3 Primaria Guia para El Alumno Montenegro

3
Espaol
Matemticas
Ciencias Naturales
Formacin Cvica y tica
Me Divierto y Aprendo 3
MDA es una marca propiedad
de Montenegro Editores
Edicin 2015
Comit editorial Adriana Burciaga Gonzlez Ilustracin

Mara Elena Aguilar Zavala Estrella Camacho Gil Olga Guardado Meza
Jos ngel Aguilar Zavala Luis Ricardo Chvez Colorado Gabriela Ibarra Villa
Mercedes Aceves Ziga Miguel ngel Garca Chvez Romn Vlez Flores
Teresa Hernndez Luna
Autora Mara Julia Isabel Magaa Hernndez Diseo de portada
Mara Elena Aguilar Zavala Raquel Meja Navarro Olga Guardado Meza
Mercedes Aceves Ziga Hctor Adrin Melndez Hernndez
Ana Luisa Aguilar Guzmn Erick Aarn Monzn Mendoza Ilustracin de portada
Myrna Ojeda Alvarez Olga Guardado Meza
Revisin editorial dgar Eduardo Santiago Ayn
Mercedes Aceves Ziga Mara del Socorro Solrzano Hernndez Fotografas
Mnica Leal Surez Olivia Vega Ponce de Len Shutterstock.com
Vernica Itzel Chvez Ordez Graciela Zavala Figueroa Istock.com
Revisin de contenidos Diagramacin

Jos ngel Aguilar Montenegro Marisela Ballesteros Cervantes
Jos ngel Aguilar Zavala Noe Carranza Valencia
Mara Elena Aguilar Zavala Lourdes Flores de Anda
Andrea Argil Aguilar Laida Hernndez Aragn
Daniel Argil Aguilar Sergio Rafael Macas de Herrera
Jos ngel Argil Aguilar Lourdes Ana Martnez Villa
Juan Manuel Argil Aguilar Antonio Marts
Georgina Margarita Artega Flores Mara Lilia Preciado Ramrez
ISBN 978-607-9434-45-8
D.R. Mxico 2015, todos los derechos reservados

Montenegro Editores S.A. de C.V.
Av. Topacio 2805 Col. Verde Valle
Guadalajara, Jalisco. C.P. 44550
Miembro de la Cmara Nacional

de la Industria Editorial Mexicana Reg. Nm. 3509
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sistema, existente o que se llegara a inventar, sin la autorizacin previa y
por escrito del titular de los derechos respectivos.
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datos o copiado para uso pblico o privado sin la autorizacin previa y
por escrito del titular de los derechos respectivos.
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bajo su previo y expreso consentimiento las cuales, en conjunto con la presente edicin, se identifican con el smbolo .
Me divierto y aprendo, MDA y Montenegro son marcas registradas a favor de su titular.
Presentacin
Estimados alumnos, maestros y padres de familia:
Me Divierto y Aprendo 3 es un cuaderno de trabajo que integra las cuatro asignaturas curriculares:
Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales y Formacin Cvica y tica. Est elaborado con la finalidad de
reforzar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el cumplimiento de los aprendizajes
esperados establecidos en el programa oficial vigente para el tercer grado de educacin primaria.
Este cuaderno de trabajo est 100% apegado a los libros y al programa vigente de la SEP, cuya
correspondencia se hace evidente al inicio de cada bloque y en los pies de pginas.
Segn la estructura de cada asignatura, encontrarn competencias a desarrollar, aprendizajes esperados,

contenidos y pginas de referencia a los libros de texto SEP para que los alumnos consulten los temas y
resuelvan las actividades. Con esta organizacin, Me Divierto y Aprendo se convierte en el complemento
ideal del libro de texto SEP y del programa oficial vigente, ya que los temas del libro oficial que no son
tratados en el programa, s se encuentran en este cuaderno de trabajo.
Como temas transversales, en este libro encontrarn dos secciones nuevas que tienen como principal
objetivo que los alumnos interacten adecuadamente con sus compaeros y maestros y aprendan a
cuidar bien a las mascotas:
Para aprender a convivir es una seccin representada por Semaforn, quien ofrece informacin y
recomendaciones que favorecen la sana convivencia escolar.
Guardin responsable est representado por Monty, quien ofrece informacin til para aprender a
cuidar a las mascotas.
Estamos seguros de que Me Divierto y Aprendo 3 ser el complemento perfecto a su dedicacin y

experiencia en la formacin de personas capaces de integrarse a un mundo altamente competitivo.
Atentamente
Montenegro Editores
Conozco Me Divierto y Aprendo 3
Actividades organizadas
por prcticas sociales
del lenguaje.
Espaol
5 Yo s
Bloque
Vamos a adivinar!
Mi opinin Lo que conozco
as.
las pregunt
e texto y responde
el siguient
La conferencia
dio una
estatal por su cuento,
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
En este bloque trabajars uncon las siguientes

premio prcticasa escu-
Mauri que se gan los de la primaria
socialesdedel lenguaje:
Shutterstock.com / Patrick Foto

laDaniel, el hermano
y cul para eratodos
escritura. Fuimos qu escriba.
jueves pasado, qula pasin cmo lo haca
por
senta que su objetivo:
l comenz escuela por
en ladiciendo
sobre escriba,
de la computadora, uno
era como de puerta
una
mgi
sus personajes
arlo.
conferencia 13.elCompartir
teclado adivinanzas. blancoera cada -
estaba sobre que la pgina en
que cuando llevaba;
14. Escribir unlorecetario de remedios caseros. quien lee, tiene su propia
que
a donde su imaginacin Nos invit a leer y leer. Afirm
ue viajaba misma. La
s
mundo que l quisiera. en una persona segura de
para crear el se convierte se utilizan

la En lasyadivinanzas
fortalece rif cuatro libros. Uno
las rimas, las metforas y los juegos de palabras. Conoce
final
ersonalidad, y
al
Yo evito
Prctica 13. Compartir adivinanzas.
estuvo sumuy
significado
interesante y observa algunos de ejemplos.
cuarto,
onferencia fueron para nios
y los otros tres le
lo gan Valeria junto con Valeria,
Mauri y yo,
Metfora Rima Juego de palabras
Alex,
uinto y sexto. un autgrafo.
plaudimos
mucho y, al final,
Consiste nos dio una cosa
en designar Es la repeticin de secuencias de Se produce a partir de la unin La seccin Para
con el nombre de otra en senti-
do figurado.
sonidos en las palabras finales,
como en los versos de un poema,
de la slaba final de una palabra
con la slaba inicial de la palabra
aprender a convivir
la letra de una cancin o en las
adivinanzas.
siguiente; tambin, a partir de
la separacin de las slabas que
tiene el propsito
componen una palabra. formativo
Aprendizaje transversal
que promueve la
Un atad una novela y
con dientes
ganar un premio?
En una carrera en el mar, participacin de la
escribir
1. Te gustara
levanta la tapa sonriente. quin llegar en ltimo lugar? comunidad educativa
gustara escribirla?
2. Por qu te
Respuesta: El piano Respuesta: El delfn El del fin y favorece la prctica
Tema reubicado

de los valores y
gusta rima
Se usa la palabra atad para re- lesDientes leer?con sonriente y mar Al decir la frase el delfn separan- el respeto a los
a las que
presentar al piano, pues los dos
3. Qu opinas
de las personas
parecen cajas. Tambin se com-
rima con lugar, ya que tienen ter-
minaciones semejantes.
do las slabas que la componen
(el del-fn), se puede interpretar
derechos humanos y
paran las teclas del piano con los
dientes en una boca sonriente.
como si se dijera el del fin, es
decir, el del final, del ltimo lugar.
la equidad de gnero
a anterior.
2015
2 015
4. Escribe lo que opinas

de la lectur

O para lograr una mejor
2015
convivencia escolar.

NTENEGR
N TENEGR
MONTENEGRO
Para aprender a convivir... yo s
reflexiono antes de tomar mis decisiones.
MO
MO

Franjas de colores en la orilla ta.

ntos de vis
de las pginas de todas

SEP 139-143 / Aprendizaje esperado: Identifica la funcin
s o pu
y las caractersticas generales de las adivinanzas.
Tema de do:
reflexin: ta oral m ente sus
Caractersticas preferencia
y funcin de las adivinanzas. Recursos discursivos (analoga, metforas y juegos
Argumen
80 3 Espaol de espera
palabras) al redactar adivinanzas.
dizaje
58 3 Espaol Apren
las materias para identificar

ejercicios de activacin
del pensamiento, aprendizajes Pgina de referencia al libro de texto SEP.
transversales, temas Aprendizajes esperados.
Temas de reflexin.
reubicados y temas Vocabulario
del programa vigente. Aprendizajes transversales.
Reglas ortogrficas
c- que - qui
cacahua
te
quesadilla
cuna
quinqu
paquete
cometa
quinto
taquero
cuervo equipaje
queso
ce- ci-z equipo
ocano
Cecilia
cebolla zapato
cielo
Zoila
celular
cientfic
o lpiz
cerro
cir uela feliz
mp -mb
relmpago
Tambin encontrars...
empleado bomba
empanada
ampolleta sombrilla
olimpiadas
comps
embarcacin
sombre
rombo
ro Actividades de comprensin lectora,
hombre
Confirmo lo que aprend en cada
bloque y ms.
CIENCIAS FORMACIN
ESPAOL MATEMTICAS NATURALES CVICA Y TICA
Quijote Einstein Da Vinci Aristteles
Te presentamos a los personajes de Me Divierto y Aprendo, ellos te acompaarn

en cada materia a lo largo de todo el ao y te darn informacin interesante.
Te cuento que...
Matemticas Informacin adicional
y procedimientos
para atender el
programa vigente.
2 Analizo informacin 2
Bloque
Bloque
Qu nmero es La temperatura
Diferentes representaciones
Te cuento que... los pictogramas son grficas en las que se utilizan imgenes o smbo-
los para representar cantidades especficas de algo. Por ejemplo, en las grficas de pobla-
cin que realiza el INEGI puedes encontrar dibujos a color de personas que representan
Foto Shutterstock.com / dotshock
Competencias: Resolver problemas de manera desde miles hasta millones de individuos.

autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican
Observa el siguiente pictograma y contesta las preguntas que aparecen a continuacin.
multiplicar mediante diversos procedimientos.
En una paletera realizaron una encuesta para saber cul era el sabor preferido de las
personas y al terminar la encuesta se elabor el siguiente pictograma.
20
19
Te cuento que... para obtener un resultado cualquiera mediante el clculo mental,
puedes hacer varias operaciones. Por ejemplo, para obtener el nmero 85, puedes hacer
sumas como 80 + 5 o 40 + 45. Tambin puedes hacer restas como 100 15 = 85 o 90 5 = 85.
Estas operaciones representan expresiones equivalentes. 15
Nmero de personas
13

R esuelve el laberinto. Encuentra el camino entre cada operacin y su resultado
correcto. 10
Utiliza colores para diferenciar cada uno de los caminos que recorrers. 8 7 7
5
80 45 = 3
50
120 + 15 =
0
60
Fresa Limn Chocolate Mango Uva Vainilla
20 + 30 =
35 Sabores
200 50 = 135 1. Cules son las unidades que se utilizan en la grfica?
40 + 25 = 2. Cul es el sabor que les gusta a ms personas?

560
3. A cuntas personas encuestaron?
375 10 = 65 4. Cuntos sabores se utilizaron para la encuesta?
70 10 = 5. Por qu las paletas de mango les gustan menos?

150
550 + 10 =
MONTENEGRO 2015
MONTENEGRO 2015
365
Las exhibiciones de perros son lugares ideales

para descubrir la diversidad de razas caninas.
As sabrs cul es la indicada para ti.
SEP 42 / Nmeros y sistemas de numeracin. Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre,
a travs de su descomposicin aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos asocien, mediante un juego de SEP 6163 / Anlisis y representacin de datos. Lectura de informacin contenida en grficas de barras.
116 3 Matemticas clculo mental, diferentes nmeros con una expresin aditiva equivalente. Intencin didctica: Que los alumnos interpreten informacin de una grfica de barras. Matemticas 3 125
Pgina de referencia
al libro de texto SEP, Desafos matemticos. Tambin encontrars consejos
Tambin encontrars... Eje. que te ayudarn a cuidar a tu
Frmulas, procedimientos, Tema. mascota, presentados por el
diagramas, tablas y ms. Intencin didctica. personaje llamado Monty.
Conozco Me Divierto y Aprendo 3
Ciencias Naturales
Te cuento que..., cuadros informativos
para reforzar los temas del programa vigente.
Actividades de investigacin.
Actividades y ejercicios para consolidar
los aprendizajes.
Esquemas.
Proyectos por bloque.
Actividades colaborativas.
Variedad de ejercicios.
Aprendizaje esperado.
Formacin
Cvica y tica
Te cuento que..., cuadros informativos
para reforzar los temas del programa vigente.
Actividades para la toma de decisiones.
Actividades de reflexin.
Dilemas ticos.
Variedad de ejercicios.
Aprendizaje esperado.
ndice general
ESPAOL
Bloque 1
Bloque 4
La biblioteca del aula ..................................................15 Identifico un proceso ................................................... 62
El reglamento de la biblioteca...................................16 Reconozco lo ms importante .................................. 63
Del saln a la casa .......................................................17 Aprendo a seguir los pasos ..................................... 64
Qu hay en una biblioteca? ....................................18 As se fabrica ................................................................. 65
Materiales de consulta ................................................19 Palabras para enlazar oraciones .............................. 66
Cmo se escribe? .......................................................20 Explicamos los pasos ................................................ 67
Nuestro reglamento ......................................................21 Mi borrador del proceso ............................................. 68
Los marcianos cuentan chistes .............................. 22 Describo escenarios y personajes ............................ 69
El chango cuenta chistes ............................................23 Dibujo lo que leo .......................................................... 70
Jugamos con las palabras ..................................... 24 Describo lugares ........................................................... 71
Publicamos nuestros chistes ................................... 25 A describir personajes y escenarios ........................ 72
Planeamos nuestro directorio .....................................26 Hacemos una encuesta ............................................. 73
El orden facilita el trabajo ...........................................27 Relacionamos datos .................................................... 74
Mi directorio ...................................................................28 Cmo es un texto expositivo? .................................. 75
Confirmo lo que aprend .............................................29 Nos informamos ............................................................ 76
Clasificamos preguntas .............................................. 77
Bloque 2 Mi reporte de la encuesta .......................................... 78

Las caractersticas de los folletos ...............................30 Confirmo lo que aprend ............................................ 79
Organizo la informacin ..............................................31
Cmo hacemos un diagrama? ...............................32
Bloque 5
Las palabras tienen familia .........................................33 Vamos a adivinar! ....................................................... 80
Diccionarios y glosarios ................................................34 A que no lo adivinas!.................................................. 81
Organizamos nuestro folleto .......................................35 Qu ser? .................................................................... 82
Conocemos poemas y rimas ......................................36 Recopilo adivinanzas .................................................. 83
Hablo en sentido figurado ..........................................37 Comparto mi adivinanza ............................................ 84
Y zas!, camos como piedras .....................................38 Nuestras adivinanzas ................................................... 85
Organizamos una competencia ...............................39 As son los recetarios ................................................. 86
Leo un texto narrativo ..................................................40 Relacionamos verbos .................................................. 87
Mi rbol genealgico...................................................41 Escribimos un recetario ............................................... 88
Las narraciones del pasado .......................................42 Usamos maysculas ................................................. 89
Mi historia familiar ..................................................... 43 Remedios caseros ........................................................ 90
Confirmo lo que aprend .............................................44 Nuestro recetario .......................................................... 91
Confirmo lo que aprend ............................................ 92
Bloque 3
Artculos de divulgacin cientfica ............................45
Los elementos del artculo...........................................46
La organizacin de un artculo ..................................47
Puntos y comas .............................................................48
Nuestra revista ...................................................................49
La autobiografa............................................................50
La sucesin de los hechos...........................................51
Ordeno la informacin.................................................52
Tiempos verbales ...........................................................53
Un relato autobiogrfico .............................................54
Exploramos peridicos .................................................55
Para qu sirve un peridico? ....................................56
As se organiza una noticia ..................................... 57
Mi opinin .................................................................. 58
Reglas para escribir ......................................................59
Escribo mi noticia ..................................................... 60
Confirmo lo que aprend .............................................61
MATEMTICAS Muchos problemas ................................................... 141
La divisin .................................................................... 142
Formando conjuntos ............................................. 143
Bloque 1 Dnde buscar? ........................................................ 144

El valor de los nmeros .............................................. 94 Leo las etiquetas ........................................................ 145
Los nmeros se descomponen ................................ 95
De menor a mayor ....................................................... 96
Bloque 4
El valor de las cifras ...................................................... 97 Fracciones equivalentes ........................................... 146
Vamos a restar! ............................................................ 98 Las fracciones mixtas ................................................ 147
Restar es fcil................................................................. 99 Comparo fracciones ................................................. 148
Colmenas de tres ....................................................... 100 Suma de fracciones .................................................. 149
Aprendo a multiplicar ............................................... 101 Series de figuras.......................................................... 150
Juego con las multiplicaciones .............................102 Va en aumento .......................................................... 151
Coloreo con las tablas .............................................. 103 Resuelvo mentalmente ............................................. 152
Resuelvo problemas con multiplicaciones ........... 104 Busco informacin y respondo................................ 153
El mismo resultado ...................................................105 Me informo en los problemas .................................. 154
Multiplicaciones fciles ............................................. 106 Qu nmeros faltan? .............................................. 155
Practico con las multiplicaciones ........................... 107 La divisin horizontal .................................................. 156
Medimos el tiempo .................................................... 108 Las operaciones ..................................................... 157
Conozco el tiempo .................................................... 109 Vamos a girar .............................................................. 158
Regreso a casa ........................................................... 110 Giro mi cuerpo ........................................................... 159
Cunto tarda? ..............................................................111 Marco mis giros ....................................................... 160
Mido mi tiempo .......................................................... 112 Los ngulos .............................................................. 161
Leo y resuelvo .............................................................. 113 Trazando ngulos ................................................... 162
Tablas de doble entrada .......................................... 114
Vamos de compras.................................................... 115
Bloque 5
Represento fracciones con grficos ...................... 163
Bloque 2 Denominadores diferentes....................................... 164

Qu nmero es igual?............................................. 116 Cunto le queda? ................................................... 165
Mayor que y menor que ........................................... 117 Resuelvo sumas y restas de fracciones .................. 166
Cunto vale el nmero? ......................................... 118 Recipientes, envases y fracciones .......................... 167
Facilito mis clculos .................................................119 Sumas y restas de fracciones................................... 168
Cuento cuadritos ....................................................... 120 Resuelvo problemas con fracciones...................... 169
Cul mide ms? ....................................................... 121 Relaciono multiplicaciones y divisiones................. 170
La longitud ................................................................... 122 Juego con las multiplicaciones ........................... 171
Uso la regla .................................................................. 123 Qu conforma mi divisin? .................................... 172
Represento la informacin ....................................... 124 Me divierto con las divisiones .................................. 173
Analizo informacin ................................................... 125 Multiplico y divido ...................................................... 174
Las grficas de barras ............................................... 126 Comparo el peso ....................................................... 175
De tablas a grficas ................................................... 127 Cul pesa ms? ....................................................... 176
Vamos a construir ....................................................... 177
Bloque 3 Diseo una figura ....................................................... 178

Conozco las fracciones ............................................ 128
Divido un metro .......................................................... 129
Representa las fracciones ........................................ 130
Divido y divido ............................................................. 131
Qu parte es ms grande?.................................... 132
Qu pasa al dividir? ................................................ 133
Cmo llegar? ............................................................ 134
Vamos a divertirnos.................................................... 135
Juego con las sucesiones ......................................136
Multiplico, sumo y resto ................................................137
Me aproximo al resultado ......................................... 138
Sumamos y restamos................................................. 139
La resta .............................................................................140
CIENCIAS NATURALES
Bloque 1
Bloque 4
Cmo mantener la salud? ..................................... 186 Por qu se transforman las cosas? .......................222
Comida nutritiva ......................................................... 187 El uso de las herramientas ..................................... 223
Mmm, qu rico! .......................................................... 188 Fuerzas que mueven los objetos .............................224
Circulando, por favor ....................................................189 Tiln, tiln, hora del recreo! ........................................... 225
El cuerpo elimina lo que no aprovecha..................190 Y se usan todos los das! ....................................... 226
Reconozco y prevengo accidentes ....................... 191 La msica de la naturaleza ......................................227
Me cuido y crezco sano............................................ 192 Favor de no gritar! .....................................................228
El soporte del cuerpo ................................................. 193 La utilidad de los imanes ..........................................229
Mucho msculo ...................................................... 194 El magnetismo ............................................................230
Qu nervios! ................................................................ 195 Polo norte, polo sur .....................................................231
Mucho msculo, calcio y nervio .............................. 196 En sus marcas, listos, fuera! .................................... 232
Practico hbitos de higiene para cuidarme......... 197 La Tierra y la Luna .......................................................233
Hablo de mis emociones .......................................... 198 La Luna, satlite natural .............................................234
No corro, no grito, no empujo ................................... 199 La Luna se mueve ......................................................... 235
Nuestro proyecto............................................................... 236
Bloque 2
Cmo somos los seres vivos? ................................. 200
Bloque 5
As respiran y se nutren las plantas ...................... 201 Contino con mi proyecto ............................................ 237
Oxgeno, por favor! .......................................................202 Proyecto 1 .....................................................................238
Transformamos la naturaleza ............................... 203 Proyecto 2 .....................................................................239
Cuido los recursos naturales ................................ 204 Proyecto 3 .....................................................................240
La contaminacin del medio ambiente................ 205
Por qu contaminamos? ........................................ 206
Las tres erres!............................................................... 207
Vamos a reciclar! ....................................................... 208
Reduccin y reso de materiales............................ 209
Bloque 3
Cmo son los materiales y sus interacciones?.. 210
Los usos del agua ..................................................... 211
Qu son las mezclas?.......................................... 212
Seguimos haciendo mezclas.................................... 213
Cambios en las mezclas ....................................... 214
Cambios en los materiales ................................... 215
La transformacin de los materiales ....................... 216
El fro y el calor ............................................................ 217
Los termmetros .......................................................... 218
Qu calor! ................................................................... 219
Nuestro proyecto............................................................... 220
Cmo funciona? ...................................................... 221
FORMACIN CVICA Y TICA
Bloque 1
Bloque 4
Mi sentido de pertenencia ....................................... 242 Las normas ayudan a vivir mejor ........................... 260
Somos nicos ...........................................................243 Propuestas democrticas ........................................ 261
Los grupos a los que pertenezco ............................ 244 Respeto los acuerdos................................................ 262
Conozco mis derechos ..........................................245 stos son mis derechos ........................................... 263
Me cuido y evito riesgos............................................ 246 Instituciones que me apoyan ................................. 264
Ambiente escolar y vida cotidiana ........................ 247 Ambiente escolar y vida cotidiana ........................ 265
Bloque 2
Bloque 5
Mis sentimientos y emociones .................................. 248 Aprendamos a organizarnos .................................. 266
Expreso mis sentimientos .......................................249 Mis intereses ............................................................. 267
Necesidad o deseo? ............................................... 250 Identificamos conflictos ............................................ 268
Cumplo mis metas ..................................................251 Aydame a resolver un conflicto! .......................... 269
Metas: voluntad y perseverancia ............................ 252 Nos organizamos en el aula.................................... 270
Ambiente escolar y vida cotidiana ........................ 253 Ambiente escolar y vida cotidiana ........................ 271
Bloque 3
Necesidades bsicas .............................................254
Tradiciones y costumbres .......................................... 255
Diversidad natural y cultural de Mxico ................ 256
Evitemos la discriminacin ........................................ 257
Cuido el medio ambiente ........................................ 258
Ambiente escolar y vida cotidiana ........................ 259
Espaol
b - v - gue- gui
abecedario vaso guillotina
bacteria volcn guerrero
boca vecinos guisado
betabel viento juguete
baln investigar pulguita
ambicioso vivienda hoguera
bicicleta vuelta Guillermo
r - rr
pera rueda barril
maracas martillo charro
aro Enriqueta serrucho
rama pavo real becerro
1 2 3 4 5
regla corral torre
c - que - qui
cacahuate quesadilla quinqu
cuna paquete quinto
cometa taquero equipaje
cuervo queso equipo
ce - ci - z
ocano Cecilia zapato
cebolla cielo Zoila
celular cientfico lpiz
cerro ciruela feliz
mp - mb
relmpago empleado bomba
empanada ampolleta sombrilla
olimpiadas embarcacin sombrero
comps hombre rombo

1. Se escriben con b las palabras que llevan
las slabas bra, bre, bri, bro, bru, bla, ble,
bli, blo y blu, como en brazo, broma,
blanco y blusa.
2. Siempre se escribe m antes de las consonantes p y b, como en campo y tambo.

Antes de v y f se escribe n , como en enfermera y tranva.
3. Se escriben con h las palabras que empiezan con las slabas hia, hie, hue y hui, como en
hielo y huevo. Tambin las palabras que comienzan con hum, horr y horm, como en humo
y hormiga.
4. La g tiene un sonido suave antes de las vocales a, o, y u, como en gato, gota y gusano;
tiene un sonido fuerte antes de las vocales e, i, como en gente y gigante. Se escribe u entre
la g y las vocales e, i para darle un sonido suave a la g, como en guitarra y guerra. Cuando
queremos que la u suene en las slabas gue, gui debemos poner unos puntitos sobre la u
llamados diresis (), como en pingino y paragitas.
5. Se escriben con j las palabras que tienen la terminacin aje, como en viaje y lenguaje.
6. La r tiene un sonido fuerte cuando est al principio de la palabra, como en ratn.

Cuando la r est entre dos vocales suena suave, como en caracol. Cuando la r est entre
dos vocales y necesitamos que suene fuerte usamos rr, como en ferrocarril.
7. Se escriben con c las palabras que llevan las terminaciones ancia, ancio, encia y encio,
como en estancia y tenencia.
La c suena suave cuando va acompaada de las vocales e - i = ce - ci, como en cine y cerro.
La c suena fuerte cuando va acompaada de las vocales a - o - u = ca - co - cu, como en coco,
casa y cuna.
Con las vocales e - i utilizamos qu para obtener el sonido fuerte como en queso y quince.
8. Las palabras que terminan en z cambian a c en el plural, como en lpiz - lpices.

1
Bloque
Lo
En este bloque trabajars con las siguientes prcticas sociales

del lenguaje:
1. Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del saln.

2. Contar y escribir chistes para publicarlos.
3. Organizar datos en un directorio.
Te cuento que un reglamento es una lista ordenada de reglas o mandatos

para el comportamiento en un lugar o para el uso de un servicio, lo que facilita la
convivencia entre las personas.

Observa la ilustracin y escribe en el crculo el nmero que corresponde con la regla
Prctica 1. Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del saln.
que est representada. Al terminar colorea el dibujo.
1. Guardar silencio.
2. Regresar los libros a su
lugar.
3. Presentar la credencial
de usuario.
4. Llenar una ficha de
prstamo.
5. Usar adecuadamente los
libros.
6. Entrar sin alimentos.

Escribe otras reglas que creas necesarias para la biblioteca de aula.
MONTENEGRO 2015
SEP 9-15 / Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas y la funcin de los reglamentos y las emplea en la
redaccin del reglamento para la Biblioteca de Aula. Temas de reflexin: Informacin contenida en los reglamentos.
Funcin y caractersticas de los reglamentos. Espaol 3 15
El reglamento de la biblioteca
Verbos en infinitivo
Lee el reglamento de la Biblioteca Municipal Jos Vasconcelos que aparece en la pgina

10 de tu libro de texto SEP y completa las palabras.
ar ar
ar ar
ar ir
ir er
Estas palabras indican acciones y se llaman
Lee el reglamento de la Biblioteca Pblica Rosario Castellanos que aparece en las

pginas 12 a 14 de tu libro de texto SEP. En grupo, comenten qu reglas son necesarias
para organizar la biblioteca del saln y escrbanlas abajo. Recuerden utilizar verbos en
infinitivo y puntos para separar oraciones.
REGLAS
Completa el siguiente enunciado con las palabras del recuadro.

MONTENEGRO 2015
formar pagar pedir comprar
Para en la cooperativa de la escuela, los nios se deben y

despus de tienen que .
SEP 10-16 / Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al
redactar reglas. Temas de reflexin: Lenguaje empleado en la redaccin de reglamentos (oraciones impersonales).
16 3 Espaol Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos. Puntos para separar oraciones.
1
Bloque
Del saln a la casa

Organicen equipos para atender la biblioteca del saln durante el ciclo escolar.
Completen la tabla con los nombres de los alumnos que sern responsables de cada
tarea. No olvides escribir los nombres propios con mayscula al inicio.
Biblioteca del saln

Responsable Responsable
Responsable Responsable Responsable
Tarea agosto/ noviembre/
enero/febrer marzo/abril mayo/junio
octubre diciembre
o
Revisar
la credencial
de usuario.
Archivar
las fichas
de prstamo.
Escribir
recordatorios
para entregar
los libros.
Recibir y
acomodar los
libros.
Limpiar la
biblioteca.

Lee el reglamento de la pgina 15 de tu libro de texto SEP y escribe los derechos que
tienen los usuarios de la Biblioteca Comunitaria Nezahualcyotl.
MONTENEGRO 2015
SEP 15-16 / Aprendizaje esperado: Participa en la realizacin de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora
con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los
reglamentos. Maysculas al inicio de la oracin y en nombres propios. Espaol 3 17
Qu hay en una biblioteca?
Te cuento que en una biblioteca puedes encontrar diversos materiales de

consulta: bibliogrficos, hemerogrficos y audiovisuales.
Material
Ejemplos Caractersticas
de consulta
Bibliogrfico Contienen informacin, explicaciones y descripciones
Libros
sobre diferentes temas: ciencias, matemticas,
de texto
lengua, cultura, etctera.
Cuentos Son narraciones de acontecimientos ficticios en los

y novelas que participan diversos personajes.
Son libros en los que encontrars el significado de

Diccionarios
palabras y conceptos.
Son colecciones de libros donde encontrars
Enciclopedias informacin sobre temas diversos. Estn organizadas
alfabticamente.
Hemerogrfico Son publicaciones diarias de las noticias locales,

Peridicos
nacionales e internacionales.
Son publicaciones semanales o mensuales que

Revistas contienen informacin sobre temas de inters
general.
Audiovisual Rollos
Son recursos en los que encontrars pelculas y docu-
o cintas
mentales filmados.
de cine
DVD
Son discos compactos de gran capacidad con
y
fotografas y videos grabados.
Blu-ray
Son discos compactos de menor capacidad que se

CD
usan para grabar msica o documentos.
Son cintas magnticas que se usan para grabar voz

Audiocasetes
y msica.
MONTENEGRO 2015

Escribe cul de los materiales anteriores es el que ms has consultado.
18 3 Espaol Tema de reflexin: Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliogrfico, hemerogrfico, audiovisual).
1
Bloque
Materiales de consulta

Observa cada ilustracin y escribe en cada crculo la letra B si se trata de material
bibliogrfico, la letra H si es material hemerogrfico o la letra A si se trata de material
audiovisual. Apyate en la informacin de la pgina anterior.

MONTENEGRO 2015

respeto los reglamentos de la biblioteca y del saln
de clases.
Tema de reflexin: Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliogrfico, hemerogrfico, audiovisual). Espaol 3 19
Cmo se escribe?

Completa las palabras con la letra que falta. Observa el ejemplo.

Separa en slabas las siguientes palabras. Observa el ejemplo.
MONTENEGRO 2015
biblioteca bi - blio - te - ca bibliogrfico

prstamos audiovisual librero
reglamento archivar
hemeroteca
Aprendizaje esperado: Emplea ortografa convencional a partir de modelos. Temas de reflexin: Segmentacin
20 3 Espaol convencional en la escritura. Ortografa convencional.
Nuestro reglamento
1
Bloque
Reglas para el uso de nuestra biblioteca

Lee la pgina 16 de tu libro de texto SEP y en grupo elaboren un borrador del
Fin de la prctica.
reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.
Reglamento de la Biblioteca de Aula

Escriban su reglamento en una cartulina y pnganlo en un lugar visible del saln.
MONTENEGRO 2015
Una mejor atencin y una dieta

adecuada pueden contribuir a la
calidad de vida de tu mascota.
SEP 16 / Producciones: Borradores del reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula. Producto final:
Reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula. Espaol 3 21
Los marcianos cuentan chistes
Lo que conozco
Te cuento que... un chiste es un dicho o una historieta breve

que, a travs de un juego de palabras o conceptos, provoca risa.
Algunas clasificaciones son: de color, cortos, largos, sarcsticos,
etctera.

Reto: Encuentra cuntos elefantes hay en la ilustracin de la derecha.
Prctica 2. Contar y escribir chistes para publicarlos.

Los marcianos se divirtieron mucho cuando escucharon algunos de los chistes de
nuestro planeta. Lanlos en grupo y divirtanse tambin.
Una madre mosquito le dice a sus hijos

mosquititos:
Hijos, tengan mucho cuidado con los
humanos y no se acerquen a ellos porque
siempre quieren matarnos.
Pero uno de los mosquitos le dijo:
No, mami. El otro da un humano se
pas la tarde aplaudindome.

Escribe dos chistes en los que utilices juegos de palabras.
NIOS ANIMALES MONTENEGRO 2015
SEP 19-21 / Aprendizaje esperado: Identifica y usa juegos de palabras. Tema de reflexin: Significado de los
22 3 Espaol juegos de palabras presentes en los chistes.
1
Bloque
El chango cuenta chistes

Cirilo es la estrella del circo porque cuenta muy buenos chistes, pero no siempre los
cuenta de la misma forma. Fjate cmo cont stos.
Maestra: Pepito, d ime cinco

cosas que conteng an leche.
Pepito: Cinco vac as, maestra. La maestra le pidi a Pepito
una palabra que tuviera
Entr Pepito a una ptica y le varias "o", Pepito le contest:
dijo al vendedor que quera un os Goooool!

lentes. El vendedor le pregunt si
quera los lentes para el sol. Pepito
le respondi que no, que quera
los lentes para usarlos l.
Pepito le pregunt a su maestra:

Me castigara usted por algo que
yo no hice?
No, Pepito, por supuesto que no!
Qu bueno! Porque no hice la tarea.

Lee los chistes de nuevo y cpialos en la tabla de acuerdo con el tipo de discurso al
que corresponden.
Discurso directo Discurso indirecto

MONTENEGRO 2015
SEP 21-23 / Aprendizaje esperado: Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. Temas
de reflexin: Discurso directo y discurso indirecto. Formas de redactar chistes. Maysculas al inicio de oracin y en
nombres propios. Espaol 3 23
Jugamos con las palabras
Signos de interrogacin y admiracin
Encierra los signos de interrogacin, los de admiracin y los guiones en el siguiente texto.
S andy y Juan son hermanitos. A Juan

le gustaba mucho el dibujo de un dragn
y lo colg en la pared de su sala, pero a Sandy no le
pareci buena idea y lo traslad a otro lugar.
Despus de dos o tres veces que sucedi lo mismo,
se pusieron de mal humor y comenzaron a discutir,
en ese momento lleg su mam y pregunt:
Por qu discuten?
Inmediatamente Juan seal el dibujo y le dijo:
Yo lo coloco y ella lo quita!
Y su mam le respondi: As es: t ests loco,
loco! y ella, totalmente loquita!
Lee la siguiente historia y contesta la pregunta.
H ace muchos, muchos aos, en el reino de Espaa, haba un

poeta que se llamaba Francisco de Quevedo. Tena muchos
amigos y le gustaba jugar a las apuestas.
En ese entonces la reina tena un padecimiento en la pierna, lo
que la haca renquear a cada paso que daba.
Como iba a haber una fiesta en el palacio y Quevedo y sus
amigos eran muy bromistas, apostaron: el que le dijera a la reina
que era coja se ganara una buena cantidad de dinero. El da de la
fiesta, Quevedo tom dos flores y, ofrecindolas a la reina, le dijo:
Entre el clavel y la rosa, su majestad escoja.
T crees que gan la apuesta? Por qu?
Cuenta estas historias a alguna persona de tu familia.

MONTENEGRO 2015
Escribe en los enunciados los signos ? o ! que corresponden.
Totalmente loquita Por qu discuten

Qu crees T ests loco
SEP 23-25 / Aprendizajes esperados: Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos
recursos grficos para dar sentido a la expresin. Emplea signos de interrogacin y admiracin, y guiones. Tema de
24 3 Espaol reflexin: Signos de interrogacin y admiracin.
Publicamos nuestros chistes
1
Bloque
A escribir chistes!

Lee las pginas 24 y 25 de tu libro de texto SEP. En los siguientes recuadros, haz un
Fin de la prctica.
borrador de los mejores chistes. Recuerda revisar la ortografa y la puntuacin.

MONTENEGRO 2015

Lean en grupo los chistes que escribieron respetando turnos. No olviden dar la
entonacin adecuada.

Escribe en una cartulina los chistes que escribiste en tu borrador para que los publiques
en el peridico escolar.
SEP 24-26 / Producciones Revisin de los chistes para que cumplan con las siguientes caractersticas: Que
recuperen el sentido que tienen cuando se expresan oralmente. Se introduzcan con guiones las participaciones de
discurso directo. Producto final: Chistes para publicar en el peridico escolar. Espaol 3 25
Planeamos nuestro directorio
Lo que conozco

Completa el cuadro sinptico. Consulta la pgina 29 de tu libro de texto SEP.
Prctica 3. Organizar datos en un directorio.
, direcciones y de
En un directorio se registran:
personas y .
Tienen la misma
las .
que un directorio telefnico:

Observa los directorios que se encuentran en la pgina 30 de tu libro de texto SEP y
responde las preguntas.
1. Qu informacin proporciona el directorio nmero 1?
2. Cules son los datos que proporciona el directorio nmero 2?
3. Escribe las diferencias entre el directorio 2 y el 3.

Los siguientes datos corresponden al directorio de los nios de 3 A. Quin debe estar
primero segn el orden alfabtico? Escribe 1, 2, 3 o 4 en el crculo que corresponde.
Ramrez Soto, Jos Eduardo Lpez Rivera, Susana Cevallos Mndez, Maritza Zavala Rojas, Martn
Direccin: Direccin: Direccin: Direccin:
Colegio Militar No. 135-2 Av. Las Torres No. 46 Hidalgo No. 809 Turmalina No. 1248
Colonia Roma Colonia Roma Colonia Roma Colonia Roma
Mxico, D.F. Mxico, D.F. Mxico, D.F. Mxico, D.F.
C.P. 06958 C.P. 06958 C.P. 06958 C.P. 06958
Tel. 55-27-36-45 Tel. 55-14-16-21 Tel. 55-92-14-55 Tel. 55-16-98-25
josers@gmail.com susanalopez25@hotmail.com beatifulcm@hotmail.com nopemac00@yahoo.com

Separa las siguientes palabras en slabas.
1. Directorio: 4. Telfono:
2. Abecedario: 5. Domicilio:
MONTENEGRO 2015
3. Direccin:

Lee la pgina 31 de tu libro de texto SEP y contesta la pregunta.
Para qu se organizan en orden alfabtico los datos en un directorio?
SEP 29-31 / Aprendizajes esperados: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Separa
palabras de manera convencional. Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de los directorios. Segmentacin
26 3 Espaol convencional de palabras.
1
Bloque
El orden facilita el trabajo

Organiza en orden alfabtico los nombres del directorio 2 de la pgina 30 de tu libro de
texto SEP.
1. 4.
2. 5.
3. 6.

