobre
un aspecto que puede ser personal, social, económico, entre otras cosas. Cuando no se llega a un
acuerdo para solucionarlo puede llegarse a la agresión, ya sea física o verbal y que tiene la intensión de
lesionar.
Indicar: Copia y completa la información en tu cuaderno.
La agresión es un acto que se contrapone al derecho de otro.
Un conflicto es cuando no se llega a un acuerdo sobre un aspecto que puede ser, personal,
social, económico, entre otras cosas.
Una manera de solucionar un conflicto es tener la capacidad de ejercer la empatía.
Invitar a que compartan sus respuestas.
CIERRE
Plantear la siguiente situación: Los habitantes de San Benito tienen problemas con el abasto de agua.
Como ya viene la temporada de calor están muy molestos porque las autoridades no hayan resuelto
todavía su petición. Rogelio un habitante de la comunidad golpea a un empleado del ayuntamiento.
Preguntar: ¿Qué hubieras realizado tú en el lugar de Juan?, ¿por qué?
Indicar: Escribe en tu cuaderno las repercusiones que puede tener el uso de la agresión en la resolución
de un problema.
Propiciar la reflexión sobre la importancia de dialogar antes de actuar con agresión.
 Lectura.
Fecha de aplicación:Lunes 13 de noviembre de 2023.

APRENDIZAJES PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN

ESPERADOS
Identifica aspectos relevantes
de los escenarios y
personajes de narraciones
mexicanas.
Cuadro de análisis de los relatos, Escenarios y personajes de Escenarios y
donde se incluyan: personajes, narraciones tradicionales. personajes.
escenarios y sucesos principales.
(Análisis de textos9
Planificación de una narración,
apoyándose en el cuadro de análisis.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Pedir que lean el siguiente relato: y tabla.
Quetzalcóatl, el dios grande y bueno, se fue a viajar una vez por el mundo en figura de hombre. Como CRITERIO.-
había caminado todo un día, a la caída de la tarde se sintió fatigado y con hambre. Pero todavía siguió Identifican aspectos
caminando, caminando, hasta que las estrellas comenzaron a brillar y la luna se asomó a la ventana de relevantes de los
los cielos. Entonces, se sentó a la orilla del camino, y estaba allí descansando, cuando vio a un conejito escenarios y
que había salido a cenar. personajes de
-¿Qué estás comiendo?, - le preguntó. narraciones
-Estoy comiendo zacate. ¿Quieres un poco? mexicanas.
-Gracias, pero yo no como zacate.
-¿Qué vas a hacer entonces?
-Morirme tal vez de hambre y de sed.
El conejito se acercó a Quetzalcóatl y le dijo; RECURSOS
-Mira, yo no soy más que un conejito, pero si tienes hambre, cómeme, estoy aquí. DIDÁCTICOS
Entonces el dios acarició al conejito y le dijo: Ejercicios.
-Tú no serás más que un conejito, pero todo el mundo, para siempre, se ha de acordar de ti.
Y lo levantó alto, muy alto, hasta la luna, donde quedó estampada la figura del conejo. Después, el dios
lo bajó a la tierra y le dijo:
-Ahí tienes tu retrato en luz, para todos los hombres y para todos los tiempos.
Desde entonces, todas las noches de luna observamos el retrato del conejo en la luna.
Preguntar: ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?, ¿de qué trata la historia?, ¿cuáles son los
personajes del relato?, ¿cuál es el lugar o escenario en el que se desarrolla la historia?
DESARROLLO
Explicar: Un personaje es cada uno de los seres, ya sean humanos, animales o de cualquier otro tipo,
que aparecen en una obra artística. Más estrictamente, es la persona o seres conscientes que se imagina
que existen dentro del universo de tal obra. Además de personas, pueden ser cualquier otro tipo de ser
vivo, incluyendo animales y dioses, o incluso objetos inanimados.
Ejemplo: una tortuga, una niña, un león, una princesa, etc.
El escenario es el espacio en el que se desarrolla el relato.
Ejemplo: un jardín, una playa, una casa, la ciudad, etc.
Al leer un relato debemos identificar también los sucesos principales o bien lo más importante de la
historia. Para lo cual debemos preguntarnos, ¿qué pasó?
Invitar a que recuerden la fábula, el cuento y la leyenda que vieron en la sesión anterior.
Solicitar que elaboren en su cuaderno un cuadro como el siguiente y escriban en él las características de
cada uno de los relatos.
 Matemáticas.
Fecha de aplicación: Martes 14 de noviembre de 2023.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
FECHA DE
APLICACION
INICIO 1.- Entregar un ejercicio en el que deberán resolver algunos problemas que implican dividir fracciones entre
números naturales.
Comentar con los alumnos cuál procedimiento utilizaron para responder los problemas anteriores.
Preguntar: ¿Qué debiste hacer con las fracciones que se te mostraron?, ¿qué operaciones utilizaste?
Explicar: Los problemas implicaban obtener la mitad, el doble, el triple e incluso el cuádruple de la fracción
mostrada. Cuando hacemos este tipo de cálculos con números naturales los cálculos que debemos realizar se
resumen a multiplicar o dividir: Si queremos obtener la mitad de un número cualquiera, por ejemplo el 10, lo único
que debemos hacer es dividirlo entre 2: 10 ÷ 2 = 5
Si queremos obtener el doble, lo multiplicaremos por dos: 10 x 2 = 20
Si lo que queremos obtener es el triple, lo multiplicaremos por tres: 10 x 3 = 30
Si deseamos obtener el cuádruple, lo multiplicaremos por cuatro: 10 x 4 = 40
Sin embargo, para poder realizar estos cálculos con las fracciones debes seguir otros procedimientos.
Si quieres obtener la mitad de una fracción debes observar detenidamente si el numerador de la misma puede
ser dividido entre dos:

