Proyecto ulico

Profesora: Chaparro, Paola

Curso: Tercer ao. Pluriao.

Asignatura: Practicas del lenguaje.

Institucin: E.E. S. N-1

Introduccin:

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Se definen las prcticas del lenguaje como las diferentes formas de relacin
social que se llevan a cabo mediante, en interaccin, y a partir del lenguaje,
lo que nos permite comunicarnos con los dems, dndonos la posibilidad de
desarrollar relaciones profundas y complejas con el pensamiento. Es tambin
el instrumento mediador en la construccin de conocimientos.
Cada individuo va construyendo su propio lenguaje a travs de la interaccin
con los otros, con la cultura, con sus modos de pensar, de hacer, de sus
creencias y de sus valores. De esta manera su competencia lingstica est
condicionada por las practicas y creencias socioculturales de su familia y de
las prcticas sociales que tenga, es decir por el valor que adquiere la palabra
para comunicarnos.
El desafo de la escuela ser formar estudiantes como ciudadanos sujetos de
las prcticas sociales del lenguaje, entendiendo que el aprendizaje de la
lengua tiene sentido en la medida en que est incluido en el proceso de
apropiacin de esas prcticas.

Fundamentacin y objetivos:

Al utilizar el lenguaje ponemos en juego no solo una actividad comunicativa,

sino reflexiva y cognitiva, por medio de este es que podemos participar de la
vida social, y a su vez construir una individualidad expresando ideas,
defendiendo nuestros derechos, discutiendo con los dems, estableciendo
relaciones afectivas, trabajando, informndonos, organizando nuestros
pensamientos, etc. Pero a su vez, lo que llamamos el lenguaje no puede ser
tomado como una sola cosa homogneo y estable. En la medida que se
trata de un hecho social, todas las complejidades, variaciones, cambio, etc.,
que enfrenta el hombre como miembro de una sociedad, tienen su correlato
en el discurso.

Llamaremos prcticas del lenguaje a las diferentes formas de relacin social

que se llevan a cabo por medio, en interaccin y a partir del leguaje. Es
entonces que el objetivo principal ser ensear el dominio de las prcticas
del lenguaje en el marco de las situaciones sociales reales, utilizando
diversas estrategias que a continuacin detallo:

Acercar a los alumnos una variedad de textos de distintos gneros,

pocas y autores a travs de distintas propuestas didcticas;

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 Proponer variadas situaciones de lectura, escritura, e intercambio oral,
fomentando la reflexin sobre los contextos de produccin y recepcin
de esas prcticas;
Proponer a travs de la escritura sus propias miradas e
interpretaciones sobre lo ledo;
Acercarse creativamente a la escritura literaria
Conformar una comunidad de lectores y escritores en donde los
alumnos puedan participar de las experiencias sociales vinculadas con
la literatura;
Participar en proyectos de investigacin sobre temas de inters, con
destinatarios variados (la escuela, la comunidad, otros jvenes, etc.);
Propiciar instancias de reflexin sobre el lenguaje;
Desarrollar practicas del lenguaje oral formal con diversos propsitos,
para distintos destinatarios, (conocidos y desconocidos) utilizando una
variedad de estrategias argumentativas;
Contribuir a la formacin de los alumnos como ciudadanos en donde se
les proponga interpretar y producir textos que puedan responder a las
distintas demandas de la vida social;
Transitar por todas las prcticas del lenguaje de los tres ejes previstos
para el ao.

Expectativas de logro:

Adquirir los instrumentos bsicos de la comunicacin oral y escrita y

reflexionar sobre los mismos.
Seleccionar con criterio personal las obras que van a leer de manera
individual o compartida con otros.
Justificar la eleccin realizada para la lectura, basndose en
conocimientos obtenidos a travs del estudio e investigacin del autor,
el gnero, el contexto histrico, los movimientos literarios el lenguaje
utilizado y la experiencia personal que elaboraron como lectores.
Participar en comentarios de las obras seleccionadas por el docente,
en los que aporten sus interpretaciones, comparen los autores, los
gneros, las temticas, los contextos, y otras pautas de anlisis
pautados previamente, experiencia que les permitir expresarse y
escuchar con respeto las interpretaciones y experiencias propias y de
los compaeros.
Adquirir capacidad de presentar listas y resmenes de textos ledos
para dar cuenta del proceso de elaboracin de sus escritos sobre la
lectura literaria.