Lee las palabras del recuadro y escribe el nombre que le corresponde a cada ilustracin.
Agenda de bolsillo Directorio telefnico

Enlista en orden alfabtico los nombres de algunos de los pases que participaron en la
Copa Amrica de Chile 2015.
1.
2.
3.
4. Chile Uruguay Ecuador Brasil
5.
6.
7.
Per Jamaica Mxico Argentina
8.
MONTENEGRO 2015

Escribe las abreviaturas de las siguientes palabras.
Fraccionamiento Ejemplo
Informacin Avenida
SEP 29-32 / Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad del orden alfabtico. Usa maysculas y abreviaturas en
la escritura convencional de nombres y direcciones. Temas de reflexin: Uso del orden alfabtico. Localizacin de
informacin especfica a partir del orden alfabtico. Maysculas para la escritura de nombres propios.
Espaol 3 27
Mi directorio
Organicemos los datos

Lee las pginas 33 a 35 de tu libro de texto SEP. Despus, haz tu directorio. Escribe los
Fin de la prctica.
datos personales de algunos de tus compaeros de clase. No olvides hacerlo en orden

alfabtico. Copia la hoja en tu cuaderno para anotar a ms personas.
Nombre:
Direccin:
Correo electrnico:
Telfono:
Nombre:
Direccin:
Correo electrnico:
Telfono:
Nombre:
Direccin:
Correo electrnico:
Telfono:
Nombre:
Direccin:
Correo electrnico:
MONTENEGRO 2015
Telfono:
SEP 33-35 / Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Producto final:
28 3 Espaol Directorios para su consulta.
Confirmo lo que aprend
1
Bloque
Bloque 1

Subraya la respuesta correcta.
1. Qu es un reglamento?
a. Una lista ordenada de reglas o mandatos para el comportamiento en un lugar.

b. Una lista de instrucciones para preparar un platillo.
c. Una lista de los miembros de un grupo.
2. Cuando el narrador cuenta lo que alguien dijo, est usando el:
a. Discurso indirecto. b. Discurso directo. c. Orden alfabtico.
3. Son las caractersticas de los reglamentos.
a. Empleo de metforas, b. Uso de infinitivos, numerales c. Contienen versos

aliteraciones y sentido figurado. y brevedad de las reglas. y estrofas.
4. Es el dicho o historieta breve que, a travs de un juego de palabras o conceptos,

provoca risa.
a. El poema. b. El chiste. c. La historieta.
5. Es el documento que contiene los datos de las personas que forman un grupo. Dichos
datos pueden ser domicilio, telfono, etctera.
a. Enciclopedia. b. Directorio. c. Manual.

Haz lo que se te indica.
6. Marca as el material que puedes encontrar en una hemeroteca.
7. Numera en orden alfabtico las palabras:

MONTENEGRO 2015
rboles. Rub. Barco. Caracol. Coco. Ratn.
8. Subraya la oracin que debe llevar signos de interrogacin ?.
a. Cundo vienes. b. Me llamo Rub. c.Tengo hambre.
Espaol 3 29
2 Bloque
Las caractersticas
Lo que conozco
En este bloque trabajars con las siguientes prcticas sociales del

lenguaje:
4. Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.

5. Compartir poemas para expresar sentimientos.
6. Investigar sobre la historia familiar para compartirla.
Te cuento que el folleto es un material impreso que sirve para dar a conocer un pro-
ducto, un servicio o informacin. Puede ser informativo y/o publicitario, en l se utilizan
palabras claras y sencillas, contiene imgenes o fotos y letras de colores.

Escribe en cada recuadro el nmero que corresponde para completar el folleto.
Despus, contesta las preguntas.
Prctica 4. Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.
1. 34 44 57 89 ext. 218
Medidas preventivas Los odos se daan con el
www.riesgos.com
ruido excesivo, utiliza
2. Utiliza el casco durante tu los tapones.
estancia en la fbrica.
3. En la fbrica corres el riesgo de

sufrir algn accidente, evtalo
4. tomando en cuenta las siguientes
medidas preventivas.
Toma tus precauciones.
5. Despus de un accidente,
nada es igual.
Para que ningn objeto dae tus

6. Evita ojos, utiliza los lentes de
accidentes seguridad.
en el trabajo
7. Los zapatos de seguridad te Los guantes te protegen las Para ms informacin:
protegen los pies. manos de lesiones.
1. Para qu sirve un folleto?

MONTENEGRO 2015
2. Cmo es el lenguaje que se emplea en el folleto?
3. A quin est dirigido el folleto anterior?
SEP 39-43 / Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como
30 3 Espaol medio para informar a otros. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los folletos.
Organizo la informacin
2
Bloque
A buscar la informacin
Te cuento que las fuentes de informacin son los libros, las revistas y otros docu-
mentos de donde puedes obtener datos y apuntes sobre algn tema. Es importante con-
sultar los ndices de los libros y las revistas para saber rpidamente si los temas que contie-
nen son de tu inters.

Selecciona las palabras o frases de cada tabla que se relacionan con el tema de la
nutricin y cpialas en los recuadros de abajo.
ndices Ttulos Subttulos
Las vacunas 10 Cunto comes? Formas de contagio

Obesidad 15 Una gripe mortal Infecciones
La fiebre 19 Alta temperatura Sarampin
La influenza 22 Vacunas infantiles Diabetes: una consecuencia

Lee la pgina 45 de tu libro de texto SEP. Observa el siguiente diagrama y contesta
la pregunta.
Ttulo (tema)
Alimentos que sanan

Frutas Hortalizas Subttulos
(subtemas)
Limn Papaya Zanahoria Ajo
Ejemplos
Enfermedades que previenen
De la piel
Problemas De las vas
Gripe Cncer De
digestivos respiratorias
la vista
MONTENEGRO 2015
Para qu sirve organizar la informacin en un diagrama?
SEP 44-45 / Aprendizaje esperado: Usa ttulos y subttulos para organizar y jerarquizar informacin. Temas de
reflexin: ndices, ttulos y subttulos para localizar informacin especfica. Diagramas o cuadros para resumir y
ordenar informacin. Espaol 3 31
Cmo hacemos un diagrama?
Diagramas para resumir y ordenar informacin
Elige un tema sobre seguridad en la escuela que te interese y organiza la informacin en

el siguiente diagrama. Despus, contesta las preguntas que estn al final.
Cul es la situacin
de peligro que quieres
prevenir?
Cules son
Tema que elegimos: las consecuencias de los
Por qu es importante accidentes que afectan
prevenir los accidentes? tu salud?
1. Seguramente al buscar informacin encontraste palabras que no comprendiste, qu libro

debes consultar para conocer su significado?
2. Para qu te sirve el glosario en un texto?

MONTENEGRO 2015
Lleva a tu mascota a que le revisen los

dientes. Con ello mantendrs su salud en
buen estado.
SEP 45 / Aprendizajes esperados: Identifica e integra informacin relevante de diversas fuentes. Usa ttulos
y subttulos para organizar y jerarquizar informacin. Temas de reflexin: Diagramas o cuadros para resumir
32 3 Espaol y ordenar informacin. Uso de diccionarios y glosarios.
2
Bloque
Las palabras tienen familia
Te cuento que... las familias lxicas son conjuntos de palabras que comparten signifi-
cado y ortografa. Son muy tiles cuando necesitamos buscar el significado de una palabra
y no la encontramos, ya que podemos leer las definiciones de otras palabras de su familia
lxica.

Une con lneas de colores las palabras que forman parte de la misma familia lxica.
Observa el ejemplo.

Observa los esquemas, lee la informacin que contienen y compltalos.
Palabra: nutrir Palabra: salud
Familia lxica Familia lxica

MONTENEGRO 2015
Definicin Definicin
Buen estado del organismo vivo;
Aumentar la sustancia del completo estado de bienestar
cuerpo por medio del alimento. fsico, mental y social.
SEP 46 / Aprendizaje esperado: Encuentra patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma familia
lxica. Tema de reflexin: Patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma familia lxica.
Espaol 3 33
Diccionarios y glosarios
A buscar la informacin
Lee con atencin el texto y subraya con rojo las palabras que no conoces.
VIVIR MEJOR CONSEJOS
Las enzimas:
Un milagro natural a favor de la salud
Nuestro cuerpo cuenta con un madas enzimas. Las enzimas
conjunto de sustancias especia- facilitan la posibilidad de desa-
les que tienen un poder de curacin rrollar las propiedades de salud
perpetuo. Estas sustancias natura- necesarias para recuperarnos
les se encuentran en cada glndula, de los esfuerzos y tensiones de
clula, tejido, rgano y proceso de la vida diaria.
metabolismo del cuerpo, y son lla-
Elige una de las palabras que subrayaste y completa el esquema.
Palabra nueva
Se relaciona Creo que
con significa
Su significado
de acuerdo al
diccionario es:
MONTENEGRO 2015
Escribe el significado de la palabra tecnicismo. Consulta la pgina 44 de tu libro de texto SEP.
SEP 44 / Aprendizaje esperado: Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la informacin

contextual de un texto. Temas de reflexin: Informacin contextual para inferir el significado de palabras. Uso de
34 3 Espaol diccionarios y glosarios.
Organizamos nuestro folleto
2
Bloque
A escribir el folleto!

Busca ejemplos de folletos y selecciona un tema de seguridad para el borrador de
Fin de la prctica.
tu folleto. Utiliza la siguiente gua.
Subttulo
Ttulo o tema (letras grandes)
Texto breve
Texto breve
Subttulo
Texto breve
Telfonos de emergencia y asistencia:

MONTENEGRO 2015

En parejas revisen los borradores de los folletos y corrjanlos si es necesario.
SEP 46 / Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los folletos. Producto final: Folletos sobre un tema de
seguridad para distribuirlos e informar a la comunidad. Espaol 3 35
Conocemos poemas y rimas
Lo que conozco
Te cuento que un poema es una composicin literaria a travs de la cual el autor

expresa sus sentimientos. Generalmente utiliza lenguaje figurado.

Lee en voz alta los poemas y despus dibuja lo que imaginaste en cada uno.
Prctica 5. Compartir poemas para expresar sentimientos.
A una Rosa Beb Cerraron sus ojos

Cuenta Beb dos meses no cumplidos,
Rosa divina, que en gentil cultura pero burlando al tiempo y sus reveses, Cerraron sus ojos
Eres con tu fragante sutileza como todos los nios bien nacidos que an tena abiertos,
Magisterio purpreo en la belleza, parece un seorn de 20 meses. taparon su cara
Enseanza nevada a la hermosura. con un blanco lienzo,
Rubio, y con ojos como dos luceros y unos sollozando,
Sor Juana Ins de la Cruz. lo vi con traje de color de grana otros en silencio,
en un escaparate de Plateros de la triste alcoba
un domingo de Pascua en la maana. todos se salieron.
Juan de Dios Peza. Gustavo Adolfo Bcquer.

Completa el crucigrama para identificar las caractersticas de los poemas. Observa el
ejemplo.
Horizontal:
2
1. Estados de nimo que expresan
los escritores por medio de su poesa.
V 2. Est formada por un grupo de versos
1 E y se delimita por un punto y aparte.
R
MONTENEGRO 2015
Vertical:
1 S 1. Igualdad o semejanza de sonidos
que existe al final de los versos de un
O
poema.
2 2. Conjunto de palabras que tienen cierto
ritmo.
SEP 49-51 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de un poema. Manifiesta sus
sentimientos a travs de la poesa. Temas de reflexin: Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo. Recursos
36 3 Espaol literarios empleados en la poesa (rima, metfora. smil, comparacin). Estructura de los poemas (versos y estrofas).
Hablo en sentido figurado
2
Bloque
Los autores de los poemas

Lean en voz alta el poema dndole la entonacin y el ritmo adecuados. Despus, haz lo
que se te indica.
1. Subraya con rojo un verso.

2. Encierra una estrofa con azul.
3. Escribe las palabras que riman. Observa el ejemplo.
A mi madre.
Te fuiste de mi lado,
en silencio fue tu partida.
Mi corazn se ha daado,
por tan sbita despedida.
Partida rima con despedida.
Tu espritu luchador rima con

a la vida se aferraba.
Ms Dios, desesperado,
rima con
a su lado te llamaba.
En ngel te has convertido,

velando por nosotros ests.
Aguardando que se cumpla,
la cita de reunirnos en la eternidad.
Juan Melndez Valds.

Escribe qu tipo de lenguaje se utiliza en cada descripcin.
Mariana con su cabe-

llo largo y lacio observa
el sol junto al mar.
Mariana observa cmo

el sol se acuesta en el
lecho clido del mar.
MONTENEGRO 2015

Consulta la pgina 52 de tu libro de texto SEP y completa las siguientes oraciones.
1. El lenguaje literal es sencillo, , y .
2. El lenguaje figurado despierta y sentimientos en quien los lee.

SEP 50-55 / Aprendizaje esperado: Incrementa su fluidez y la modulacin de voz en la lectura en voz alta de
poemas. Temas de reflexin: Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo. Sentido literal y figurado en los
textos (smil y metfora). Estructura de los poemas (versos y estrofas). Espaol 3 37
Y zas!, camos como piedras
Recursos literarios: smil y onomatopeya
Te cuento que la metfora es un recurso literario que consiste en describir un objeto

a travs de las caractersticas de otro. Por ejemplo: Tus dientes son perlas del mar.
Consulta la pgina 56 de tu libro de texto SEP. Completa los smiles y las metforas
usando la informacin de la ilustracin. Observa el ejemplo.
La luna cual perla brillante.

El parece un globito que canta.
El es un pedacito de sol atrapado en el techo.
Las , igual que los ojos, se cierran cuando duerme mi casa.
La es una estrella que quiere volar.
Relaciona cada recurso literario con el ejemplo que corresponda.Consulta las pginas 56
a 60 de tu libro de texto SEP.
Toc, toc. Smil.

Quin es?
Tus ojos son como Aliteracin.

estrellas.
O 2015
Suave, susurra Onomatopeya.

el sauce.
NTENEGR
MO
SEP 56-60 / Aprendizajes esperados: Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico.
38 3 Espaol Tema de reflexin: Recursos literarios empleados en la poesa (rima, metfora, smil, comparacin).
Organizamos una competencia
2
Bloque
Otro autor, otros poemas
Escribe el borrador de tu poema en el siguiente esquema y lelo en voz alta. Consulta

Fin de la prctica.
la pgina 62 de tu libro de texto SEP. Recuerda darle el ritmo, la fluidez y la entonacin

adecuados.
Ttulo
Autor:
Completa el cuadro para calificar la lectura de 5 compaeros. Utiliza los nmeros del 1 al 3,
donde
3 es la mxima calificacin. Recuerda hacer una evaluacin justa de tus compaeros y pide que te
evalen justamente.
Nombre del participante Ritmo Fluidez Entonacin
MONTENEGRO 2015
SEP 61-62 / Aprendizaje esperado: Incrementa su fluidez y la modulacin de voz en la lectura en voz alta de
poemas. Tema de reflexin: Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo. Producciones... Lectura en voz
alta de poemas. Aprendizaje transversal: Identifica situaciones en la escuela o el lugar donde vive, en las que se
aplican en igualdad de circunstancias, reglas y normas. Espaol 3 39
Leo un texto narrativo
Lo que conozco
Te cuento que los textos narrativos describen hechos reales o imaginarios que vi-
ven los personajes. Generalmente los sucesos se cuentan en orden cronolgico.

Lee el texto y despus contesta las preguntas.
e llamo Valeria. Este domingo me visitaron mis hijos y mis

M
Prctica 6. Investigar sobre la historia familiar para compartirla.
nietos. Regina, la ms chica de mis nietas, quera saber

de mi vida. Como ya soy vieja, hay cosas que se escapan de mi
memoria, pero la curiosidad de Regina empez a remover tantos
aos revueltos y ponerlos en orden. Le cont que nac en
Guadalajara hace 80 aos. Aunque viv toda mi vida en esa
ciudad, lo que ms recuerdo de mi infancia son los veranos
que pasaba aprendiendo a montar a caballo en el rancho
de mi abuelo paterno. Ah pasaba las tardes entre gallinas,
cerdos, vacas y caballos. De mi abuelo hered el gusto
por los animales. Por las noches, mi abuela Ana Sofa me
llevaba de visita a Rusia o Japn a travs de la lectura:
una actividad que aprend a disfrutar tanto
como ella. Todos decan que nos parecamos,
aunque mi mam deca que tena los mismos
ojos de mi pap, que se llama rik Gonzlez.
Yo pensaba que slo me pareca a mi mam en
el nombre, pero con el paso del tiempo me di cuenta de que siempre
fuimos mucho ms parecidas de lo que yo crea.
1. Quin narra la historia?

2. A quin de sus familiares menciona primero?
3. Qu hered de su abuelo?
4. Qu aprendi Valeria en el rancho de su abuelo?
5. Cul es el nombre del pap de?
6. Al igual que su abuela, qu disfruta Valeria?
MONTENEGRO 2015
7. En dnde naci Valeria?

8. Cmo se narran los sucesos en el texto y qu tiempos utiliza?
SEP 65-66 / Aprendizaje esperado: Identifica los elementos y el orden de presentacin en la escritura de un texto
40 3 Espaol narrativo. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los textos narrativos.
Mi rbol genealgico
2
Bloque
Lo que conozco

Lee las pginas 65 y 66 de tu libro de texto SEP y contesta la pregunta.
Quines integran tu familia?

Lee las pginas 67 y 68 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
1. Cul es una manera de representar grficamente a los integrantes de tu familia?
2. Escribe qu personas puedes incluir en tu rbol genealgico.

Haz tu rbol genealgico escribiendo los nombres de tus familiares en el lugar indicado.
Abuelo Abuela Abuelo Abuela
Pap Mam
Hermano(a) Yo Hermano(a)
MONTENEGRO 2015

Compara tu rbol con los de tus compaeros y comenten las semejanzas y las
diferencias que encuentren.
SEP 65-68 /Aprendizaje esperado: Identifica informacin sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas.
Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los rboles genealgicos. Espaol 3 41
Las narraciones del pasado
Los tiempos verbales

Lee el texto,subraya las ideas principales y escribe los puntos que faltan.
or Juana Ins de la Cruz, una de las ms grandes escritoras de Mxico,
S naci el 12 de noviembre de 1651 Su verdadero nombre era Juana de
Asbaje y Ramrez Desde muy pequea demostr su inters por aprender:
su hermana mayor la ense a leer a los tres aos A partir de ese momento
sinti un enorme gusto y curiosidad por leer los libros de la biblioteca de su
abuelo A los seis aos se dio cuenta de que existan las escuelas y universi-
dades y pidi a sus padres que la llevaran Pero en el siglo XVII la situacin
de las mujeres era muy distinta a la que existe hoy en nuestro pas, ya que
nias y nios tienen derecho por igual de ir a la escuela y prepararse en las universidades En
esa poca no se les permita a las mujeres asistir a las universidades Las nicas oportunidades
para que una mujer tuviera acceso a la educacin, a la cultura y al arte, eran, en primer lugar,
si perteneca a la corte del virrey y en segundo lugar, si perteneca a un convento catlico
Como Sor Juana estudiaba y lea mucho, a los trece aos fue llamada para servir a la virreina
Leonor Carreto Ella influy en forma definitiva en Juana quien fue muy admirada en la corte
por sus conocimientos A los 16 aos tuvo que tomar el nico camino que tena para poder se-
guir estudiando: ingresar a un convento Esto le permiti dedicarse a la lectura y escritura de
poesa, prosa y teatro
Debido a una epidemia que se extendi por toda la regin, Sor Juana Ins de la Cruz enferm
y muri el 17 de abril de 1695 Sor Juana fue reconocida por su digna rebelda y su incomparable
inteligencia y talento Sus contemporneos la nombraron la Dcima musa

Escribe los verbos resaltados de la lectura anterior en el lugar correspondiente.Observa
el ejemplo.
Pretrito Copretrito
naci existan
tuvo
MONTENEGRO 2015

Contesta la siguiente pregunta:
Por qu Sor Juana Ins de la Cruz fue una mujer destacada?
SEP 73 / Aprendizaje esperado: Identifica los elementos y el orden de presentacin en la escritura de un texto
narrativo. Temas de reflexin: Puntuacin convencional en la escritura de prrafos. Elementos y orden de un
42 3 Espaol prrafo: oracin introductoria y oraciones de apoyo. Tiempos verbales para narrar sucesos.
Mi historia familiar
2
Bloque
Esquema de planificacin de un texto sobre la historia familiar

Utiliza tu rbol genealgico y escribe el borrador de tu historia familiar. Consulta las
Fin de la prctica.
pginas 71 a 74 de tu libro de texto SEP.
Ttulo
Esta es mi familia.
MONTENEGRO 2015

reconozco el derecho de todos a ser aceptados.
SEP 71-74 /Aprendizaje esperado: Respeta y valora la diversidad social y cultural de las personas. Tema de
reflexin: Diversidad social y cultural de las personas y las familias (nucleares, extensas, monoparentales, entre
otras). Producciones Esquema de planificacin de un texto sobre la historia familiar. Producto final: Texto sobre la
historia familiar para presentar al grupo. Espaol 3 43
Bloque 2
Marca as la respuesta correcta.
1. Qu es un folleto?
Es una composicin literaria para expresar sentimientos.
Es un conjunto de palabras que comparten significado.
Es un material impreso que sirve para divulgar informacin.
2. Es la portada de un folleto. Recetas fciles del

Mediterrneo
Los cuentos ms
aterradores
Editorial Juno Antologa de relatos
3. Es la representacin grfica y organizada de las personas que conforman una familia.
lbum. rbol genealgico. Acta de nacimiento.
4. Recurso que utilizan los poetas para comparar unas cosas con otras.
La onomatopeya. La aliteracin. El smil.
5. Lenguaje que se utiliza en los poemas, usa la imaginacin y tiene varias interpretaciones.
Literal. Figurado. Directo.
6. Se le llama as a la igualdad o semejanza de sonidos que existe al final de los versos de

un poema.
Estrofa. Onomatopeya. Rima.
7. Es parte de la familia lxica de la palabra vivir.
Morir. Vivienda. Viridiana.
8. Es un verbo en copretrito:
Cantaban. Cantaron. Cantaran.
9. La estructura de un poema se conforma de:

MONTENEGRO 2015
Renglones y estrofas. Prrafos y versos. Versos y estrofas.
10. Es un ejemplo de onomatopeya:
Toc, toc. Labios de rub. Sal, suena, sombro.
44 3 Espaol
3
Bloque
cientfica
Lo que conozco las revistas de divulgacin cientfica
En este bloque trabajars con las siguientes prcticas

sociales del lenguaje:
7. Armar una revista de divulgacin cientfica para nios.

8. Escribir un relato autobiogrfico para compartir.
9. Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad.

Lee con atencin el artculo de divulgacin cientfica y observa cmo est organizado.
Utiliza el diccionario para buscar el significado de las palabras que no entiendas.
Prctica 7. Armar una revista de divulgacin cientfica para nios.
Isabel Jazmn ngeles
S urgieron hace aproximada-

mente 230 millones de aos,
20 millones de aos despus
de que la extincin masiva del
Trisico hiciera desaparecer al 95
por ciento de los seres vivos de la
Tierra. Gracias a estudios realiza-
dos, se deduce que los primeros
habran sido pequeos preda- hacia los costa-
dores bpedos que luego evolu- dos como los reptiles.
cionaron hasta ser ms grandes Los dinosaurios eran
que el resto de los animales de reptiles originariamente
su entorno. Los dinosaurios son Los dinosaurios constituyen un bpedos, otros desarrollaron
vertebrados que dominaron los superorden de la clase de los la capacidad de ser cuadrpedos
ecosistemas terrestres durante saurpsidos cuya estructura y algunos eran capaces de usar
160 millones de aos. sea permite que las patas ambos tipos de locomocin.
traseras sostengan el cuerpo
Su nombre actuando como pilares, lo que Aves o reptiles?
Proviene del trmino griego permita una mejor movilidad. Durante los ltimos aos se han
deinos sauros que quiere decir Eran ovparos, tenan piel dura realizado investigaciones acerca
lagarto terrible. Sir Richard y escamosa, algunos tenan de la relacin entre los dinosau-
Owen fue quien propuso este plumas. Al paso de los aos, rios y las aves. Se ha llegado a la
MONTENEGRO 2015
nombre en 1842. mostraron mutaciones y desa- conclusin de que pequeos dino-

2015
O
rrollaron cuernos y armaduras. saurios carnvoros dieron origen
Caractersticas Su tamao mayor era de 50 a las aves durante el periodo
Sus patas estaban situadas en metros de largo y 17 metros Jursico. Por eso, actualmen-
N posicin vertical por debajo del de altura, con un peso de 100 te las aves estn clasificadas
T cuerpo como los mamferos y no toneladas. junto a los dinosaurios.
E
N
SEP 79-83 / Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica.
E Temas de reflexin: Ttulos y subttulos para jerarquizar informacin. Diccionarios como fuentes de consulta. Espaol 3 45
G
R
Los elementos del artculo
Lenguaje literal en los artculos de divulgacin cientfica
Utiliza la informacin del artculo de divulgacin de la pgina anterior y contesta como

se indica.
1. Escribe la palabra que tiene las letras ms grandes.
Ttulo.
2. Escribe las palabras remarcadas con verde.
Subttulos.
3. Subraya el lugar donde se encuentran los subttulos dentro del texto.
Alineados a la derecha. Alineados a la izquierda. En el centro.
4. Quin es el autor del artculo?

5. A qu tipo de texto pertenece el artculo? Subryalo y explica por qu.
Literario. Expositivo. Publicitario.
Es porque
6. Qu tipo de lenguaje utiliza el artculo?

7. Busca en el artculo el texto que puede acompaar a las siguientes imgenes.
MONTENEGRO 2015
2015

O
T
E
SEP 80-83 / Aprendizajes esperados: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica.
N
Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en un texto. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de artculos cientficos. Ttulos y subttulos para jerarquizar informacin. Tablas, E
46 3 Espaol recuadros e ilustraciones para complementar la informacin de un texto.
G
R
La organizacin de un artculo
3
Bloque
Ttulos y subttulos
Te cuento que... los subttulos, adems de brindar una idea del contenido de un texto,
nos ayudan a organizarlo.

Imagina que el siguiente artculo est escrito en una lengua desconocida, pero alguien
ya tradujo el ttulo y los subttulos. Seras capaz de organizarlo slo con esa informacin?
Escri- be 1, 2 o 3 dentro del crculo que corresponda.
Los materiales
Masa, una propiedad de peso de los Una forma de medir la masa Propiedades de los materiales
materiales
Morbi in metus ut dolor sem- Integer varius dolor at odio Cras ligula quam, ornare at
per pretium vel eu tu sapien. egestas a porttitor tortor pre- imperdiet vitae, vanita dictum
Mauris gravida nunc id lacus tium. Aenean brett malesuada, et mauris. Nullam rhoncusas
scelerisque non sagittis luctus augue ac ultrices aliquet, nisi porta risus sit amet lobortis.
consectetur eros pretium. Nu- ipsum condimentum nibh, non Etiam suscipit congue morbe
lla ultricies diam nec elit ipsum tristique ipsum odio out sorci. tincidunt. Sed bibendum mo-
odio ut orci. Nunc sagittis luc- Nunc sagittis luctus quam, nec lestie velit, eget molestie enim
tus vestibulum rutrum. condi- ultricies elit mollis in. Praesent hendrerit nec. Quisque at urna
mentum Vestibulum sagittis sollicitudin ullam corpus treer neque, eu mattis mauris. Nam
Morbi in metus ut tyu dolor rey dignissim. Hisoa Suspen- eget. sagittis luctus Maecenas ac ultrices gut tellus. Curabitur mentum dignissim ut, vesti-
luctus vel ante et purus biben-
semper pretium vel eu sapien. disse potenfti. Etiam eu ipsum sed diam sagittis luctus eget aliquet hendrerit turpis. Sed bulum quis lectus. Ut volutpat
dum sagittis luctus vulputate
at scelerisque ligula. Mauris gravida nunc id lac. eu, non volutpat lorem semper nis sagittis luctus. eros ipsum, consecctetur ele- egestas diam, ac egestas.

Analiza el recuadro aumentado y subraya las caractersticas que tiene.
1. Texto largo.
2. Tiene la misma letra

que el texto inicial.
3. Es un texto breve.
4. Tiene la letra distinta al

texto inicial.
5. Tiene ilustraciones.
6. Ampla la informacin
del texto inicial.
MONTENEGRO 2015
7. Resume la informacin
del texto inicial.
SEP 82-83 / Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en
un texto. Tema de reflexin: Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la informacin de un texto. Espaol 3 47
Puntos y comas
Familias de palabras
Te cuento que... la coma indica una pausa breve y sirve para separar los elementos de
una lista o enumeracin, por ejemplo: Jos, Luis, Pedro y Pablo.
El punto y seguido sirve para separar las oraciones, indica una pausa mayor que la coma;
despus de un punto y seguido, se usa letra inicial mayscula.
El punto y aparte sirve para separar los conjuntos de oraciones sobre un mismo tema, es
decir, los prrafos; indica una pausa mayor que el punto y seguido.
En el siguiente artculo, escribe los puntos y aparte en el lugar correspondiente. Despus,

encierra las maysculas que encuentres en el texto.
La aurora boreal
L a aurora polar, boreal o austral es un fenmeno que usualmente ocurre en zonas polares, por eso
recibe ese nombre. Se trata de un brillo que se ve en el cielo durante la noche y colorea el cielo con
diversos colores, segn los componentes de la atmsfera. Su nombre es el mismo que el de la diosa
romana del amanecer. Se puede observar entre los meses de octubre y marzo, pero los meses ms favo-
rables para verla son enero y febrero porque es cuando hace ms fro
En el espectculo de formas y colores de una aurora boreal se esconden electrones cargados de ener-
ga. Cuando el viento solar choca con el campo magntico de la Tierra, ste se estira como si de una
banda elstica se tratara y acumula dentro toda la energa. Llega un momento en el que las lneas del
campo magntico se reconectan y liberan de golpe toda esta energa, lo que propulsa a los electrones
de vuelta a la Tierra. Cuando las partculas chocan con la parte superior de la atmsfera, se genera el
plasma llamado aurora, ocasionando el despliegue de brillos y colores
Segn los investigadores, este fenmeno tiene lugar en muchas regiones del espacio. Los electrones
superenergticos que lo integran podran incluso destrozar una nave o un satlite, por lo que es nece-
sario ser capaz de predecir el lugar y momento en los que se producirn estos fenmenos para evitar
catstrofes espaciales
Escribe el pie que debe acompaar a la ilustracin del texto anterior.

MONTENEGRO 2015
Escribe la familia de palabras de experimento. Consulta la pgina 84 de tu libro de texto SEP.
1. 2. 3.
SEP 84-85 / Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en
un texto. Temas de reflexin: Pie de figura o de ilustracin para explicar la informacin contenida en una tabla o
48 3 Espaol ilustracin. Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos.
3
Bloque
Nuestra revista

De las revistas que llevaste al saln, selecciona algunos artculos de divulgacin
Fin de la prctica.
cientfica que incluyan temas de tu inters.

Preprense para integrar sus revistas de divulgacin cientfica siguiendo estos pasos
y apoyndose en las ilustraciones de abajo.
Portada Contraportada
Ttulo
Subttulos
Ilustraciones
o fotografas
Pginas
8 Cmo
observar
los astros
12 Observatorios
del mundo
MONTENEGRO 2015
Pginas
Crditos ndice/Secciones Columnas
SEP 86 / Aprendizaje esperado: Emplea algunos recursos para la edicin de una revista (portada, contraportada,
crditos, secciones, ndices). Producto final: Artculos de divulgacin integrados en una revista. Espaol 3 49
La autobiografa
Lo que conozco
Prctica 8. Escribir un relato autobiogrfico para compartir.
Te cuento que las autobiografas se escriben en 1 persona del singular, el narrador

utiliza los verbos en pasado para hablar de su vida y de su familia. Es decir, es el relato de
la vida de una persona escrita por ella misma.
Las personas gramaticales son:
Yo, primera (1) persona del singular (es la persona que habla).
T, segunda (2) persona del singular (es la persona con quien se habla).
l/Ella, tercera (3) persona del singular (es la persona de quien se habla).
Tambin hay personas gramaticales del plural:
nosotros (1 persona), ustedes (2 persona) y ellos/ellas (3 persona).
Hola, Roberto. Yo soy Ella

Santiago y ella es De quien se habla.
Elsa
mi amiga Elsa.
T
Yo Con quien se habla.
Quien habla. Roberto
Santiago

Lee los textos de la pgina 89 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
1. En qu persona gramatical estn escritos los textos?.
2. En tu libro de texto SEP, la primera palabra del texto de la

izquierda es nac, qu tipo de palabra es?
3. En qu tiempo est escrita la palabra anterior?
4. En el enunciado: mi familia se acordaba bien, qu tiempo

verbal est usando el narrador?
5. Qu informacin importante hay en los dos textos?

MONTENEGRO 2015
50 3 Espaol SEP 89-92 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de las autobiografas.
La sucesin de los hechos
3
Bloque
Planifica tu autobiografa

Lee el texto y completa correctamente cada espacio con las palabras del recuadro.
mientras Despus primero finalmente
Me llamo Nlida. Mi mejor amigo es Mauri. Ayer cocin un rico pastel de chocolate para su
fiesta de cumpleaos, te voy a decir cmo lo hice: bat las claras a pun- to de turrn.
Las dej aparte ablandaba la mantequilla con el azcar
y las yemas. agregu la harina, el polvo de hornear y la cocoa; revolv
las claras batidas con una cuchara y, , todo lo vaci a un molde engra-
sado. Lo horne durante cuarenta y cinco minutos. Entre mi mam y yo lo decoramos con
nueces y lunetas de colores y le pusimos ocho velitas. Feliz cumpleaos, Mauri!

Lee el siguiente texto sobre el recuerdo ms triste de Mauricio y compltalo con las
palabras del recuadro.
porque por eso como en consecuencia
El recuerdo ms triste que tengo es de cuando tena cuatro aos. Tena dos salamandras, una
se llamaba Fuego y la otra, Dragn. Vivan en una jaula no podan andar
sueltas por la casa.
Las salamandras no pueden comer cosas duras, les daba de comer
orugas y lombrices. Las tena en el jardn y a veces, en las tardes, las sacaba de la jaula
un rato para que caminaran en el pasto. Un da, salimos todos desde temprano
y volvimos hasta la noche. Cuando regresamos, encontramos la jaula abier-
MONTENEGRO 2015
ta, no veamos ni a Fuego ni a Dragn cerca de la jaula,

pensamos que estaban en el jardn, luego nos dimos cuenta de que la ce-
rradura de la jaula estaba mordida. Mi perro Copete la haba mordido y
, las salamandras se escaparon.
SEP 92-94 / Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican sucesin, y palabras que indican causa y
efecto. Tema de reflexin: Palabras que indican relacin de causa y efecto (porque, por eso, como). Espaol 3 51
Ordeno la informacin
Planifica tu autobiografa
Lee los acontecimientos de la vida de Joel y ordnalos en la lnea de tiempo. Observa

los ejemplos.
1. Cuando cumpl 7 aos empec a jugar futbol todos los sbados.

2. Cuando entr a la primaria nos cambiamos a Guadalajara, yo tena 6 aos.
3. Mis paps se casaron un ao despus de conocerse.
4. Cuando tena 3 aos y medio nos fuimos a vivir a Tijuana.
5. Yo nac el 15 de junio de 2005, soy el mayor de mis hermanos.
6. Mis paps se conocieron dos aos antes de que yo naciera.
5 1 Entr a 3 grado
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Recuerdas lo que hiciste el fin de semana pasado?
Escribe los sucesos ms importantes de tu vida. Recuerda usar correctamente el orden

cronolgico.
MONTENEGRO 2015
Vivir con una mascota implica un compromiso

que durar mucho tiempo, pues pueden vivir
ms de diez aos en promedio.
52 3 Espaol SEP 93 / Aprendizaje esperado: Emplea el orden cronolgico al narrar.

Tiempos verbales
3
Bloque
A escribir la autobiografa!

Lee el relato y encierra los errores en el uso de los puntos y maysculas.
E l momento ms feliz, no lo puedo decir porque he tenido mu-

chos. Uno de ellos es cuando mi hermano daniel gan un
premio estatal de literatura por un cuento y nos fuimos a cenar
unas tostadas con el dinero que le dieron. tena yo seis aos y me
sent muy orgulloso de que mi hermano escribiera cuentos. Otro
momento feliz, fue cuando dej el salvavidas y pude nadar solo,
sin ayuda. Eso sucedi cuando tena siete aos, el ao pasado.
Ahora cuando vamos a Camcuaro no me da miedo meterme
al lago. Me balanceo en las cuerdas que cuelgan de los rboles y
me dejo caer. El agua est fra, pero un ratito despus, se siente
muy rica

Revisa esta lista de elementos ortogrficos y pon una en las reglas que no se respetaron
en el texto anterior.
Maysculas al principio del texto. Maysculas despus de punto y seguido.
Maysculas en los nombres propios. Punto final al terminar el prrafo.

Recuerda que para narrar sucesos se utilizan el pretrito y el pretrito imperfecto que son
los tiempos gramaticales del pasado. Completa la tabla con las formas verbales de los
tiempos indicados.
Verbos en pretrito Verbos en pretrito imperfecto

Persona
Estudiar Nacer Vivir Ser Estar Tener
1 sing. Yo
Nac Era Estaba
2 sing. T
Estudiaste Viviste Eras
3 sing. l / Ella
Naci Estaba Tena
1 pl. Nosotros
MONTENEGRO 2015
Estudiamos Nacimos Tenamos

2 pl. Ustedes
Estudiaron Vivieron Tenan
3 pl. Ellos/Ellas
Vivieron Eran Estaban
SEP 94 / Aprendizaje esperado: Corrige sus textos para hacer claro su contenido. Temas de reflexin: Puntos para
separar oraciones. Maysculas al inicio de oracin y nombres propios. Tiempos verbales en pasado para narrar
sucesos. Espaol 3 53
Un relato autobiogrfico

Escribe un relato autobiogrfico. Cuida el orden cronolgico, los signos de puntuacin y
Fin de la prctica.
el uso de maysculas.

Comparte el relato con tus familiares.
MONTENEGRO 2015
Para aprender a convivir... yo evito

participar en actividades que ofendan
o lastimen a los dems.
SEP 94 / Aprendizaje esperado: Emplea el orden cronolgico al narrar. Producto final: Relatos autobiogrficos
54 3 Espaol para compartir con sus familias.
Exploramos peridicos
3
Bloque
Lo que conozco
Te cuento que los peridicos son publicaciones diarias que contienen textos informa-
tivos acerca de acontecimientos de actualidad; una noticia es el reporte de un suceso o
acontecimiento. Generalmente se utilizan los tiempos verbales en pasado, stos indican
que los hechos ya sucedieron.

Forma equipos de cuatro para explorar cuidadosamente la primera pgina de un
Prctica 8. Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad.
peridico. Respondan las preguntas.

1. Qu es una noticia?
2. De qu da es el peridico?
3. Cul es la noticia ms importante?
4. Cul es ttulo de la noticia?
5. A qu seccin pertenece la noticia?

Observa la imagen y cuenta las columnas que encuentres.
Cuntas son?
El diseo de
un peridico
se mide
por columnas.
Las notas periodsticas son

textos expositivos que dan a
conocer sucesos.
MONTENEGRO 2015
Imagen por cortesa de El Universal
Qu diferencias hay entre el encabezado y el texto del cuerpo de la noticia?
SEP 97-98 / Aprendizajes esperados: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Identifica la
disposicin grfica (tipos y tamaos de letra, columnas, entre otros) de las notas periodsticas. Temas de reflexin:
Tipos de texto contenidos en un peridico. Espaol 3 55
Para qu sirve un peridico?
Lo que conozco

Busca en el peridico imgenes de las diferentes secciones, recrtalas y pgalas en el
lugar que corresponde. Consulta las pginas 97 y 98 de tu libro de texto SEP.
Secciones
Cultura Deportes Infantil
Anuncios clasificados Poltica

Observa la ilustracin y redacta una noticia utilizando los tiempos verbales en pasado.
MONTENEGRO 2015

Crees que la informacin de los peridicos te puede ayudar a colaborar en la conservacin del ambiente?
SEP 97-98 / Tema de reflexin: Organizacin del peridico. Tiempo y modos verbales empleados para reportar un
56 3 Espaol suceso. Aprendizaje transversal: Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente.
As se organiza una noticia
3
Bloque
Texto original

Lee la nota periodstica y subraya con los colores sealados las respuestas a estas preguntas.
Qu? Quin? Dnde? Cundo? Por qu?/Para qu?
Alfonso Ponce gana el primer premio literario COCEMFE-FAMA
El pasado 7 de febrero se llev a cabo en el centro de convenciones una gala donde se en-
treg el premio del I concurso literario de COCEMFE-FAMA. El primer premio dotado
de 150 euros, fue para Alfonso Ponce Gmez. El segundo premio de 100 euros, fue para
Jos Picn. Tambin se concedi un reconocimiento a Francisco Castellanos.
La fundacin Fama espera continuar con estos concursos para fomentar y descubrir
nuevos escritores.

