Escuela de Educación Agrotécnica Nº 15

“Manuel P. Antequeda”

Modalidad: Técnico Profesional

Especialidad: Agrotécnica

Campo de Formació n: Comunicació n

Espacio Curricular: Lengua y literatura

Horas Cá tedras Semanales: 6 H por curso

Cursos y Divisiones: 2.1 y 2.2

Docente: Britos Silvia Yanina

Ciclo Lectivo: 2022

PLANIFICACIÓN ANUAL

Fundamentación

Todo texto literario está escrito con una finalidad estética, para que el lector goce,
disfrute de la belleza expresada a través de hechos, conflictos o situaciones creadas por el
autor.
Cuando leemos una obra literaria, no podemos buscar información precisa, datos. No
podemos preguntarnos si lo narrado o descripto en el texto es real o no. Lo único que
debe movernos a una lectura del texto literario es el deseo de descubrir un mundo nuevo,
producto de la imaginación del autor y manifestado a través de expresiones que
transmiten sensaciones de belleza, plenitud, regocijo.

También, por medio de la literatura, podemos llegar a conocer el alma humana, las
virtudes y miserias de una sociedad, una visión del mundo y de la historia de los pueblos.

Acá el estudiante tendrá un acercamiento a las características esenciales de los textos

literarios, para poder realizar en ellos una lectura más comprensiva, analítica y vivenciada.

Además, podrá acercarse, con diferentes miradas, a los sucesos que cuentan las obras
narrativas, a las emociones que se recrean en la poesía y a los conflictos que se
representan en las obras dramáticas.

Al introducirnos en el mundo de la literatura, nos brindamos la posibilidad de enriquecer

nuestra interioridad, ya que ello nos permite vislumbrar los otros mundos posibles.

Así, el lenguaje no es solamente una herramienta necesaria para actuar en diferentes

situaciones comunicativas, sino que también brinda posibilidades variadas para establecer
una experiencia subjetiva y creadora. Permite pensar los problemas, aprender modos de
leer, de interrogar, de desplegar sentidos. El futuro profesional debe aprender a ser
crítico, reflexivo y participativo.

En relación con lo expresado anteriormente, en la cátedra de Lengua y Literatura se

abordarán formas de leer, de escribir, de aprender, de expresar pensamientos y superar
esa barrera que frena el crecimiento intelectual y social. Por ello se acompañará y
orientará a los adolescentes desde un lugar de intercambio y diálogo reflexivo y crítico.

Los contenidos han sido seleccionados para que el estudiante manifieste conocimientos,
habilidades, destreza, valores y actitudes en situaciones reales de comunicación oral y
escrita.

Propósitos

Propósitos generales

o Brindar oportunidades para que los alumnos sean lectores activos y desarrollen una
postura estética frente a la obra literaria.
o Proveer a los alumnos las herramientas conceptuales básicas necesarias para enriquecer
sus interpretaciones de los textos.

o Ayudar a los alumnos a construir las estrategias apropiadas para comprender los textos
de estudio colaborando, de esta manera, con el desarrollo de su autonomía como
estudiantes.

o Ofrecer múltiples y diversas oportunidades para la producción de distintos tipos de

texto, con distintos propósitos, para diferentes destinatarios, acerca de diversos temas, a
fin de que los alumnos se conviertan en usuarios cada vez más competentes de la lengua
escrita.

o Proponer actividades para que los estudiantes puedan desarrollar la capacidad de

expresarse oralmente y de escuchar de manera comprensiva y crítica.

o Promover el análisis y la interpretación crítica de los mensajes provenientes de los

medios masivos de comunicación.

o Propiciar el conocimiento de la gramática, el léxico y la ortografía, a partir del uso de la

lengua y de la reflexión acerca de sus recursos para llegar a la sistematización de las
estructuras lingüísticas y de sus componentes, orientando este conocimiento hacia la
optimización de las prácticas de lectura, escritura y oralidad.