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 Reconocer su propio discurso, el de sus pares y el de los otros
mediante la prctica realizada de hablar, leer y escribir.
Reconocer y valorar la literatura como un hecho esttico.
Frecuentar y distinguir diferentes discursos literarios y no literarios.
Tener la capacidad de producir una expresin personal y una
comunicacin social adecuada a los usos y formas.
Habilidad para producir textos correctos tanto en su nivel semntico,
sintctico y ortogrfico.
Alcanzar competencia discursiva, textual y lingstica.
Reflexionar sobre los hechos del lenguaje para ampliar y mejorar el
repertorio de posibilidades comunicativas.
Puedan con criterios propios y compartidos buscar informacin
pertinente para lo que quieren investigar.
Seleccionar del material consultado, cada vez ms autnomamente, la
informacin relevante para el tema de investigacin.
Expresar y extraer de manera oral y escrita conclusiones en torno a lo
investigado.

Emplear distintos recursos lingsticos para:

Definir conceptos,
Caracterizar nociones, hechos y
problemas planteados,
Explicar causas y justificar sucesos o
afirmaciones,
Dar cuenta de las fuentes utilizadas
en el desarrollo de la investigacin.
Desarrollar las oportunidades de enriquecer y afianzar esquemas
conceptuales incrementar el lxico y disfrutar de la literatura,
favoreciendo la autonoma y el trabajo en equipo.
Aceptar, respetar, y valorar opiniones y juicios diferentes del propio.
Comportarse tica y solidariamente en el nivel individual y social.

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 Unidad I

Eje de la Literatura
Contenidos:

El texto humorstico. Las manifestaciones de lo cmico. Los procedimientos

del humor. Modelos sociales en la construccin de ficciones. Intertextualidad
y leyes del gnero. El humor y sus caractersticas. Los recursos del humor:
de los hechos y personajes. La descripcin caracterizadora. La exageracin.
El absurdo. La parodia.
El policial: orgenes, caractersticas y tipologa. Secuencia de las acciones en
el relato policial. Procedimientos y elementos caracterizadores. Identificacin
de los elementos caractersticos del gnero.
El cuento fantstico. Caractersticas. La vacilacin en el lector, el narrador y
el personaje. Diferencias y semejanzas con el cuento realista, de terror, el
extrao y el maravilloso.
La literatura de non-ficcin. Literatura y narracin. Los puntos en contacto
con la autobiografa. El lugar de la ficcin y la literatura.

Eje de estudio

Contenidos:
Textos acadmicos: las notas marginales. Los textos y sus propiedades. Del
cuadro sinptico al texto expositivo. Uso de sinnimos, hipernimos e
hiponimos. Uso de los signos de puntuacin y maysculas. Uso de
conectores y nominalizacin, tipo de conectores. Los coordinantes en la
oralidad y la escritura.

Eje de formacin ciudadana

Contenidos:

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Debate sobre la figura del hombre y la mujer en los distintos gneros
estudiados en la unidad. Lectura crtica de biografas y autobiografas, foros
de mensaje, de opinin o de discusin. Reflexin sobre las situaciones
sociales de la lectura y la escritura.