Escribe las preguntas en el orden en que se respondieron.
1. 4.
2. 5.
3.

Lee la noticia Nios visitan el Jardn Botnico de Chapultepec de la pgina 101 de tu
libro de texto SEP y escrbela usando tus propias palabras. Recuerda usar correctamente las
maysculas y los puntos.
MONTENEGRO 2015
SEP 100-101 / Aprendizaje esperado: Emplea la parfrasis en la redaccin. Tema de reflexin: Parfrasis de
informacin. Estructura de una nota periodstica. Espaol 3 57
Mi opinin

Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
La conferencia
l jueves pasado, Daniel, el hermano de Mauri que se gan un premio estatal por su cuento, dio una
E conferencia en la escuela sobre la pasin por la escritura. Fuimos todos los de la primaria a escu-
charlo. l comenz diciendo por qu escriba, cmo lo haca y cul era su objetivo: para qu escriba.
Dijo que cuando estaba sobre el teclado de la computadora, senta que era cada uno de sus personajes
y que viajaba a donde su imaginacin lo llevaba; que la pgina en blanco era como una puerta mgi-
ca para crear el mundo que l quisiera. Nos invit a leer y leer. Afirm que quien lee, tiene su propia
personalidad, la fortalece y se convierte en una persona segura de s misma. La
conferencia estuvo muy interesante y al final rif cuatro libros. Uno
se lo gan Valeria y los otros tres fueron para nios de cuarto,
quinto y sexto. Alex, Mauri y yo, junto con Valeria, le
aplaudimos mucho y, al final, nos dio un autgrafo.
1. Te gustara escribir una novela y ganar un premio?
2. Por qu te gustara escribirla?
3. Qu opinas de las personas a las que les gusta leer?
4. Escribe lo que opinas de la lectura anterior.

MONTENEGRO 2015
58 3 Espaol Aprendizaje esperado: Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista.

Reglas para escribir
3
Bloque
Resumen y parfrasis

Lee con atencin la noticia.
L os poemas de Jaime Sabi-

nes comenzaron a viajar
en la Lnea 8 del Sistema de
poltico chiapaneco, Jaime Sa-
bines.
Con una inversin de va-
Transporte Colectivo y lle-
var el nombre e imagen de
Sabines.
Transporte Colectivo. rios millones de pesos fue El convoy neumtico fue
recuperado el tren modelo reintegrado al servicio en la
A travs de un tren recu- NM 79, que es el nmero 21 Lnea 8, que tiene un prome-
perado, el STC rinde un ho- que ha sido rehabilitado por dio de 416 mil 642 usuarios
menaje al poeta, ensayista y trabajadores del Sistema de por da.

Vuelve a leer la noticia y encierra con azul las maysculas que encuentres. Escribe aqu
seis palabras que se escribieron con mayscula.
1. 4.
2. 5.
3. 6.

Escribe un resumen de la noticia anterior.

Escribe tres reglas para utilizar las maysculas y dos para utilizar el punto.
MONTENEGRO 2015
Maysculas Punto
1. 1.
2. 2.
3.
SEP 99-101 / Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de los resmenes. Maysculas y puntuacin en la
escritura de prrafos. Estrategias para resumir informacin. Espaol 3 59
Escribo mi noticia
Producto final

Escribe tu propia noticia, utiliza las palabras del recuadro como guas.
Fin de la prctica.
Encabezado Qu sucedi? Quin particip?

Dnde ocurri? Cundo pas? Por qu sucedi?
2015

O

Revisa la ortografa y la puntuacin de tu noticia. NTENEGR
MO
SEP 99-104 / Temas de reflexin: Estructura de una nota periodstica. Maysculas y puntuacin en la escritura
60 3 Espaol de prrafos. Producto final: Noticia editada para su difusin.
3
Bloque
Bloque 3

Subraya la respuesta correcta.
1. Para qu sirven los subttulos en un artculo de divulgacin?
a. Para seleccionar datos. b. Para organizar informacin. c. Para facilitar la escritura.
2. En una narracin, las palabras porque, por eso, como y por lo tanto indican:
a. Temporalidad. b. Sucesin. c. Consecuencia.
3. Es la oracin donde se muestra el orden cronolgico de los eventos.
a. Adriana naci en Zacatecas y su mam viaj a un congreso de qumica.

b. Violeta escogi ir a clases de baile, en cambio su hermano quiso un libro.
c. La familia de Lorena primero viaj a Chiapas, despus a Guerrero y finalmente regres
a Mrida.
4. Es la oracin donde se presenta una relacin de causa-consecuencia.
a. Los paps de Juan Carlos se conocieron porque estudiaron en la misma universidad.

b. La materia favorita de la mam de Juan Carlos es Ciencias Naturales.
c. Orlando recibi una carta que le avisaba del nacimiento de Juan Carlos.
5. Es la seccin del peridico donde podemos consultar el precio de la gasolina y otros

productos.
a. Deportes. b. Economa. c. Sociedad.
6. Es un ejemplo de verbo conjugado en tercera persona.
a. Le. b. Comi. c. Jugaste.
7. Es un verbo conjugado en tiempo pretrito.
a. Anduvo. b. Anda. c. Andar.
8. Son conjuntos de pginas dentro de un peridico que agrupan las noticias de acuerdo
al tipo de informacin que contienen.
a. Columnas. b. Encabezados. c. Secciones.
9. Accin que se lleva a cabo cuando se reproduce un texto con palabras diferentes a las
MONTENEGRO 2015
de su versin original.
a. Conjugar. b. Opinar. c. Parafrasear.
10. Qu nombre recibe la pgina principal de un peridico?
a. Primera plana. b. Noticia. c. Encabezado.
Espaol 3 61
4 Bloque
Identifico un
Lo que conozco
En este bloque trabajars con las siguientes prcticas sociales
Shutterstock.com / Valeriy Velikov

del lenguaje:
10. Describir un proceso de fabricacin o manufactura.
11. Describir escenarios y personajes de cuentos para
elaborar un juego.
12. Difundir los resultados de una encuesta.

Lee el proceso para elaborar un mueco de guiol.
Prctica 10. Describir un proceso de fabricacin o manufactura.
A
Materiales
1 cuchara de madera del tamao que Hebras de estambre, hilo, lazo o papel.
desees el mueco. Adornos varios.
Marcadores para madera. Pegamento.
Retazos de tela. Caja grande de cartn.
Botones, agujas, hilos, tijeras. Papel constructivo de colores.
B Procedimiento
1. Dibuja con cuidado la cara de tu guiol formar el pelo alrededor de la cara.
en la cuchara. 4. Ya que seque, cubre el pegamento del pelo con un
2. Usa los retazos de tela para elaborar su vestido. sombrero, gorra o con moos de colores.
Puedes hacerlos con hilo y aguja o con pegamento. 5. Haz los ojos y la nariz con los botones.
El vestido debe ser suficientemente largo para 6. Construye con la caja de cartn un escenario
cubrir tu mano cuando tomes al mueco por el que puede ser: un circo, una choza, un parque,
mango de la cuchara. un teatro, un lugar donde tu mueco despliegue
3. Pega las hebras de estambre, hilo o papel para su talento. Decralo con papel de colores.

Contesta lo siguiente.
1. La letra seala la seccin en la que se indican los pasos para elaborar el

mueco de guiol.
MONTENEGRO 2015
2. La lista de objetos necesarios para hacer un mueco de guiol est en la letra .

3. Qu pasara si quisieras hacer el mueco de guiol sin la lista de materiales y el pro-
cedimiento?
SEP 109-111 / Temas de reflexin: Importancia del orden temporal de presentacin de los acontecimientos en un
62 3 Espaol proceso. Elementos que permiten identificar informacin en un texto (encabezados, ttulos, subttulos, recuadros).
Reconozco lo ms importante
4
Bloque
Los procesos de elaboracin

Pide a un compaero que lea en voz alta el proceso de elaboracin del chocolate.
Mientras tu compaero lee, identifica y enumera los pasos del proceso. Despus antalos en
el espacio de abajo.
Proceso de elaboracin del chocolate
S e recoge el fruto de la planta de cacao, se abre

y se le sacan las semillas. Las semillas se dejan
fermentar al aire libre, se mueven de vez en cuan-
do. Luego se les quita la cscara para pasarlas por
un molino caliente. Despus se separa el lquido
de la masa y se le agrega azcar, leche en polvo y
algunos granos, como almendras, piones o nue-
ces. Esta mezcla pasa por un proceso de refinado
para mejorar su textura: se amasa, se calienta y
se deja enfriar; finalmente se coloca en moldes
para que tome la forma deseada.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Subraya en el texto anterior los verbos escritos en presente indicativo. Consulta las
pginas 110 a 112 de tu libro de texto SEP.

Cuntale el proceso de elaboracin del chocolate a un familiar.
MONTENEGRO 2015
Una mascota debe ser escogida de

acuerdo con tu ritmo de vida y el de tu
familia.
SEP 110-112 / Aprendizaje esperado: Recupera informacin relevante mediante notas y la emplea al redactar un
texto. Temas de reflexin: Verbos en presente de indicativo. Espaol 3 63
Aprendo a seguir los pasos
Diagramas para describir procesos
Observa el
diagrama. Elaboracin de tortillas de maz
10:00 p.m.
8:00 a.m.
Relaciona los pasos del proceso con el diagrama y anota el nmero que les corresponde.
Se enjuagan bien los granos de maz.

Se desgrana la mazorca.
Se deja reposar por 10 horas.
Se extiende la masa para formar las tortillas.
Se hierven los granos con cal para hacer el nixtamal.
Se muelen los granos en el metate o en un molino.
Se ponen las tortillas en un comal para que se cuezan.
Ahora, escribe los pasos del proceso de preparacin de naranjas con chile. Consulta las
p- ginas 111 y 112 de tu libro de texto SEP. MONTENEGRO 2015
SEP 111-112 / Aprendizajes esperados: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Conoce
la funcin y caractersticas de los diagramas. Temas de reflexin: Informacin presentada en diagramas para
64 3 Espaol describir un proceso. Caractersticas y funcin de los diagramas.
As se fabrica
4
Bloque
Para tomar notas

Escucha el proceso de fabricacin que leer tu maestro y toma notas en
este espacio.

Ahora, usa tus notas para redactar el proceso que present tu maestro,
puedes complementarlo con informacin adicional de otras fuentes. Cuida
el uso de las comas y los puntos.
MONTENEGRO 2015

escucho con atencin las explicaciones de mis maestros
y levanto la mano para preguntar.
SEP 110 / Aprendizaje esperado: Recupera informacin relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto.
Temas de reflexin: Empleo de notas para apoyar la redaccin de un texto propio. Puntos para separar oraciones,
y comas para enumerar. Espaol 3 65
Palabras para enlazar oraciones
Diagramas para describir procesos
Lee cuidadosamente este

proceso.
Primero, usa pequeos trozos de papel reciclado. Segundo, sumrgelos en agua durante un da
completo para que se ablanden. Tercero, toma un puo del papel remojado y ponlo en la licuadora
con un litro de agua y mzclalo bien. La mezcla, o pulpa, debe tener aspecto de crema.
Cuando ya parezca crema, se pone en una tina o cubeta amplia. Agrega a la pulpa de papel 300
gramos de fibra vegetal y un poco de agua, revuelve todo muy bien. Despus, introduce hasta el
fondo de la tina un bastidor de madera con malla. Levanta el bastidor y scalo lentamente. Sac-
delo y djalo escurrir. Separa la malla que contiene la hoja de papel del bastidor: voltea la malla
con la hoja de papel sobre una tela de algodn grande.
Finalmente, con dos trozos de madera, presiona uniformemente y escurre. Quita las maderas y
alisa la tela sobre el papel con un rodillo para que quede plana y parejita. Levanta la tela. Decora
tu papel con hojas, flores deshidratadas o lentejuelas! Djalo secar a la sombra, a temperatura
ambiente por dos das.
Despus de leer el texto, subraya las palabras de enlace que te indiquen el orden
temporal
del proceso, luego escrbelas en los espacios de abajo. Consulta la pgina 111 de tu libro de
texto SEP.
Lee los pasos para elaborar un pastel. Despus convirtelos al presente de indicativo.
Observa los ejemplos.
VERBOS
INFINITIVO PRESENTE DE INDICATIVO (IMPERSONAL)
Batir la mantequilla hasta acremarla. Se bate la mantequilla hasta acremarla.

Agregar el azcar poco a poco.
Aadir huevos, uno a uno.
MONTENEGRO 2015
Suavizar la pasta con leche.

Mezclar todo muy bien. Se mezcla todo muy bien.
Vaciar a un molde.
Hornear durante 30 minutos.
SEP 111-114 / Aprendizaje esperado: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Temas de
reflexin: Nexos temporales para enlazar oraciones (primero, segundo, mientras, finalmente, para que, cuando).
66 3 Espaol Verbos en presente de indicativo.
Explicamos los pasos
4
Bloque
Planificacin del proceso de elaboracin

Escribe los nmeros del 1 al 7 para ordenar el proceso.

Escribe la explicacin de cada paso. Recuerda usar mayscula inicial en cada oracin
y puntos al final.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
MONTENEGRO 2015
7.

Comparte tu explicacin con un compaero y juntos elaboren una sola versin en su
cuaderno.
SEP 112-113 / Aprendizajes esperados: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografa. Puntos para separar oraciones y comas para enumerar. Espaol 3 67
Mi borrador del proceso
Producto final

Selecciona un proceso de fabricacin que conociste durante esta prctica.
Fin de la prctica.

Escribe el borrador del proceso que seleccionaste y compltalo con un diagrama.
Cuida que la informacin sea clara y revisa la ortografa.
MONTENEGRO 2015

Ahora, pasa tu borrador en limpio en una cartulina para que lo expongas en clase.
SEP 114 / Producciones Borradores de texto que describan la informacin sobre el proceso de fabricacin o
68 3 Espaol manufactura. Textos descriptivos para exponer a la comunidad escolar.
Describo escenarios y personajes
4
Bloque
Lo que conozco
Prctica 11. Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego.
Te cuento que los adjetivos calificativos son palabras que indican las cualidades del
sustantivo y describen cmo son las cosas y las personas. Es decir, nos sealan sus carac-
tersticas como forma, color, tamao, apariencia y carcter, entre otras.

Lee el cuento.
H aba una vez un gato blanco que tena tres deseos en la vida: pes-
car el pez ms grande del lago, cocinarlo al mojo de ajo y compar-
tirlo con sus mejores amigos.
Para cumplir sus deseos tena que aprender a pescar. As que fue con
don Cipriano, el castor, quien viva en una gran presa. Su especialidad
era atrapar hasta el pez ms escurridizo. Don Cipriano le ense todas
las tcnicas y trucos, as Abel, el gato, se fue feliz al lago. Se subi en
una pequea lancha, rem hasta el centro del lago
cristalino y ech su caa de pescar. Al poco rato
pic un pez. Con agilidad lo sac del agua, pero
con tristeza vio que era un pez mediano.
Para cumplir su segundo deseo fue con doa
Esmeralda, la marmota, quien era la mejor coci-
nera del rumbo. Ella lo dej observar mientras cocinaba, tomar notas
y hacer todas las preguntas que se le ocurrieran. Se fue muy contento
con su receta de pescado al mojo de ajo.
Para cumplir su tercer deseo, hizo tres invitaciones para sus mejores amigos y las envi
por correo. Marcelo, Hugo y Ada recibieron cada uno su invitacin y emprendieron la mar-
cha hacia la casa de Abel. Cuando llegaron, se encontraron con un gran
banquete preparado: pescado al mojo de ajo, jugo de naranja y dtiles
de postre.
Los cuatro mininos disfrutaron el banquete: comieron, bebieron, ha-
blaron y rieron y, al anochecer, regresaron a sus casas. Y colorn colora-
do, este cuento se ha acabado.

Ahora, contesta las preguntas acerca de los personajes y el paisaje.
1. Cmo es fsicamente Abel?
2. Quin es don Cipriano y cul es su participacin en el cuento?
MONTENEGRO 2015
3. Qu le ense Esmeralda, la marmota, a Abel?

4. Cmo es el lago en el que pesc Abel?
5. Qu encontraron los invitados en la casa de Abel?
SEP 117-120 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su
importancia en el cuento. Tema de reflexin: Descripcin de personajes y escenarios de un cuento. Espaol 3 69
Dibujo lo que leo
Lee la descripcin de este escenario y dibjalo como te lo
imagines.
Comenzaba a amanecer, haca fro y, a lo lejos, los blancos volcanes empezaban a recibir los
rayos del sol, ste los iluminaba con tonos lilas y azules. Ella mir las puntas de sus dedos
que brillaban como el oro y comenz a sentir un amor profundo por todo lo que la rodeaba,
por el bho dorado, por el ro cristalino, por las rocas transparentes de su cueva...
Contesta las siguientes preguntas.
1. Qu palabras o frases te dicen cmo se vean los volcanes?
2. Cmo fue el amor que comenz a sentir el personaje?

3. Cmo era el bho?
4. Cmo era el ro?
5. Cmo eran las rocas de la cueva?
Lee los enunciados y encierra los adjetivos calificativos.
1. Laura tena el cabello rojizo y los ojos azules.

2. El castillo se levantaba majestuoso sobre la montaa.
MONTENEGRO 2015
3. Hansel vio una hermosa casita de dulce.

4. La princesa viva en una torre muy alta, en medio de un espeso bosque.
5. La Luna brillante se reflejaba en el agua clara.
SEP 119-120 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su
importancia en el cuento. Tema de reflexin: Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas,
70 3 Espaol lugares y acciones.
4
Bloque
Describo lugares

Relaciona con una lnea cada enunciado con la respuesta correcta. Si tienes dudas
consulta las pginas 120 a 123 de tu libro de texto SEP.

Observa la fotografa y descrbela. Recuerda utilizar comas para separar la lista de
adjetivos que utilices en la descripcin.

Ahora imagina una historia que ocurra dentro del castillo y escrbela. Cuida tu ortografa.
Consulta la pgina 123 de tu libro de texto SEP.
MONTENEGRO 2015
SEP 120-123 / Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares
y acciones. Temas de reflexin: Trama de los cuentos. Descripcin de personajes y escenarios de un cuento.
Ortografa convencional de adjetivos y adverbios. Comas para listar elementos o caractersticas. Espaol 3 71
A describir personajes y escenarios
Producto final

Describe las imgenes en cada una de las tarjetas. Recuerda usar frases adjetivas.
Fin de la prctica.
MONTENEGRO 2015

Ahora juega con tu compaero, lee cada descripcin para que adivine de qu
personaje, objeto o paisaje se trata.
SEP 124 / Producciones Tarjetas con las descripciones de escenarios y personajes de un cuento elegido (sin
hacer mencin del lugar o nombre del personaje). Juego de tarjetas con descripciones de personajes y escenarios
72 3 Espaol para que sean identificados.
Hacemos una encuesta
4
Bloque
Lo que conozco
Prctica 12. Difundir los resultados de una encuesta.
Te cuento que las tablas y grficas nos sirven para resumir y representar una serie
de datos obtenidos en una encuesta mediante lneas, colores o smbolos que muestran
visualmente cmo se relacionan entre s.
Las siguientes preguntas son de dos encuestas diferentes. Lelas y

contesta.
ENCUESTA 1. Hbitos alimenticios en la escuela. Se aplic a los alumnos de 3 A.
1. Cuntas frutas comes cada da?
2. Qu bebida prefieres durante el recreo?
Al preguntar esto, qu se quiere saber?
Esta informacin sirve para:
ENCUESTA 2. Medidadas preventivas en caso de desastre. Se aplic a los padres de

familia de 3 A.
1. Qu medidas preventivas en caso de desastre tiene su familia?
2. Qu tipos de desastres naturales suceden en esta comunidad?
Al preguntar esto, qu se quiere saber?
Esta informacin sirve para:

Observa las preguntas y compltalas con los signos que faltan.Despus relacinalas con
sus posibles respuestas. Escribe cada nmero en el crculo correspondiente.
a. Frescos.
1. Con qu frecuencia asistes a espectculos b. Enlatados.
c. Orgnicos.
a. Una vez a la semana.

MONTENEGRO 2015
2. Qu tipo de alimentos prefieres consumir b. Una vez al mes.

c. Una vez al ao.
a. Bueno.
b. Malo.
3. Cmo valoras el servicio del restaurante
c. Regular.
SEP 127-130 / Aprendizaje esperado: Conoce la funcin de las encuestas y la forma de reportar la informacin
obtenida. Tema de reflexin: Signos de interrogacin en preguntas. Espaol 3 73
Relacionamos datos
Informe de resultados

Lee la noticia con atencin.
Guadalajara, Jalisco, 10 de marzo de

2016.
A l comienzo de la cuaresma, la Secretara

de Salud del Estado incrementa la difu-
sin de las medidas de prevencin contra el c-
este tipo de alimentos. La Secretara tiene regis-
trados 1 731 establecimientos divididos en los
siguientes rubros: 39 plantas procesadoras, 431
lera, ya que esta enfermedad suele contagiarse pescaderas y 1 261 ostioneras y restaurantes.
si los mariscos o el pescado no son cocinados Para llevar a cabo la revisin, se tomarn 652
adecuadamente. Adems, se llevan a cabo re- muestras de productos crudos, cocidos y pre-
visiones en establecimientos relacionados con parados en los establecimientos mencionados.

Encierra la grfica que corresponde a los datos de la noticia que leste.
Establecimientos Establecimientos
Plantas: 39 Plantas: 1 250

Pescaderas: 431 Pescaderas: 32
Ostioneras Ostioneras
y restaurantes: 1 261 y restaurantes: 458
Enfermedades infecciosas Enfermedades
Clera: 39 Clera: 32
Difteria: 431 Difteria: 438
Salmonella: 1 261 Salmonella: 1 250

MONTENEGRO 2015

Qu hacen las personas y las instituciones como la Secretara de Salud para proteger tu
derecho a la salud?
SEP 128-130 / Aprendizaje esperado: Identifica la correspondencia entre datos presentados en el cuerpo del texto
y los datos incluidos en una tabla o grfica y los interpreta. Tema de reflexin: Correspondencia entre el cuerpo
74 3 Espaol del texto y las tablas o grficas. Organizacin de grficas o tablas simples de frecuencia. Aprendizaje transversal:
Conoce los derechos de la niez y localiza informacin sobre personas e instituciones que contribuyen a su
proteccin.
Cmo es un texto expositivo?
4
Bloque
Reflexiona sobre la encuesta

Lee el siguiente reporte sobre los datos del censo 2010 acerca de la educacin en el
estado de Yucatn. Escribe en los crculos del reporte el nmero 1 en la introduccin, 2
en el desarrollo y 3 en las conclusiones. Despus, encierra las partes del texto con diferentes
colores. Consulta la pgina 130 de tu libro de texto SEP.
L a educacin es la base principal del desarrollo individual y grupal, es

por ello que en nuestro estado se ha buscado ofrecer ms opciones para
cada uno de los niveles educativos.
Gracias a las mejoras en las opciones educativas, los resultados en este
aspecto durante el ao 2009 son los siguientes: ms de 30 000 nios conclu-
yeron su educacin primaria, ms de 25 000, la secundaria y ms de 15 000,
el bachillerato. Esto sucedi en 3 415 escuelas de los diferentes niveles de
educacin. Para lograr estos objetivos se cont con 9 000 maestros de prima-
ria, 8 000 de secundaria y 4 800 de bachillerato.
Si bien estos resultados son favorecedores, se busca que en los prximos
aos se mejore el porcentaje de nios que comienzan la primaria y egresan
de bachillerato.

Lee las preguntas gua y escribe cada letra en el cuadro correspondiente del reporte de
un texto expositivo.
A En esta seccin se resumen los resultados de la encuesta.
B Aqu se explica para qu se hizo la encuesta.
C Aqu se presentan cada una de las preguntas.

MONTENEGRO 2015
Introduccin Desarrollo Conclusiones
SEP 130 / Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte.
Tema de reflexin: Partes del texto expositivo (introduccin, desarrollo y conclusiones). Espaol 3 75
Nos informamos
Qu intencin tienen las partes de un texto informativo?

Escribe la seccin que corresponde al lado de los enunciados que forman parte
de un informe.
Introduccin Desarrollo Conclusiones
Algunos de los entrevistados leen libros de historia.
Con la finalidad de conocer los gustos

de lectura se llev a cabo una encuesta.
Los libros ms ledos fueron de literatura de ciencia ficcin.

Realiza la siguiente encuesta para conocer mejor a tus compaeros del saln.
1. Qu asignatura te gusta ms?

2. Qu asignatura te gusta menos?
3. Te gusta participar en los festivales?
4. Te gusta la clase de Educacin Fsica?
5. Qu te gusta ms de la clase de Educacin Artstica?

Completa el siguiente informe. Utiliza las palabras del recuadro para dar fluidez a
la redaccin.
Con el objetivo de conocer algunas caractersticas del grupo

de 3 , nos dimos a la tarea de hacer una encuesta, te-
niendo como resultado que a de los
compaeros les gusta la asignatura de ,
les gusta ,
nos gusta salir a y
MONTENEGRO 2015
les gusta participar en .

, cuando tenemos kerms
participamos y prefieren en
la clase de arte.
SEP 130 / Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte.
Temas de reflexin: Partes del texto expositivo (introduccin, desarrollo y conclusiones). Empleo de nexos en la
76 3 Espaol escritura de prrafos. Palabras y frases que impliquen comparacin (en cambio, algunos, otros).
4
Bloque
Clasificamos preguntas

Consulta la pgina 129 de tu libro de texto SEP y escribe la principal diferencia entre
preguntas abiertas y cerradas.

Escribe dentro del crculo la letra a si es una pregunta abierta, y la letra c si es cerrada.
1. Qu programa de T. V. les gusta ms? 6. Hubo algn deceso en la familia este ao?
2. El padre de familia curs el bachillerato? 7. Qu servicio pblico creen que necesita

mejorar?
3. Los nios asisten a escuela pblica
o privada? 8. La madre de familia trabaja fuera del hogar?
4. Qu opinan de las nuevas leyes? 9. La casa es propia o rentada?
5. A dnde les gustara ir de vacaciones? 10. Cuentan con algn servicio mdico?
Escribe dos preguntas de cada

tipo.
Pregunta abierta Pregunta cerrada

MONTENEGRO 2015

Selecciona tu tema y disea la encuesta con preguntas cerradas. Consulta las pginas 131
a 133 de tu libro de texto SEP.
SEP 129-133 / Aprendizaje esperado: Emplea cuestionarios para obtener informacin, y reconoce la diferencia
entre preguntas cerradas y abiertas. Tema de reflexin: Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas. Espaol 3 77
Mi reporte de la encuesta
Producto final

Con los resultados de la encuesta que hiciste, escribe el borrador del informe o reporte.
Fin de la prctica.
Utiliza esta gua.
Tema de la encuesta:
Introduccin:
(Descripcin de las personas encuestadas: nmero por edad y sexo)
Desarrollo:
(Resultados: Frecuencia de las respuestas. Complementar en el recuadro con grficas
o tablas que reflejen los resultados de la encuesta)
Conclusin:
(Explicacin de los resultados de la encuesta)
MONTENEGRO 2015

Ahora, pasa tu reporte en limpio, cuida la ortografa y la puntuacin. Despus, entrgaselo
al maestro para que lo publique en el peridico escolar.
SEP 134 / Producciones Borrador de reporte de la encuesta a partir de un esquema de planificacin elaborado.
78 3 Espaol Reporte de encuestas para su difusin.
4
Bloque
Bloque 4

Contesta como se indica.
1. Seala el orden del proceso para la elaboracin de un perfume, escribe el nmero que co-
rresponde del 1 al 3 en cada crculo.
2. Sirven para describir cmo son las cosas o las personas (forma, color, tamao, apariencia,etc.).
a. Adverbios de lugar. b. Adjetivos calificativos. c. Adverbios de modo.
3. Subraya el ejemplo de pregunta cerrada.
a. Cuntas personas viven en tu casa?

b. A quien llamaras en caso de emergencia?
c. Estudian los nios en escuela pblica o privada?
4. Subraya las palabras que indiquen orden temporal.
a. Aqu, all, ah, lejos.

b. Primero, despus, luego, finalmente.
c. Invierno, primavera, verano, otoo.
5. En los cuentos se les llama espacios o escenarios a:
a. Las personas que se describen en las historias.

b. Los lugares donde suceden los hechos.
c. Los teatros.
6. Son las partes que debe llevar el informe de una encuesta.
a. Primero, despus y finalmente.

b. Abiertas y cerradas.
MONTENEGRO 2015
c. Introduccin, desarrollo y conclusiones.
7. Son recursos que nos sirven para resumir y representar una serie de datos obtenidos en una
encuesta mediante lneas, colores o smbolos.
a. Tablas o grficas. b. Fotografas e ilustraciones. c. Cuadros y lminas.
Espaol 3 79
5
Bloque
Vamos a adivinar!
Lo que conozco
En este bloque trabajars con las siguientes prcticas
Shutterstock.com / Patrick Foto

sociales del lenguaje:
13. Compartir adivinanzas.

14. Escribir un recetario de remedios caseros.

En las adivinanzas se utilizan las rimas, las metforas y los juegos de palabras. Conoce
Prctica 13. Compartir adivinanzas.
su significado y observa algunos ejemplos.
Consiste en designar una cosa Es la repeticin de secuencias de Se produce a partir de la unin

con el nombre de otra en senti- sonidos en las palabras finales, de la slaba final de una palabra
do figurado. como en los versos de un poema, con la slaba inicial de la palabra
la letra de una cancin o en las siguiente; tambin, a partir de
adivinanzas. la separacin de las slabas que
componen una palabra.
Un atad con dientes En una carrera en el mar,

levanta la tapa sonriente. quin llegar en ltimo lugar?
Respuesta: El piano Respuesta: El delfn El del fin
Se usa la palabra atad para re- Dientes rima con sonriente y mar Al decir la frase el delfn separan-
presentar al piano, pues los dos rima con lugar, ya que tienen ter- do las slabas que la componen
parecen cajas. Tambin se com- minaciones semejantes. (el del-fn), se puede interpretar
paran las teclas del piano con los como si se dijera el del fin, es
dientes en una boca sonriente. decir, el del final, del ltimo lugar.
MONTENEGRO 2015

reflexiono antes de tomar mis decisiones.
SEP 139-143 / Aprendizaje esperado: Identifica la funcin y las caractersticas generales de las adivinanzas.
Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de las adivinanzas. Recursos discursivos (analoga, metforas y juegos
80 3 Espaol de palabras) al redactar adivinanzas.
A que no lo adivinas!
5
Bloque
Leamos adivinanzas

Lee en voz alta las adivinanzas con la modulacin de la voz y el ritmo adecuados.
Despus, completa como se indica.
Adivinanza Respuesta Clave
Oro no soy, Plata no soy

El pltano.
plata no soy. (pltano soy).
Agua pasa por mi casa

cate de mi corazn.
El que no lo adivine
ser un cabezn.
Es un animal,
de tal modo original,
que al ponerse cara arriba
deja de llamarse igual.
Blanca por dentro,

verde por fuera.
Si quieres que te lo diga,
espera.
Fui a la iglesia,
pis una grada.
Volte para atrs
y no vi nada.

Contesta la siguiente pregunta.
Qu tipo de recurso se utiliz en estas adivinanzas?

Escribe la adivinanza que te dictar tu maestro. Revisa al final la ortografa.
MONTENEGRO 2015
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SEP 140-144 / Aprendizaje esperado: Adapta el ritmo, la entonacin y la modulacin de la voz al leer adivinanzas.
Temas de reflexin: Sentido de las adivinanzas. Ortografa convencional. Espaol 3 81
Qu ser?
Leamos adivinanzas
Encuentra la respuesta correcta para cada una de las adivinanzas.
1. Saltando, saltando, se visten

de blanco. El caracol.
2. Cada ao nazco gordito y cada ao

muero flaquito. El candado.
3. Voy con mi casa al hombro,

camino sin tener patas,
y voy marcando mi huella El calendario.
con un hilito de plata.
Las palomitas.
4. Chiquito como un ratn, cuida la casa
como un len.
Lee las metforas utilizadas en las adivinanzas anteriores. Escribe el nmero de cada
adivinanza en el crculo que corresponde con la explicacin de la metfora. Observa el
ejemplo.
1
Al exponerse al Aunque el canda- El caracol vive Conforme pasa
fuego de la estufa o al do es muy pequeo, y se mueve dentro el tiempo, al ca-
calor del microondas, es muy difcil abrirlo de una concha y al lendario se le van
los granos de maz se porque est hecho arrastrarse deja un quitando hojas por
revientan saltando de de acero. rastro de baba que lo que se hace ms
un lado a otro y cam- brilla con la luz. delgado.
biando de color, del
amarillo al blanco.
Ahora es tu turno. Explica la respuesta de esta adivinanza.
Es un gran seorn, tiene verde sombrero y pantaln marrn: El rbol.

MONTENEGRO 2015
SEP 140-144 / Aprendizaje esperado: Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas.

82 3 Espaol Tema de reflexin: Significado de metforas, analogas y juegos de palabras en descripciones.
Recopilo adivinanzas
5
Bloque
Leamos adivinanzas

Lee las adivinanzas que se encuentran en las pginas 140 a 143 de tu libro de texto SEP
y selecciona cuatro, cpialas en el tema que les corresponde.
Tema Adivinanza Respuesta
De alimentos
De animales
De objetos
De objetos
MONTENEGRO 2015

Hagan un concurso en clase. Lean las adivinanzas para ver quin las resuelve ms pronto
y quin las lee con mejor entonacin y modulacin de voz.
SEP 140-143 / Aprendizaje esperado: Adapta el ritmo, la entonacin y la modulacin de la voz al leer adivinanzas.
Tema de reflexin: Sentido de las adivinanzas. Espaol 3 83
Comparto mi adivinanza
Tus propias adivinanzas
Inventa una adivinanza, recuerda que puedes usar rimas, metforas y juegos de palabras,
no olvides incluir la respuesta. Escrbela en el espacio de abajo y haz un dibujo de la
respuesta. Cuida tu ortografa y puntuacin.
Mi adivinanza
Respuesta:
Pide a un compaero que te dicte dos adivinanzas, escrbelas

abajo.
Adivinanza 1 Adivinanza 2
MONTENEGRO 2015
Respuesta: Respuesta:
SEP 144 / Aprendizaje esperado: Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas. Temas de reflexin:
Maysculas y puntuacin en la escritura de adivinanzas. Ortografa convencional. Recursos discursivos (analoga,
84 3 Espaol metforas y juegos de palabras) al redactar adivinanzas.
Nuestras adivinanzas
5
Bloque
Tus propias adivinanzas

En grupo voten por las adivinanzas ms creativas y las que estn mejor escritas. Escribe
Fin de la prctica.
el ndice de las adivinanzas seleccionadas.Anota el nombre del autor de cada una y

dibuja una portada para la compilacin.
ndice autores
Portada de la compilacin.
MONTENEGRO 2015
SEP 144 / Temas de reflexin: Maysculas y puntuacin en la escritura de adivinanzas. Ortografa convencional. Espaol 3 85
As son los recetarios
Lo que conozco
Te cuento que los remedios caseros son formas tradicionales de atender en-
fermedades no graves utilizando hierbas, cataplasmas, compresas y otros recur-
sos que se pueden encontrar fcilmente en casa; es importante acudir al mdico
si el malestar contina. Al redactar un remedio casero se utilizan los verbos en
imperativo, al igual que en infinitivo, ya que sirven para dar indicaciones. Por ejem-
plo: toma tres gotas, poner agua tibia, entre otros.

Ordena del 1 al 4 las notas del remedio casero de Mara Luisa. Despus, encierra los
Prctica 14. Escribir un recetario de remedios caseros.
verbos que estn en infinitivo.

Completa el esquema con los elementos que contienen los textos sobre remedios caseros.
Consulta las pginas 150 y 151 de tu libro de texto SEP.
Receta
o
MONTENEGRO 2015
remedio
SEP 147-152 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios.
Temas de reflexin: Instrucciones de elaboracin y uso en recetarios. Verbos en infinitivo e imperativo
86 3 Espaol para dar indicaciones.
Relacionamos verbos
5
Bloque
Verbos en infinitivo

Completa las oraciones con los verbos en infinitivo del recuadro. Recuerda usar
maysculas al inicio de cada oracin. Despus contesta las preguntas.
beber sacar poner chupar

aguantar inhalar repetir hacer
Remedios para curar el hipo

la lengua con fuerza.
cosquillas en el paladar con un hisopo de algodn.
la mitad de un limn por unos minutos.
una bolsa de hielo en el diafragma justo abajo de las costillas.
agua de un vaso al revs, por el borde opuesto al habitual.
Inclina la cabeza hacia delante para que el agua llegue a la boca.
la respiracin lo ms posible, luego
profundamente y el procedimiento.
Conoces otro remedio para curar el hipo?Cul es?

Ahora, completa los mismos remedios. Cambia los verbos en infinitivo al modo imperativo.
la lengua con fuerza.

cosquillas en el paladar con un hisopo de algodn.
la mitad de un limn por unos minutos.
una bolsa de hielo en el diafragma justo abajo de las costillas.
agua de un vaso al revs, por el borde opuesto al habitual.
MONTENEGRO 2015
Inclina la cabeza hacia delante para que el agua llegue a la boca.

la respiracin lo ms posible, luego
profundamente y el procedimiento.
SEP 152 / Aprendizaje esperado: Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera
semejante a la convencional. Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de los textos instructivos (organizacin
de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo). Espaol 3 87
Escribimos un recetario
A escribir las recetas!
Investiga los remedios caseros que se utilizan para cada padecimiento. Escribe en los
crculos los nmeros que corresponden.
1. Tomar un t de manzanilla o de hierbabuena. Estreimiento.
2. Colocar una manta caliente en el vientre. Dolor de estmago.
3. Colocar rebanadas delgadas de papa en las sienes. Dolor de cabeza.
4. Comer papaya en el desayuno y la cena. Dolor de muelas.
5. Colocar esencia de clavo en la zona afectada. Inflamacin estomacal.
Renete con un compaero y comparen sus respuestas.
Cul es el malestar ms comn que has padecido? Escrbelo y completa el cuadro.