Capacidades

Las capacidades que se pretenden desarrollar en este espacio curricular son:

● Saber leer
● Saber escribir
● Saber hablar
● Saber escuchar

Evidencias

Acciones:
Reconocer los elementos que intervienen en el circuito de la comunicación.
Conocer las variedades lingüísticas (dialecto, sociolecto y cronolecto)
 Determinar qué condicionantes de la comunicación intervienen en cada situación
comunicativa.
Adecuar los registros lingüísticos a la situación comunicativa.
Clasificar los sustantivos.
Atender al uso de los adjetivos.
Identificar los diferentes tiempos y modos verbales.
Indicar la clase a la que pertenecen los pronombres.
Implicar a cada compañero en fomentar el diálogo.
Colocar el acento donde corresponda.
Aplicar las reglas básicas para el uso de mayúsculas.
Analizar la estructura narrativa.
Leer cuentos populares.
Distinguir las características del cuento popular.
Relatar noticias de actualidad atendiendo sus características.
Analizar cuentos fantásticos y sus características.
Ampliar el conocimiento de los demás y de uno mismo a partir del retrato y el
autorretrato.
Escribir textos poéticos.
Leer y comprender un texto dramático.
Producir textos humorísticos.
Aplicar las técnicas de estudio.
Usar las nuevas tecnologías.
Investigar sobre educación ambiental.
Resolver conflictos que surjan en la convivencia educativa.
Cuidar el cuerpo y la salud a partir de ESI.
Buscar información sobre pueblos originarios.
Identificar cuáles son las principales conductas adictivas.

Contenidos
Eje 1: La comunicación

Componentes del proceso de la comunicación. Dialecto, sociolecto y cronolecto.

Condicionantes de la comunicación. Registro. Clases de palabras. Sustantivo. Adjetivo.
Verbo. Pronombre. El diálogo. Acentuación. Uso de mayúsculas.

Eje 2: Los textos

Estructura de la narración. El cuento popular. Características. La noticia. Características. El

cuento fantástico. Características. El retrato y el autorretrato. El texto poético. Versos,
estrofas, recursos. El teatro. Géneros dramáticos. El texto humorístico.
Eje 3: Contenidos transversales

Técnicas de estudio. Las Nuevas Tecnologías. La Educación Ambiental. La Convivencia

Educativa. ESI. Los Pueblos Originarios. La Prevención de Conductas Adictivas.

Evaluación

Ejemplos de actividades que propondré a mis estudiantes en situación de evaluación:

● Describe personas, animales y objetos de acuerdo a criterios establecidos.
● Interpreta refranes, crea canciones y rimas.
● Narra con secuencia lógica.
● Identifica sílabas tónicas y átonas.
● Lee e interpreta textos literarios y no literarios.
● Construye textos imaginativos.
● Escribe texto respetando los aspectos formales de la lengua.
● Identifica y usa diferentes clases de palabras.
● Muestra cooperación en el trabajo en equipo.
● Usa signos de puntuación.

Actividades extra áulicas que vinculen directamente a los estudiantes con el contexto local:
● Explica y reflexionar sobre procesos productivos agropecuarios y su interacción con el
ambiente, empleando conceptos y teorías aprendidas.
● Investiga los factores que inciden en el mundo del trabajo, conoce los derechos y deberes
del trabajador e infórmate sobre el mercado laboral.
● Investiga y valora la importancia del sistema de derechos y deberes ciudadanos y los
mecanismos e instrumentos para la participación crítica, reflexiva y solidaria.
● Idea estrategias para actuar con responsabilidad y compromiso en la promoción de
acciones que tiendan al mejoramiento del ambiente (natural y social), posibilitando un
desarrollo sustentable/sostenible.
● Participa de talleres para experimentar formas de indagación relevantes o discutir temas
de actualidad como talleres de Lectura y Escritura.
● Recopila historias regionales para fortalecer los vínculos de ayer y de hoy.
● Elabora preguntas para dialogar con actores sociales implicados en problemáticas
agroambientales.
● Participa en maratones de lectura y escritura.
● Participa de viajes de estudios, como por ejemplo a “la feria del libro”.
● Escucha de manera crítica textos referidos a sucesos de actualidad provenientes de
diversos emisores directos y de medios audiovisuales.
● Participa en prácticas de escritura vinculadas con la solución de problemas de la escuela y
de la comunidad: redacción colectiva de cartas de lector en respuesta a problemas del
contexto escolar y extraescolar.

Articulación
La cátedra de lengua y literatura es un espacio curricular que permite múltiples articulaciones con
otros espacios. Con la cátedra de historia puedo abordar contenidos como texto, narración,
estructura narrativa, los pueblos originarios. Con los espacios productivos puedo trabajar los
contenidos como clases de palabras, la educación ambiental.

Bibliografía

- Cochetti stella Maris y otros, Lengua y literatura, Puerto de palos, Buenos Aires,
2001.
- Diseños curriculares.
- Sitios web.