ACTIVIDADES PARA LA UNIDAD I:

Lectura colectiva , actividades en carpeta de comprensin
lectora.
Clase terico practica sobre las caractersticas del humor.
Tcnica de estudio: Notas marginales, a partir de un texto
acadmico vemos las tcnicas para tomar las mismas y
realizamos las propias en un nuevo texto.
Clase terico practica sobre los textos y sus propiedades,
actividades en carpeta.
Clase participativa: lectura de varias publicidades, opinamos
distinguiendo los recursos utilizados.
Autoevaluacin.
Clase terico practica de las caractersticas del gnero de terror,
investigacin en la web y en el libro de clase.
Taller de escritura: los alumnos escribirn un informe de un caso
policial utilizando conectores de causa.
Tcnicas de estudio: el cuadro sinptico introduccin terica y
confeccin de un cuadro sinptico.
Taller de escritura: siguiendo algunas pautas aprendidas los
alumnos contaran una historia realista.
Tcnicas de estudio: clase terico practica sobre cmo hacer una
ficha conceptual.
Clase participativa grupal: Lectura colectiva de diferentes textos,
anlisis de las estructuras de los mismos.
Evaluacin escrita.
Clase terico practica de las caractersticas del gnero de terror.
Taller de escritura: leeremos una historia fantstica a partir de un
hecho real, realizaremos actividades de identificacin de recurso
y comparativamente. Luego los alumnos de manera grupal o
individual escribirn en formato cuento la historia.
Clase participativa grupal: Observamos y analizamos una
pelcula.

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 Unidad II

Eje de la Literatura
Contenidos:

Eje de Estudio
Contenidos:

Eje de Formacin Ciudadana

Contenidos:

Analizar la informacin explcita e implcita en, polmicos. Interactuar con

las
instituciones.

ACTIVIDADES PARA LA UNIDAD II:

Lectura grupal de Es verdad, Cancin primaveral, y
Madrigal de Federico Lorca; La paloma apualada y el
surtidor de Guillaume Apollinaire; 18 de Oliverio Girondo.
Actividades de comprensin lectora en carpeta.
Clase terico practicas sobre recursos poticos.
Tcnicas de estudio: la explicacin en los textos escolares. A
partir de un texto escolar trabajaremos los recursos explicativos.
Trabajo prctico: verboides usos del gerundio y del participio
(actividades de la pg. 93, 94 y 95 del libro de clase.

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 Clase participativa grupal: analizamos y comparamos la poesa
con letras de canciones.
Autoevaluacin escri

Unidad III

Eje de la Literatura
Contenidos:

El texto narrativo. Elementos de la narracin. El anlisis literario

estructuralista. Las tcnicas de la narracin. El conflicto. Secuencias
narrativas y no narrativas. La sntesis argumental.
El concepto de gnero. Los gneros discursivos. La literatura: rasgos
identificatorios.
El cuento: origen, caractersticas y definicin. Tipos de cuentos. El cuento
realista: caractersticas y recursos.
La ciencia ficcin. Definicin y caractersticas. Los temas de la ciencia
ficcin.

Eje del Estudio

Contenidos:

El discurso explicativo-expositivo: la explicacin. La superestructura de los

textos explicativos. Procedimientos explicativos verbales, paratextuales y
visuales. Emisor y destinatario de la explicacin. La objetividad en la
explicacin. El texto escolar. La explicacin y la narracin.
El discurso instruccional: la instruccin. Meta, procedimientos y lista de
elementos. Los elementos paratextuales. La secuencia instruccional. Los
conectores en la descripcin. La superestructura descriptiva y apelativa.
Prescribir y recomendar acciones, hbitos o conductas.

Eje de formacin ciudadana

Contenidos:

Leer crticamente distintos discursos jurdicos: leyes, ordenanzas, acuerdos,

convenciones,
polticas pblicas.

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ACTIVIDADES PARA LA UNIDAD III:
Clase participativa grupal: en grupo leemos dos crnicas periodsticas,
una antigua y una actual, las analizamos y comparamos. Puesta en
comn de los distintos anlisis realizados.
Evaluacin escrita.
Lectura grupal. Actividades de comprensin lectora en carpeta.
Clase terico practica sobre la ciencia ficcin, lo verosmil y lo
fantstico.
Taller de escritura: A partir de un juego generaran ideas para escribir
sus propios cuentos de ciencia ficcin.
Tcnicas de estudio: redes conceptuales. A partir de un texto de
estudio analizamos como funciona una red conceptual.
Clase participativa grupal: organizamos un debate. Dividiremos la clase
en grupos, unos definirn una postura otros, otra, seleccionaremos un
moderador imparcial y estableceremos las reglas. Los alumnos tendrn
un tiempo para armar la hiptesis, los argumentos y la conclusin.
Puesta en comn y debate.
Autoevaluacin.