Recuer- da usar correctamente las maysculas y los puntos.
Dolencia o padecimiento:
Ingredientes Procedimiento
MONTENEGRO 2015
Considera el tamao de tu mascota antes de

adoptarla. Recuerda que existen razas que
necesitan de mayor espacio para vivir
SEP 153-154 / Aprendizaje esperado: Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una oracin o prrafo.
88 3 Espaol Tema de reflexin: Vocabulario de remedios caseros (bao mara, cataplasma, entre otros).
Usamos maysculas
5
Bloque

Lee el siguiente remedio casero. Encierra con rojo las palabras que deben escribirse con
maysculas y escribe los puntos que faltan.
remedio para el resfriado

en la lumbre, pon agua en un recipiente pequeo y, cuando est
hirviendo, aade hojas de eucalipto y tres cucharadas de
ungento balsmico de alcanfor y mentol
cierra ventanas, puertas y entona cantos en lengua purpecha,
pasa la olla humeante por toda la habitacin
sintate en la cama y coloca el rostro por encima de la olla
para respirar el vapor mientras te cubres la cabeza
con un trozo de tela

Usa este formato para transcribir el remedio casero anterior.
Ingredientes
Preparacin
Modo de empleo y dosis

MONTENEGRO 2015
SEP 153-154 / Aprendizaje esperado: Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una oracin o prrafo.
Corrige la ortografa de sus textos. Tema de reflexin: Ortografa convencional. Espaol 3 89
Remedios caseros
Lee con atencin el siguiente remedio y subraya las palabras

que tienen errores de ortografa.
Remedio para el dolor de estmago

Ingredientes: Preparacin: Modo de empleo y dosis:
Una cucharadita Diluir el bicarvonato Tomar a zorbos

de bicarvonato. en agua templada, cada que aparesca
Medio vaso de agua degar reposar y ajregar el dolor.
templada. el jugo de limn.
El jugo de medio limn.
Escribe correctamente las palabras que subrayaste.
Escribe otros remedios para el dolor de estmago. Recuerda revisar

la ortografa y la puntuacin. Despus, contesta las preguntas.
MONTENEGRO 2015
Cul crees que sea el mejor remedio para este problema? Por qu?
SEP 153-154 / Aprendizaje esperado: Corrige la ortografa de sus textos. Tema de reflexin: Ortografa convencional.
90 3 Espaol Producciones Comparacin de diferentes remedios que alivian un mismo padecimiento o malestar.
5
Bloque
Nuestro recetario

Seleccionen los remedios con los que formarn su recetario. Utilicen esta gua para
Fin de la prctica.
ela- borarlo.
Receta 2
Malestar
Ingredientes Preparacin Forma de usarse

MONTENEGRO 2015
SEP 155 / Producto final: Recetario de remedios caseros para la biblioteca del saln.
Espaol 3 91
Bloque 5
Subraya la opcin correcta.
1. Consiste en designar una cosa con el nombre de otra en sentido figurado.
a. El sustantivo. b. La metfora. c. El cuento.
2. Soy una dama de finas capas, al cocinero hago llorar, si me quiere lastimar: La cebolla.
Se trata de una:
a. Fbula. b. Cancin. c. Adivinanza.
3. Cules son las partes en las que se divide una receta para un remedio casero?
a. Ttulo, ingredientes, preparacin, modo de empleo.

b. Ttulo, ingredientes, procedimiento, resumen.
c. Dilogos, acotaciones, escenas.
4. Qu caractersticas debe tener una receta?
a. Lenguaje formal, saludo y despedida.

b. Instrucciones breves y claras, uso de verbos en infinitivo, secuencia lgica.
c. Inicio, desarrollo y cierre.
5. Adivina: En una carrera en el mar, quin llegar en ltimo lugar?
a. La cigea. b. El delfn. c. La lombriz.
6. Los verbos sacar, poner, hacer, chupar, coser y repetir estn en:
a. Infinitivo. b. Imperativo. c. Pasado.
7. Para qu sirven las frases imperativas?
a. Para preguntar.
b. Para aclarar dudas.
c. Para dar indicaciones.
8. Tomar t de manzanilla o de hierbabuena para el dolor de estmago es un:

MONTENEGRO 2015
a. Remedio casero.
b. Procedimiento.
c. Resumen.
92 3 Espaol
Matemticas
1 Bloque
El valor de los
Los chocolates de don Justino
Competencias: Resolver problemas de manera

Aprendizajes esperados: Produce, lee y escribe nmeros hasta de
cuatro cifras Resuelve problemas que implican el clculo mental o
escrito de productos de dgitos Resuelve problemas que implican la
lectura y el uso del reloj.
Te cuento que... las cifras que forman parte de cualquier nmero tienen dos valores: el
absoluto, que es el valor que un nmero representa por s mismo, sin importar la posicin
que ocupe en una cantidad; y el valor relativo que se define de acuerdo a la posicin que la
cifra ocupa en una cantidad.
Observa los valores de las cifras del nmero 7 777.

Millares Centenas Decenas Unidades
Valor absoluto 7 7 7 7
Valor relativo 7 000 700 70 7
Se dice 7 millares 7 7 7 unidades
o miles centenas decenas o unos
o cienes o dieces
Observa la ilustracin y resuelve los problemas.
Caja grande Caja mediana Caja chica

1 000 lpices 100 lpices 10 lpices 1 lpiz
1. Se enviaron 4 cajas grandes, 7 medianas y 8 lpices a la ciudad de Tuxtla Gutirrez.

Qu cantidad de lpices se enviaron?
2. Don Jorge vendi 8 cajas grandes y 6 cajas medianas. Despus le pidieron 7 cajas chicas y
MONTENEGRO 2015
8 lpices. Cuntos lpices vendi en total don Jorge?

3. Cuntas cajas y lpices sueltos se utilizaron para enviar a Morelia 5 738 lpices?
Cajas grandes Cajas medianas Cajas chicas Lpices sueltos
SEP 10 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas,

centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los alumnos
94 3 Matemticas vinculen el valor posicional con el valor absoluto al componer o descomponer nmeros.
Los nmeros se descomponen
1
Bloque
Segn la posicin
Te cuento que es importante conocer el valor posicional de los nmeros porque

ayuda a descomponerlos fcilmente. Por ejemplo, el nmero 1 725 tiene:
Un mil = 1 unidad de millar = mil = 1000
Siete cienes = 7 centenas = setecientos = 700
Dos dieces = 2 decenas = veinte = 20
Cinco unos = 5 unidades = cinco = 5
1 725
Analiza la siguiente situacin.

Don Arnulfo fue al banco a cambiar un cheque. Si le dieron estos billetes, cunto dinero recibi?
Correcto! Don Arnulfo recibi $2 650.00

Realiza las siguientes descomposiciones. Observa el ejemplo.
485 400 + 80 + 5
3 648
1 956
74
349

Observa las descomposiciones de los nmeros en los tubos de pasta dental y escribe el
n- mero que debe salir de cada uno de ellos. Observa el ejemplo.
3 000 1 000 4 000

7 000
700 200 900
500
50 90 20
60
8 4 3
7
MONTENEGRO 2015
3 758
SEP 11 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de la descomposicin de nmeros en unidades,

decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los
alumnos relacionen el valor posicional de las cifras con su descomposicin en potencias de 10 para Matemticas 3 95
comparar nmeros.
De menor a mayor
Segn la posicin
Te cuento que para saber si un nmero es mayor que otro, debes identificar el valor
posicional de las cifras que lo componen.
Lee los siguientes casos.

Cuando un nmero tiene ms cifras, es mayor que otro. Por ejemplo:
1 000 + 20 = 1 020 es mayor que 500 + 7 = 507 porque 1 020 tiene ms cifras que 507.
4 cifras 3 cifras
Cuando los dos nmeros tienen la misma cantidad de cifras, se observa cul de los dos comienza
con una cifra mayor, siempre comparando de izquierda a derecha. 492 es mayor que 396 porque
el 4 en esa posicin representa 400 y el 3 en esa posicin representa 300.
Cuando los dos nmeros tienen la misma cantidad de cifras y comienzan con una cifra del mismo
valor, se observa la siguiente cifra y as sucesivamente. 958 es mayor que 921 porque 5 es mayor
que 2.
Completa las sumas y luego compara cada pareja de nmeros, finalmente encierra el
nmero mayor de cada par.
300 + 50 + 3 = 398 2 200 2 000 + 20 = 729 699
8 093 9 000 + 500 = 6 348 3 846 7 000 + 200 + 30 + 5 = 7 456
Ordena de menor a mayor los nmeros anteriores. Observa el ejemplo.
1 353 7
2 8
3 9
MONTENEGRO 2015
4 10
5 11
6 12
SEP 11 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas,

centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los alumnos
96 3 Matemticas relacionen el valor posicional de las cifras con su descomposicin en potencias de 10 para
comparar nmeros.
El valor de las cifras
1
Bloque
Tablero de canicas
Te cuento que... debes recordar que el sistema de numeracin que utilizamos se basa
en 10 dgitos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 0. Con ellos se puede formar cualquier otro nmero. En
un nmero como 134, cada uno de los dgitos que lo componen se llama cifra, en el n-
mero 134 las cifras son: 1,3 y 4. El nmero 117 tambin es un nmero de 3 cifras, sus cifras
son: 1, 1 y 7. Como puedes ver, en los nmeros pueden repetirse uno o ms dgitos.
Para saber cmo se forma un nmero, debes recordar cmo se obtiene el valor de las cifras en la
tabla de posiciones. Adems, debes tener en cuenta el concepto de valor posicional.
Observa el ejemplo:
Los valores de las cifras de 2 438 y 8 573 se obtienen como se indica en la tabla.
Nmeros Millares Centenas Decenas Unidades
En este lugar En este lugar las En este lugar las En este lugar las
las cifras se cifras se multipli- cifras se multipli- cifras se multipli-
multiplican por can por 100 can por 10 can por 1
1 000
2 438 2 x 1 000 = 2 000 4 x 100 = 400 3 x 10 = 30 8x1=8
8 573 8 x 1 000 = 8 000 5 x 100 = 500 7 x 10 = 70 3x1=3

Dibuja las fichas correspondientes para completar las cantidades indicadas. Observa
los valores de cada ficha y el ejemplo.
= 1 000 = 100 = 10 =1
1 600
3 746
835
MONTENEGRO 2015
18
4 314
SEP 12-14 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de la descomposicin de nmeros en unidades,

decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los
alumnos reflexionen acerca de la composicin y descomposicin de nmeros en unidades, decenas, Matemticas 3 97
centenas y millares.
Vamos a restar!
Rapidez mental
Te cuento que... la resta o sustraccin sirve para encontrar la diferencia que hay entre
dos nmeros. Los trminos de la sustraccin son minuendo, sustraendo y diferencia.
El signo de la resta es y se lee menos.
Observa los ejemplos:

58 minuend
45 10 = 35
50 o
minuendo signo sustraendo diferencia sustraen
= 8
do
Las restas se pueden representar de forma horizontal o de forma vertical.
El diferenci
nmero que se
escribe primero (arriba) se le conoce como minuendo; el nmero que sea escribe despes
(abajo) del signo de la resta se conoce como sustraendo. La diferencia es el resultado que se
obtiene al realizar la operacin.
Recuerda que para restar dos nmeros debes alinear las cifras de manera ordenada: unidades
con unidades, decenas con decenas, centenas con centenas, millares con millares, etctera.
Resuelve los siguientes problemas sin hacer operaciones.
Para la fiesta de Teresita su mam horne 300 galletas,

pero se comi 2. Cuntas galletas tenan al iniciar la fiesta?
Laura estaba armando un rompecabezas de 1 000 piezas y cuando iba

a terminarlo se dio cuenta de que le faltaba una bolsa de 100 piezas.
Cuntas piezas coloc en total?
Encuentra la diferencia de cada resta y nelas siguiendo la forma de las lneas indicadas.
40 9 = 496
3 000 1= 100
500 4 = 31
120 20 = 920
970 50 = 2 999
MONTENEGRO 2015
Si decides adoptar un perro, debes tener en cuenta

que necesita recibir atencin de su dueo varias
veces al da.
SEP 15-16 / Problemas aditivos. Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de 10
menos un dgito, etc., que faciliten los clculos de operaciones ms complejas. Intencin didctica: Que los
98 3 Matemticas alumnos utilicen restas que ya conocen: 10 1, 10 2, 100 1, 1000 1, para resolver problemas mentalmente.
Restar es fcil
1
Bloque
Rapidez mental
Te cuento que para restar rpidamente puedes agrupar o desagrupar las cifras a la
unidad ms cercana. En esta estrategia puedes observar regularidad en los resultados
porque se resta el mismo nmero.

18 5 = 13 100 55 = 45 1 000 140 = 860
28 5 = 23 200 55 = 145 2 000 140 = 1 860
38 5 = 33 300 55 = 245 3 000 140 = 2 860
48 5 = 43 400 55 = 345 4 000 140 = 3 860
Todos los nmeros Todos los nmeros Todos los nmeros
terminan en 3. terminan en 5. terminan en 0.

Encuentra el sustraendo de las restas.
21 = 10 1 400 = 400 100 = 45
287 = 207 120 = 110 332 = 300
155 = 150 223 = 203 900 = 800
14 = 7 640 = 320 743 = 600

Resuelve los problemas.
Anglica compr 260 paquetes de cartitas para vender en su papelera y ya vendi

130. Cuntos paquetes le quedan sin vender?
Ana tiene ahorrados $950.00 y quiere comprar una bicicleta que cuesta $1 250.00.
Cunto dinero le falta para comprar la bicicleta?
En el saln de 3 tienen en total 60 libros de la biblioteca de aula, de los cuales 9 estn

prestados. Cuntos libros disponibles tienen?
MONTENEGRO 2015
El primer da de la feria del libro ingresaron 1 535 alumnos de primaria. El segundo da

ingresaron 2 600. Cul fue la diferencia entre los dos das?
SEP 15-16 / Problemas aditivos. Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de
10 menos un dgito, etc., que faciliten los clculos de operaciones ms complejas. Intencin didctica:
Que los alumnos utilicen restas que ya conocen: 10 1, 10 2, 100 1, 1000 1, para resolver problemas Matemticas 3 99
mentalmente.
Colmenas de tres
El maquinista
Lee con atencin y responde las preguntas.
En el patio de la casa de Lucero hay dos rboles grandes, en cada rbol hay una col-
mena de abejas; una de ellas es amarilla, y ah viven 133 abejas, mientras que la otra
es caf y en ella viven 224 abejas.
1. En primavera, 9 abejas de la colmena amarilla decidieron mudarse a otra. Cuntas

abejas quedaron en total en la colmena?
2. De las restantes en la colmena amarilla, 7 salieron a ejercitar sus alas, cuntas abejas
hay dentro de la colmena?
3. De la colmena caf, 9 abejas salieron en busca de alimento, cuntas abejas quedan
en total dentro de la colmena caf?
Colorea las abejas que tienen un resultado distinto a cada tarrito de miel.
99 115 - 8 =
100 - 9 = 110 - 4 =
91 106
105 - 6 =
MONTENEGRO 2015
120 - 8 = 100 - 1 = 114 - 9 =

100 - 7 = 115 - 9 =
SEP 17 / Problemas aditivos. Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de 10

menos un dgito, etc., que faciliten los clculos de operaciones ms complejas. Intencin didctica: Que los
100 3 Matemticas alumnos utilicen diversas estrategias de clculo mental en restas de nmeros de tres dgitos menos un dgito.
Aprendo a multiplicar
1
Bloque
Memorama de multiplicaciones
Te cuento que... la multiplicacin puede considerarse como una suma abreviada de

nmeros iguales. A los nmeros que se multiplican entre s se les llama factores y al resul-
tado de la multiplicacin entre los factores se le conoce como producto. El signo de la
multiplicacin es x y se lee veces o por.
En la multiplicacin, el orden de los factores no altera el producto. Es decir, pueden invertir su

posicin antes (arriba) o despus (abajo) y el resultado o producto ser el mismo. Observa los
ejemplos.
5 8 40 8 multiplicando
factor
factor x factor = x5 multiplicador
producto
factor
multiplicando signo multiplicador
= 40 producto
Analiza el siguiente ejemplo.

Una alberca mide 25 metros de largo. Antonio la recorri 5 veces. Para saber cunto nad,
podemos hacer lo siguiente:
25 5 x 25 = 125
Suma repetida
25
o 25 o bien
5 veces 25 25
+ 25 25 x 5 = 125
125
Columnas
Los arreglos rectangulares tambin
expresan sumas repetidas
Filas 5
o multiplicaciones abreviadas.
+

Observa el ejemplo. 5
+ 5

5
+ x

5 4

4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 4 x 5 = 20

Resuelve el siguiente arreglo rectangular.
+
MONTENEGRO 2015
6
+ x
3
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18 x = 18
productos de necesari
SEP 18-19 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de estrategias para el clculo mental rpido de los
dgitos os al
resolver problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos memoricen algunos productos de
nmeros dgitos al realizar un juego.
Matemticas 3 101
Juego con las multiplicaciones
Utiliza el material recortable de la pgina 179 de tu libro MDA para completar el cuadro
de las multiplicaciones. Recuerda multiplicar los nmeros de la columna verde por los de la
fila morada y pegarlos en el lugar correspondiente. Aprenders las tablas jugando.
Cuadro de multiplicaciones
x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8
MONTENEGRO 2015
10
102 3 Matemticas productos de dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones.Intencin didctica: Que los alumnos
memoricen algunos productos de nmeros dgitos al realizar un juego.
Coloreo con las tablas
1
Bloque
Te cuento que memorizar las tablas de multiplicar te ayudar a resolver fcilmente

los problemas y a divertirte con ellas.

Colorea el dibujo como se indica segn el resultado de las multiplicaciones.
3 x 5, 3 x 7, 3 x 10 3x3 10 x 10
2 x 3, 2 x 4, 2 x 7, 2 x 8, 2 x 9 5 x 1, 5 x 2, 5 x 3, 5 x 4 7 x 7, 7 x 10, 7 x 8
9 x 3, 9 x 4, 9 x 5, 9 x 6, 9 x 7, 9 x 8, 9 x 9, 9 x 10 1 x 1, 1 x 2, 1 x 3, 1 x 4, 1 x 7 11 x 1, 11 x 2, 11 x 3
6x7 4 x 6, 4 x 3, 4 x 8 10 x 4, 10 x 5, 10 x 6, 10 x 8
2
1
14
21 100
15 30
70
60 16
50 49
8 7 56
40
4
11
6
18
27 36
15
33
10
45 22 90
54
80
9 5 81
63 72 20
9
12 32
MONTENEGRO 2015
9
9
24
42
42
42
productos de dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones.Intencin didctica: Que los Matemticas 3 103
alumnos memoricen algunos productos de nmeros dgitos al realizar un juego.
Resuelvo problemas con multiplicaciones
Cuntos son?
Te cuento que puedes utilizar las sumas repetidas o sumas iteradas para resolver
problemas multiplicativos. La suma iterada consiste en sumar varias veces un mismo
nmero.
Observa el ejemplo.
Lula prepara pastelitos. Para adornar cada uno utiliza 1 cereza, 3 chocolates, 2 piones y 5 grageas.
Cuntas piezas necesita para hornear 9 pastelitos?
Procedimiento con sumas iteradas: Procedimiento con multiplicaciones:
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 9 cerezas. 1 x 9 = 9 cerezas.
3 + 3 + 3 + 3 +3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 27 chocolates. 3 x 9 = 27 chocolates.
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 18 piones. 2 x 9 = 18 piones.
5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 45 grageas. 5 x 9 = 45 grageas.
Resuelve los siguientes problemas.Utiliza el procedimiento que prefieras.
En la juguetera se empacan fichas para los juegos de mesa. Para el de Serpientes y escaleras se
empacan 5 fichas; para el Juego de la oca, 7 fichas; para el Juego de la rana, 12 fichas; y para el
Monopolio, 4 fichas.
1. Cuntas fichas se necesitan para 5 juegos de la oca?

2. Si Pilar compra 4 Monopolios y 3 Serpientes y escaleras, cuntas fichas le entregarn en
total?
3. Cuntas fichas se necesitan para 2 juegos de cada uno?
MONTENEGRO 2015
4. Liz compr 2 juegos de la oca, 4 de la rana y 3 de Monopolio. Cuntas fichas tiene en

total?
SEP 20-21 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de
104 3 Matemticas dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen
el clculo mental para resolver problemas multiplicativos.
El mismo resultado
1
Bloque
Un resultado, varias multiplicaciones
Te cuento que es muy divertido aprender las tablas de multiplicar porque puedes
encontrar el mismo resultado realizando diferentes multiplicaciones.

En la kerms de la escuela, los nios de 3 tuvieron mucho xito en el juego de La pesca porque
todos saben las tablas de multiplicar. Lo que hicieron fue encontrar las multiplicaciones que co-
rresponden a cada producto.
27 = 1 x 27 27 x 1 3x9 9x3
30 = 1 x 30 30 x 1 15 x 2 2 x 15 10 x 3 3 x 10 5x6 6x5

Realiza la misma actividad que hicieron los alumnos de 3. Une con lneas de colores los
peces que tienen los productos de las multiplicaciones de cada gancho.
4 35
16
20
MONTENEGRO 2015
48 15
60
10
SEP 22 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de
dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen el Matemticas 3 105
clculo mental para encontrar varias multiplicaciones que dan un mismo resultado.
Multiplicaciones fciles
Multiplicaciones rpidas
Te cuento que... para realizar multiplicaciones rpidas por 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80,
90 o 100, slo tienes que agregar uno o dos ceros a la cantidad que se multiplica.

25 x 10 = 250 76 x 40 = 3 040
42 x 20 = 840 91 x 50 = 4 550
13 x 30 = 390 38 x 100 = 3 800
Juega con un compaero para ver quin encuentra primero la respuesta de cada
multiplicacin.
18 72 69 34 22
x 10 x 10 x 10 x 20 x 40
87 11 43 11
x 10 x 90 x 20 x 70
Escribe dentro de cada parntesis el nmero que corresponde al resultado correcto

de cada multiplicacin.
1. 42 x 100 = ( ) 8 900
2. 18 x 10 = ( ) 180
3. 89 x 100 = ( ) 4 200
Colorea el recuadro que tenga la respuesta correcta del siguiente problema.
En la colecta anual de la Cruz Roja, 35 nios aportaron $20 cada uno. Cunto dinero
aportaron en total?
$70 $7 000 $700

MONTENEGRO 2015

practico la solidaridad y ayudo a quien lo necesita.
SEP 23 / Problemas multiplicativos. Uso de caminos cortos para multiplicar dgitos por 10 o por sus mltiplos
106 3 Matemticas (20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos busquen formas abreviadas para multiplicar dgitos
por decenas o por centenas.
Practico con las multiplicaciones
1
Bloque
Los camiones con frutas
Te cuento que para realizar multiplicaciones rpidas con mltiplos de 10, 100 o 1 000,
puedes multiplicar la cifra diferente de cero al factor mltiplo (10, 100, etctera). Al final
debes contar los ceros mltiplos de 10, 100 o 1 000 para agregaros al resultado de la multi-
plicacin.

32 x 20 = 640 38 x 100 = 3 800
32 x 2 = 64 Al 64 se le agrega el cero del 38 x 1 = 38 Al 38 se le agregan los ceros del
mltiplo para obtener 640. mltiplo para obtener 3 800.
9 x 300 = 2 700
9 x 3 = 27 Al 27 se le agregan los ceros del mltiplo para obtener 2 700.
Como puedes observar, al producto se le agregan tantos ceros como tengan los factores.

Resuelve las siguientes operaciones.
80 x 3 = 100 x 8 = 2 000 x 15 =
40 x 9 = 300 x 7 = 4 000 x 8 =
20 x 7 = 500 x 12 = 9 000 x 7 =

Completa la tabla en la que se registraron los juguetes empacados en una juguetera.
Juguete Cajas Piezas por caja Total de juguetes

Carritos
8 200
Trompo
5 600
Juego de t
12 150
Baln
9 80

Contesta los siguientes problemas.
1. Si el kilo de manzana en "La Frutera" cuesta 25 pesos y se vendieron 300 kilos esta sema-
MONTENEGRO 2015
na, cunto dinero se recaud de la venta?
2. En la granja "El pajarito", cada bote lechero contiene 20 litros. Si a la semana se llenan
182 botes, cuntos litros se obtienen?
SEP 24 / Problemas multiplicativos. Uso de caminos cortos para multiplicar dgitos por 10 o por sus mltiplos
(20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental para resolver problemas al Matemticas 3 107
multiplicar dgitos por 10, por 100 y sus mltiplos.
Medimos el tiempo
Programas de televisin
Te cuento que... para medir el tiempo y organizar nuestras actividades utilizamos un

instrumento llamado reloj. Medimos el tiempo en horas, minutos y segundos.
Un da tiene 24 horas, una hora tiene 60 minutos y un minuto 60 segundos.
Las horas del da se pueden expresar de dos formas: la primera es en dos periodos de 12
horas cada uno, en los que contamos desde las 12:00 a.m. hasta las 12:00 p.m. La segunda
forma es en un solo periodo que abarca desde las 0:00 horas hasta las 23:59 horas. Este
ltimo es el que se utiliza en los relojes digitales.
a.m. significa antes meridiano y corresponde al tiempo de la maana.
p.m. significa pasado meridiano y corresponde al tiempo de la tarde y noche.
Observa la tabla de las equivalencias de las horas.
Horario de 24 horas Horario de 12 horas Horario de 24 horas Horario de 12 horas

Maana/Da Maana/Da/a.m. Tarde/Noche Tarde/Noche/p.m.
0:00 12:00 12:00 12:00

1:00 1:00 13:00 1:00
2:00 2:00 14:00 2:00
3:00 3:00 15:00 3:00
4:00 4:00 16:00 4:00
5:00 5:00 17:00 5:00
6:00 6:00 18:00 6:00
7:00 7:00 19:00 7:00
8:00 8:00 20:00 8:00
9:00 9:00 21:00 9:00
10:00 10:00 22:00 10:00
11:59 11:59 23:59 11:59
Completa la tabla con la informacin que falta y contesta la pregunta.
Tiempo Actividades Tiempo transcurrido en horas
De 8:00 a 13:00 horas Voy a la escuela
De 16:00 a 18:00 horas Tomo clases de ingls

MONTENEGRO 2015
De 19:00 a 20:00 horas Veo un programa de televisin
De 21:30 a 6:30 horas Duermo
Cul es la actividad que dura menos tiempo?
SEP 25-28 / Medida. Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo
108 3 Matemticas con base en diversas actividades. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen y comparen el
tiempo de una programacin.
Conozco el tiempo
1
Bloque
Lneas de autobuses
Te cuento que... debes recordar que la unidad de medida del tiempo es el segundo. Las
horas se abrevian con la letra h. Una hora tiene 60 minutos y un minuto tiene 60 segundos.
Antes de medir el tiempo de cualquier actividad es necesario identificar la medida que va-
mos a utilizar. Para medir el tiempo con exactitud, puedes utilizar el reloj de manecillas,
que tiene 12 horas identificadas con los nmeros del 1 al 12 y dos manecillas: la ms larga
representa los minutos y la ms pequea las horas. Entre cada nmero hay 5 minutos y
sumados todos dan 60. Cuando la manecilla pequea avanza un nmero significa que ha
transcurrido una hora completa.
Las 9 Las 9 Las 9 Quince Las 10

en punto. y cuarto. y media. para las 10. en punto.
Horas Minutos

Consulta los relojes y resuelve los problemas.
1. Ana se levant a la hora que indica el reloj. Cunto tiempo necesita para
alistarse si el autobs del colegio llega a las 7:30 por ella?
2. Luisa puede jugar una hora y 15 minutos despus de hacer su tarea. A

qu hora dej de jugar si la tarea la termin a la hora que indica el reloj?
MONTENEGRO 2015
3. Eduardo espera ansioso que sean las 9:00 p.m. para ver su programa favo-
rito. Si el reloj marca la hora de la maana, cunto tiempo debe esperar?
con base en diversas actividades. Intencin didctica: Que los alumnos hagan comparaciones y realicen Matemticas 3 109
mentalmente operaciones simples con unidades de tiempo.
Regreso a casa
Lneas de autobuses
Lee con atencin y contesta las preguntas.
Fernanda va a viajar de la casa de sus tos en Mrida, a su casa que est en la ciudad de Guadalajara.
Para comprar su boleto, consult en internet los horarios y los vuelos de Mrida a Guadalajara.
Encontr los siguientes:
Aerolnea Hora de Salida Escala Hora de llegada

Mrida Vuela 7:00 a.m. No hay escala 9:30 a.m.
Central de Aviacin 12:00 p.m. Toluca 6:00 p.m.
Cuauhtmoc 9:00 a.m. Toluca 14:00 h
Aero Sur 13:00 h D.F. 18:00 h
Mxico Areo 15:00 h D.F. 20:30 h
1. Qu aerolnea tarda ms tiempo en llegar de Mrida a Guadalajara?
2. Qu aerolnea tarda menos en llegar de Mrida a Guadalajara?
3. Cul es la diferencia de tiempo entre la aerolnea que dura ms tiempo y la que dura
menos?
4. Fernanda debe estar 2 horas antes del vuelo en el aeropuerto. Si tarda una hora en reco-
rrer el camino de la casa de sus tos al aeropuerto y sale a las 10:00 a.m., qu vuelo va a
tomar?
5. Cuntas horas tarda el vuelo de Mrida a Guadalajara por Aero Sur?
MONTENEGRO 2015
6. Si Fernanda debe estar 2 horas antes del vuelo en el aeropuerto para registrar su equipa-
je y quiere tomar el vuelo de la aerolnea Mxico Areo, a qu hora debe salir de casa
de sus tos?
110 3 Matemticas con base en diversas actividades. Intencin didctica: Que los alumnos hagan comparaciones y realicen
mentalmente operaciones simples con unidades de tiempo.
Cunto tarda?
1
Bloque
Elaboracin de galletas
Te cuento que... para realizar una suma o una resta se deben usar las mismas unidades.
Por ejemplo, unidades de peso con las de peso y unidades de tiempo con las de tiempo.
Para sumar y restar unidades de tiempo, debes recordar que cada hora tiene 60 minutos
y cada minuto 60 segundos. Tambin debes recordar que hay relojes digitales y de mane-
cillas. Por ejemplo, si una actividad comienza a las 15:55 y tarda 45 minutos, puedes sumar
los minutos para completar una hora y despus sumar el resto de los minutos.
Observa los casos.
Actividades Inicia Termina Tiempo

Hornear galletas 15:55 16:40 45 minutos
Un partido de futbol 20:15 21:45 90 minutos
Recreo 10:30 11:00 30 minutos

Resuelve los siguientes problemas.
1. Leo y Dana quieren ir al cine. Quedaron de verse a las 15:00 en la entrada principal. Leo
hace 45 minutos de recorrido para llegar al cine y Dana una hora con 15 minutos.
a) A qu hora debe salir Leo de su casa?
b) A qu hora debe salir Dana de su casa?
2. En el club, los corredores entrenan todos los das. Observa la hora que tenan los relojes al
comenzar a entrenar y el tiempo que entrenaron. Despus contesta.
Reloj 7:00 Reloj 7:20 Reloj 8:00 Reloj 7:50

Corredor 1 Corredor 2 Corredor 3 Corredor 4
6 vueltas de 5 vueltas de 2 vueltas de 12 vueltas de
12 minutos 15 minutos 18 minutos 11 minutos
a) Qu corredor dur ms tiempo entrenando?

b) Quin de los 4 termin ms rpido su ejercicio?
c) A qu hora termin su entrenamiento el corredor 1?
d) Dibuja en los relojes la hora en que terminaron los corredores 2, 3 y 4.
MONTENEGRO 2015
Corredor Corredor Corredor

2 3 4
con base en diversas actividades. Intencin didctica: Que los alumnos usen la suma y la resta con Matemticas 3 111
unidades de tiempo para resolver problemas.
Mido mi tiempo
Cunto tiempo dura?
Te cuento que... en la mayora de las actividades que realizamos, usamos medidas de

tiempo para organizarnos mejor. En otras ocasiones slo hacemos estimaciones, por
ejemplo, para leer este prrafo puedes tardar aproximadamente 20 segundos. Compru-
balo con un reloj.
Anota el tiempo que duraste en leer el prrafo anterior.
Escribe donde corresponda la estimacin y la verificacin del tiempo que tardas en

realizar cada una de las siguientes actividades.
Estimacin: Estimacin: Estimacin:
Verificacin: Verificacin: Verificacin:
MONTENEGRO 2015
Estimacin: Estimacin: Estimacin:
Verificacin: Verificacin: Verificacin:
SEP 35 / Medida. Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con
112 3 Matemticas base en diversas actividades. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre el tiempo que tardan
en realizar diferentes actividades.
Leo y resuelvo
1
Bloque
La ballena azul
Te cuento que... para obtener informacin de un texto debes leer con atencin para
evitar confusiones y contestar lo que te soliciten.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
E
l perro, adems de ser descendiente del lobo, mamfero y carnvoro, es
el mejor amigo del hombre. La variedad de su tamao y pelaje, caracte-
rsticos de la gran diversidad de razas, permite que podamos elegir a la
mascota favorita. Adems de tener un odo y un olfato muy finos, son animales
muy longevos ya que pueden vivir hasta 20 aos si reciben los cuidados adecua-
dos de su propietario.
Hay una gran cantidad de razas de esta amigable mascota: son aproximada-
mente 800. Por eso tenemos perros que trabajan como guardianes, como guas
para las personas con alguna dificultad visual y como animales de tiro, como
guas de cacera y pastoreo. Hay otros perros, como los galgos, que son muy veloces,
sin embargo, el que ms trabaja es el de compaa porque est atento a los gestos, mo-
vimientos e incluso palabras de sus amos o amigos para saber qu tiene que hacer para
complacerlos. Se estima que hay ms de 400 millones de perros en el mundo.
1. Cuntas razas de perros hay aproximadamente?

2. Cuntos aos puede llegar a vivir un perro?
3. Escribe cinco razas de perros que conozcas y que ms te gusten.
4. Cules son los sentidos ms finos que utilizan los perros?

5. De qu animal descienden los perros?
6. Completa el pictograma con dibujos o recortes del perro que corresponde con las ca-
ractersticas indicadas en el siguiente texto.
El es grande, amigable y de color dorado. El es el ms pequeo

golden retriever chihuahueo
MONTENEGRO 2015
y nervioso. Este perrito es de origen mexicano. Uno de los ms grandes es el , es muy

gentil y tiene pelo grueso para soportar el fro.
san bernardo
SEP 36-37 / Anlisis y representacin de datos. Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada,
o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno. Matemticas 3 113
Intencin didctica: Que los alumnos analicen la informacin de un texto de divulgacin para responder
preguntas relacionadas con ste.
Tablas de doble entrada
Figuras y colores
Te cuento que... una tabla de doble entrada tiene datos referentes a dos variables y
brindan informacin de dos cosas relacionadas entre s. Los datos se muestran en colum-
nas y filas al igual que en las dems tablas, la diferencia es que cada columna y cada fila
tienen por lo menos un encabezado.
Observa la tabla siguiente.
Personas
Nias Nios
Edad
5-9 aos 37 34
10-14 aos 21 54
Como puedes observar, la primera columna est indicando edades y la fila indica cuntos nios o
nias hay de esas edades. Lo importante es que observes con atencin las tablas y de esta manera
puedas comprenderlas.
Dibuja las figuras de la izquierda en cada columna e ilumnalas segn el color indicado.
Des- pus resuelve como se indica.
1. Encierra el tringulo rojo.

2. Marca as X la figura azul que no tiene lados rectos.
3. Remarca el contorno de la figura naranja que tiene 5 lados iguales.
4. Marca as la figura verde que tiene todos sus lados desiguales.
Color
Figura
MONTENEGRO 2015
SEP 38 / Anlisis y representacin de datos. Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada,

114 3 Matemticas o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.
Intencin didctica: Que los alumnos analicen la informacin contenida en una tabla de doble entrada.
Vamos de compras
1
Bloque
La papelera
Te cuento que... las tablas tambin sirven para registrar informacin. Tienen encabe-
zados que indican datos que necesitamos para hacer el registro.

Observa las imgenes de los productos que venden dos tiendas de deportes y completa
la tabla.
$500 $740
Producto Campeones Todo para el deporte

$500
Baln. $300
$120
Pelota de tenis.
$280 $205
Raqueta.
$950

Con la informacin anterior responde las siguientes preguntas.
1. En qu tienda cuestan menos los zapatos tenis?

2. Cunto pagars en la tienda "Campeones" por un bate y una manopla?
MONTENEGRO 2015
3. Cunto pagars en la tienda "Todo para el deporte" por los mismos productos?
4. Si compraras un producto de cada uno, cunto pagaras en la tienda "Todo para el
deporte"?
5. Y en la tienda "Campeones"?
SEP 39-40 / Anlisis y representacin de datos. Representacin e interpretacin en tablas de doble

entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno. Matemticas 3 115
Intencin didctica: Que los alumnos usen la informacin contenida en diferentes portadores de
informacin matemtica para responder algunas preguntas.
2 Bloque
Qu nmero es
Diferentes representaciones
Foto Shutterstock.com / dotshock

Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican
multiplicar mediante diversos procedimientos.
Te cuento que... para obtener un resultado cualquiera mediante el clculo mental,

puedes hacer varias operaciones. Por ejemplo, para obtener el nmero 85, puedes hacer
sumas como 80 + 5 o 40 + 45. Tambin puedes hacer restas como 100 15 = 85 o 90 5 = 85.
Estas operaciones representan expresiones equivalentes.
Resuelve el laberinto. Encuentra el camino entre cada operacin y su resultado correcto.

Utiliza colores para diferenciar cada uno de los caminos que recorrers.
80 45 =
50
120 + 15 =
60
20 + 30 =
35
200 50 = 135
40 + 25 = 560
375 10 = 65
70 10 =
150
550 + 10 =
2015
365

MONTENEGRO
a travs de su descomposicin aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos asocien, mediante un juego de
116 3 Matemticas clculo mental, diferentes nmeros con una expresin aditiva equivalente.
Mayor que y menor que
2
Bloque
Cul es el mayor?
Te cuento que... para comparar dos nmeros, puedes utilizar estrategias como las que
ya conoces. Por ejemplo, para saber qu nmero es mayor que otro, primero observa cul
tiene ms cifras o cul inicia con un nmero mayor.
Para indicar que un nmero es mayor que otro, se utiliza el signo > de esta manera:
120 > 100.
Para indicar que un nmero es menor que otro se utiliza el signo < de esta manera:
100 < 120.
Observa que el pico del signo siempre apunta al nmero menor.

Escribe el signo >, < o = segn corresponda.
13 + 56 67 85 92
98 24 76 19 56 42
17 + 13 31 39 32 7

Encierra las comparaciones que son correctas.
27 < 12 + 12 100 > 96
48 15 = 33 10 + 30 < 10 + 10 + 10
76 > 19 + 54 70 + 8 < 112

MONTENEGRO 2015
38 < 76 + 28 45 > 18
17 < 30 13 137 10 < 1 370
a travs de su descomposicin aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diversas estrategias para
comparar dos nmeros. Matemticas 3 117
Cunto vale el nmero?
Baraja numrica
Te cuento que... para identificar la correspondencia de las descomposiciones con un

nmero cualquiera, es necesario recordar el valor posicional. Por ejemplo, si tenemos
90, 5 000, 2 y 300 debemos acomodarlos en la tabla de posiciones de izquierda a derecha:
primero las unidades de millar, luego las centenas, despus la decenas y por ltimo las
unidades. Observa el acomodo en notacin desarrollada:
5 000 + 300 + 90 + 2 = 5 392
Recuerda escribir ceros en el lugar correspondiente para respetar su posicin y el valor

del nmero.
Para leer un nmero puedes seguir estos pasos:
1. Lee siempre de izquierda a derecha.