En este caso, el cuatro si puede ser dividido entre dos: 4 ÷ 2 = 2. Por lo tanto, la mitad de 4/8 será 2/8.
Sin embargo, cuando queremos realizar este cálculo en fracciones cuyo numerador no es número par,
necesitamos recurrir al uso de otros tipos de cálculos. Por ejemplo:

En este caso el numerador no es un número par por lo que no puede ser dividido entre dos. Esto implica que
utilicemos un procedimiento diferente: Lo que haremos será multiplicar el denominador por dos:
 Pero, ¿a qué se debe este procedimiento? Muy simple, lo observaremos por medio de ilustraciones:

Como bien sabes, mientras mayor sea el denominador de una fracción más pequeña será ésta. Y en este caso
multiplicando por dos estaremos obteniendo la mitad de la fraccione en cuestión.
Indicar: Utilizando el método estudiado obtén la mitad de las siguientes fracciones en tu cuaderno.
5/4 = 5/8 3/7 = 3/14 7/6 = 7/12 9/3 = 9/6
3/2 = 3/4 11/4 = 11/8 9/2 = 9/4 3/3 = 3/6
5/2 = 5/4 13/3 = 13/6
DESARROLLO 2.- Indicar: Escribe el problema en tu cuaderno y resuélvelo. Nuria necesita cuatro paquetes de 1/8 de kg de
mantequilla para preparar la comida, ¿qué cantidad de mantequilla necesitará en total? 4/8 ¿Qué procedimiento
utilizaste para resolverlo?
Explicar: Uno de los procedimientos que puedes utilizar para resolver este tipo de problemas es la suma de
fracciones, en el problema se dice que necesita cuatro paquetes de 1/8 de kg, por lo tanto sumaremos cuatro
veces esta fracción:

De esta manera, puedes obtener fácilmente el resultado correcto:

Lo que se nos pidió en el problema en realidad fue obtener el cuádruple de la fracción mostrada (1/8).
Preguntar: ¿Crees que exista otro método más simple para obtener el cuádruple de esta fracción?
Indicar que comenten con los compañeros las ideas que se tengan al respecto.
Explicar que utilizando este procedimiento pueden obtenerse también el doble o triple de una fracción.
Pedir que realicen los siguientes cálculos en el cuaderno:
Doble de 4/8 = 8/8 Triple de 3/4 = 9/4 Doble de 1/2 = 2/2
Doble de 3/6 = 6/6 Triple de 2/4 = 6/4 Cuádruple de 1/3 = 4/3
Cuádruple de 2/8 = 8/4 Triple de 7/4 = 21/4 Doble de 5/8 = 10/8
Triple de 4/6 = 12/6
Entregar un ejercicio relacionado con la temática de estudio.
 Invitar a que comparen con el resto del grupo las respuestas obtenidas para verificar que éstas sean correctas.
Invitar a los alumnos a expresar las dudas que tengan sobre el procedimiento utilizado.
3.- Entregar una serie de ejercicios donde deberán encontrar el doble, triple y cuádruple de algunas fracciones.
Invitar a compartir las respuestas con el resto del grupo para verificar que éstas sean correctas.
CIERRE 4.- Indicar: Escribe los siguientes problemas en el cuaderno y resuélvelos correctamente.
1.- María tiene 4/8 de m de listón y lo utilizará para adornar sus dos lápices, ¿qué cantidad de listón
utilizará para cada lápiz? 2/8 ó 4/16 de m
2.- Roberto compró 3/4 de kg de chocolates y los dividirá en dos bolsas con la misma cantidad cada una,
¿qué cantidad de chocolate colocará en cada bolsa? 3/8 de kg
3.- Lucía tiene 1/8 kg de crema para preparar un postre, sin embargo necesita el triple de esta cantidad,
¿qué cantidad de crema necesita en total? 3/8 de kg
4.- Bernardo compró tres trozos de alambre, cada uno mide 2/5 m, ¿qué cantidad de alambre compró en
total? 6/5 m
5.- Valeria utilizó cuatro paquetes de 8/10 m de elástico para elaborar tres faldas, ¿qué cantidad de elástico
utilizó en total? 32/10 m
Invitar a los alumnos a comparar los resultados obtenidos con el resto de los compañeros para verificar que los
procedimientos y los resultados sean correctos.
Entregar un ejercicio relacionado con la temática de estudio.
Invitar a que comparen las respuestas obtenidas para verificar que éstas sean correctas y expresar las dudas
que se tengan sobre el tema abordado.
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos. (Análisis de datos)
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios.
 Formación Cívica y Ética.

Fecha de aplicación: Miércoles 15 de noviembre de 2023.

Participación ciudadana y convivencia pacífica

Aprendizajes Ámbito: Contenidos:
esperados:
- Reconoce que Transversal Acceso a la información pública gubernamental
los ciudadanos Indagar y reflexionar
tienen el derecho Cuál es el papel de los servidores públicos para atender los problemas de la localidad.
de solicitar Cuáles son sus obligaciones. Por qué se les llama “servidores”. En qué consiste el derecho
información a las a la información pública gubernamental.
autoridades.
Competencias que se favorecen:
- Manejo y resolución de conflictos. – Derechos Humanos

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA

Reconoce que los ciudadanos
tienen el derecho de solicitar
información a las autoridades.
SESIÓN
Cuál es el papel de los servidores públicos para atender los Servidores públicos.
problemas de la localidad. Cuáles son sus obligaciones. Por qué se
les llama “servidores”. En qué consiste el derecho a la información
pública gubernamental.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Qué función realizan los servidores públicos para atender los problemas de una localidad?, Ejercicio.
¿qué es el derecho a la información pública gubernamental? CRITERIO.-
DESARROLLO Identifican la
Explicar que un servidor público es la persona que desempeña un empleo, cargo o comisión por parte del función y
Estado, en cualquiera de sus tres poderes. Independientemente del área en que preste sus servicios, obligaciones de un
obliga a apegar su conducta a los principios de legalidad, lealtad, honradez, imparcialidad y eficiencia. servidor públicos.
Cada Presidente de la República rinde cuentas a todos los mexicanos. Explica las actividades que realizó
durante todo el año y cuánto dinero costó hacerlas. De esta manera cumple con la obligación de todo
gobernante de informar a la sociedad sobre la forma en la que está trabajando. Todos los mexicanos RECURSOS
aportamos una cantidad de dinero para cubrir los gastos del país, lo que llamamos impuestos. DIDÁCTICOS
Indicar: Escribe las siguientes preguntas en el cuaderno y contéstalas. Ejercicios.
¿Qué es un servidor público? Es una persona que desempeña un empleo, cargo o comisión que es por
parte del Estado.
¿Cuáles son los principios que debe tener un servidor público ante su trabajo? Legalidad, lealtad,
honradez, imparcialidad y eficiencia.
¿Cómo se le llama a la cantidad de dinero que ayuda a cubrir los gastos del país? Impuestos.
¿Qué artículo de la Constitución especifica el derecho a la recibir información de las autoridades?
Artículo 6°.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.

Ámbitos a trabajar:
Lectura:

 Realizar inferencias.
 Analizar la estructura de los textos.
 Localizar y extraer información.

Matemáticas:
 Número algebra y variación.
 Forma espacio y medida.
 Análisis de datos.

Formación cívica y ética

 Derechos humanos.
 Convivencia pacífica, interculturalidad
 Apego a la legalidad, ciudadanía de democrática.

Profesora: D. Karina Bautista Martínez BoVo. Directora Técnica Del Colegio.

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