Unidad IV

Eje de la Literatura

Contenidos:
La Crnica. La crnica periodstica. La narracin en la historia. El relato.
La novela. Definicin, origen y caractersticas. Argumento, tema y tipos de
trama. La descripcin en la novela. Diferencias y semejanzas con el cuento.

Eje de estudio

Contenidos:

Las cartas. Cartas en los medios. Comprensin de cartas del lector y

solicitudes. Registro formal e informal. Bsqueda de argumentos y
construccin del enunciador en funcin del objetivo especifico. Produccin de
una carta de lector.

Eje de formacin ciudadana

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Contenidos:

Producir textos escritos y orales para comunicarse con las instituciones con
diversos propsitos:
propuestas, reclamos, agradecimientos.

ACTIVIDADES PARA LA UNIDAD IV:

Actividades de comprensin lectora en carpeta

Tcnicas de estudio: el resumen. Se presentaran las caractersticas

para hacer un resumen y luego harn un resumen de un texto dado.

Clase participativa grupal: las cartas como medios. De manera

grupal se leern distintos tipos de cartas y se evaluaran las ventajas y
desventajas de cada una. Confeccin de una carta solicitud.

Evaluacin escrita.

Unidad V

Eje de la literatura
Contenidos:

El gnero dramtico: el teatro. El hecho teatral: el texto y su representacin.

El argumento. El conflicto dramtico. Las partes y los participantes del
teatro. Tcnicas y formas propias del gnero. Tipologa.

Eje del Estudio

Contenidos:

Lenguaje figurado y texto dramtico. Leer informes, hacer informes. La

propia voz y las voces de los otros. Discurso referido: estilo directo e
indirecto. Proposiciones incluidas sustantivas. Quesmo y dequesmo. Tv vs.
Teatro. El teatro por dentro. Argumentos y contraargumentos.

Formacin Ciudadana
Contenidos:
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Interactuar crticamente con los medios. Cartas como medios. Cartas en los
medios. Comprensin de cartas de lector y solicitudes
Organizar y participar en debates sobre temas de inters general.

ACTIVIDADES PARA LA UNIDAD V:

Clase terico practica sobre las caractersticas del gnero dramtico.
Taller de escritura: a partir de una acotacin los alumnos debern
escribir una escena teatral con una gua dada como ayuda.
Tcnicas de estudio: El informe, el texto expositivo informativo.
Explicacin sobre cmo elaborar un informe. Los alumnos debern
realizar un informe sobre la actividad teatral en nuestra ciudad.
Clase participativa grupal: debate Teatro vs. TV.
Autoevaluacin escrita.

Estrategias de trabajo:

Las estrategias de enseanza que se pondrn en prctica tienen la finalidad

de orientar el aprendizaje de los alumnos, guindolos en su construccin del
conocimiento. Por este motivo, las estrategias citadas no son tomadas como
nicas e inamovibles, sino que variaran segn las necesidades que se vayan
surgiendo a lo largo del curso.

1. Trabajos prcticos con material grafico, periodstico y textos literarios.

2. Redaccin
3. Guas de trabajo
4. Investigacin grupal e individual.
5. Lecturas
6. Debates.
7. Exposiciones orales y escritas.