2. Lee el nombre del primer nmero y agrgale la palabra mil.
3. Lee el nmero formado por centenas, decenas y unidades, como ya sabes.
Observa el ejemplo:
Unidades de millar Centenas Decenas Unidades

5 3 9 2
Cinco mil trescientos noventa y dos
Observa el ejemplo y completa el ejercicio.
1 528 Mil quinientos veintiocho
MONTENEGRO 2015
a travs de su descomposicin aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos usen el valor posicional de las
118 3 Matemticas cifras de un nmero para asociarlo a descomposiciones aditivas.
Facilito mis clculos
2
Bloque
Siempre hay un camino
Te cuento que... para multiplicar nmeros de dos cifras, tambin puedes utilizar la
descomposicin. Observa el ejemplo.
Vamos a multiplicar 28 x 4
Descomponemos 28 = 20 + 8
Multiplicamos cada trmino: (20 x 4) + (8 x 4)
Sumamos 80 + 32 = 112
El resultado es 28 x 4 = 112

Contesta las preguntas.
1. En un puesto de flores, las margaritas cuestan 13 pesos cada una. Para hacer un arreglo
floral se necesitan 50 margaritas, cunto se gastar en las flores?
2. En un puesto de frutas, la bolsa de pepinos cuesta 10 pesos. Cunto pagar Alfredo si

compra 38 bolsas?
3. Esther compr 76 paquetes de papel de 20 hojas cada uno. Cuntas hojas compr en
total?
4. Un fabricante de ropa produce 30 faldas por da. Cuntas faldas producir en 15 das?
5. Una copiadora saca 60 copias por minuto. Cuntas copias sacar en una hora?
MONTENEGRO 2015

cuido el mobiliario y el material para trabajar
en la escuela.
SEP 47 / Problemas multiplicativos. Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta el orden de las
centenas mediante diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por
10, 20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos utilicen la descomposicin de nmeros para resolver Matemticas 3 119
problemas que impliquen multiplicar nmeros de dos cifras.
Cuento cuadritos
Diferentes arreglos
Te cuento que... para calcular la cantidad total de elementos de una figura, puedes
acomodarlos en forma rectangular y despus multiplicar las cantidades de las filas por las
columnas. Tambin se pueden dividir en figuras rectangulares ms pequeas para obtener
resultados parciales y al final sumarlos.
Recuerda que la multiplicacin nos ayuda a evitar las sumas repetidas del mismo nmero. Por
ejemplo, para contar las piezas de un rompecabezas que tiene 20 piezas de largo y 17 de ancho
podemos hacer lo siguiente:
Contar las piezas que tiene de ancho y
alto. Observa que tiene 20 piezas de ancho
y 17 de alto, por lo tanto, contaremos 10
cuadritos de ancho por 10 de alto para
formar dos cuadrado de 10 x 10.
Los otros dos cuadros que restan miden

10 x 7 cada uno. Por lo tanto, para
saber cuntas piezas tienen en total
debemos realizar las multiplicaciones y
posteriormente la suma de resultados.
10 x 10 = 100
10 x 10 = 100
10 x 7 = 70
10 x 7 = 70
100 + 100 + 70 + 70 = 340
El rompecabezas es de 340 piezas.
Calcula cuntos cuadritos tiene el siguiente rompecabezas y explica el procedimiento

que utilizaste.
MONTENEGRO 2015
SEP 4850 / Problemas multiplicativos. Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta el orden de
las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones
120 3 Matemticas por 10, 20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos utilicen arreglos rectangulares como apoyo
para resolver problemas que implican multiplicaciones con nmeros de dos cifras.
Cul mide ms?
2
Bloque
Orden por tamao
Te cuento que... la comparacin de distancias o medidas se puede realizar por medio

de un clculo aproximado tomando como referencia una unidad de medida arbitraria, es
decir, que no sea una regla ni un objeto graduado. Estos objetos pueden variar de acuer-
do a lo que quieras medir, por ejemplo, no vas a medir la distancia de tu casa a la escuela
con un tornillo o con un clavo, sino que buscars algo ms adecuado como un palo de
escoba o tus pasos, todo depende de qu sea ms fcil.

Observa la imagen y responde las preguntas.
1. Cul de los globos se encuentra ms cerca del sol?
2. Cul de los globos se encuentra ms cerca del lago, el azul o el amarillo?
3. El globo azul est ms cerca del lago o del sol?
4. El sol est ms cerca del globo rojo o del ro?

MONTENEGRO 2015
5. Qu est ms cerca del globo amarillo, las hlices o el lago?
6. El globo rojo est ms cerca de las hlices que del ro?
SEP 5152 / Medida. Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que
los alumnos busquen recursos para comparar longitudes o distancias. Matemticas 3 121
La longitud
Diferentes bordados
Te cuento que... podemos definir la longitud como la distancia, ya sea pequea o gran-
de, que hay entre dos objetos. Esta distancia o longitud se puede medir de una forma exac-
ta utilizando la unidad de medida adecuada, segn sea la distancia entre ellos. Las unidades
de longitud ms comunes son el kilmetro, el metro, el centmetro y el milmetro.
Para calcular la distancia entre la ciudad de Guadalajara y la Ciudad de Mxico utilizamos el kil-
metro. Sabemos que la distancia aproximada entre estas dos ciudades es de 541 kilmetros.
SAN LUIS
AGS. POTOS
Y
GOLFO DE
OCANO PACFICO JALISCO HGO.
EDO.
MXICO
DE D.F. TLAX.
COL.
MICHOACN MX. CAMPECH
MOR.
Por otro lado, si queremos saber la distancia entre el libro y la esfera roja en la ilustracin de aba-
jo, usamos una regla y nos damos cuenta de que la distancia entre ambos es de 12 cm.
Observa los siguientes bloques y responde las preguntas que aparecen a continuacin.
MONTENEGRO 2015
1. Cul de los bloques anteriores es el ms largo?

2. Cul de los bloques es el ms corto?
3. Ordena los bloques del ms corto al ms largo.
SEP 5356 / Medida. Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los
122 3 Matemticas alumnos asocien el concepto de longitud con el uso de un instrumento de medicin, especficamente, la regla
graduada.
Uso la regla
2
Bloque
Con mucha precisin
Te cuento que... la estimacin es una suposicin cercana al valor real, es decir, es una
medida aproximada que calculamos de acuerdo a nuestro criterio pero no es la real. Se
realiza a travs del clculo o razonamiento y es til cuando queremos saber la distancia o
longitud de algo en especfico.

Estima las medidas de los siguientes objetos y despus verifcalas con una regla.
Medida estimada Medida real
1. El ancho de la puerta.
2. La distancia de tu lugar a la puerta.
3. La distancia de tu lugar al lugar

de tu compaero de al lado.
4. El largo del escritorio del maestro.
5. El largo de un lpiz.
6. La altura de tu mochila.
7. El largo de tu zapato.
8. El largo del pizarrn.

Compara tus respuestas estimadas con las de un compaero y responde.
1. Fueron todas sus medidas iguales?

MONTENEGRO 2015
2. Cules de sus medidas fueron diferentes?
3. Explica a qu se debe que hayan cambiado sus medidas.
SEP 5758 / Medida. Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que
los alumnos usan la regla graduada como instrumento para verificar longitudes estimadas. Matemticas 3 123
Represento la informacin
Cuatro estaciones
Te cuento que... las grficas son herramientas que se utilizan para brindar informacin
numrica, generalmente. Esta informacin puede ser producto de una encuesta y se repre-
senta por medio de puntos, lneas, barras, etctera, que se llaman grficos.
Las grficas se elaboran a partir de la informacin organizada previamente en una tabla de datos,
en la que se van vaciando los resultados de cada encuesta realizada conforme se vaya haciendo
el conteo.
Las grficas requieren dos ejes: uno horizontal y el otro vertical donde se comparan de forma
cruzada entre si.
Grfica de barras
12
Tabla de datos
10
Eje horizontal Eje vertical
8
Eje vertical
A 10
6
B 6
4
C 8
2
D 2
0
E 4 A B C D E
Eje horizontal
Observa los resultados de una encuesta que se realiz en un saln de 3 y despus dibuja la
grfica correspondiente. 20
Color favorito
15
Datos Frecuencia
Frecuencia
Rojo 5
12 10
Azul
Verde 18
5
Amarillo 8
Caf 4
0
Morado 7
Datos

1. Qu color prefieren los alumnos de 3?
2. Qu color prefieren menos?
MONTENEGRO 2015
3. Es fcil saber la respuesta a las preguntas anteriores observando las grficas? Por qu?
4. Por qu les gust menos el color caf?
SEP 5960 / Anlisis y representacin de datos. Lectura de informacin contenida en grficas de barras.
124 3 Matemticas Intencin didctica: Que los alumnos comuniquen grficamente los resultados de una encuesta.
Analizo informacin
2
Bloque
La temperatura
Te cuento que... los pictogramas son grficas en las que se utilizan imgenes o smbo-
los para representar cantidades especficas de algo. Por ejemplo, en las grficas de pobla-
cin que realiza el INEGI puedes encontrar dibujos a color de personas que representan
desde miles hasta millones de individuos.

Observa el siguiente pictograma y contesta las preguntas que aparecen a continuacin.
En una paletera realizaron una encuesta para saber cul era el sabor preferido de las
personas y al terminar la encuesta se elabor el siguiente pictograma.
20
19
15
Nmero de personas
13
10
8 7 7
5
3
0
Fresa Limn Chocolate Mango Uva Vainilla
Sabores
1. Cules son las unidades que se utilizan en la grfica?

2. Cul es el sabor que les gusta a ms personas?
3. A cuntas personas encuestaron?
4. Cuntos sabores se utilizaron para la encuesta?
5. Por qu las paletas de mango les gustan menos?
MONTENEGRO 2015
Las exhibiciones de perros son lugares ideales

para descubrir la diversidad de razas caninas.
As sabrs cul es la indicada para ti.
Intencin didctica: Que los alumnos interpreten informacin de una grfica de barras. Matemticas 3 125
Las grficas de barras
Las mascotas de la escuela
Te cuento que... para leer la informacin contenida en una grfica de barras, es nece-
sario observar con atencin los ejes de la grfica. Recuerda que en el eje horizontal se
presentan las unidades u objetos que se miden, mientras que en el eje vertical se represen-
ta la frecuencia con la que aparecen cada uno de los datos.
Observa el ejemplo siguiente:

Preferencias deportivas de alumnos de 3o
20
15
Nmero de
alumnos
10
0
Basquetbol Futbol Beisbol Voleibol Tenis Ninguno
Deporte
Como puedes observar, el encabezado nos dice que la grfica muestra las preferencias depor-
tivas de alumnos de 3er grado. Si te fijas, una de las barras indica que 20 alumnos prefieren el
futbol, porque en el eje horizontal estn los datos analizados previamente y en el eje vertical
encontramos la frecuencia con que se repite cada dato.
Observa la siguiente grfica y contesta las preguntas.
En una escuela se hizo una encuesta acerca de los nios que saben andar en bicicleta.
Con la informacin recabada elaboraron la siguiente grfica. Contesta las preguntas.
40
35 33 1. En qu grado hay ms nios que saben

32
30 andar en bicicleta?
28
25
Nmero de nios
25
20 19 2. En total, cuntos nios de la escuela saben
andar en bicicleta?
15 15
MONTENEGRO 2015
10
3. En qu grado hay menos nios que saben
5 andar en bicicleta?
0
1 2 3 4 5 6
Grados
126 3 Matemticas Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen la informacin que se presenta en una grfica de barras.
De tablas a grficas
2
Bloque
Y t, a qu juegas?
Te cuento que... las grficas y las tablas de datos se relacionan entre s, pues de una
tabla de datos se puede generar una grfica y de una grfica podemos elaborar una tabla
de datos.
Observa el siguiente ejemplo:

10
9
Nmero de mascotas
8
7 Datos Frecuencia
6 Perro 7
5 Pjaro 4
4
3 Hmster 4
2 Gato 5
1
0
Perro Pjaro Hmster Gato
Mascota
Como puedes observar, en la grfica se representan los datos por medio de una imagen y en la
tabla se muestra cada dato con su frecuencia correspondiente.
Colorea cada una de las barras de la grfica con el color del dato que le
corresponde. Encuentra y encierra el dato que vara de la tabla a la grfica. El dato
correcto es el de la
grfica. 22
21
Color Datos Frecuencia 20
Perro 21 19
Gato 4 18
17
Pez 7
16
Hmster 9 15
Tortuga 17 14
Canario 2 13
Conejo 11 12
11
10
9
8
Nmero de mascotas
7
6
5
MONTENEGRO 2015
4
3
2
1
0
Mascota
Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre la informacin contenida en una tabla
y la de una grfica, al tener que descubrir errores. Matemticas 3 127
3 Bloque
Conozco las fracciones
Medios, cuartos y octavos

autnoma, comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas
eficientemente. Aprendizajes esperados: Resuelve problemas
de reparto cuyo resultado sea una fraccin de la forma m/2n
Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con
nmeros naturales.
Te cuento que... una fraccin es la expresin de una cantidad dividida por otra. Pode-
mos identificar las fracciones cuando dividimos en partes iguales un objeto, una figura o un
dibujo. A lo que dividimos, le llamamos entero o unidad.
Las fracciones se pueden expresar de las siguientes maneras:

1
2 Un medio. Una parte de dos.
1
4 Un cuarto. Una parte de cuatro.
1
8 Un octavo. Una parte de ocho.
Los trminos de las fracciones son:

1 Numerador: este nmero indica las partes que se toman de un entero.
8 Denominador: este nmero indica las partes en que se divide el entero.
Observa los limones y escribe las tres formas de expresar las fracciones, como viste
anterior- mente.
Marca en cada una de las siguientes ilustraciones lo que se te indica.

MONTENEGRO 2015
1 1 1
2
de naranja 4
de pastel 8
de pizza
SEP 7071 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
128 33 MMaateemmticcaass etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos se
familiaricen con la escritura numrica de fracciones, as como con diferentes representaciones de medios,
cuartos y octavos.
Divido un metro
3
Bloque
Con el metro
Te cuento que... utilizamos las fracciones de manera cotidiana en diferentes situacio-

nes, por ejemplo, cuando decimos tengo un cuarto de metro, quiere decir que tenemos
una parte de cuatro, o que un metro lo dividimos en cuatro partes iguales y tomamos
slo una parte.

Realiza la siguiente actividad.
Dobla una hoja de manera vertical a la mitad, dobla de nuevo la hoja a la mitad y por ltimo vuelve
a doblarla ahora de manera horizontal a la mitad. Marca bien los dobleces y extiende la hoja. Obser-
va los dobleces que se marcaron, la marca del primer doblez representa medios porque la hoja fue
dividida a la mitad. Las marcas del segundo doblez representan los cuartos y las marcas del ltimo
doblez representan los octavos.
Dibuja en la hoja de la derecha las

marcas que quedaron en la hoja
que doblaste.
Como puedes observar en la hoja, en un medio se marcaron 2 cuartos y 4 octavos. Enton-

ces, en toda la hoja se marcaron 2 medios, 4 cuartos y 8 octavos. Es decir, en 1 entero hay:
2 4 8
2 medios = 2 , que es igual a 4 cuartos = 4 , que es igual a 8 octavos = 8 .

Antonio, Gloria y Daniel tienen que medir el largo de su saln de clases. Antonio mide con
1 1 1
2 metro, Gloria con 4 de metro y Daniel con 8 de metro. Al finalizar concuerdan con que
el largo del saln de clases es de 6 metros. Observa la tabla y contesta las preguntas.
Antonio Gloria Daniel

Medida utilizada Medida utilizada Medida utilizada
1 m 1 m 1 m
2 4 8
6 metros
MONTENEGRO 2015
1. Cuntos medios metros caben en el largo del saln?

2. Cuntos cuartos metros midi Gloria?
3. Cunto representa la medida que utiliz Gloria comparndola con la que utiliz
Antonio?
etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos Matemticas 3 129
establezcan relaciones entre el metro, 1 metro, 1 de metro y 1 de metro al tener que construirlos y usarlos
2 4 8
para medir.
Representa las fracciones
Qu parte es?
Te cuento que... una fraccin es una parte de un entero dividido en partes iguales
que se pueden representar con nmeros como 1 o con dibujos.
2
Como hemos visto, una fraccin se representa con dos partes:

3 numerador
4 denominador
Donde el numerador nos dice las partes que tomamos y el denominador
nos dice en cuntas partes se divide la unidad.
En la primera figura son 3 pues se toman 3 de 4 partes.
4
En la segunda figura son 5 pues se toman 5 de 6 partes.
6
Relaciona la fraccin con la imagen que le corresponde.
1 ( ) ( )
1. 2
5
2. 7
3
3. 5
( ) ( )
4
4. 6
1
5. 3
2 ( ) ( )
MONTENEGRO 2015
6. 6
130 3 Matemticas etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos
reflexionen acerca del significado de algunas fracciones al tener que representarlas grficamente, o bien,
para interpretarlas o compararlas.
Divido y divido
3
Bloque
En partes iguales
Te cuento que... cuando realizamos repartos que implican nmeros fraccionarios,

podemos hacerlo con representaciones grficas. Por ejemplo, si tenemos 1 naranja com-
pleta y queremos repartirla entre 4 nios, primero partimos el entero (naranja completa)
en dos partes y obtenemos 12 + 12 = 22 = 1
Despus, partimos cada mitad en dos partes iguales y obtenemos 1 + 1 = 2 = 1
4 4 4 2
En total tenemos 1 + 1 + 1 + 1 = 4 = 1
4 4 4 4 4
De esta manera, sabemos que a cada nio le toca 1 de naranja.
4
Observa la representacin grfica y fraccionaria. 1
3
4
1 1 1 1
4 4 4 4
1 1 1
1 2 2 2

Resuelve los siguientes problemas de reparto.
1. Para hacer una figura de origami se repartir

una hoja de papel entre cuatro nios, de tal
forma que tengan partes iguales y no sobre
ninguna parte de la hoja. Cunto le tocar a
cada uno? En el dibujo haz la divisin y anota
la fraccin correspondiente.
2. En la clase de Educacin Artstica se repartieron 4 barras de plastilina entre 8 nios.

Cunto le toc a cada uno? Marca la divisin que hicieron en las barras y escribe las
fracciones correspondientes.
3. El equipo 2 prepar 3 pizzas muy nutritivas para la clase de Ciencias Naturales. El equi-
po esta formado por 4 integrantes, en cuntas partes tienen que dividirlas para que les
toque la misma cantidad de pizza a cada uno? Haz el reparto en el dibujo y escribe el
resultado con fracciones.
MONTENEGRO 2015
etc.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos Matemticas 3 131
usen representaciones grficas y nmeros fraccionarios para expresar resultados de problemas de reparto.
Qu parte es ms grande?
A quin le toc ms?
Te cuento que... las representaciones grficas son muy tiles para comparar fraccio-
nes y hacer repartos. Es decir, si queremos saber cuntas partes iguales de algn objeto o
alimento debemos repartir entre un determinado nmero de personas, podemos hacer
dibujos y despus verificar con las fracciones.
Analiza el siguiente caso.

Despus de la carrera de atletismo se repartieron rebanadas de sanda a los dos equipos que
compitieron. El equipo A tiene 5 competidores y el equipo B tiene 4. Si las sandas estaban dividi-
das en 6 partes iguales y a cada integrante le dieron slo una parte, cuntas partes les tocaron a
los integrantes de cada equipo? Cuntas rebanadas de sanda repartieron en total?
Observa la ilustracin y encuentra la respuesta.
+ =
Equipo A (5 integrantes) Equipo B (4 integrantes)
A cada integrante le dieron 1 A cada integrante le dieron 1
6 6
1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5 1 + 1 + 1 + 1 = 4
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
En total este equipo recibi 5 En total este equipo recibi 4
6 6
5 4 9 1
Entre los dos equipos se repartieron + = =1 rebanadas de sanda.
6 6 6 2
Resuelve el problema con dibujos de fracciones.
Alicia va a repartir 7 palanquetas de amaranto entre 3 nios y rika repartir 3 palanquetas

entre 4 nios. Cunto recibirn los nios de Alicia y rika?
MONTENEGRO 2015
132 3 Matemticas etc.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos
usen nmeros fraccionarios para representar resultados de repartos.
Qu pasa al dividir?
3
Bloque
Flores y colores
Te cuento que... se llaman fracciones equivalentes las que tienen un mismo valor aun-
que se representen de manera diferente.
Observa cmo estn divididos los crculos.
1 = 2 = 4
2 4 8
El primer crculo est dividido en 2 partes iguales, cada parte es un medio 1

2
El segundo crculo est dividido en 4 partes iguales y se tomaron 2 partes del entero. Cada parte
es un cuarto 1 , entonces 1 + 1 = 2 = 1
4 4 4 4 2
El tercer crculo est dividido en 8 partes iguales, cada parte es un octavo 18

Entonces 18 + 18 + 18 + 18 = 48 = 24 = 12

Colorea las fracciones como se indica.
1 entero de azul. Fracciones

1 1
5 de anaranjado.
1 1
5
10 de rojo.
1
1
10
2 de verde.
1
2

Escribe las fracciones equivalentes a cada fraccin.
= 10
MONTENEGRO 2015
1
= 1 = = 4
= 10
5 10
1 3 8
2
= 5
= 10
=
etc.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos Matemticas 3 133
identifiquen las fracciones que resultan de subdividir varias veces en conjunto en la misma proporcin o razn.
Cmo llegar?
El laberinto
Te cuento que... una sucesin numrica es una serie de nmeros ordenados que pue-
de ser ascendente (aumenta) o descendente (disminuye). Para saber si es una sucesin
con progresin aritmtica debes observar si entre dos trminos consecutivos existe una
constante. Para conocer la constante, debes ubicar un nmero cualquiera de la serie y
restarlo al anterior.
Por ejemplo, en la serie 49, 56, 63..., tomas el 56 y le restas el nmero anterior, que en
este caso es 49 y obtienes que 56 49 = 7. En esta serie la constante es el nmero 7 y es
una serie ascendente porque su numeracin aumenta.
En la serie 90, 81, 72, 63, 54..., tomas un nmero de la serie y le restas el posterior, por
ejemplo, 81 72 = 9. En esta serie la constante es el nmero 9 y es una serie descendente
porque su numeracin disminuye.
Para construir una sucesin ascendente, se suma una constante a cada trmino.
Para construir una sucesin descendente, se resta una constante a cada trmino.
Escribe los nmeros faltantes en las siguientes sucesiones.
a) 1 024, 1 016, , 1 000, , , , 968, , 952.

b) 701, , , 722, 729, , , , , 764.
c) 356, 369, , , , , , , 460, 473.
Escribe la constante (el nmero que se suma o se resta) en cada una de las sucesiones
anteriores.
a)
b)
c)
Construye las sucesiones utilizando las constantes indicadas.
Constantes Ascendentes Constantes Descendentes

Sumar 4 16 20 Restar 4 263
Sumar 6 21 27 Restar 6 348

MONTENEGRO 2015
La mayor parte del crecimiento de una mascota

ocurre durante los primeros seis meses. Por ello es
importante alimentarla correctamente.
SEP 8284 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin de la regularidad en sucesiones con

nmeros, ascendentes o descendentes, con progresin aritmtica para continuar la sucesin o encontrar
134 3 Matemticas trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos descubran la regularidad de una sucesin numrica
ascendente con progresin aritmtica, para decidir si un nmero corresponde a la sucesin.
Vamos a divertirnos
3
Bloque
Los juegos
Te cuento que... para saber si un nmero corresponde a una sucesin numrica, es

necesario considerar lo siguiente:
Si la sucesin es ascendente o descendente.

Si la sucesin tiene progresin aritmtica y cul es la constante.

En la sucesin 100, 200, 300, 400, , 600 puedes observar que es ascendente, tiene progre-
sin aritmtica porque su constante es el nmero 100 y es la diferencia entre sus trminos. Por lo
tanto, el nmero que falta en esta sucesin es 500.
En la sucesin 733, 730, 727, 724, , 718, puedes observar que es descendente, tiene pro-
gresin aritmtica porque su constante es el nmero 3, es la diferencia entre sus trminos. Por lo
tanto, el nmero faltante en esta sucesin es 721.

Escribe en los recuadros los nmeros correspondientes a cada sucesin segn la
constante indicada en cada payaso.
9 224
489
-20
-10
105
+100 724 +10
MONTENEGRO 2015

trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos descubran la regularidad de una sucesin numrica Matemticas 3 135
ascendente o descendente con progresin aritmtica, para ordenar nmeros y decidir si el que se da
corresponde o no a la sucesin.
Juego con las sucesiones
Ahorro constante
Colorea la sucesin numrica que comienza en el 4 y termina en el 400. Despus contesta

la pregunta.
4 8 1 80 84 88 92 96 100
12 3 76 23 21 19 17 104
16 5 72 25 120 116 112 108
20 7 68 27 124 39 41 43
24 9 64 29 128 132 136 140
28 11 60 31 45 47 49 144
256 252 248 244 240 77 32 13 56 33 160 156 152 148
260 79 81 83 236 75 36 15 52 35 164 51 53 55
264 268 272 85 232 73 40 44 48 37 168 172 176 180
91 93 276 87 228 71 69 67 65 63 61 59 57 184
288 284 280 89 224 220 216 212 208 204 200 196 192 188
292 95 97 99 101 103 105
296 300 304 105 360 364 368
117 119 308 107 356 121 372
320 316 312 109 352 123 376 131 400
324 115 113 111 348 125 380 129 396

MONTENEGRO 2015
328 332 336 340 344 127 384 388 392
Cmo se forma la constante de la serie?

136 3 Matemticas trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos descubran y expliquen la regularidad en una
sucesin numrica, para encontrar los nmeros faltantes.
Multiplico, sumo y resto
3
Bloque
Precisin
Te cuento que... para resolver operaciones a travs del clculo mental, puedes recordar
aquellas sumas o restas que ya has resuelto y tambin puedes hacer descomposiciones.
Para descomponer un nmero, es necesario recordar el valor posicional, por ejemplo:
Para sumar 190 + 210, debes separar las centenas de las decenas:
100 + 200 = 300 y 90 + 10 = 100.
Despus, hay que hacer la suma de ambos resultados 300 + 100 = 400.
Si lo haces mentalmente, puedes sumar 190 ms 200, que es igual a 390, ms 10, es igual
a 400.
Para restar con descomposiciones puedes hacerlo como en este ejemplo.

7 639 3 517 =
7 000 3 000 = 4 000
600 500 = 100
30 10 = 20 +
9 7 = 2
4 122

Resuelve las restas con descomposiciones.
4 862 1 231 = 7 584 2 363 =
4 000 1 000 = 7 000 2 000 =
800 200 = 500 300 =
60 30 = 80 60 =
2 1 = 4 3 =

Resuelve mentalmente las siguientes operaciones.
5 0 0 7 0 4 574
4 0 0 2 0 1
4 0 0 3 0 8
5 0 0 6 0 3
MONTENEGRO 2015
6 0 0 4 0 7
8 0 0 5 0 3
7 0 0 2 0 9
SEP 90 / Problemas aditivos. Estimacin del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a
partir de descomposiciones, redondeo de los nmeros, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos se
apoyen en procedimientos mentales de suma y resta de dgitos y mltiplos de diez menos un dgito conocidos Matemticas 3 137
por ellos, para obtener el resultado de otros clculos.
Me aproximo al resultado
A estimar!
Te cuento que... para estimar el resultado de una suma o resta, es necesario calcular
mentalmente un posible resultado, tratando de que sea lo ms aproximado.
En el caso de una suma, puedes hacerlo de la siguiente manera:

En la suma 413 + 135, puedes darte cuenta de que al sumar las centenas el resultado ser
cercano a 500. Observa: 400 + 100 = 500. Despus, suma las decenas: 13 + 35 = 48, y
agrgalo al primer resultado: 500 + 48 = 548.
En el caso de una resta, puedes hacerlo de la siguiente manera:

En la resta 765 430, puedes hacer lo siguiente. Primero, resta las centenas y vers que el
resultado aproximado ser 300. Observa: 700 400 = 300. Despus, resta las decenas:
65 30 = 35 y agrgalo al primer resultado: 300 + 35 = 335.
Para comparar cantidades es necesario observar la cifra inicial de cada nmero, as

sabremos cul es mayor, menor o igual.
Escribe el smbolo mayor que >, menor que < o igual = donde corresponda.
723 + 564 1 287
520 319 200
659 + 458 1 127
250 120 370
900 270 1 200
Colorea el resultado de cada una de las operaciones.
334 + 765 = 867 + 592 =
1 000 1 099 1 100 1 300 1 400 1 459

MONTENEGRO 2015
1 050 700 = 748 198 =
300 350 200 550 250 200
SEP 9192 / Problemas aditivos. Estimacin del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro
cifras, a partir de descomposiciones, redondeo de los nmeros, etctera. Intencin didctica: Que los
138 3 Matemticas alumnos elaboren estrategias de clculo aproximado basadas en conocimientos sobre el sistema de
numeracin y en el uso de las propiedades de las operaciones.
Sumamos y restamos
3
Bloque
Serpientes
Te cuento que... cuando jugamos Serpientes y escaleras ponemos en prctica lo que

aprendemos en las clases de Matemticas, porque es un juego en el que tienes que sumar
y restar dependiendo de la casilla donde te toque.

En un saln de clases, los nios de tercer grado juegan Serpientes y escaleras. Carolina
est en la casilla 32, Miriam en la casilla 92, Paulo en la casilla 24 y Santiago est en la
casilla 43. Observa el tablero y responde las preguntas.
100 99 98 97 96 95 94 93 92 91
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
80 79 78 77 76 75 74 73 72 71
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
60 59 58 57 56 55 54 53 52 51
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
40 39 38 37 36 35 34 33 32 31
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
MONTENEGRO 2015
1. En su siguiente turno, Santiago avanz 4 casillas. A qu casilla lleg?

2. Miriam lleg a la casilla 70. Cuntas casillas retrocedi?
3. Carolina lleg a la casilla 37. Cuntos puntos le salieron en el dado?
4. Si Paulo sube a la casilla 74 y avanza 5 espacios, en qu casilla caer?
SEP 9394 / Problemas aditivos. Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de

nmeros de dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diversas estrategias para restar
nmeros, como contar cuntos faltan para llegar o contar directamente los lugares. Matemticas 3 139
La resta
Cmo lo hizo?
Te cuento que... la resta es la operacin que consiste en quitar o sustraer elementos

de una coleccin o nmeros de una cantidad. Hay diferentes formas de hacerlo, ahora va-
mos a analizar las restas lineales y en columna.
El procedimiento para restar nmeros de dos cifras es el siguiente:
du Al 3 no le podemos restar 5, entonces de las 9 decenas tomamos 1

93 decena y la convertimos en 10 unidades, 3 unidades que tenamos
65 ms 10 unidades son 13 unidades.
Ahora, a 13 unidades le restamos
5 unidades y el resultado es:
13
Recuerda que como quitaste una decena al 9, 93
ahora su valor es de 8 decenas. 65
8
A 8 decenas le restamos 6 decenas y nos quedan
2 decenas. 8
93
65
28
El resultado es 2 decenas y 8 unidades.
Lee el recuadro y contesta.
Cuando los alumnos de tercero jugaban Serpientes y escaleras, Paulo estaba a punto de ganar pero
una serpiente lo llev hasta la casilla 70. Sus compaeros queran saber cuntos espacios haba retro-
cedido Paulo. Cada uno lo resolvi as:
Carolina realiz una resta.
99 70 = 29
Miriam cont los espacios de 1 en 1 para poder saber cuntos haba retrocedido.
Santiago realiz la siguiente resta separando las unidades de las decenas.
99
70
29
MONTENEGRO 2015
Cul procedimiento crees que es ms rpido? Explica por qu.
SEP 95 / Problemas aditivos. Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de nmeros de

140 3 Matemticas dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos analicen diferentes algoritmos de la resta y conozcan el
algoritmo convencional.
Muchos problemas
3
Bloque
Sumas y restas
Te cuento que... cuando vas a resolver un problema debes leerlo con atencin para
saber qu procedimiento utilizar. Recuerda que en algunos problemas tienes que sumar,
restar o realizar varias operaciones. Por eso es muy importante que comprendas cul es la
situacin problemtica antes de realizar las operaciones.
Juan tena 237 pesos y compr una gorra que le cost 129 pesos. Cunto dinero le sobr?
En el problema leemos que hay una cantidad inicial: 237 pesos (lo que tena Juan) y una cantidad
posterior: 129 pesos (lo que gast). Por lo tanto, la operacin que debemos hacer es una resta.
2 17
237 Lo que Juan tena antes.
129 Lo que pag por la gorra.
108 Lo que le sobr despus de pagar.
Teresita tena 36 lpices de colores y su hermana le regal una caja con 72 colores. Cuntos lpi-
ces de colores tiene en total Teresita? Segn la redaccin del problema, Teresita tena una canti-
dad inicial a la que se agregar otra, por lo tanto, es fcil ducidir que se debe hacer una suma.
36 Lpices que Teresita tena al inicio.

+ 72 Lpices que le regal su hermana.
108 Lpices que tiene al final.

En la guardera infantil Mi beb, se utilizan 37 paales en un da. Esta semana llegaron dos
bebs ms y aument el nmero de paales de 37 a 43 por da. Cuntos paales ms
tienen que comprar por cada da?
En la feria se lleva un control de la cantidad de nios que ingresa a la casa de los espejos.
El lunes, el mircoles y el viernes ingresaron 219 nios cada da; el martes y el jueves ingre-
saron 117 nios por da; y el sbado y el domingo ingresaron 328 nios cada da. Cuntos
MONTENEGRO 2015
nios ingresaron en total en la semana?
SEP 9698 / Problemas aditivos. Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de nmeros
de dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen una suma o una resta. Matemticas 3 141
La divisin
Repartos equitativos
Te cuento que... para resolver problemas de repartos, es necesario tomar en cuenta:

la cantidad que vamos a repartir y el nmero entre el que se repartirn. Recuerda que al
hacer repartos se utiliza la divisin, las sumas repetidas o la multiplicacin. Incluso se
pueden hacer dibujos para encontrar el resultado.
Observa el ejemplo:
Perla empac 45 paletas de hielo en bolsas de 9 paletas cada una. Observa los procedimientos
que utiliz para hacer el reparto.
9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 45 9 x 5 = 45 45 5 = 9
Como puedes observar, Perla hizo un reparto equitativo porque empac la misma cantidad de
paletas en cada bolsa.
Resuelve el problema.
La maestra Lupita llev al saln 30 borradores, 40 lpices y 20 sacapuntas para repartirlos en

10 cajas que van a regalar a los alumnos que ganaron un concurso. Dibuja en cada caja la
cantidad de artculos para que cada una tenga la misma cantidad y no sobre nada.
Cuntos artculos dibujaste en cada caja?

Borradores Lpices Sacapuntas
MONTENEGRO 2015

comparto mis tiles escolares cuando
mis compaeros los necesitan.
SEP 99100 / Problemas multiplicativos. Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento)

142 3 Matemticas mediante diversos procedimientos, en particular el recurso de la multiplicacin. Intencin didctica: Que los
alumnos utilicen diversos procedimientos para resolver problemas que impliquen una divisin, en particular el
recurso de la multiplicacin.
Formando conjuntos
3
Bloque
Repartos agrupados
Te cuento que... los agrupamientos ayudan a resolver problemas en los que tenemos
que formar la mayor cantidad de grupos con una cantidad conocida de objetos o elemen-
tos. Los procesos para formar los agrupamientos pueden ser de uno en uno (sumando), con
dibujos, divisiones o multiplicaciones. Estos repartos pueden ser exactos o puede haber
sobrantes.

Resuelve como se indica.
Dibuja las figuras en el recuadro correspondiente.
Sumamos los tres grupos 6 + 6 + 6 = 18. Tambin podemos dividir 18 3 = 6

y no sobran figuras.
Dibuja equitativamente las monedas dentro de las alcancas. Despus escribe en

los recuadros la cantidad de dinero que tiene cada una y lo que sobr.
MONTENEGRO 2015
Contesta la
pregunta.
Fernanda recibe 75 pesos a la semana para gastar en la escuela. Cunto dinero gasta
cada da si siempre gasta lo mismo?
SEP 101102 / Problemas multiplicativos. Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento)

mediante diversos procedimientos, en particular el recurso de la multiplicacin. Intencin didctica: Que Matemticas 3 143
los alumnos resuelvan problemas de agrupamiento (divisiones de un nmero de dos cifras entre un nmero
de una cifra con y sin residuo) mediante diversos procedimientos.
Dnde buscar?
Cajas de t
Te cuento que... las etiquetas de distintos productos que consumimos tienen

informacin importante que debes leer para que elijas los ms nutritivos y evites los que
pueden causarte algn problema.
Generalmente, en las etiquetas encontramos una tabla con informacin nutrimental, can-
tidades, porciones y fecha de caducidad, entre otros datos.
Observa la informacin que podemos encontrar en la siguiente etiqueta.
Consumir preferentemente
Marina
Foto Shutterstock.com / Kitch Bain

Cantidad por %(IDR)
antes de agosto de 2018

porcin
Grasa total 2.5 g 4%
Grasa saturada 0.5 g 0%
Colesterol 50 mg
Sodio 60 mg
Carbohidratos 0 g 0%
Atn slido en aceite Fibra dietaria
Protenas
0g
14 g
0%
20%
140 g Fsforo 87 mg 15%
Ingredientes: Atn slido, aceite vegetal Calcio 67 mg 6%
Hierro 1.4 g 10%
comestible y sal. Hecho en Mxico.
Esta etiqueta dice que la lata contiene 140 gramos, si tuvieras 4 latas, cuntos gramos tendras?
Fcil! Puedes hacer una suma o una multiplicacin.
140 + 140 + 140 + 140 = 560 g 140 x 4 = 560 g
1 lata + 1 lata + 1 lata + 1 lata
Esta lata tiene 3 porciones, entonces, en 4 latas habr 12 porciones.

Segn la fecha de caducidad, faltan 2 aos para que caduque este producto. Si el contenido
de una lata es suficiente para una persona y en la caja caben 12 latas, se necesitan 2 cajas para
alimentar a 24 personas.
Observa la ilustracin y contesta las preguntas.
Bebida de jugo de 1. Cuntos jugos se necesitan para

naranja y zanahoria. La Canasta llenar una jarra de 2 litros?
Ingredientes: Agua, jugo
JugoMix
de naranja, jugo de zanaho-
ria, cido ctrico, vitaminas 2. Cuntos miligramos (mg) de sodio
A, C, B y B1.
Producto hecho en Mxico. contiene?
Informacin nutrimental
Cantidad/Porcin %IDR 3. Cuntos carbohidratos consumir
MONTENEGRO 2015
Protenas 0g
Grasas 0g alguien que tome dos litros de jugo?
Carbohidratos 26 g
Sodio 152 mg
Vitamina A 10% Vitamina C 10%
Vitamina B 13% Vitamina B1 11% 4. Menciona tres ingredientes del
jugo?
Consumir preferentemente antes de: 250 ml
06 / febrero / 2016
SEP 103 / Anlisis y representacin de datos. Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer
144 3 Matemticas informacin explcita de diversos portadores. Intencin didctica: Que los alumnos averigen el significado
de la informacin que hay en los envases y la usen para obtener nueva informacin.
Leo las etiquetas
3
Bloque
Las matemticas en los envases
Observa la etiqueta y analiza la situacin.
Atn slido en aceite
Consumir preferentemente
antes de agosto de 2018
Cantidad por %(IDR)
140 g porcin
Grasa total 2.5 g 4%
Grasa saturada 0.5 g 0%
Colesterol 50 mg
Sodio 60 mg
Carbohidratos 0g
La pescadora
0%
Fibra dietaria 0g 0%
Protenas 14 g 20%
Fsforo 87 mg 15%
Calcio 67 mg 6%
Hierro 1.4 g 10%
Ingredientes: Atn slido, aceite vegetal comestible y sal. Hecho en Mxico.
Manuel se prepara para el concurso de fisicoculturismo y consume 3 latas de atn al da. Para
saber cuntas porciones de atn consume en la semana, debemos observar la etiqueta. Dice que
cada lata de atn contiene 3 porciones, por lo tanto: 3 x 3 = 9. Despus multiplicamos 9 x 7 = 63.
Manuel consume 63 porciones de atn en una semana.

Observa la siguiente tabla comparativa y contesta las preguntas.
Minerales del amaranto y de algunos cereales

Elementos Amaranto Trigo Arroz Maz Recuerda que
Ca (%) 0.14 0.02 0.02 0.01 la combinacin
P (%) 0.54 0.41 0.18 0.27 de cereales con
Mg (%) 0.22 0.10 0.08 0.13 leguminosas aporta al
K (%) 0.57 0.40 0.12 0.48 organismo protena
Mn (ppm) 12 28.00 7.00 7.00 de excelente calidad.
Zn (ppm) 21.00 41.00 24.00 24.00
Ca = Calcio P = Fsforo K = Potasio

Mg = Magnesio Mn = Manganeso Zn = Zinc
1. Cul es el cereal que proporciona ms calcio?

MONTENEGRO 2015
2. Cul es el cereal que aporta ms zinc?

3. Qu porcentaje de fsforo aporta al amaranto?
4. Cul es el cereal que proporciona menos potasio?
SEP 104 / Anlisis y representacin de datos. Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer
informacin explcita de diversos portadores. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que Matemticas 3 145
implican relacionar informacin matemtica contenida en un portador.
4 Bloque
Fracciones equivalentes
Reparto de manzanas
Competencias: Resolver problemas de manera autnoma
Shutterstock.com / Gladskikh Tatiana

Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos
y resultados Manejar tcnicas eficientemente. Aprendizajes
esperados: Resuelve problemas que implican identificar la
regularidad de sucesiones con progresin aritmtica Resuelve
problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adicin y
sustraccin Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos
procedimientos.
Te cuento que... las expresiones aditivas que representan equivalencias tambin

ayudan a resolver problemas de reparto y medicin. La representacin grfica facilita el
procedimiento para observar las equivalencias e identificar las expresiones aditivas.
Recuerda que para sumar o restar fracciones, 1

stas deben tener el mismo denominador, 1
porque medios ms medios = medios; cuartos 2
ms cuartos = cuartos; octavos ms octavos = 1
4
octavos, etctera. Observa los ejemplos: 1
1 8
2
+ 12 + 22 = 42 5
2
32 = 22
Lo que hicimos en estas operaciones fue sumar y restar slo los numeradores; los denominadores
los dejamos igual.
Para sumar o restar fracciones con diferente denominador tenemos que convertirlas a fraccio-
nes equivalentes con el mismo denominador.
Para sumar 1 + 1 observamos en la grfica de arriba que 1 = 2 , por lo tanto
2 4 2 4
1
sumamos 4
+ 4 = 34
2
Para restar hacemos lo siguiente: 3 1 observamos en la grfica de arriba que 3 = 6

4 8 4 8
por lo tanto podemos restar 6 1 = 5
8 8 8
Resuelve el siguiente problema.

Luca encontr en el frutero 2 kiwis para compartir con sus amigos. En cuntas partes igua-
les tuvo que dividir cada kiwi para repartirlos entre ella y 3 de sus amigos? Dibuja los kiwis
divididos y escribe la fraccin que le toc a cada uno.
MONTENEGRO 2015
SEP 106107 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas)
con fracciones. Comparacin de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador).
146 3 M
3 Maatte
emm
ttiicca
ass Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre la equivalencia de expresiones aditivas, tales como
1 + 1 = 1 , 1 + 1 + 1 = 1 + 1 , al resolver problemas de reparto y medicin.
4 4 2 4 4 4 2 4
Las fracciones mixtas
4
Bloque
Dosis de medicamento
Te cuento que... las fracciones mixtas son aquellas que se componen de una parte
entera y una fraccin. Para resolver sumas o restas de fracciones mixtas es necesario
recordar las equivalencias.
Foto Shutterstock.com / withGod

1 12 1 34
Para sumar las fracciones que representan las pizzas, puedes hacer lo siguiente:
Sumar los enteros: 1 +1 = 2 y despus sumamos las fracciones:
1
+ 3 = 2 + 3 = 5 = 1 1 , entonces se suman los dos resultados: 2 + 1 1 = 3 1
2 4 4 4 4 4 4 4

Resuelve la siguiente suma de fracciones mixtas y haz el dibujo correspondiente.
+ =
7
1 16 6

Hugo fue a las competencias estatales de natacin. Para ponerse al corriente con sus
compaeros, tiene que resolver 3 pginas del libro de Matemticas en 6 das. Para saber
cunto tiene que resolver cada da, dibuj una tabla. Aydale completando lo que falta y
contesta la pregunta.
Das 1 2 3 4 5 6
MONTENEGRO 2015
1
Pginas 2
Qu da habr resuelto 2 12 pginas?
con fracciones. Comparacin de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador).
Intencin didctica: Que los alumnos establezcan equivalencias entre nmeros mixtos y sumas de Matemticas 3 147
fracciones.
Comparo fracciones
Moos
Te cuento que... para saber si una fraccin es mayor que otra, debes observar los
numeradores. Si las fracciones tienen el mismo denominador, la que tenga el numerador
mayor ser la fraccin mayor. Una fraccin ser menor si tiene el numerador menor que
la otra. Por ejemplo, 7 es mayor que 3 porque la primera fraccin representa 7 partes
8 8
de 8 y la segunda slo 3 partes de las 8.
Por el contrario, para saber si una fraccin es menor que otra debes observar el denomi-
nador. Si las fracciones tienen el mismo numerador, ser menor la que tenga el denomi-
nador mayor. Una fraccin ser mayor si tiene el denominador ms pequeo. Por ejem-
plo, 6 es mayor que 6 porque los medios son mayores que los cuartos.
2 4
Resuelve el problema.
1
Georgina hornea galletas. Para hornear 50 galletas de fresa utiliza de kilo de harina y
1 3
para hornear 25 galletas de chocolate utiliza de kilo de harina.
6
1. En qu sabor de galletas utiliza ms harina?
2. Cunta harina necesitar para hacer 150 de galletas de fre-

sa y 75 galletas de chocolate?
Dibuja el signo > o < entre cada par de peces para indicar si las fracciones son mayores
o menores.
4_ 4_
5 9
1_ 1_
3 9
MONTENEGRO 2015
_3 2_
7 8
3_ 3_
4 2
148 3 Matemticas con fracciones. Comparacin de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador).
Intencin didctica: Que los alumnos anticipen, argumenten y verifiquen qu cantidad es mayor, dadas dos
cantidades con igual numerador e igual denominador.
Suma de fracciones
4
Bloque
De varias formas
Te cuento que... la representacin grfica de las fracciones mixtas te ayuda a resolver

problemas.
5
2 = 2 12 9
4 = 2 14 10
6 = 1 46

En la nevera Polar venden helado en las siguientes presentaciones:
4 3 1
1. Mariela prepara la fiesta del Da del Nio en la primaria donde estudia su hija y tiene en
3
su lista la compra de 11 litros de helado. Cules son los envases que puede comprar
4
3
para llevarse los 11 litros exactos? Dibuja los envases para darle diferentes opciones a
4
Mariela.
1
2. Mariela va a repartir el helado en vasitos de de litro, cuntos vasitos puede llenar con
8
3
los 11 litros de helado?
4
1
3. Si le encargan el helado para los alumnos de preescolar, tendr que comprar 5 litros
MONTENEGRO 2015
2
ms de helado. Cules son los dos envases que tendra que comprar?
4. Cuntos litros de helado tendr que comprar Mariela para preescolar y primaria?
con fracciones. Comparacin de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador). Matemticas 3 149
Intencin didctica: Que los alumnos usen diversas formas aditivas para representar una fraccin mixta.
Series de figuras
Y los que faltan?
Te cuento que... debes recordar que una sucesin con progresin aritmtica se forma
sumando o restando una cantidad fija (constante) al trmino anterior. Tambin debes re-
cordar que la constante puede hacer que aumente o disminuya la sucesin.
Observa la siguiente sucesin de figuras.
Como puedes observar, la primera casilla tiene un punto y la segunda tres, por lo tanto sabemos
que aument de dos en dos. Si en la casilla 3 hay 5 puntos, la que sigue debe tener 7. Puedes
comprobarlo porque enseguida hay 9 y despus 11 puntos.
Dibuja las figuras que faltan para completar la sucesin.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5
MONTENEGRO 2015
Figura 6 Figura 7 Figura 8 Figura 9
Escribe la constante que se suma a la sucesin anterior.
SEP 112114 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin de la regularidad en sucesiones con figuras,
con progresin aritmtica, para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes.
150 3 Matemticas Intencin didctica: Que los alumnos analicen y expliquen la relacin que existe entre los trminos de una
sucesin de figuras con progresin aritmtica, para continuarla o encontrar trminos faltantes.
Va en aumento
4
Bloque
De cunto en cunto
Te cuento que... debes recordar que las sucesiones con progresin aritmtica se for-
man con una constante que se aumenta o disminuye y le da regularidad a la sucesin,
adems permite encontrar el trmino faltante.
Observa el siguiente ejemplo.
Como puedes observar, la sucesin se forma agregando un cuadrado al anterior. Es decir, la cons-
tante es 1 porque aumenta de uno en uno. Ahora ya sabemos que la figura que sigue debe tener
4 cuadrados y puede continuar as sucesivamente.

Completa las siguientes sucesiones y contesta las preguntas.
Sucesin A
Sucesin B
MONTENEGRO 2015
1. Cul es la constante de la sucesin A?
2. Cuntos lados a la vez aumenta la sucesin B?

figuras, con progresin aritmtica, para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes.
Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen y usen la regularidad en sucesiones de figuras con Matemticas 3 151
progresin aritmtica, para encontrar un trmino cercano.
Resuelvo mentalmente
La dulcera
Te cuento que... el clculo mental ayuda a resolver operaciones conocidas sin escribir-
las. Es decir, te ayuda a resolver las operaciones utilizando diferentes estrategias para que
puedas hacerlas mentalmente.
Por ejemplo, para obtener el nmero 36, puedes hacer diferentes sumas.
6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 36
12 + 12 + 12 = 36
18 + 18 = 36
Si tienes 36 y necesitas 40, puedes contar de uno en uno a partir del 36: 37, 38, 39, 40. As sabrs
que te faltan 4.
Para saber cunto debes pagar por 30 lpices que cuestan $5 el paquete de 3 piezas, puedes
sumar 5 pesos por cada paquete.
$5 + $5 + $5 + $5 + $5 + $5 + $5 + $5 + $5 + $5 = $50
Si pagas con un billete de $100 y quieres saber cunto te deben regresar de cambio, restas al
100 lo que pagaste por los lpices: $100 $50 = $50
Observa la ilustracin y resuelve mentalmente los siguientes problemas.
$3
1. Joaqun compr 15 pelotitas azules y 2 pelotitas rayadas. Si pag con 2 billetes de 20 pesos,
cunto le dieron de cambio?
MONTENEGRO 2015
2. Rodrigo compr 10 pelotitas amarillas, 1 morada y 5 rayadas. Si le sobraron 16 pesos,

cunto dinero llevaba?
3. Esteban quera comprar 50 pelotitas azules pero se dio cuenta de que slo tena 50 pesos.
Cunto dinero le falta?
SEP 117 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de
152 3 Matemticas adicin y sustraccin. Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental y las operaciones de suma
y de resta para resolver problemas.
Busco informacin y respondo
4
Bloque
La fiesta
Te cuento que... para obtener informacin de diversos portadores, es necesario leer

con atencin y analizar los datos para resolver situaciones problemticas. Al leer trata de
no distraerte para que encuentres fcilmente la informacin que necesitas.

Observa el siguiente volante y contesta las preguntas.
Las originales
Pizzer a
Paquete 2 Paquete 3
Paquete 1 1 Pizza familiar con 2 1 Pizza gigante (10 personas).
1 Pizza familiar con 2
ingredientes (5 personas). 1 Botella de agua fresca
ingredientes (5 personas).
1 Botella de agua fresca de 2 litros (4 personas).
1 Botella de agua fresca
de 2 litros (4 personas). 4 Hamburguesas.
de 2 litros (4 personas).
3 Hamburguesas. Papas fritas.
135 pesos 150 pesos 200 pesos
Foto Shutterstock.com / Rustle

Queso extra 10 pesos, ingrediente extra 15 pesos, agua fresca (2 litros) extra 20 pesos.
1. Alan vive con su abuelita y ha invitado a 30 personas para celebrar su cumpleaos. Entre
todos decidieron que encargaran slo pizza porque es lo nico que les gusta de Las origi-
nales. Cul es el paquete que deben comprar para que coman todos?
2. Cunto pagarn por las pizzas?
3. Cunta agua fresca ms deben comprar?
4. Uno de los invitados de Alan quiere pedir pizza para 10 personas. De esas personas, a 6 les
MONTENEGRO 2015
gusta la pizza y a 4 a les gustan las hamburguesas. Cul es el paquete que debe pedir?
5. Cunto se pagara por el paquete nmero 1, con queso y un ingrediente extra?
SEP 118119 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones
de adicin y sustraccin. Intencin didctica: Que los alumnos realicen clculos que impliquen adiciones y Matemticas 3 153
sustracciones a partir de la informacin contenida en un portador.
Me informo en los problemas
Cul de todas?
Te cuento que... es necesario analizar la informacin que contienen los problemas

para poder solucionarlos. Tambin puedes utilizar las siguientes estrategias:
Lee para comprender la situacin.

Elige las operaciones que vas a utilizar.
Resuelve las operaciones cuidadosamente.
Verifica que estn correctas.
Lee de nuevo el problema con la respuesta que encontraste.
Lee los siguientes problemas y selecciona la operacin que resuelve correctamente

cada uno de ellos.
1. Luisa fue de compras con $700. Gast $150 en un pastel y $380 en comida. Antes
de pagar record que le faltaban las bebidas y el helado y fue por ellos. Al pagar
le dijeron que el total de su compra era de $800. Cunto dinero le falta?
150 800 700 700

+ 380 700 + 270 100
530 100 970 600
2. En una sala de cine hay 123 lugares disponibles. Si la sala tiene 230 lugares en
total, cuntos lugares ya estn ocupados?
230 230 320 123

+ 123 123 123 + 230
353 107 197 353
3. Entre Paula y Lorena han ahorrado $864 para amueblar su casita de muecas.
Van a comprar una sala de $256, un comedor de $350 y una recmara de $187.
Cunto dinero les quedar?
256 864 864 606

+ 350 693 793 + 187
606 171 71 793
MONTENEGRO 2015
Debes elegir una mascota que se adapte a tu

estilo de vida para que pueda vivir contigo.
SEP 120121 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones
154 3 Matemticas de adicin y sustraccin. Intencin didctica: Que los alumnos analicen la informacin presentada en un
problema e identifiquen cules son los caminos que pueden llevar a la solucin.
Qu nmeros faltan?
4
Bloque
Los nmeros perdidos
Te cuento que... para encontrar un valor faltante entre un factor y el resultado, debes
hacer una divisin. La divisin te permite calcular cuntas veces se encuentra contenida
una cantidad en otra. Para dividir es necesario multiplicar, porque estas operaciones son
inversas entre s.
Hay dos formas de presentar las divisiones:

7
56 8 = 7 8 56
Los trminos de la divisin son los siguientes:

El nmero que se va a dividir se llama dividendo y se escribe antes del signo o den-
tro de la galera .
El nmero que indica en cuntas partes se va a dividir el otro nmero se llama divisor y
se escribe despus del signo o afuera de la galera .
El nmero que resulta se llama cociente y se escribe despus del signo = o arriba de la
galera .
En las divisiones que no son exactas, el nmero que sobra se llama residuo y se coloca
debajo de la divisin.
La divisin es la operacin inversa a la multiplicacin porque el resultado de multiplicar el divi-

sor por el cociente es igual al dividendo. Observa el ejemplo.
x 4 cociente
divisor 2 8 dividendo
0 residuo
2 x 4 = 8 2 divisor
divisor cociente dividendo x 4 cociente
8 dividendo
Las divisiones se leen as:
4
82= 4 ocho entre dos es igual a cuatro 2 8
0
Encuentra los nmeros que faltan haciendo divisiones. Recuerda que puedes dividir los
n- meros de las columnas azules entre los nmeros de la columna amarilla y que su
cociente es el nmero que le corresponde en la fila blanca. Observa el ejemplo.
X 1
MONTENEGRO 2015
2 2 4 6 8
4 4 8 12 16
6 6 12 18 24
8 8 16 24 32
SEP 122 / Problemas multiplicativos. Identificacin y uso de la divisin para resolver problemas
multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma, resta, multiplicacin). Representacin
convencional de la divisin ab=c. Intencin didctica: Que los alumnos reconozcan a la divisin como una Matemticas 3 155
nueva operacin estrechamente relacionada con la multiplicacin.
La divisin horizontal
La fbrica de carritos
Te cuento que... para dividir es necesario saber cuntas veces est contenida una can-
tidad en otra. Por ejemplo, en la divisin 32 4 = ? se hace la pregunta:
Cuntas veces est contenido el 4 en el nmero 32? Buscamos un nmero que multiplica-
do por 4 sea 32 y ese es el 8, entonces 32 4 = 8.
Observa el siguiente ejemplo y completa los ejercicios.
63 7 = 9 porque 9 x 7 = 63
45 9 =
18 3 =
28 7 =
10 2 =
1. Don Chema tiene un taller de carpintera. Hace camioncitos de madera para vender en
la feria del pueblo. Como fabrica las piezas sueltas no sabe cuntos camiones puede
armar. Aydale completando la tabla. Observa el camioncito.
Cada camin Dividimos Camiones que

Tiene Multiplicamos
necesita entre puede armar
36 ruedas 6 36 6 = 6 6 x 6 = 36 6
18 guardafangos 2 18 2 = 9 2 x 9 = 18
24 polveras 6 24 6 = 4 4 x 6 = 24
2. Mariana hace pulseras y collares para vender. Si tiene 27 perlas para hacer tres pulseras,
cuntas perlas podr ponerle a cada una de las pulseras?
Procedimiento: Resultado:
MONTENEGRO 2015
3. Rita reparti 32 pesos en partes iguales a sus 4 sobrinas. Cunto le toc a cada quien?
156 3 Matemticas convencional de la divisin ab=c. Intencin didctica: Que los alumnos usen la representacin horizontal
de la divisin para resolver problemas.
Las operaciones
4
Bloque
Hacer problemas
Te cuento que... cuando resuelves un problema utilizas diversas operaciones que te

permiten encontrar el resultado. En muchas ocasiones logras obtenerlos slo de forma
mecnica, es decir, lo has hecho tantas veces que no sabes por qu los resuelves as. Una
estrategia para descubrirlo es elaborar tus propios problemas a partir de una operacin
previamente resuelta.
Si tenemos los nmeros 7, 3 y 21, podras plantear los siguientes problemas:
Diana tiene 7 sobres de 3 tarjetas cada uno. Cuntas tarjetas tiene en total?
Anglica compr 21 limones y slo utiliz 7. Cuntos limones le sobraron?
Jorge tena 21 carritos y los reparti entre 3 nios, cuntos carritos le dio a cada nio?
Frida dibuj 3 aves, 7 mariposas y 21 abejas. Cuntos animales dibuj en total?
Como puedes observar, los nmeros son los mismos y las operaciones para resolver los proble-
mas son diferentes.

Redacta un problema que puedas resolver con las operaciones siguientes.
1. 15 + 3
2. 15 3

Resuelve las siguientes operaciones.
150 15 = 720 8 = 100 4 =
100 x 4 = 120 12 = 45 x 9 =
81 9 = 9x9= 28 4 =
MONTENEGRO 2015
24 x 4 = 66= 6x9=
convencional de la divisin ab=c. Intencin didctica: Que los alumnos usen la representacin horizontal Matemticas 3 157
de la divisin para resolver problemas.
Vamos a girar
El robot
Te cuento que... cuando recorres un trayecto y haces giros, cambia la direccin que
seguas al iniciar el recorrido. Estos giros pueden darse a la derecha, a la izquierda o de
media vuelta. En la vida cotidiana es muy comn utilizar frases para indicar los giros que
hacemos al realizar esta actividad. Por ejemplo, girar 1 de vuelta a la izquierda o girar 1
4 2
vuelta a la derecha.
Observa el siguiente ejemplo.
Tiendita
Frutera
Hospital
Mi
casa
Un camin va por la calle de mi casa, avanza 2 cuadras hacia adelante y despus gira 1
4
de vuelta a la derecha para avanzar 1 cuadra. A qu lugar lleg?
Como puedes observar, el camin lleg a la frutera.
Te gustan los juegos de video? Entonces sabes oprimir botones y manejar palancas,
girar a la izquierda, a la derecha, ir hacia abajo o hacia arriba, saltar a la derecha, a la
izquierda, etctera. Imagina que tienes uno de esos controles en las manos y contina
escribiendo la ruta que sigue la lancha hasta llegar a la isla. Observa el ejemplo de inicio.
1
Avanzo derecho 3 casillas. Giro 4 de
vuelta a la derecha.
MONTENEGRO 2015
SEP 126128 / Figuras y cuerpos. Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin.
158 3 Matemticas Intencin didctica: Que los alumnos relacionen los giros con cambios de direccin a partir de la
descripcin de trayectos cortos.
Giro mi cuerpo
4
Bloque
Una coreografa
Te cuento que... cuando participamos en un bailable de la escuela o en la clase de

Educacin Fsica, cambiamos las posturas, nos movemos en diferentes direcciones y
hacemos giros de 1 , 1 , 3 o giros completos.
4 2 4
Las coreografas son movimientos que incluyen giros y pasos diversos que deben ser
correctamente ejecutados para lograr un baile uniforme.

Observa los pasos del siguiente bailable y describe cada uno. Observa el ejemplo.
1 5
3
4 6
2
Paso 1: Paso 4:
Giro del cuerpo hacia la izquierda.
Paso 2: Paso 5:
MONTENEGRO 2015
Paso 3: Paso 6:
SEP 129130 / Figuras y cuerpos. Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin.
Intencin didctica: Que los alumnos utilicen los trminos relacionados con los giros (un giro, medio giro, Matemticas 3 159
un cuarto de giro) para ejecutar movimientos con su propio cuerpo en una coreografa.
Marco mis giros
Una vuelta por Mxico
Te cuento que... cuando realizamos un giro podemos marcarlo con dos lneas para
darnos cuenta de qu tanto hemos girado. Por ejemplo, si nos ubicamos al centro de una
cancha de futbol en direccin de las bancas de los jugadores y realizamos 14 de giro,
podemos marcar con una lnea hasta dnde lo hicimos. Si prestamos atencin, nos dare-
mos cuenta de que efectivamente es como si cortramos una cuarta parte del crculo
central.
Observa el ejemplo.
En los crculos siguientes marca lo que se te indica. Observa el ejemplo.
5 1 3
8
de giro. 2
de giro. 4
de giro.
1 3 7
4
de giro. 8
de giro. 8
de giro.
MONTENEGRO 2015

agredir a mis compaeros con insultos o golpes.
SEP 131133 / Figuras y cuerpos. Obtencin de ngulos de 90 y 45, a travs del doblado de papel.
160 3 Matemticas Reproduccin de los ngulos en papel. Intencin didctica: Que los alumnos se familiaricen con la
representacin grfica de los ngulos.
Los ngulos
4
Bloque
Mxico y sus ngulos
Te cuento que... los ngulos son la apertura que tienen dos lneas rectas unidas por
un punto llamado vrtice. Los giros que se realizan a la izquierda o a la derecha forman
ngulos de 12 de giro o de 14 de giro. Tambin hay ngulos menores de 14 de giro y
mayores de 12 . Los ngulos se expresan con numerales y la unidad de medida es el
grado, que se expresa con el smbolo .
180
90 135
45
Los ngulos pueden ser agudos, rectos, obtusos y llanos. Para obtener fcilmente ngulos
agudos y rectos puedes hacer la siguiente actividad.
Para obtener ngulos rectos: 90

Dobla una hoja de papel en cuatro partes
iguales y dibuja los dobleces.
Para obtener ngulos agudos: 45

Dobla una hoja de papel en ocho partes
iguales y dibuja los dobleces.

Dibuja los ngulos de las medidas indicadas. Observa los ejemplos.
MONTENEGRO 2015
Obtuso Agudo Llano Recto

135 45 180 90
SEP 134136 / Figuras y cuerpos. Obtencin de ngulos de 90 y 45, a travs del doblado de papel.
Reproduccin de los ngulos en papel. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre lo que es Matemticas 3 161
un ngulo desde el punto de vista geomtrico, e identifiquen algunas medidas, en particular 90 y 45.
Trazando ngulos
Una regla circular
Te cuento que... para trazar un ngulo es necesario tener las medidas de referencia
previamente establecidas. Esto se puede lograr por medio de un crculo recortado el cual
vas a doblar por la mitad y seguir doblando hasta conseguir 8 partes iguales. Si realizas la
divisin de los 360 que conforman el crculo entre las 8 partes, te dars cuenta de que
cada octavo del crculo tiene 45.
Tambin puedes utilizar el transportador para trazar y medir ngulos.

Debes colocarlo as:
El punto que marca la mitad en la parte recta del

transportador tiene que colocarse en el vrtice del
ngulo. La lnea azul debe sealar el 0 del transpor-
tador. La parte curva tiene nmeros que indican los
grados. La lnea roja marca 90, lo que quiere decir
que este ngulo es recto y mide 90.
Encierra con color azul los ngulos agudos y con rojo los ngulos rectos que encuentres
en la ilustracin.
MONTENEGRO 2015
SEP 137140 / Figuras y cuerpos. Reproduccin de los ngulos en papel. Intencin didctica: Que los
162 3 Matemticas alumnos usen un transportador no convencional para medir ngulos.
5
Bloque
Qu parte grficos

Aprendizajes esperados: Utiliza unidades de medida estndar para
estimar y medir longitudes.
Te cuento que... los nmeros fraccionarios se pueden expresar con nmeros o con
dibujos.
Un medio 12 Un cuarto 14 Seis octavos 68

Como puedes observar, las figuras que se utilizan para representar las fracciones expresan
que se han tomado partes de un entero. Recuerda que el denominador indica en cuntas
partes se divide el entero y el numerador, las partes que se toman.
1 numerador
4 denominador

Traza y colorea la fraccin que se te indica en cada figura.
1 2 3 4
2 8 12 5
MONTENEGRO 2015

Escribe la fraccin que representa la parte iluminada en cada figura.
SEP 142144 / Nmeros y sistemas de numeracin. Elaboracin e interpretacin de representaciones grficas

de las fracciones. Reflexin acerca de la unidad de referencia. Intencin didctica: Que los alumnos analicen
el significado de un nmero fraccionario para representarlo grficamente o para referir con nmero una Matemticas 3 163
representacin grfica.
Denominadores diferentes
Cmo eres?
Te cuento que... las fracciones equivalentes son las que tienen el mismo valor aunque
sus numeradores y denominadores sean diferentes. La representacin grfica es muy til
para identificar las fracciones equivalentes.
Observa las siguientes fracciones equivalentes.
2 1
8 4
Como puedes observar, aunque ambas fracciones se escriben de manera distinta, equivalen
a la misma cantidad tomada del entero.
Escribe la fraccin que est representada en cada figura.
1
= = =
2
= =
Dibuja dos figuras equivalentes para completar un entero. Pueden ser de diferente forma
y color.
MONTENEGRO 2015
SEP 145147 / Nmeros y sistemas de numeracin. Elaboracin e interpretacin de representaciones grficas

de las fracciones. Reflexin acerca de la unidad de referencia. Intencin didctica: Que los alumnos usen la
164 3 Matemticas equivalencia de fracciones para identificarlas en representaciones grficas, y que establezcan relaciones entre
las partes y el todo.
Cunto le queda?
5
Bloque
Ests seguro?
Te cuento que... las fracciones nos ayudan a resolver problemas de la vida cotidiana,
por ejemplo, cuando queremos saber cunto material utilizamos para un trabajo manual o
cuntos ingredientes debemos comprar para preparar una receta, utilizamos las fracciones.
Para facilitar este proceso, puedes representar las fracciones con dibujos.
Lee el ejemplo.
Julia compra 6 metros de listn para hacer los 9 moos de los regalos que les van a dar a los
maestros. Si cada moo debe medir 2 de metro, le alcanzar?
3
Observa el procedimiento que hizo Julia para saber si el listn alcanzara para todos los moos.
1 moo 2 moos 3 moos 4 moos 5 moos 6 moos 7 moos 8 moos 9 moos
1m 1m 1m 1m 1m 1m
Primero dibujamos los 6 metros de listn y lo separamos por metro. Luego, cada metro
lo dividimos en 3 partes porque estamos hablando de tercios. Por ltimo tomamos de
2 en 2 tercios y contamos la cantidad de moos que salieron.
Fueron 9 moos, por lo tanto s alcanz el listn.

Si ahora Julia necesita hacer 7 moos que midan 34 m cada uno y compra 5 metros.
Le alcanzar?
1. Realiza el esquema como en el ejemplo para resolverlo.

MONTENEGRO 2015
2. Le alcanza la cantidad de metros? Por qu?
SEP 148 / Nmeros y sistemas de numeracin. Elaboracin e interpelacin de representaciones grficas

de las fracciones. Reflexin a cerca de la unidad de referencia. Intencin didctica: Que los alumnos usen
procedimientos informales para resolver problemas aditivos con nmeros fraccionarios. Matemticas 3 165
Resuelvo sumas y restas de fracciones
Ests seguro?
Te cuento que.. cuando se quieren realizar sumas con fracciones, lo primero que se
debe observar es si todas las fracciones tienen el mismo denominador o si es distinto.
Cuando las fracciones tienen el mismo denominador, quiere decir que las unidades estn
divididas en el mismo nmero de partes.
Entonces, para sumar fracciones con el mismo denominador lo nico que se debe hacer
es sumar los numeradores y dejar el mismo denominador en el resultado. Lo mismo ocu-
rre con la resta si los denominadores son iguales. Restamos los numeradores y dejamos
el mismo denominador en el resultado.
Representa las equivalencias con suma de fracciones.Observa el ejemplo.
Un entero 1 entero
1 1 1
2 2 2
+ 12 = 22 = 1
1
1
4
1
4
1
4 4
= 1
1 1 1 1 1 1 1 1
8 8 8 8 8 8 8 8 = 1
Resuelve las sumas y restas de fracciones.
2 + 1 = 3 + 2 = 4 + 3 =
4 4 5 5 8 8
9 7 6
3 = 2 = 4 =
10 10 8 8 7 7
MONTENEGRO 2015
Si ves que tu mascota tiene sobrepeso, llvala

a una valoracin con el mdico veterinario.
SEP 148 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios,
cuartos y octavos). Intencin didctica: Que los alumnos usen procedimientos informales para resolver
166 3 Matemticas problemas aditivos con nmeros fraccionarios.
Recipientes, envases y fracciones
5
Bloque
Ests seguro?
Te cuento que... debes recordar que para sumar o restar fracciones, stas deben tener
el mismo denominador. Buscar fracciones equivalentes te ayudar a lograrlo.

Anota el nmero correcto en cada crculo segn la capacidad de cada recipiente.
1 2 3 4 5
1 1
2 l
1l 2 12 l 1
l
1
4 l 2
Dos litros y medio Un litro Un cuarto de litro Litro y medio Medio litro

1
1. Linda toma dos veces al da un vaso de leche que equivale a de litro, qu cantidad de
4
leche toma al da?
1
2. Si Ada tiene un envase de un litro, cuntas botellas de litro necesita para llenarlo?
2
3. Cuntos cuartos de litro hay en un litro?

1
4. Antonia llen con 5 botellas de litro uno de los envases de la ilustracin, cul es el
2
contenido del envase?
1
5. Con 3 litros de crema van a llenarse frascos de litro cada uno. Cuntos frascos se
2
llenarn?
1
6. Si para llenar un vaso utilizas de litro de agua, cuntos vasos puedes llenar con 2 litros
4
de agua?

Encierra lo que se te pide.
a) Los envases que llenas b) Adalberto necesita

con un litro de jugo. dos litros de solven- 1
l
MONTENEGRO 2015
4
tes, qu envases
debe comprar? 1l
3
4 l 1
2 l
1
2 l
1
4 l 1
4 l 1
4 l 1
4 l
SEP 148 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos
y octavos). Intencin didctica: Que los alumnos usen procedimientos informales para resolver problemas
aditivos con nmeros fraccionarios. Matemticas 3 167
Sumas y restas de fracciones
Me sobra o me falta?
Te cuento que... es muy fcil sumar o restar fracciones que tienen el mismo denomina-
dor porque slo tienes que sumar o restar los numeradores.
Observa el ejemplo.
2
8 + 18 = 38 + =
5
18 = 48 =
8
Como puedes observar, las fracciones anteriores tienen el mismo denominador, por lo tanto,
sumamos los numeradores y dejamos el mismo denominador. Tambin puedes hacer sumas
y restas en la misma operacin, observa el ejemplo.
2
5 + 45 35 = 35
Escribe las fracciones que faltan para obtener el resultado indicado.
6
3
+ = 8 + = 11
9 9 8 8
12
= 7 9
= 3 o1
3 3 3 3
3
+ 2 + = 9 10
= 2
2 2 2 5 5
MONTENEGRO 2015
10
+ = 17 8
+ 7 = 5
7 7 10 10 10
1
+ 5 3 + 13 + = 23
6 6 6 6 6
cuartos y octavos). Intencin didctica: Que los alumnos realicen sumas y restas sencillas de fracciones con
168 3 Matemticas denominadores iguales.
Resuelvo problemas con fracciones
5
Bloque
Ms fracciones
Te cuento que... puedes practicar la resolucin de problemas que impliquen sumar o

restar fracciones, redactando problemas con base en operaciones conocidas. Recuerda
que en las sumas de fracciones con denominadores iguales slo se suman los numeradores.
Observa el siguiente ejemplo de un problema con las siguientes fracciones.

1 2 2 3
4 4 4 4
Anita va a la carnicera a comprar carne para la semana, lleva 1 kg de espinazo, 2 kg de
4 4
bistec, 2 kg de costillas y 3 kg de chorizo. Cunto pesa en total lo que lleva Anita?
4 4
Sumamos las fracciones para conocer el total.
1
4 + 24 + 24 + 34 = 84 o 2 kg

Inventa un problema donde utilices las fracciones del problema anterior.

1 3
1. La mam de Pedro compr litro de aceite de maz, 2 de litro de aceite de crtamo y
5 2
2
de litro de aceite de oliva. Cunto aceite compr en total?
3
2. Camila come diferentes porciones de carne cuatro das a la semana. El lunes come 6
1 2 4
de kilo, el martes de kilo, el mircoles de kilo y el jueves de kilo. Cunta carne
6 6 6
MONTENEGRO 2015
come a la semana?
cuartos y octavos). Intencin didctica: Que los alumnos usen la adicin y sustraccin de fracciones para
resolver problemas. Matemticas 3 169
Relaciono multiplicaciones y divisiones
Por cunto multiplico?
Te cuento que... las multiplicaciones y las divisiones son operaciones relacionadas en-
tre s, porque para dividir es indispensable conocer las tablas de multiplicar. Por ejemplo, si
conoces la tabla del 4 podrs encontrar rpidamente la respuesta de la divisin 24 4 = 6,
porque 6 x 4 = 24.
Escribe los nmeros que faltan en cada multiplicacin. Observa el ejemplo.
38 = 6 x 6 y faltan 2 88 = 9 x y faltan
56 = 7 x y faltan 49 = 8 x y faltan
13 = 2 x y faltan 49 = 7 x y faltan
Rebeca quiere repartir 68 pares de zapatos

entre sus 8 primas, por lo que decidi em-
pacarlos en bolsas para llevarlos. Aydala a
resolver cuntos pares de zapatos deber
meter en cada bolsa utilizando una divisin.
Procedimiento:
Resultado:
MONTENEGRO 2015

me dirijo con cortesa a mis maestros y compaeros.
SEP 153155 / Problemas multiplicativos. Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un
dgito. Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el
170 3 Matemticas dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre los trminos de la multiplicacin
y la divisin.
Juego con las multiplicaciones
5
Bloque
Por cunto multiplico?
Te cuento que puedes aprender las tablas de multiplicar jugando. Una estrategia es
repetir en voz alta cada una de las multiplicaciones de la tabla del 1, despus sigue con las
del 2 hasta que no olvides ninguna multiplicacin. Contina con la del 3 y as sucesivamen-
te. Otra estrategia es completar las tablas, iluminarlas o jugar con Las ruedas de las multi-
plicaciones.

Utiliza el material recortable de la pgina 181 de tu libro MDA y pega los nmeros en
cada una de las ruedas hasta completarlas.
1 1
1 2
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
4
1 10 2
3
10 2 1
9 3
5
10 2
9 3
8 4 9 3
8 4
7 5 8 4
7 5 6
6 7 5
6
1 1
6 7
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
1 1 1
8 9
10 2 10 2 10 2
10
MONTENEGRO 2015
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6
dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre los trminos de la multiplicacin Matemticas 3 171
y la divisin.
Qu conforma mi divisin?
Campaa de salud
Te cuento que... la divisin tiene por objeto encontrar las veces que un nmero, llama-
do divisor, est contenido en otro que se llama dividendo.
Observa la siguiente divisin.
Queremos encerrar 16 vacas en dos corrales. Cada corral debe tener igual nmero de vacas.
Cuntas vacas encerraremos en cada corral?
Divisor: seala entre cunto Cociente o resultado: repre-

se va a repartir, por ejemplo: senta cuntas veces cabe el
en cuntos corrales vamos a divisor en el dividendo, por
repartir las vacas? ejemplo: 8 vacas en cada corral.
8
2 16
16
0 Dividendo: es el nmero
Residuo: es lo que sobra. que vamos a repartir, por
En el ejemplo no sobra ejemplo: las 16 vacas.
ninguna vaca.
Hay una forma de resolver el problema sin dibujos ni objetos, esto es, usando la divisin.
Dividir una cantidad es repartirla en partes iguales. Por ejemplo, el problema de 16 vacas
repartidas en 2 corrales se resolvera as:
Primero: busca un nmero Segundo: anota el 8

que multiplicado por 2 d 2 16 nmero 8 encima del 2 16
16 sin pasarse. En este caso smbolo de la divisin.
es 8, porque 2 x 8 = 16.
Tercero: multiplica 2 x 8, el 8 Cuarto: finalmente,

resultado es igual a 16 y se 2 16 realiza la resta.
coloca en una resta. 16
0
El resultado se interpreta as: 8

2 16
MONTENEGRO 2015
16 2 = 8
16
y sobran 0
0
172 3 Matemticas dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos empiecen a construir un algoritmo para resolver divisiones
entre un dgito.
Me divierto con las divisiones
5
Bloque
Campaa de salud
Resuelve las siguientes divisiones. Si tienes dudas revisa el procedimiento

que
est en la pgina anterior.
42 6 = 6 36 6 48
63 7 =
9 54 7 52
81=
8 56 5 45
28 4 =
Divide y contesta las

preguntas.
Qu pasa con el cociente
cuando el dividendo aumen-
ta y el divisor es el mismo?
6 31 6 38 6 43
Qu pasa con el cociente

si el dividendo no cambia
y el divisor aumenta?
MONTENEGRO 2015
7 50 8 50 9 50
dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos empiecen a construir un algoritmo para resolver divisiones Matemticas 3 173
entre un dgito.
Multiplico y divido
Descomposicin de nmeros
Te cuento que el resultado de una multiplicacin se puede comprobar por medio de

una divisin y viceversa. Por ejemplo, en la multiplicacin 8 x 5 = 40 las divisiones que lo
comprueban son:
40 5 = 8 40 8 = 5
Calcula por medio de divisiones los nmeros que se multiplicaron de acuerdo con el resultado.
Observa el ejemplo.
7 x 9 = 63 porque 63 7 = 9 y 63 9 = 7
6 x 8 = 48 porque y
8 x 3 = 24 porque y
7x8= porque 56 7 = 8 y 56 8 = 7
9 x 8 = 72 porque 72 9 = 8 y
10 x 9 = porque 90 10 = 9 y 90 9 = 10
5x9= porque 45 5 = 9 y 45 9 = 5
4 x 8 = 32 porque y 32 8 = 4
4 x 4 = 16 porque y 16 4 = 4
7 x 7 = 49 porque 49 7 = 7 y
6x9= porque 54 6 = 9 y 54 9 = 6
Resuelve las divisiones de las dos formas. Observa los

ejemplos.
a) 7 7 b)
6 43 6 43 7 23 7 23
- 42 1
01
c) d)
3 25 3 25 4 32 4 32
MONTENEGRO 2015
e) f)
8 36 8 36 9 17 9 17
SEP 158 / Problemas multiplicativos. Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un dgito.
Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el
174 3 Matemticas dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre los elementos de la divisin
y de la multiplicacin, esto es, si a x b = c, entonces c a = b y c b = a.
Comparo el peso
5
Bloque
Qu pesados!
Te cuento que... para conocer y comparar el peso de los objetos se puede utilizar la
bscula. Para estimar el peso de los objetos, es importante observar sus caractersticas.
Por ejemplo, si observamos las caractersticas fsicas de los siguientes objetos podemos esti-
mar que el garrafn es el ms pesado.
Despus del garrafn, el objeto que sigue por su peso es la botella de litro y al final estar el
vaso, porque es el ms pequeo de los tres.