Los contenidos programticos de la asignatura, estn divididos en unidades

para favorecer el orden de los mismos, lo cual no implica el orden
cronolgico estricto de su desarrollo, el cual presupone una revisin
permanente durante la marcha de la cursada en funcin de la aceptacin y
motivacin de los alumnos.
La divisin en ejes y unidades no presupone soslayar que la practica
lingstica requiere una intervencin todos los componentes de la lengua, as

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el texto servir como eje para abarcar los distintos aspectos, su normativa y
su funcin en el discurso.
La prctica de la gramtica normativa se realizara a partir del uso efectivo
de la lengua por el alumno, la correccin de usos indebidos de har sobre la
base de los ineludibles fundamentos tericos que correspondan.
A lo largo del ao los alumnos debern elegir 3 novelas para leer,
presentando un trabajo escrito y dar una leccin oral de cada obra, dicho
trabajo tendr una nota con carcter de examen.

Criterios de Evaluacin
Los alumnos sern evaluados en cada trimestre a travs de las siguientes
herramientas:

Uso de la lengua: se toma en cuenta como leen, escriben, si comprenden

lo ledo y en este contexto como integran los conocimientos y aspectos
gramaticales, morfosintcticos, fnicos y pragmticos.

Registro de tareas diarias y presentacin de carpeta: se llevara un

registro de clase acerca del cumplimiento de las tareas solicitadas y se
visaran carpetas completas.

Pruebas escritas: al finalizar cada unidad se tomara un pequeo examen

escrito para despejar dudas, se cotejan resultados y se apuntalan
dificultades. Al finalizar cada trimestre se tomara el examen trimestral de
todos los contenidos trabajados durante el mismo.

Trabajos prcticos: son guas de investigacin y anlisis literario, aplicadas

a las obras literarias que se estn trabajando.

Exposicin oral: ser evaluada a travs de una clase especial a cargo de

los alumnos sobre algn tema propuesto por el docente y consensuado con
los alumnos.

Comprobacin de lectura: pequea evaluacin de carcter escrito u oral

de carcter argumental para verificar el ritmo de lectura de los alumnos.

Libro de uso en clase: Lengua III Practicas del

lenguaje, edit. Nuevamente Santillana. (Ejemplares

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a disposicin de los alumnos en biblioteca de la
escuela)
Sugerencias literarias para el alumno:
Libros y cuentos vinculados con pelculas:
Otra vuelta de tuerca, de Henry James;
La Mquina del Tiempo,
La guerra de los mundos, de Herbert G. Wells;
Drcula, de Bram Stocker
Suean androides con ovejas elctricas?, de Philip K. Dick
Podemos soarlo todo por usted, de Philip K. Dick
Qu es el hombre?, de Isaac Asimov
El hobbit, de John R. R. Tolkien 2001,
Una odisea espacial, de Arthur Clarke
Frankenstein. El nuevo Prometeo, de Mary Sller

Cuentos de diversos temas y autores:

Historias extraordinarias, de Edgar A. Poe
Cuentos de amor, locura y muerte, de Horacio Quiroga
Las doradas manzanas del sol, de Ray Bradbury
Historias de cronopios y de famas, Final de juego, Bestiario, de Julio Cortzar
Ciberada, de Stanislaw Lem.
Ficciones, El informe de Brodie, de Jorge L. Borges
Falsificaciones, de Marco Denevi
El llano en llamas, de Juan Rulfo
El trueno entre las hojas, de Augusto Roa Bastos
Filo, contrafilo y punta, de Arturo Jauretche
Seis problemas para don Isidro Parodi, de Bustos Domecq ( J. L. Borges y A.
Bioy Casares)
El candor del Padre Brown, de Gilbert Chesterthon.
Cuentos, Fbulas y lo dems es Silencio, de Augusto Monterroso.
El sabueso de los Baskerville, de Arthur Conan Doyle.
Cuentos con Humor, de Mark Twain.
Cuentos peterburgueses, de Nicolai Gogol