Completa la tabla y decide cul de los objetos pesa ms y por qu.
Objeto 1 Objeto 2 Cul pesa ms? Por qu?
Pecera Vaso de
de vidrio plstico
Cuchara Plato de vidrio
Reloj de mano Celular
Libro Diccionario
de texto
MONTENEGRO 2015
Libro MDA Cuaderno

Fotos Shutterstock.com
SEP 159 / Medida. Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de platillos.
Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en funcin de su tamao y del
material con el que estn hechos. Matemticas 3 175
Cul pesa ms?
Las apariencias engaan
Te cuento que... al comparar dos objetos debes observar con atencin todas las carac-
tersticas fsicas que lo forman, en especial de los materiales con los que estn elaborados.
Por ejemplo, observa las siguientes ilustraciones.
Como puedes observar, en apariencia la venda es ms grande y por lo tanto se considerara

ms pesada que la botella de suero; pero como la botella de suero contiene lquido, aumenta
su peso, por lo tanto es ms pesada una botella de suero que una venda.
Dibuja en la tabla 6 objetos en secuencia del ms ligero al ms pesado, trata de pensar

en cosas que aparenten ser ms pesadas por su tamao y que en la realidad sean ms
ligeras que las dems.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
MONTENEGRO 2015
SEP 160 / Medida. Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de
platillos. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en relacin con su
176 3 Matemticas tamao.
Vamos a construir
5
Bloque
Hazlo de igual tamao
Te cuento que... para trazar una recta igual a otra recta ya trazada, puedes usar de
base diferentes objetos que te permitan repetir la recta original de la manera ms exacta
posible.
Puedes utilizar cualquier material que te permita medir la lnea original, para as poder tra-
zarla en otra hoja de papel o en otro lugar. Observa el ejemplo:
Como puedes ver en la imagen anterior, puedes utilizar materiales como tu lpiz, eso depen-
de del tamao de la lnea que vayas a proyectar en otro lugar. T eliges tu estrategia segn lo
creas conveniente.

Traza en la parte blanca lneas semejantes a las siguientes. No utilices regla para medir.
Traza aqu tus lneas.

MONTENEGRO 2015
SEP 161 / Medida. Trazo de segmentos a partir de una longitud dada. Intencin didctica: Que los alumnos
utilicen diferentes recursos para reproducir segmentos congruentes a uno dado. Trazo de segmentos a partir de
una longitud dada. Matemticas 3 177
Diseo una figura
Arma una con todos
Te cuento que... para armar una figura con lneas que fueron trazadas previamente, es
necesario medirlas para poder reproducirlas en el acomodo que quieras.
Por ejemplo, el maestro Rubn traz 5 lneas de 2, 4, 5, 3 y 7 centmetros respectivamente

y pidi a sus alumnos que dibujaran una figura con esas lneas. La siguiente es una de las
figuras que representaron los nios.
Como puedes observar, las lneas de la figura tienen las mismas medidas que les dio el maes-
tro Rubn a sus alumnos.
Traza una figura de 7 lados con las siguientes lneas.
MONTENEGRO 2015
SEP 162 / Medida. Trazo de segmentos a partir de una longitud dada. Intencin didctica: Que los alumnos
178 3 Matemticas busquen recursos para trazar segmentos que sean congruentes a otros segmentos dados.
5
Bloque
Para usarse en la pgina 102.
MONTENEGRO 2015
Matemticas 3 179
5
Bloque
Para usarse en la pgina 171.
1 3 5 7 9 6 2 4 8 10
2 6 10 14 18 12 4 8 16 20
3 9 15 21 27 18 6 12 24 30
4 12 20 28 36 24 8 16 32 40
5 15 25 35 45 30 10 20 40 50
6 18 30 42 54 36 12 24 48 60
7 21 35 49 63 42 14 28 56 70
8 24 40 56 72 48 16 32 64 80
9 27 45 63 81 54 18 36 72 90
MONTENEGRO 2015
10 30 50 70 90 60 20 40 80 100
Matemticas 3 181
Ciencias
Naturales
Lista de lecciones del libro de texto SEP 2015-2016
y su correspondencia con el programa vigente
Permanece
en el
Bloque Nombre de la leccin programa Observaciones
vigente
S No
Movimientos del cuerpo y prevencin de lesiones.
Se ampliaron algunos temas conforme

La alimentacin como parte de la nutricin. al programa vigente utilizando
1 la informacin del Plato del Bien Comer.
Cmo
mantener
la salud?
Dieta: los grupos de alimentos.
Proyecto: Las brigadas de seguridad escolar.
El enfoque del programa vigente

Interacciones de los seres vivos. es sobre la nutricin y la respiracin
de los seres vivos.

La satisfaccin de necesidades bsicas. es sobre el costo y beneficio de
la extraccin de recursos naturales.
2
Cmo somos
los seres vivos? El enfoque del programa vigente
La importancia del cuidado del ambiente.
es sobre el manejo de los residuos.
Proyecto: La nutricin de las plantas

y los animales.
La leccin permanece en el mismo bloque.

La leccin permanece en el programa vigente pero en otro bloque
No es necesario resolver esta leccin.
Permanece
en el
Bloque Nombre de la leccin programa Observaciones
vigente
S No
Se introduce el concepto de los estados
Propiedades de los materiales: masa y volumen. fsicos de la materia y el tema de material
soluble o insoluble en agua.

Temperatura. se relaciona con los cambios que
3 produce la temperatura en los materiales.
Cmo son
los materiales
y sus interaccio-
nes?
Efectos de las fuerzas en los objetos. Tema reubicado al bloque 4.
Proyecto: Reto con los materiales y la temperatura.
Caractersticas de la luz y su importancia.
El programa vigente se enfoca en el uso

Caractersticas del sonido y su aplicacin.
4 del sonido en aparatos de la vida diaria.
Qu efectos
produce la inte-
raccin de las
cosas?
Interaccin de imanes y su aprovechamiento.
Proyecto: Construccin de dispositivos

musicales y magnticos.
Tema reubicado al bloque 4, en el

programa vigente se revisa el tema
La Luna.
de movimiento de rotacin y traslacin
5* de la Tierra.
Cmo
conocemos?
Proyecto: La importancia de la nutricin y la salud.
* En el bloque 5 solo se trabaja el proyecto.

1 Bloque
Cmo mantener la salud?
Dieta: los grupos de alimentos
Competencias: Comprensin de fenmenos y

procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura
de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Te cuento que... la energa que nuestro cuerpo necesita para llevar a cabo todas sus
funciones de manera correcta la obtenemos de los alimentos. Las frutas y verduras pro-
porcionan principalmente vitaminas y minerales; los cereales y tubrculos aportan carbo-
hidratos que nos proporcionan la energa necesaria para cada da; las leguminosas y los
alimentos de origen animal aportan protenas y grasas.
Completa la tabla de informacin y conoce ms acerca de los alimentos que consumes.

Consulta las pginas 34 a 36 de tu libro de texto SEP.
Grupo al que Nutrimento Frecuencia de consumo

Alimento
pertenece que aporta por das a la semana
SEP 34-36 / Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los
186 3 Ciencias Naturales tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el
buen funcionamiento del cuerpo.
Comida nutritiva
1
Bloque
Dieta: los grupos de alimentos
Consulta las pginas 35 y 36 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
1. Qu es la dieta?
2. Adems de contener los nutrimentos necesarios, qu se debe considerar para tener una
dieta correcta?
3. Qu se recomienda en el Plato del Bien Comer?
4. Qu debes beber frecuentemente para mantener una dieta correcta?
5. Por qu los postres y los alimentos industrializados no estn en el Plato del Bien Comer?

guardo mis alimentos para la hora del recreo.
SEP 34-36 / Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los
tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el Ciencias Naturales 3 187
buen funcionamiento del cuerpo.
Mmm, qu rico!
La alimentacin como parte de la nutricin
Te cuento que... a travs del proceso de la digestin, la respiracin y la circulacin

obtenemos las sustancias indispensables para que nuestros rganos realicen todas sus
funciones. El sistema excretor tambin colabora en esta interaccin al eliminar las sus-
tancias de desecho.
Consulta las pginas 28 y 29 de tu libro de texto SEP y resuelve el crucigrama.

Observa el ejemplo.
1. En este rgano se lleva a cabo la mayor parte

de la digestin con ayuda de los jugos gstricos.
2. Intestino donde se absorben los nutrimentos

y de ah pasan a la sangre.
3. La transformacin de los alimentos inicia con este paso.

1 3
4. Son sustancias qumicas que contienen 2
los alimentos y que son aprovechadas
por el cuerpo al descomponerlos en
sus componentes ms pequeos. 4 N U T R I M E N T O S
5. Es por donde pasa el alimento

cuando es deglutido para llegar
de la boca al estmago.
5
6. Intestino a donde van
6
los desechos que no se aprovechan.
Escribe en cada parntesis la letra que corresponda con los pasos de la digestin,
consulta la pgina 28 de tu libro de texto SEP.
( ) Separar los alimentos en sus componentes ms

pequeos para que puedan ser absorbidos. A. Accin de los alimentos.
( ) Satisfacer el hambre y proporcionar la energa B. Funcin del aparato

necesaria para realizar todas nuestras actividades. digestivo.
( ) Absorber los nutrientes contenidos en los alimentos.
( ) Proporcionar al cuerpo las sustancias necesarias para

mantener en funcionamiento los sistemas y aparatos de
nuestro cuerpo.
( ) Desechar los residuos de los alimentos que no se utilizan.
SEP 28-29 / Aprendizaje esperado: Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y
188 3 Ciencias Naturales excretor en la nutricin.
Circulando, por favor
1
Bloque
El aparato circulatorio
Te cuento que... el intestino delgado absorbe los nutrientes que son transportados
hacia todo el cuerpo a travs de la sangre. Sabes cmo lo hace? Cuando la sangre circula
hacia el corazn lo hace a travs de las venas y cuando regresa al resto del cuerpo lo hace
a travs de las arterias.
Observa la funcin que realiza cada uno de los rganos del aparato circulatorio y escribe
su nombre donde corresponde. Consulta las pginas 30 y 31 de tu libro de texto SEP.
Yo me encargo de
bombear la sangre a
todo el cuerpo y me
encuentro en la parte
media del trax.
Nosotras hacemos
circular la sangre hacia
el corazn junto con las
sustancias de desecho.
Por medio de nosotras, la

sangre llega a todas las
partes del cuerpo junto
con los nutrientes que el
organismo necesita.
Resuelve las siguientes adivinanzas.

1. Es roja, circula a gran velocidad y es el enlace entre el aparato digestivo y el circulatorio,
qu es?
2. Qu rganos y aparatos de tu cuerpo intervienen cuando comes?
Si tu mascota pasa la noche afuera, es

necesario que cuente con un lugar donde
pueda resguardarse del fro y cobijarse.
SEP 30-31 / Aprendizaje esperado: Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y
excretor en la nutricin. Ciencias Naturales 3 189
El cuerpo elimina lo que no aprovecha
Sistema excretor
Te cuento que... la funcin principal del sistema excretor es eliminar las sustancias de
desecho de nuestro organismo. Tiene amplia relacin con el aparato digestivo porque el
intestino grueso es el que acumula los desechos en forma de heces para ser excretados
por el ano. Asimismo, est formado por el aparato urinario, los pulmones y la piel, que
eliminan a su vez sustancias como la orina, el anhdrido carbnico y el sudor.

Marca as para indicar si las oraciones son falsas o verdaderas.
1. La funcin del sistema excretor es eliminar las sustancias de desecho de nuestro orga-
nismo.
Falso Verdadero
2. El sistema excretor est formado por el corazn, las venas y las arterias.
Falso Verdadero
3. El intestino grueso es el que acumula los desechos en forma de heces para ser excreta-
das por el ano.
Falso Verdadero
4. El torrente sanguneo tambin transporta sustancias txicasque son filtradas por los rio-
nes y expulsadas en forma de orina.
Falso Verdadero

Escribe con tus palabras de qu manera se relacionan los sistemas digestivo, circulatorio
y excretor en el proceso de la digestin.Utiliza el siguiente guion para completar la
informacin.
Al comer, el sistema digestivo
El sistema circulatorio
Y el sistema excretor
Aprendizaje esperado: Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la

190 3 Ciencias Naturales nutricin.
Reconozco y prevengo accidentes
1
Bloque
Medidas de prevencin para evitar accidentes
Te cuento que... las malas posturas de nuestro cuerpo afectan princi-

palmente la espalda, la columna vertebral y los msculos dorsales.
Por eso es importante evitarlas ya que ocasionan dolor muscular,
cansancio, pinchazos e incluso una deformacin de la columna
vertebral. Algunas recomendaciones para evitar malas pos-
turas al sentarte, cargar y agacharte son: si ests sentado,
cuida que los pies estn en el suelo, la espalda contra el res-
paldo y la cabeza hacia el frente. Si vas a cargar tu mochila,
culgala adecuadamente en ambos hombros. Al agacharte,
dobla las rodillas y no dobles la espalda. Cuida tu cuerpo!
Explica cmo puedes evitar lesiones en el aparato locomotor al realizar las

siguientes actividades. Consulta las pginas 26 y 27 de tu libro de texto SEP.
Situacin Actividades recomendadas
Para
prevenir lesiones
antes de realizar
alguna actividad
fsica
SEP 26-27 / Aprendizaje esperado: Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden
lesionar el sistema locomotor. Ciencias Naturales 3 191
Me cuido y crezco sano
Medidas de prevencin para evitar accidentes
Dibuja las posturas de calentamiento indicadas y practcalas. Observa el ejemplo.
Levantar las
Con los brazos Con los brazos Intentar tocar los pies Tocar el codo contrario
manos hacia el
extendidos hacia extendidos realizar un con las puntas de los con una mano y girar
techo estirando
los lados, realizar un movimiento como el que dedos sin doblar las hacia la derecha y hacia
fuertemente.
movimiento circular. hacen las aves al volar. rodillas. la izquierda.
Dibuja una actividad que favorece que nuestro organismo produzca vitamina D. Consulta
la pgina 27 de tu libro de texto SEP.
Escribe cmo te hidratas cuando realizas actividades fsicas.
Habla con tus familiares y escribe las actividades que realizan para:
Contribuir al desarrollo fsico de la familia.
Contribuir al cuidado de la salud.
Prevenir accidentes.
SEP 26-27 / Aprendizaje esperado: Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden
192 3 Ciencias Naturales lesionar el sistema locomotor. Aprendizaje transversal: Expresa la importancia de actuar en beneficio
de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad.
El soporte del cuerpo
1
Bloque
Movimientos del cuerpo y prevencin de lesiones
Escribe con tus palabras por qu puedes moverte.
Invita a un compaero para que resuelvan juntos esta actividad. Lean en voz alta las
preguntas, imaginen las respuestas y escrbanlas.
Qu sucedera si le quitan
los resortes a un colchn?
Por qu?
Entonces, los resortes son el soporte del colchn?
Cul es la estructura que acta como los resortes

del colchn en el cuerpo humano?
Lee las pginas 11 a 13 de tu libro de texto SEP y contesta brevemente estas preguntas.
Menciona algunos animales que no tienen esqueleto. De qu manera crees que el esqueleto
protege a los rganos blandos?
De qu est formado el esqueleto?
Por qu se dice que los huesos son el soporte del cuerpo?
Cmo es la consistencia de los huesos?
Qu actividades podemos realizar gracias al soporte de Qu rganos blandos son protegidos

los huesos? por las costillas?
El esqueleto tiene una estructura que parece una jaula

Qu funcin cumplen las articulaciones en el sis-
y protege los pulmones y el corazn. Cmo se llama?
tema seo?
Qu parte del esqueleto protege al cerebro?
SEP 11-17 / Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de
los sistemas nervioso, seo y muscular. Ciencias Naturales 3 193
Mucho msculo
El sistema muscular
Seguramente has sentido tus propios msculos, pero, sabes qu son? Consulta las
pginas 18 y 20 de tu libro de texto SEP y contesta.
1. Qu son los msculos?
2. Qu msculos son los que usamos para flexionar o extender el brazo?
3. Qu partes del sistema muscular y seo trabajan juntas para lograr el movi-
miento?
4. Cmo trabajan los msculos para hacer un movimiento o giro?
5. Cules son los sistemas que conforman el aparato locomotor?
Sigue las indicaciones:

1. Estira el brazo y gira la palma de la mano hacia arriba, ahora abre y cierra la mano. Qu
observas? Escrbelo.
2. Observa el esquema de los msculos de la cara en la pgina 19 de tu libro de texto SEP.

Ahora haz los gestos de las ilustraciones y siente cmo se mueven los msculos de la cara.
194 3 Ciencias Naturales los sistemas nervioso, seo y muscular.
Qu nervios!
1
Bloque
El sistema nervioso
Lee el siguiente texto. Trabaja con un compaero e

inter- cambien comentarios despus de cada pregunta.
Cuando necesitas tomar el lpiz de la butaca,

esperas que alguien te d la orden?, le dices
a tu mano que la tome?, lo haces sin pensar?,
cmo crees que llega la informacin a ella?
Muy bien!
El sistema nervioso analiza y coordina cada uno

de los movimientos que debe realizar el cuerpo.
Esta comunicacin se logra a travs de los ner-
vios que estn distribuidos por todo el cuerpo.
Escribe cmo trabajan juntos los sistemas nervioso, muscular y seo para realizar un
movimiento. Consulta las pginas 21 y 22 de tu libro de texto SEP.
Relaciona ambas columnas. Escribe en cada parntesis el nmero de la respuesta correcta.

1. Son las partes que llevan las indicaciones del

cerebro a los msculos. ( ) Cerebro,mdula espinal y nervios.
2. Son los rganos principales del sistema nervioso. ( ) Escribir y caminar.
3. Son ejemplos de movimientos voluntarios. ( ) El aparato locomotor.
4. Lo conforman el sistema muscular y el seo. ( ) El sistema nervioso.
5. Es un ejemplo de movimiento involuntario. ( ) Los nervios.
6. Coordina los sistemas muscular y seo para ( ) El latido del corazn.

que podamos caminar, correr, saltar y bailar.
SEP 21-23 / Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los
sistemas nervioso, seo y muscular. Ciencias Naturales 3 195
Mucho msculo, calcio y nervio
Movimiento del cuerpo y prevencin de lesiones
Completa el siguiente mapa conceptual. Consulta las pginas 11 a 23 de tu libro de

texto SEP.
SISTEMA NERVIOSO
Sistema seo Aparato locomotor Sistema muscular
En un Fibras
adulto, lo que se
forman 206 encogen y
huesos. estiran.
Se encargan
Son las del
estructuras movimiento
Huesos
ms duras de y trabajan en Movimientos
nuestro cuerpo. parejas para
realizar un
movimiento o
Tejido blan- giro.
do y flexible
aunque con
cierta rigidez.
Puntos donde
Patear Parpadear
se unen los
Lanzar Respirar
huesos.
Sirven para unir

un hueso con
otro y parecen
ligas.
El sistema nervioso tambin regula

la percepcin y las respuestas de
los rganos de los sentidos.
196 3 Ciencias Naturales los sistemas nervioso, seo y muscular.
Practico hbitos de higiene para cuidarme
1
Bloque
Te cuento que... los hbitos de higiene te ayudan a evitar el contagio de enfermeda-

des y tambin a relacionarte mejor con tus compaeros. Por eso, es muy importante
mantener limpias todas las partes de tu cuerpo incluyendo los rganos sexuales ya que,
debido a la cercana de estos rganos con el sistema excretor, existen ms riesgos de
infecciones.
Contesta las siguientes preguntas.
1. Qu debes hacer para evitar infecciones en los ojos?
2. Qu debes hacer para evitar enfermedades del estmago?
3. Cmo puedes evitar infecciones en los rganos sexuales?
4. Cul es el sistema que se encarga de eliminar los desechos del organismo?
Marca as los hbitos de higiene que practicas y escribe cundo lo haces.
Hbitos Cundo lo hago?
Baarme y lavarme bien todas las partes del cuerpo.
Lavarme las manos.
Lavarme los dientes.
Cambiarme la ropa.
Cortarme las uas.
Limpiarme las orejas.
Aprendizaje esperado: Explica las medidas de higiene de los rganos sexuales externos para evitar
infecciones. Ciencias Naturales 3 197
Hablo de mis emociones
Te cuento que el abuso se presenta cuando una persona realiza acciones sin tu
consentimiento que te pueden ocasionar daos psicolgicos, fsicos o emocionales. Si
eres vctima del abuso, debes comunicrselo a quien ms confianza le tengas. Recuerda!
Es muy importante que hables de tus sentimientos si vives una situacin de abuso.

Marca as los dibujos que muestren situaciones de riesgo para la integridad fsica y emocional.
Burlarse Convivir Hablar con Golpear Guardar Estar a solas

extraos secretos con extraos

Observa las imgenes que identificaste y contesta las siguientes preguntas.
1. Qu deben hacer los personajes en las situaciones que marcaste como abuso?
2. Qu haras si te ocurriera una situacin similar?
3. Quin es la persona dentro de tu escuela a la que le contaras una situacin de abuso?

Lee las siguientes recomendaciones y marca con rojo las que te ayudaran a evitar
una situacin de abuso sexual.
1. Evita estar a solas con personas que te hacen sentir incmodo(a).
2. No aceptes dulces o juguetes a cambio de acompaar a una persona.
3. Si te gritan, te jalan o te golpean, pide ayuda.
4. No hables con desconocidos.
5. Evita jugar en lugares oscuros y solitarios.
6. Si alguien intenta abusar de ti, dselo a una persona de confianza.
7. Cuando sientas desconfianza de alguna persona, aljate de ella.
8. Si te sientes mal porque alguien no te cree lo que le dices, cuntaselo a otra persona.
9. No guardes secretos que te hagan sentir incmodo(a), aunque te lo pida una persona conocida.
10. No permitas que se burlen o hablen mal de ti.
Aprendizaje esperado: Explica la importancia de manifestar sus emociones y sentimientos ante

198 3 Ciencias Naturales situaciones de riesgo para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual.
No corro, no grito, no empujo
1
Bloque
Las brigadas de seguridad escolar
Marca as la situacin que eligieron y escribe lo que hicieron para desarrollar el proyecto
de tu grupo. Despus completa cada seccin.
Prevencin de accidentes Accidentes comunes en los nios
Nombre del proyecto:
Investigamos sobre el tema en:
Los beneficios o riesgos que pueden presentarse en la escuela o en el hogar en una

situacin como sta son:
Las medidas que propusimos para prevenirlos fueron:
Los recursos que utilizamos para comunicar la informacin fueron:
Encierra la ilustracin que indica cmo fue tu participacin en el proyecto.

La actitud y el desempeo que mostr en este proyecto fue:
Colaborar Compartir
Responsabilidad
SEP 38-39 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su Ciencias Naturales 3 199
inters en el que integra contenidos del bloque.
2 Bloque
Cmo somos
Clasificacin de los animales por su
Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos

naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
Shutterstock.com/vectorlib
informadas para el cuidado del medio ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarollo tecnolgico en diversos contextos

Dibuja o pega imgenes de un animal de cada clase y lo que come. Observa el ejemplo.
Herbvoros Carnvoros Omnvoros Insectvoros

Animales
Plantas, hongos,
Insectos Plantas Carne (animales)
insectos y carne.
Alimentacin
SEP 48-49 / Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su
200 3 Ciencias Naturales relacin con el medio natural.
As respiran y se nutren las plantas
2
Bloque
Las plantas: un caso especial
Consulta la pgina 54 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
1. Por qu a las plantas se les llama auttrofas?
2. Qu elementos necesitan las plantas para elaborar su alimento?
3. Qu pasara con las plantas si les faltara uno de los elementos anteriores?
4. Qu liberan las plantas durante la elaboracin de su alimento?
5. En qu estructuras de las plantas se lleva a cabo el intercambio de oxgeno y dixido de

carbono?
Copia el esquema de la respiracin y nutricin de las plantas que est en la pgina 54 de

tu libro de texto SEP.
Las plantas son muy importantes porque ayudan a limpiar

el aire que respiran los seres vivos.
SEP 52 y 54 / Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y

su relacin con el medio natural. Identifica la respiracin en animales, las estructuras asociadas y su Ciencias Naturales 3 201
relacin con el medio natural en el que viven.
Oxgeno, por favor!
Cmo respiran algunos animales
Completa la tabla con dibujos o imgenes de plantas y animales segn su respiracin.

Con- sulta las pginas 50, 51 y 54 de tu libro de texto SEP.
Pulmones Branquias Estomas Piel Trqueas
1. Por qu las ballenas no se ahogan en el mar si respiran como los humanos?
2. Por qu las ballenas viven en el agua si no tienen branquias?
3. Qu son las trqueas?
Lleva a tu mascota al veterinario tan pronto

como descubras que le pasa algo fuera de
lo normal.
SEP 50 y 51 / Aprendizaje esperado: Identifica la respiracin en animales, las estructuras asociadas y
202 3 Ciencias Naturales su relacin con el medio natural en el que viven.
Transformamos la naturaleza
2
Bloque
La satisfaccin de necesidades bsicas
Marca as los componentes de la naturaleza que observes en la imagen. Consulta las

pginas 56 y 57 de tu libro de texto SEP.
Completa la informacin de la tabla.Observa el ejemplo.
Recursos que Modificacin que sufre la

Beneficios que obtenemos
utilizamos naturaleza
Aire Respiracin y supervivencia. Se contamina el aire.
Agua
Animales
Plantas
Minerales
Contesta la siguiente pregunta.
Por qu afectamos la naturaleza al satisfacer nuestras necesidades bsicas?
SEP 56-59 / Aprendizaje esperado: Describe cmo los seres humanos transformamos la naturaleza al
obtener recursos para nutrirnos y protegernos. Ciencias Naturales 3 203
Cuido los recursos naturales
La importancia del cuidado del medio ambiente
Observa lo que se muestra en las ilustraciones y escribe en el recuadro de la derecha tu

propuesta para mejorar cada situacin.
Propuestas
ABCDE
SEP 60-67 / Aprendizaje esperado: Explica la relacin entre la contaminacin del agua, el aire y el
204 3 Ciencias Naturales suelo por la generacin y manejo inadecuado de residuos.
La contaminacin del medio ambiente
2
Bloque
La importancia del cuidado del ambiente
Observa el esquema y escribe en el recuadro los efectos negativos que producen los
residuos contaminantes que provienen de las industrias y de los hogares.
Contaminacin
Residuos de Residuos
la industria domiciliarios
Hidrocarburos, Solventes, pinturas, Plstico, papel, cartn, vidrio,

fertilizantes, pesti- partes electrnicas, metal, detergentes, limpiado-
cidas, abonos. pilas. res, alimentos, frmacos.
Escribe en cada recipiente los nombres de los desechos que debemos depositar en cada uno.
orgnica inorgnica
suelo por la generacin y manejo inadecuado de residuos. Ciencias Naturales 3 205
Por qu contaminamos?
Observa y lee cmo se relaciona la contaminacin del suelo con la del agua y la del aire.
Shutterstock.com / Lukiyanova Natalia / frenta

Shutterstock.com / Sam Chadwick
El suelo, el aire y el agua de los ros, lagos y mares se contaminan por la basura, los fertilizan-
tes, insecticidas, gases txicos y detergentes, stos se filtran a travs de la tierra y llegan hasta
los ros subterrneos que posteriormente llegan a los ros o al mar. Cuando el agua se evapora,
se contamina el aire y cuando llueve, algunos contaminantes vuelven al suelo con la lluvia.
Renete con un compaero y juntos completen la tabla, escribiendo en los lugares

correspondientes ejemplos de residuos. Despus, contesten la pregunta.
De los contaminantes anteriores, escribe cules se producen en las casas y cules en la

industria.
206 3 Ciencias Naturales suelo por la generacin y manejo inadecuado de residuos.
Las tres erres!
2
Bloque
Observa las letras y realiza el siguiente ejercicio.

Colorea de azul las letras marcadas con puntos.
Colorea de rojo las letras rellenas con lneas curvas.
Colorea de verde las marcadas con lneas rectas
En seguida, anota en la lnea del color correspondiente la palabra que puedes formar con
las letras del mismo color.
Escribe qu significa cada una de las palabras que encontraste. Consulta las pginas
62, 64 y 65 de tu libro de texto SEP.
Reducir Reusar Reciclar
Marca as las imgenes donde se muestra quines cuidan la naturaleza. Despus con-
testa las preguntas.
1. Qu beneficios crees que obtenemos al cuidar la naturaleza?
2. Por qu es importante conservar y ampliar las reas verdes de nuestras casas, calles y
parques?
SEP 62-65 / Aprendizaje esperado: Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el
mantenimiento de la vida. Ciencias Naturales 3 207
Vamos a reciclar!
La importancia del cuidado del medio ambiente
Escribe las ventajas y desventajas en la prctica de la regla de las tres erres. Despus
contesta la pregunta. Consulta las pginas 62 a 67 de tu libro de texto SEP.
Reducir Reusar Reciclar
Ventaja: Ventaja: Ventaja:
Desventaja: Desventaja: Desventaja:
Cul de las tres acciones practicas ms?
Contesta las preguntas. Consulta la pgina 67 de tu libro de texto SEP.

1. Cules son algunas de las ventajas del plstico?
2. Cules son las desventajas de los desechos de plstico?
3. Por qu en Mxico se recicla solo el 20% de los envases de plstico de desecho?
SEP 62-67 / Aprendizaje esperado: Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo

208 3 Ciencias Naturales sustentable: revalorizacin, rechazo, reduccin, reso y reciclaje de materiales, as como del
reverdecimiento de la casa y espacios pblicos.
Reduccin y reso de materiales
2
Bloque
Proyecto
Con la ayuda de su maestro, organicen una visita a los dems grupos de su escuela
para saber qu acciones aplican en la prctica de las tres erres y qu otras se pueden
aplicar.
Elaboren una lista de las acciones que mencionaron sus compaeros de otros grupos.
Acciones que se aplican Acciones que podemos aplicar
Con base en la informacin que investigaron, qu acciones puedes aplicar en tu casa

y qu otras sugieres?
Dibuja algunos consejos para cuidar el ambiente, en la escuela, en la calle y en la casa.
Escuela Calle Casa

ayudo a limpiar el patio de la escuela y deposito
la basura en su lugar.
en el que integra contenidos del

bloque.
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters
Ciencias Naturales 3 209
3 Bloque
Cmo son los
Propiedades de los materiales: masa y volumen

naturales desde la perspectiva cientfica Toma de
decisiones informadas para el cuidado del medio ambiente
y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarollo tecnolgico en diversos contextos
Te cuento que todo lo que nos rodea est compuesto de materiales que tienen for-
mas y estados fsicos diferentes. Esta gran variedad de materiales que la naturaleza nos
ofrece para utilizarlos en nuestro provecho, la podemos encontrar en estado lquido (agua,
leche, aceite), gaseoso (aire, gas para cocinar) o slido (madera, metal).
Dibuja los materiales que observas a tu alrededor,segn la informacin anterior.
Escribe los nombres de los materiales que dibujaste en el lugar correspondiente de la tabla.
Slido Lquido Gaseoso
Dibuja un material que puede er los

ten tres estados fsicos de los es.
material
SEP 75-85 / Aprendizaje esperado: Identifica que los materiales son todo lo que le rodea,
210 3 Ciencias Naturales independientemente de su estado fsico.
3
Bloque
Los usos del agua
Te cuento que... el agua es el disolvente universal porque es el lquido que ms sustan-
cias disuelve. Es decir, podemos mezclar el agua con un material slido y lograr una mezcla
homognea o uniforme, como cuando agregamos azcar, chocolate o caf. Algunos mate-
riales que no pueden disolverse en agua son el aceite, el petrleo y la arena.
Escribe la definicin de las siguientes palabras.Consulta el diccionario.
Soluble:
Insoluble:
Encierra los materiales insolubles en

agua.
Piloncillo
Gasolina Petrleo
Dibuja o pega imgenes de algunos materiales slidos que disuelves en lquidos para
utilizarlos en las actividades cotidianas de tu casa.
Evita tener animales silvestres como

mascotas. Es su derecho vivir en
libertad.
Aprendizaje esperado: Identifica al agua como disolvente de varios materiales a partir de su

aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas. Ciencias Naturales 3 211
Qu son las mezclas?
Te cuento que una mezcla es la combinacin de dos o ms materiales que tienen

varias sustancias cuyas proporciones pueden variar.
En la naturaleza existe una gran diversidad de sustancias que, cuando se combinan entre
s, forman mezclas de diferentes tipos. Hay mezclas en las que los materiales que las for-
man son tan distintos que, incluso ya mezclados, se pueden distinguir unos de otros, por
ejemplo una mezcla de avena con agua (mezcla heterognea).
En otros casos es imposible distinguir los diferentes materiales que estn mezclados, por
ejemplo el agua del mar, en donde no podemos ver la sal (mezcla homognea).

Dibuja en los cuadros los materiales que hacen falta para obtener el producto
correspondiente. Despus, escribe qu tipo de mezcla es cada una. Observa el ejemplo.
Homognea.

Escribe la palabra ms o menos para indicar las proporciones que se necesitan de cada
uno de los materiales para elaborar las siguientes mezclas.
Proporciones Material slido Proporciones Material lquido Resultado
Chocolate en
Leche
polvo
Harina para pan Agua
Pasta Pur de tomate
Aprendizaje esperado: Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales en diferentes
212 3 Ciencias Naturales proporciones.
3
Bloque
Hacemos mezclas
Escribe en cada una de las ilustraciones el nmero de la mezcla que corresponda.
Mezcla 1 Mezcla 2 Mezcla 3

Agua Leche Agua
Arena Chocolate en polvo Naranjas
Azcar Azcar
Mezcla 4 Mezcla 5 Mezcla 6

Agua Agua Agua
Caf en polvo Jabn en polvo Polvo para preparar gelatina
Azcar
caf
Aprendizaje esperado: Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales en diferentes
proporciones. Ciencias Naturales 3 213
Seguimos haciendo mezclas

Realiza el siguiente experimento con la ayuda de tu maestro o de tus familiares.
1 2
Agrega t en polvo al agua Prueba la mezcla que preparaste y contesta.
y bate la mezcla.
Cmo es su sabor?
Qu color tiene?
3
Agrega una cucharada ms de t en polvo y contesta.
Qu color tiene ahora?
4
Agrega dos cucharaditas de azcar, mzclalo, prubalo y contesta.
Cmo es su sabor?
Qu crees que ocurrir si agregas ms t y ms azcar?
Recuerda!
Las mezclas pueden estar formadas por dos o ms componentes de
diferentes clases o de una misma clase en diferentes formas.

tomar lo que no me pertenece y aviso a
un adulto cuando alguien lo hace.
Aprendizaje esperado: Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian al
214 3 Ciencias Naturales modificar la proporcin de los materiales que la conforman.
3
Bloque
Cambios en los materiales
Te cuento que los cambios fsicos de la materia ocurren cuando un material cambia
su forma por la accin del calor o el fro.
Observa las imgenes y resuelve como se indica.
1 2 3
Si ponemos la olla al fuego, Despus de 20 minutos,

Olla con hielos. los hielos se derriten. el agua hierve.
Despus de poner los hielos a calentar, ocurrieron algunos cambios en la materia: agua.
1. Qu observas en el segundo paso?

2. Qu ocurri con el agua en el tercer paso?
3. Qu estado fsico se observa en el agua en el primer paso?
4. A qu estado fsico cambi en el ltimo paso?
Si los siguientes materiales se exponen al fro o al calor, qu suceder? Une con lneas
para conocer la respuesta correcta.
Se endurece
Mantequilla
Se derrite
Chocolate lquido
Se derrite
Vela
Aprendizaje esperado: Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de los materiales
con la variacin de temperatura. Ciencias Naturales 3 215
La transformacin de los materiales

Qu suceder si los siguientes materiales se exponen al fro o al calor? Escribe lo que
ocurre en cada caso. Marca as si cambi su estado o no, segn corresponda.
Cambi su estado fsico?

Alimento Proceso Transformacin
S No
Meterla al
congelador
tres horas.
Hervirla 30
minutos.
Sacarlo del
congelador y
dejarlo fuera
dos horas.
Lava caliente y
lquida,
al enfriarse...
Calentarla.
Meterlo al
congelador.
Aprendizaje esperado: Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de los materiales
216 3 Ciencias Naturales con la variacin de la temperatura.
El fro y el calor
3
Bloque
Temperatura
Te cuento que las sensaciones de fro o de calor que registramos con nuestros sen-
tidos no son las mismas para todos porque la temperatura de cada persona es diferente.
Por ello, cuando una persona siente fro, otra puede sentir calor. Otro ejemplo se observa
cuando alguien dice que la sopa est fra mientras que a otra le parece caliente. Para me-
dir la temperatura, se utiliza el termmetro. Tiene una escala tcnica llamada Celsius que
se estableci a partir de los puntos de congelamiento y ebullicin del agua. El 0 se utiliza
para el punto de congelacin y el 100 para el de ebullicin.
Escribe la temperatura que alcanza la lava de un volcn y la del agua hirviendo. Consulta
la pgina 93 de tu libro de texto SEP.
Lava Agua hirviendo
Foto Shutterstock.com / Pablo Hidalgo Foto Shutterstock.com / Shane Trotter
Resuelve el crucigrama. Consulta las pginas 89 a 91 de tu libro de texto SEP.