Relatos mitolgicos de diversas culturas. Libros sagrados. Clsicos y

picos
La Ilada, La odisea, Homero
La Eneida, Virgilio
La Metamorfosis, Ovidio
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Los trabajos y los das, Hesiodo
Gilgamesh (Mesopotamia, Babilonia)
El libro de la muerte (Egipto)
Rig Veda, (India)
Recopilacin de mitos griegos
La leyenda del rey Arturo y los Caballeros de la
Mesa Redonda
Popol Vuh (libro Quich, Guatemala)
La cancin de Rolando (Francia)
El cantar de los cantares (Bblico, judo)
Las mil y una noches (Persia, Arabia y Egipto)
Las Lusiadas, Camoes (Portugal)
Fbulas de Esopo, Fedro, La Fontaine, Samaniego,
Iriarte

Leyendas autctonas regionales

Historietas literarias:
El eternauta, de H. G.Oesterheld y Solano
Lpez
Mort Cinder, Oesterheld-Breccia
Adaptaciones de Breccia de los clsicos
Otros autores: Guy de Maupassant, Christian Andersen, Ambrose Bierce,
Giovanni Pappini, Macedonio Fernndez, Abelardo Castillo, Silvina Ocampo,
Manuel Mujica Linez, Haroldo Conti, Roberto Payr, Rodolfo Walsh, Juan Jos
Saer, Osvaldo Soriano, Ana Mara Shua, rsula Le Guin, talo Calvino, entre
otros.

Poemas
Autores: Vctor Hugo, Charles Baudelaire, Jos Mart, Ruben Daro, Pablo
Neruda, Octavio Paz, Nicols
Guilln, Federico Garca Lorca, Miguel Hernndez, Antonio Machado, Jacques
Prvert, Walt Whitman,
Alfonsina Storni, Oliverio Girondo, Baldomero Fernndez Moreno, Alberto
Girri, Jorge Luis Borges,
Mario Benedetti, Juan Gelman, Ral Gonzlez Tun, Vicente Huidobro, Csar
Vallejo, Nicanor Parra,Fernando Pessoa, Homero Manzi, entre otros.

Obras de teatro
Edipo rey, Edipo en Colono, Antgona, Sfocles
Las Bacantes, Las troyanas, Eurpides
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Romeo y Julieta, El mercader de Venecia,
Sueo de una noche de verano, de W. Shakespeare
El mdico a palos,El enfermo imaginario, Tartufo, de Molire
Cirano de Bergerac, de Edmond Rostand
Seis personajes en busca de un autor, de Luigi Pirandello
La dama del alba, La tercera palabra, La barca sin pescador, Los rboles
mueren de pie, de
Alejandro Casona
La zapatera prodigiosa, Doa Rosita la soltera, de Federico Garca Lorca
Mhijo el dotor, de Florencio Snchez
Trescientos millones, La isla desierta, de Roberto Arlt
El puente, de Carlos Gorostiza
Decir s, de Griselda Gambaro.
Otros autores: Lope de Vega, Tennesse Williams, Arthur Miller, Henrik Ibsen,
Antn Chejov, Eugene Iones. Otros autores argentinos de teatro como:
Gregorio de Laferrre, Armando Discpolo, Roberto Cossa, Juan Carlos Gen,
Agustn Cuzzani, Osvaldo Dragn, Eduardo Rovner, Mauricio Kartn,
Alejandro Tantanin, Rafael Spregelburd, entre otros.

Ensayos literarios y no literarios

Aguafuertes porteas, de Roberto Arlt
El laberinto de la soledad, de Octavio Paz
La conquista de Amrica. El problema del otro, de Tzvetan Todorov
Historia de la eternidad, El tiempo circular, de Jorge Luis Borges
Desventuras en el Pas Jardn-de-Infantes, de Mara Elena Walsh
Metforas de la vida cotidiana, de George Lakoff y Mark Johnson
selo y tirelo. El mundo visto desde una ecologa latinoamericana, Eduardo
Galeano
Otros autores: Michel de Montaigne, Leopoldo Alas, Miguel de Unamuno, Jos
Ortega y Gasset, Jean- Paul Sastre, Roland Barthes, Ezequiel Martnez
Estrada, Eduardo Mallea, Juan Pablo Feinman, Marcos Aguinis, Gianni Vatimo,
Fernando Savater, entre otros.

BIBLIOGRAFA.

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