4.
1. Disminucin de la temperatura
corporal.
2. Medida del calor de los cuerpos.
3. Aumento de la temperatura
6.
corporal por encima de lo
normal.
4. Termmetro utilizado para medir
la temperatura corporal. 1.
5. Escala para medir la
temperatura.
6. Instrumento utilizado para medir
la temperatura de los objetos.
3.
5.
2.
SEP 86-93 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del uso de los termmetros en
diversas actividades Ciencias Naturales 3 217
Los termmetros
Temperatura
Te cuento que la palabra termmetro proviene del griego thermos que significa
caliente y metro, medir. Actualmente existen termmetros de numerosas clases por
ejemplo de mercurio, pirmetros, de gas, de resistencia, digitales, clnicos, infrarrojos,
etctera. Estos instrumentos han ido evolucionando con el paso del tiempo en forma, ca-
pacidad, diseo, resistencia y precisin.
Utiliza las palabras del recuadro para completar el esquema.
de cocina revisar la salud clnico cocinarlo bien

esterilizar material de curacin industrial
para medir la para

temperatura
corporal
Con termmetro controlar la

para temperatura para evitar
de las cal- que exploten
deras
para elaborar para

La medicin de pan
la temperatura
para para eliminar los

de autoclave
microbios
Al tacto
es imprecisa
Consulta la pgina 90 de tu libro de texto SEP y contesta la pregunta. Despus, encierra

los termmetros que se utilizan para conocer la temperatura del cuerpo humano.
Por qu debes usar con cuidado el termmetro de mercurio?
SEP 86-93 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del uso de los termmetros en diversas
218 3 Ciencias Naturales actividades.
Qu calor!
3
Bloque
Temperatura
Observa las ilustraciones y escribe por qu es importante usar el termmetro en cada caso.
Foto Shutterstock.com / Wojciech Wandzel

Foto Shutterstock.com / Marsan
SEP 86-93 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del uso de los termmetros en diversas
actividades. Ciencias Naturales 3 219
Nuestro proyecto
Reto con los materiales y la temperatura
Lee detenidamente las instrucciones y aprende a fabricar un termmetro.
En esta experiencia vamos a aprender a fabricar un termmetro muy simple con un popote.
Qu necesitamos?
Un popote. Un termmetro para medir la temperatura
Una botella de plstico (de las que exterior (sirve un termmetro de cocina).
se utilizan para bebidas con gas). Un vaso de agua caliente, cubitos de hielo y
Un marcador permanente (de los que un vaso de agua a temperatura ambiente.
se usan para escribir en los CD). Colorante vegetal.
Cmo lo hacemos?
1 2 3 4
En primer lugar A continuacin debes Introduce la botella Deja que entre aire
necesitas atravesar rellenar la botella en agua con hielo y durante un rato y saca
el tapn de la con agua teida con observa cmo al dis- la botella del agua de-
botella con un el colorante vegetal minuir la presin en el jndola a temperatura
popote largo o (aproximadamente 14 interior de la botella, ambiente. Observa c-
varios popotes uni- de su capacidad) y comienza a entrar aire mo comienza a subir
dos de forma que al cerrarla apretando el a travs del popote el lquido coloreado
cerrar la botella con el tapn. El dispositivo (burbujea) para igua- por el popote.
tapn, el extremo del quedar como en la larse con la presin
popote quede cerca ilustracin. atmosfrica.
del fondo.
5 Djalo hasta que se mantenga estable.
Cmo graduar el termmetro
6 Cuando la altura del lquido en el popote se haya estabilizado, haz una lnea con el marcador.
Corresponder a la temperatura ambiente que marque el termmetro exterior.
Cul fue la temperatura que marcaste?
220 3 Ciencias Naturales bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin, y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra
contenidos del bloque.
Cmo funciona?
3
Bloque
Reto con los materiales y la temperatura
7 Ahora introduce la botella junto con el termmetro en agua fra, el nivel del
lquido en el popote descender. Espera a que se estabilice y haz una marca
con el marcador anotando la temperatura que indica el termmetro externo.
Repite la operacin con agua templada. Vuelve a hacer una marca y anota
8 la temperatura que indica el termmetro externo.
Este termmetro es muy sensible y basta con que acerques

las manos a la botella para que suba el nivel del lquido.
Cmo funciona?
El termmetro que has fabricado tiene un fundamento muy sencillo. En la botella hemos
dejado una cmara de aire que se dilata al aumentar la temperatura, aumentando la pre-
sin. Para poder equilibrarse con la presin atmosfrica exterior, el lquido sube por el
popote. Cuando se enfra, ocurre lo contrario.
Al finalizar el experimento comparte con tus compaeros tu experiencia.
Evaluemos nuestro proyecto

Durante la planeacin
Fue difcil conseguir los materiales?

Por qu?
Durante el desarrollo
Te enfrentaste a alguna dificultad?

Cul?
Qu fue lo que ms te gust?
Evaluacin
Cul fue tu experiencia al realizar tu experimento?
inters en el que integra contenidos del bloque.
4 Bloque
Por qu se transforman
Efectos de las fuerzas en los objetos
Shutterstock.com / Valeriy Velikov

naturales desde la perspectiva cientfica Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Te cuento que una fuerza es toda accin que pueda deformar o modificar un objeto
mediante un movimiento, provocando que ese objeto abandone su estado de reposo.
Para que exista fuerza, son necesarios dos objetos que generen una interaccin.

Escribe cada palabra o letra en la pieza del rompecabezas que corresponda con su forma.
reposo de el
cuerpos
Tema reubicado del bloque 3 al bloque 4

Escribe el enunciado que formaste con las piezas del rompecabezas.

Observa las ilustraciones y explica en tu cuaderno lo que pasa con los objetos cuando
se aplica una fuerza. Consulta la pgina 95 de tu libro de texto SEP.
SEP 9497 / Aprendizaje esperado. Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos
222 3 Ciencias Naturales cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformacin.
El uso de las herramientas
4
Bloque
Te cuento que a lo largo de la historia, el ser humano ha desarrollado herramien-

tas para emplear menos fuerza y facilitar su trabajo. Los cuchillos, las lanzas y la rueda
fueron algunas de las primeras herramientas que el ser humano invent y aprovech
para su beneficio.
Contesta la pregunta.
Qu beneficios obtuvo el hombre primitivo de las primeras herramientas que elabor?
Relaciona con lneas las ilustraciones al texto que describe el movimiento que se realiza
en cada una.
Rampa con cierta inclinacin
que facilita subir objetos ya sea
rodando o empujando. Tambin
se usa como cua.

Barra rgida que, al apoyarse en
un punto, nos ayuda a mover
objetos pesados.
Rueda acanalada por la que pasa

una cuerda aplicando una fuerza.
Al jalar un extremo de la cuerda,
podemos mover un objeto pesa-
do colocado en el otro extremo.
Se puede usar sola o combinada.
Dispositivo que sirve de apoyo y

permite el movimiento de ruedas
dentadas o poleas con bandas
mviles que transforman la fuer-
za en movimiento.
SEP 9497 / Aprendizaje esperado: Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos
cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformacin. Ciencias Naturales 3 223
Fuerzas que mueven los objetos

Escribe en la tabla el tipo de fuerza que se aplica en cada uno de los objetos en
reposo y el efecto que produce. Observa el ejemplo. Consulta las pginas 94 a 97 de tu
libro de texto SEP.
Objeto en reposo Fuerza aplicada Efecto en el objeto
Presin de la mano para

darle una nueva forma. Deformacin.

respeto a los dems y me preocupo por su bienestar.
SEP 9497 / Aprendizaje esperado: Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos
224 3 Ciencias Naturales cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformacin.
Tiln, tiln, hora del recreo!
4
Bloque
Caractersticas del sonido y su aplicacin
Te cuento que el sonido es una sensacin en el odo que se produce por la vibracin
de un objeto y se propaga en forma de ondas. Casi todos los seres humanos nos comuni-
camos con sonidos, sin embargo, hay personas que se comunican con las manos porque
no pueden emitir ni or sonidos. Esta forma de comunicacin se llama lenguaje de seas.
Por ejemplo, en el lenguaje de seas hola se dice as:
Los auxiliares auditivos son aparatos que utilizan algunas personas que tienen problemas
para or. Son muy tiles porque les permiten or algunos sonidos y mejorar su comunica-
cin.
Escribe los beneficios que ofrecen los siguientes

aparatos.
Escribe para qu sirve el sonido que producen los siguientes

objetos.
SEP 114119 / Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos
para satisfacer necesidades. Ciencias Naturales 3 225
Y se usan todos los das!
Contesta las preguntas, consulta las pginas 114 a 119 de tu libro de texto SEP.
1. Qu podemos comunicar con el sonido?
2. Cules son algunos sonidos de la naturaleza?
3. Por dnde viaja el sonido?
4. Cules son las caractersticas del sonido?
5. Cul es la unidad que se utiliza para medir el sonido?

6. Cundo se considera que un ruido produce contaminacin acstica?
Escribe las palabras del recuadro en el lugar correspondiente del esquema.

Algunas
pueden usarse ms de una vez. Observa el ejemplo.
estetoscopio disco compacto telfono celular
aparato de ultrasonido auxiliares auditivos
sensores de sonido para robots computadora
estetoscopio
Comunicacin Cuidad o
de la salud
Entretenimiento
Industria
SEP 114119/ Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos
226 3 Ciencias Naturales para satisfacer necesidades.
La msica de la naturaleza
4
Bloque
Marca as las fuentes naturales de sonido y encierra las que sean artificiales.
El sonido de una
El aullido de un lobo. Un tren en movimiento. El sonido de un rayo.
flauta.
La cada de El motor de una El derrumbe de rocas
El ruido de un taladro.
una cascada. licuadora. en una montaa.
Una conversacin Una mquina para Las olas rompiendo Una transmisin
entre dos personas. hacer tortillas. en la playa. de radio.
Relaciona los diferentes sonidos con la utilidad que podemos darle. Consulta las
pginas 114 a 119 de tu libro de texto SEP.
Sirve para producir sonidos que,

combinados con la voz humana u
otros instrumentos, producen acordes
musicales agradables para nuestro
odo.
Gracias al sonido que emite, se

pueden prevenir accidentes, ya que
pone en alerta de su recorrido a un
peatn o a un conductor.
Es el sonido que, dependiendo de su

intensidad, nos permite identificar el
estado de nimo, si se est enfermo, o
bien, si se tiene apetito.
Aparato que funciona emitiendo un

sonido constante. Al orlo nos ayuda
a determinar una hora especfica del
da.
SEP 114119 / Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos
para satisfacer necesidades. Ciencias Naturales 3 227
Favor de no gritar!
Agrupa las siguientes letras por colores y forma la palabra correcta de acuerdo a su
definicin. Consulta la pgina 117 de tu libro de texto SEP.
i b i n d s e d n t
t
n o i o a r m e t
1. Se refiere a la fuerza o volumen con que se percibe un sonido,
por ella distinguimos un sonido alto de uno bajo.
2. Nos permite distinguir los sonidos graves de los agudos.
3. Por esta caracterstica distinguimos sonidos diferentes.
Observa las imgenes y escribe qu cualidad del sonido se distingue en cada ejemplo.
Marca as los sonidos agradables y as los que puedan ocasionarte un dao.
Shutterstock.com / risteski goce

Shutterstock.com / Valua Vitaly
Shutterstock.com / Steve Heap
Shutterstock.com / Ferenc Szelepcsenyi

Shutterstock.com / Yuriy Chertok
Shutterstock.com / Ilike
228 3 Ciencias Naturales SEP 116117 / Aprendizaje esperado: Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad.
La utilidad de los imanes
4
Bloque
Interaccin de imanes y su aprovechamiento

Responde las siguientes preguntas.Despus, encierra las respuestas en la sopa de letras.
Consulta las pginas 120 a 125 de tu libro de texto SEP.
1. Cmo se llama la propiedad de atraer

objetos metlicos?
2. Cmo se llaman los extremos de los ima-
nes donde se concentra su mayor capa-
cidad de atraccin?
3. Cmo se llama el instrumento que utiliza
el magnetismo para ubicar los puntos
cardinales?
4. Cul es el nombre del tren que utiliza
imanes para desplazarse a una velocidad
de 581 km/h?
5. Qu sucede al aproximar dos polos con
la misma carga magntica?

Consulta las pginas 120, 124 y 125 de tu libro de texto SEP y completa los enunciados.
1. Sabemos que los refrigeradores tienen imanes porque la puerta

que generan stos.
2. La utiliza el magnetismo en . sta es
til para investigar y resolver las tareas.
3. Los se utilizan en objetos como , bolsos y par-
tes de aparatos , en publicidad y en
para levantar objetos pesados o mover .
SEP 120125 / Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento de los imanes en situaciones y

aparatos de uso cotidiano, Ciencias Naturales 3 229
El magnetismo
Relaciona las columnas segn el uso y la funcionalidad de los imanes.
Shutterstock.com / Africa Studio

Instrumento en el que se aprovechan las
propiedades magnticas, para localizar los
puntos cardinales.
Aparato que permite la exploracin de la

actividad bioelctrica del cerebro empleando
Shutterstock.com / Flower_Power
la radiacin y utilizando imanes con ondas de
radio potentes para crear imgenes del ce-
rebro y de los tejidos nerviosos. Informacin
que es procesada por una computadora.
Objetos decorativos, de muy diversos
Shutterstock.com / ekawatchaow
tamaos, colores y figuras. Regularmente
son utilizados como adornos y para soste-
ner algunos recados.
Aparato que contiene imn de neodimio

para una mayor produccin y relacin
Shutterstock.com / f9photos
seal-ruido, lo que ayuda a tener una me-
jor frecuencia y claridad del habla. Tiene un
aislamiento de goma para reducir el ruido
durante su uso.
Dibuja tres objetos de tu casa que utilizan imanes para funcionar.
SEP 120125 / Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento de los imanes en situaciones y

230 3 Ciencias Naturales aparatos de uso cotidiano,
Polo norte, polo sur
4
Bloque
Ordena las letras de cada recuadro para que puedas completar las afirmaciones acerca
de los imanes. Consulta las pginas 120 a 124 de tu libro de texto SEP.
igrrreardfoe El es uno de los aparatos electrodomsticos que
utiliza imanes.
osaetmnigm El es la propiedad que tienen los imanes
para atraer objetos metlicos.
oplso La mayor atraccin de los imanes se concentra en sus extremos a los cua-
les se les denomina .
acpmo A la zona de influencia de un imn se le denomina
magntico.
nartea Los polos de un imn se cuando son diferentes.
erlepen Los polos de un imn se cuando son iguales.
Utiliza la primera letra del nombre de cada imagen para formar el nombre de los polos
de un imn.
Polo y polo
Despus de hacer el experimento Fuerzas alineadas de la pgina 122 de tu libro de

texto SEP, explica por qu crees que las limaduras de hierro se acomodan de esa manera.
Cierra bien las bolsas de basura, as evitars que los

perros, gatos y otros animales contraigan enfermedades
o se hagan dao al hurgar en los desperdicios.
SEP 120124 / Aprendizaje esperado: Describe los efectos de atraccin y repulsin de los imanes
sobre otros objetos, a partir de sus interacciones. Ciencias Naturales 3 231
En sus marcas, listos, fuera!
Te cuento que... en un imn existen dos polos que se atraen o se repelen al interactuar
con otros imanes: polos iguales se repelen, polos distintos se atraen. Pero, sabas que si
partimos un imn, cada pedazo se comporta como un imn distinto? Es decir que cada uno
contar con un polo norte y un polo sur.
Encierra con rojo los objetos que pueden ser atrados por un imn y con azul los que no
son atrados. Consulta la pgina 121 de tu libro de texto SEP.
Shutterstock.com / elnavegante
Shutterstock.com / photolinc
Eusebio recibi un juego para armar figuras con imanes. Une las piezas de la izquierda
con las que se atraen. Fjate en los polos de cada una. Observa el ejemplo.
S
- N S-
+
N S
+ -
S
-
N
+ N S
+ -
S N
- +
N
+
Escribe el nombre del lugar donde est el tren superconductor Maglev que utiliza la
fuerza
de repulsin de los imanes para desplazarse. Consulta la pgina 125 de tu libro de texto SEP.
SEP 120-125 / Aprendizaje esperado: Describe los efectos de atraccin y repulsin de los imanes
232 3 Ciencias Naturales sobre otros objetos, a partir de sus interacciones.
La Tierra y la Luna
4
Bloque
La Luna
Te cuento que... la Tierra, junto con los otros planetas del Sistema Solar, est en conti-
nuo movimiento alrededor de la Va Lctea. La Tierra realiza dos movimientos muy impor-
tantes: el de traslacin que se efecta alrededor del Sol y que determina la duracin del
ao as como el cambio de estaciones; y el de rotacin que realiza sobre su propio eje
dando origen al da y la noche.
Dibuja en los cuadros los movimientos indicados y completa los datos. Consulta la seccin
Te cuento que y la pgina 132 de tu libro de texto SEP.
Movimiento de traslacin Movimiento de rotacin
De la Tierra: es el que realiza la Tierra De la Tierra: es el que realiza la Tierra

alrededor del Sol en aproximadamen- sobre su propio eje, el cual tiene una
te das. duracin de horas.

De la Luna: es el que realiza la Luna De la Luna: es el que realiza la Luna
alrededor de la Tierra con duracin de sobre su propio eje, con una duracin
das y horas. de aproximadamente das.
SEP 132-134 / Aprendizaje esperado: Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la
Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna. Ciencias Naturales 3 233
La Luna, satlite natural
La Luna

Consulta la pgina 132 de tu libro de texto SEP y escribe las definiciones.
Luna Satlite

Dibuja las fases de la Luna indicadas en cada recuadro. Despus, anota los nmeros del 1
al 8 para ordenarlas. Consulta la pgina 134 de tu libro de texto SEP.
Plenilunio o ltimo Luna Luna

luna llena. cuarto. creciente. menguante.
Cuarto Primer Cuarto Novilunio

menguante. cuarto. creciente. o luna nueva.
234 3 Ciencias Naturales Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.
La Luna se mueve
4
Bloque
Las fases de la Luna

Completa las afirmaciones con las palabras de la sopa de letras.
a) En algunas culturas de Mesoamrica

representaban a la Luna devorada por el
Sol en forma de .
b) Antiguamente los mayas crean que la
Luna determinaba el momento adecua-
do para la .
c) La diosa de los mayas
representaba a la Luna y protega a las
embarazadas y los partos.
d) Segn una costumbre muy antigua
de algunas regiones de Mxico, 10 ci-
clos lunares es el tiempo que dura un
.

e) Los mayas construyeron los
para el estudio de
la Luna.

Subraya los mitos que has escuchado acerca de la Luna.
1. La Luna es de queso.
2. En la Luna est atrapado un conejo.
3. Cuando hay Luna llena algunos hombres se convierten en lobo.
4. Los enamorados le bajan la Luna y las estrellas a su amada.
Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna. Ciencias Naturales 3 235
Nuestro proyecto
Construccin de dispositivos musicales y magnticos
Con el apoyo de tu maestro, realicen la construccin de una brjula casera. Hganlo

en equipos.
Materiales:
1 corcho 1 imn 1 cinta
adhesiva
1 recipiente para
1 aguja o alfiler colocar agua
Lo primero que tienen que Ahora, coloquen suficiente agua en el reci- Con mucho cuidado
hacer, es cortar una rodaja piente, la suficiente para que el corcho flote. para no lastimarse,
de corcho. froten la aguja en uno de
los extremos del imn,
aproximadamente 20 veces
presionando fuerte. Si no
funciona, froten ms veces.
Por ltimo, peguen con cinta

adhesiva la aguja sobre una
de las caras del corcho, ya que
es ms seguro y la brjula Compartan con
funcionar igualmente. sus compaeros
del grupo
su experiencia.
SEP 126-127 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin

236 3 Ciencias Naturales cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un
proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.
5
Bloque
oyecto

naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin
de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos
En las siguientes pginas realizars con tus compaeros tres proyectos. Antes, deben
organizarse para saber qu preguntas elaborarn y qu fuentes de informacin
utilizarn. Para hacerlo, escribe aqu el cronograma de actividades.
Da
Bsqueda de
informacin
Seleccin de la
informacin
Actividades
Reunin con
mi equipo
Redaccin de la
presentacin
Elaboracin
de carteles
Da de la
presentacin
Para finalizar escribe aqu una de las experiencias de tu trabajo.

trabajo con nias y nios cuando formamos equipos.
inters en el que integra contenidos del curso.
Proyecto 1
La importancia de la nutricin y la salud
Contesta lo que se te pide.
1. Cules son los alimentos o platillos que vende la cooperativa esco-

lar de tu escuela?
2. Crees que hay otras opciones que debera ofrecer la cooperativa

escolar para atender las sugerencias del Plato del Bien Comer?
Cules?
3. Crees que esos nuevos platillos les gustaran a todos los nios?
Por qu?
4. Escribe los nombres de algunos alimentos ricos y nutritivos que te

gustara que vendieran en tu escuela.
CEREAL
CON LECHE
$5
238 3 Ciencias Naturales bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
Proyecto 2
5
Bloque
La importancia de la nutricin y la salud

1. Los productos naturales que se producen en mi localidad son:
2. Los alimentos de mi localidad y temporada ayudan a la dieta familiar?
3. Consumo esos alimentos?
4. Son nutritivos?
5. Son alimentos no recomendados para la salud:
Proyecto 3
El cuidado del ambiente
1. Los problemas ambientales son:
2. Las actividades industriales y personales que ms afectan al medio ambiente son:
3. Las riquezas naturales son:
4. Lo que podemos hacer para proteger a las especies:
5. Acciones que pueden reducir los desechos en la escuela:
Cuida a los animales y su hbitat.
240 3 Ciencias Naturales bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
Formacin
Cvica y tica
1 Bloque
Mi sentido de
Nias y nios cuidadosos, prevenidos
Competencias: Conocimiento y cuidado

de s mismo Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nacin y la humanidad.
Dibjate dentro del portarretratos y decralo. Despus, escribe frases que describan
tus gustos y caractersticas.
Completa las oraciones.
Lo que comparto Soy diferente Lo que comparto

con mi mejor amigo es: a mi mejor amigo en: con mi familia es:
SEP 10-11 / Aprendizaje esperado: Aprecia las caractersticas fsicas, emocionales y culturales
242 3 Formacin Cvica y tica que le dan singularidad y respeta las de otros nios.
1
Bloque
Somos nicos
Dibuja a cuatro de tus amigos. Despus escribe sus nombres y completa la tabla.
Mis compaeros Cualidades
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Si no puedes tener contigo a tu mascota,

busca algn sitio donde puedan
brindarle proteccin.
SEP 10-12 / Aprendizaje esperado: Aprecia las caractersticas fsicas, emocionales y culturales
que le dan singularidad y respeta las de otros nios. Formacin Cvica y tica 3 243
Los grupos a los que pertenezco
Te cuento que... existen semejanzas y diferencias entre los miembros de una comunidad
y otra. Puedes observarlo en la forma de vestir, de hablar o de celebrar las festividades.
Sin embargo, todos merecemos respeto porque somos seres humanos y tenemos derechos.
Completa el pictograma copiando los dibujos del recuadro en el lugar

correspondiente.
Consulta la pgina 12 de tu libro de texto SEP.
escuela leyes cario Da de Muertos insultos nios adultos
En mi familia recibo , valores y proteccin.
En la aprendo a estudiar, a respetar y a convivir con mis compaeros.
En mi comunidad practico las costumbres que nos ensean los ,
como la celebracin del y el da de los Reyes Magos.
Las me protegen y prohben que los adultos maltraten a los .
Los golpes y los deben evitarse porque ponen en peligro la integridad
de las personas.
Completa las oraciones.
En mi comunidad
En mi casa le pido ayuda a: En la escuela le pido ayuda a:
le pido ayuda a:
. . .
SEP 12-13 / Aprendizaje esperado: Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los
244 3 Formacin Cvica y tica que forma parte: familia, escuela, vecinos.
1
Bloque
Conozco mis derechos
Marca as la actividad que deben realizan los nios y as la que deben evitar.
Encierra las actividades que representan los derechos de los nios.
Colorea las actividades que representan los deberes de los nios.

1. Por qu crees que algunos nios trabajan?
2. Por qu los nios no deben trabajar?
Aprendizaje esperado: Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento

de sus derechos. Formacin Cvica y tica 3 245
Me cuido y evito riesgos
Completa los enunciados y despus resuelve el crucigrama. Consulta las pginas 14 a 17

y 20 de tu libro de texto SEP.
5
7
1. Son medidas para desinfectar el
agua: hervir y . 3
2. Te protegen contra enfermedades
peligrosas: . 1 4
3. Logramos una dieta correcta al
los alimentos
adecuadamente. 2 6
8
4. Es importante conocer los
riesgos del gas y del fuego antes
de .
5. Lavarse las manos regularmente
9
ayuda a evitar el virus de la
ya que puede
10
durar hasta tres horas en las manos.
6. Si regresas solo de la escuela, es importante conocer las rutas ms

7. Desperdiciar el agua, tirar basura en las calles o daar los bienes pblicos es otra forma
de daar la salud de las personas y el .
8. Lavarse las manos y cubrirse la nariz al estornudar, son algunas de las medidas
para no enfermarse ni contagiar a los dems.
9. En el diccionario encuentras las palabras en orden alfabtico y se indican primero los
significados ms frecuentes segn el uso de nuestra .
10. La es un indicador de bienestar y calidad de vida.
En parejas lean las fbulas de las pginas 18 y 19 de su libro de texto SEP. En cul de las
tres fbulas que leyeron, la moraleja se refiere a la prevencin de riesgos?
SEP 14-20 / Aprendizaje esperado: Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y

246 3 Formacin Cvica y tica emplea medidas para una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad.
1
Bloque
Ambiente escolar y vida cotidiana
Te cuento que la frase estilo de aprendizaje se refiere a que cada persona utiliza su
propio mtodo o estrategia para aprender. Es decir, unas personas aprenden observan-
do, otras escuchando y otras haciendo. Hay quienes pueden aprender mucho con la ayu-
da y motivacin que les dan sus familiares, maestros y compaeros.
Marca as la mejor decisin en cada caso.
1. Luis obtuvo bajas calificaciones en Matemticas porque es muy distrado, en cambio

Mariana obtuvo la ms alta. Qu debe hacer Luis?
Seguir jugando en clase.

Pedirle a Mariana que lo ayude a estudiar.
2. Sara necesita leer 99 palabras por minuto para participar en el concurso de lectura.
Que debe hacer Sara?
Quedarse en la escuela practicando la lectura.

Darse por vencida porque son demasiadas palabras.

3. Un compaero del equipo de Ral, tiene problemas para aprender porque no oye
bien y deben presentar una exposicin. Cmo debe reaccionar Ral?
Enojarse y dejarlo fuera del equipo.
Ayudarle a su compaero y explicarle en voz alta para que oiga y

comprenda mejor.
4. Braulio es quien tiene las mejores calificaciones de su grupo y sus compaeros se

burlan de l porque prefiere estudiar antes de los exmenes. Cmo debe reaccionar
Braulio ante esta situacin?
Pedirle a sus compaeros que respeten sus gustos y su tiempo.

Enojarse y gritarle a sus compaeros para que dejen de molestarlo.
Escribe una propuesta para respetar y apoyar a los compaeros a quienes les cuesta
trabajo realizar una actividad o tarea en la escuela.
Contenido: Distintos ritmos y estilos de aprendizaje. Formacin Cvica y tica 3 247

2 Bloque
Mis sentimientos
Aprendo a expresar emociones, establecer
Competencias: Autorregulacin y ejercicio

responsable de la libertad
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Lee la pgina 30 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
1. Cmo se comportan los nios que estudian contigo en 3 de primaria?

.
2. Escribe algunos de los sentimientos que podemos expresar las personas.
.
3. Qu significa manejar las emociones?
.
4. Cmo puedes expresar adecuadamente las emociones?
.
Marca as la reaccin que demuestra un buen manejo de emociones.
1. Siempre tienes buenas calificaciones, pero hoy sacaste 5

en una tarea.
Arranco la hoja de mi cuaderno y la tiro a la basura.
A la salida de la escuela le grito a uno de mis compaeros.

Aunque me siento mal, trato de poner atencin y participar en clase.
2. En tu cumpleaos, tus paps te regalaron ropa pero t esperabas

un videojuego.
Sonro y les doy las gracias, aunque no sea el regalo

que esperaba.
Me enojo y lloro de coraje.
Les digo que no quiero ese regalo, que se lo den a otro.
SEP 30-31 / Aprendizaje esperado: Expresa sus emociones sin violencia y respeta las
248 3 Formacin Cvica y tica expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
2
Bloque
Expreso mis sentimientos
Te cuento que escuchar con atencin es una parte importante de la comunicacin,

ya que conoces las opiniones de los dems y te ayuda a encontrar soluciones justas.
Lee la siguiente historia y contesta las preguntas.

ric es muy inquieto, est en 3 de primaria y le encantan los videojuegos. Todas las tardes
practica el nuevo juego porque quiere ser el campen de la competencia que organizaron
sus amigos. Un da, sus paps le dijeron que esa semana no podra jugar porque tena que
estudiar para los exmenes. Lo primero que hizo ric fue tirarse al piso haciendo un gran berrinche,
como no le hicieron caso, comenz a llorar.
1. Qu sentimiento demostr ric?

2. Por qu se tir al piso?
3. Expres sus emociones adecuadamente?
Por qu?
4. Cmo debi haber actuado ric?
Sabes cmo expresar tus sentimientos? Consulta la pgina 31 de tu libro de texto SEP
y completa los enunciados.
1. Si me dicen malas palabras, yo
2. Si me niegan lo que pido, yo
3. Para expresar mi afecto a las personas que quiero, yo
4. Si necesito un material para estudiar, yo
5. Si me golpean sin querer al jugar y me hacen llorar, yo
SEP 30-31 / Aprendizaje esperado: Expresa sus emociones sin violencia y respeta las
expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas. Formacin Cvica y tica 3 249
Necesidad o deseo?
Te cuento que... todas las personas tenemos necesidades bsicas que debemos satis-
facer para vivir, por ejemplo, alimentarnos, vivir en una casa que tenga lo indispensable o
vestirnos, entre otras. En cambio, los deseos se basan en el gusto y las preferencias de
cada persona. La diferencia entre las necesidades y los deseos es que stos no son indis-
pensables para vivir. Para que se cumplan nuestros deseos debemos ser pacientes ya que
en la mayora de las ocasiones no se logran de inmediato.

Dibuja una necesidad y un deseo que tengas actualmente.
Necesito Deseo

Une con lneas de colores las imgenes que representan una necesidad o un deseo.
Observa el ejemplo.
Aprendizaje esperado: Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de
250 3 Formacin Cvica y tica manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.
2
Bloque
Cumplo mis metas
Te cuento que... las metas se relacionan con las necesidades y con los deseos. Por
ejemplo, cuando tenemos la necesidad de estudiar para pasar un examen, organizamos
nuestras actividades para cumplir con los tiempos y estar bien preparados. Cuando desea-
mos cambiar nuestra forma de ser porque sabemos que afecta a los dems y tomamos
decisiones, estamos ponindonos metas que s podemos cumplir.
Consulta las pginas 31 y 32 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
1. Qu es ponerse una meta?
2. Cul es tu meta ms prxima?
3. Qu necesitas para lograrlo?
Clasifica las metas que se pueden lograr a corto plazo con el nmero 1, las que son a
mediano plazo con el nmero 2 y las que son a largo plazo con el nmero 3.
Cumplir con mis tareas diarias.
Ir a la universidad.
Pasar a cuarto grado de primaria.
Formar una familia.
Levantarme temprano para llegar a tiempo a la escuela.
Organizar mi mochila.
Mantener limpia mi recmara.
Trabajar en una gran empresa o tener una propia.
Terminar mi educacin primaria.
SEP 31-32 / Aprendizaje esperado: Establece metas a corto y mediano plazos para
obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje. Formacin Cvica y tica 3 251
Metas: voluntad y perseverancia
Te cuento que para alcanzar las metas hay que tener voluntad y perseverancia.
Voluntad significa tener la libertad de decidir y cambiar las cosas que no nos gustan de
nuestra conducta. Perseverar significa ser constantes y concluir lo que hemos comenza-
do aunque nos tardemos mucho tiempo. Las metas nos orientan hacia lo que queremos
ser y mejorar, por ejemplo, estar en la seleccin deportiva de la escuela o mejorar las ca-
lificaciones. Las metas del grupo, tambin ayudan a mejorar la convivencia.
Escribe cmo lograr cada una de las metas indicadas.
Metas Acciones
Mejorar el promedio del grupo.
Convivir en armona.
Ganar el concurso de escoltas.
Mejorar la conducta.
Escribe las metas que quieres cumplir cuando termines cada una de las siguientes etapas.
Al terminar: Quiero:
La primaria.
La secundaria.
La preparatoria.
La universidad.
Si tu mascota se pierde, busca en las veterinarias

que estn a 10 km a la redonda. La gente suele
recurrir a estos lugares cuando los encuentran.
SEP 32-33 / Aprendizaje esperado: Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un
252 3 Formacin Cvica y tica mayor desarrollo en su aprendizaje.
2
Bloque
Te cuento que... las reglas y las normas ayudan a regular y orientar la conducta de las
personas que pertenecen a los diferentes grupos sociales. Cumplir y hacer cumplir las re-
glas es una forma de impartir justicia.
Escribe la palabra Casa, Escuela y Vialidad en la imagen que representa el lugar al

que corresponde cada una de las reglas.
Escribe lo que sucede si no se cumplen las reglas en las siguientes situaciones.
1. Un alumno interrumpe sin pedir la palabra mientras otro compaero est exponiendo.
2. Un auto cruza la calle con el semforo en rojo.
3. En una familia, uno de los hijos ve televisin en vez de hacer la tarea.
Imagina y dibuja lo que haran en un saln de clases donde no se respetan las reglas.
De tarea escriban en familia una regla que los beneficie a todos.

Aprendizaje esperado: Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que
se aplican en igualdad de circunstancias reglas y normas. Formacin Cvica y tica 3 253
3 Bloque
Necesidades
El cuidado del ambiente y el aprecio a
Shutterstock.com / Andy Dean Photography

Competencias: Respeto y valoracin de la
diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad,
la nacin y la humanidad.

Escribe cules son las necesidades que tienen en tu comunidad en cada uno de los
siguientes aspectos.
Aspectos Necesidades
Vivienda
Alimentacin
Agua
Empleo
Educacin
Recreacin
Calles
Alumbrado pblico
Transporte

Contesta la pregunta.
1. Qu puedes hacer para mejorar alguna de las situaciones anteriores?
Aprendizaje esperado: Describe necesidades bsicas compartidas entre las personas de

254 3 Formacin Cvica y tica contextos cercanos.
3
Bloque
Tradiciones y costumbres
Consulta las pginas 50 a 53 de tu libro de texto SEP y completa los enunciados.

Despus completa el crucigrama.
1. Se le llama as al conjunto de bienes que heredas

de tus padres o familiares. .
2. Es el lugar al que te sientes vinculado porque
es donde naciste. .
3. El conjunto de tradiciones y costumbres forman
la diversidad .
4. Es necesario cambiar el trato injusto y poco
igualitario que se da a algunas personas que
son .
5. Lo que da origen a las tradiciones y
costumbres es saber vivir unos con otros
y estar .
6. Una tradicin o costumbre debe cambiar
si representa un para la salud,
la libertad, el trato justo, respetuoso e igualitario hacia las personas.
Completa el esquema con los datos que se indican.
Nombre de tu comunidad Nombre de tu entidad

Aspectos culturales
Fiesta
Tradicin
Platillo tpico
Para proteger a tu mascota de las pulgas y

las garrapatas, es necesario fumigar
los espacios donde vive.
SEP 50-53 y 64 / Aprendizaje esperado: Valora sus costumbres y tradiciones que

enriquecen la diversidad cultural del pas. Formacin Cvica y tica 3 255
Diversidad natural y cultural de Mxico
Te cuento que adems de la diversidad natural que existe en Mxico, tenemos una
riqueza cultural muy valiosa, formada por los diferentes grupos indgenas que poseen
costumbres y lenguas propias. Por ello son considerados como patrimonio cultural de
Mxico.
Observa las ilustraciones y une con lneas de colores cada texto con el personaje
correspondiente.
Huicholes Coras Chinos Tarahumaras

Nuestra artesana es Nuestra vestimenta Somos orientales; nos Tambin nos
muy colorida, utiliza- consiste en un calzn gusta tomar t en la conocen como
mos la chaquira como y una camisa de manta comida. rarmuris; nuestras
material. con amarre en la cintu- casas tienen un
ra y dibujos de anima- granero y corral de
les bordados. madera.
Yo
Yo hablo
hablo mandarn
nayn
Utiliza las palabras del recuadro para completar el texto. Consulta las pginas 50 a 53 de
tu libro de texto SEP.
pertenencia a la nacin individuos tradiciones identidad cultural
La es el conjunto de valores, , smbolos y

creencias que funcionan como elemento unificador entre los para
fundamentar nuestro sentido de .
SEP 50-53 / Aprendizaje esperado: Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la
256 3 Formacin Cvica y tica diversidad cultural del pas.
3
Bloque
Evitemos la discriminacin
Te cuento que... cuando rechazamos a las personas que forman los grupos tnicos de
nuestro pas por su forma de hablar o de vestir, estamos violando sus derechos y los esta-
mos discriminando. Conocer, respetar y valorar sus costumbres, facilita la convivencia en-
tre las personas que componen la sociedad.
Consulta la seccin Te cuento que y las pginas 54 y 55 de tu libro de texto SEP y contesta.
1. Por qu es importante respetar y valorar las costumbres de los grupos tnicos de nues-
tro pas?
2. Cmo se llama cuando juzgamos a las personas sin conocerlas?
3. Cul es un ejemplo de prejuicio?
4. Cundo actuamos sin prejuicios?
Escribe la letra de cada afirmacin en la ilustracin correspondiente. Despus explica

por qu esas afirmaciones son prejuiciosas.
A. Los ancianos ya no deben trabajar porque son lentos.
B. Los discapacitados no tienen derecho a trabajar.

Se solicitan
hombres
C. Los indgenas no deben ir a la universidad.

UNIVERSIDAD
D. Las mujeres embarazadas no son productivas. Se solicita

gente joven
Renete con un compaero y juntos escriban en su cuaderno qu les aconsejaran a las personas que
dis- criminan o rechazan a otras personas por las situaciones anteriores.
SEP 54-55 / Aprendizaje esperado: Argumenta contra situaciones de falta de equidad y

discriminacin que observa en su entorno. Formacin Cvica y tica 3 257
Cuido el medio ambiente
Marca las acciones que debemos hacer para cuidar el medio ambiente.
as
Ahorrar energa elctrica desconectando los aparatos que no estn en uso.
Dejar abiertas las llaves del agua.
Separar la basura.
Reutilizar las botellas.
Llevar nuestras bolsas al supermercado.
Depositar la basura en la calle.
Regar las plantas por la noche.
Usar el transporte colectivo.
Caminar o usar bicicleta.
Usar focos que consumen mucha energa.
Encierra las ilustraciones que representan formas para ahorrar agua.
Escribe una propuesta para evitar problemas ambientales.
SEP 55 / Aprendizaje esperado: Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el

258 3 Formacin Cvica y tica ambiente.
3
Bloque
Te cuento que... los roles sociales son patrones formados a partir de las diferencias
fsicas, y por la creencia compartida en una sociedad sobre el comportamiento esperado
de hombres y mujeres. Los roles sociales varan de una comunidad a otra y pueden ir cam-
biando con el tiempo.
Marca as las acciones que realizan en tu casa para mantener el orden y la limpieza. Des-
pus, escribe quines las realizan. Observa el ejemplo.
Lavar ropa: Mam Sacudir:
Trapear: Regar plantas:
Barrer: Planchar:
Lavar trastes: Cocinar:
Recoger camas: Poner la mesa:
Une con lneas las actividades que realizan las mujeres y los hombres de tu comunidad.
Llevar a los nios a la escuela.
Barrer la calle.
Podar los rboles.
Cambiar una llanta.
Lavar coches.
Comprar en el mercado.
Marca as la imagen que representa la mejor manera de realizar los quehaceres de la

casa.
Pregunta a una persona de tu familia lo siguiente y escribe sus respuestas. Consulta las
pginas 54 y 55 de tu libro de texto SEP.
1. Qu es la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres?
2. Por qu hombres y mujeres podemos realizar las mismas actividades?
SEP 54-55 / Contenido: Por un trabajo equitativo. Formacin Cvica y tica 3 259
4 Bloque
Las normas ayudan
Leyes que regulan la convivencia y pr
Competencias: Apego a la legalidad y sentido de

justicia Comprensin y aprecio por la democracia.
Te cuento que... La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos es el

documento que regula la vida en general para todas las personas del pas. Adems, hay
normas que mejoran la convivencia con los dems en la casa, en la calle y en la escuela,
entre otros.
Completa el pictograma copiando los dibujos del recuadro en el lugar

correspondiente.
DERECHOS
HUMANOS
autoridades convivencia jugar derechos vigilan estudiar
Las normas y leyes sirven para ordenar y asegurar la entre las personas. Las
las elaboran y que se cumplan. Las normas y leyes garantizan que se
respeten nuestros humanos porque estn presentes en las actividades
que realizamos como y .
Reflexiona y contesta las preguntas.
1. Qu sucedera si los alumnos no respetaran las reglas del saln?
2. Qu sucedera si no se respetaran las reglas de trnsito?
SEP 70-71 / Aprendizaje esperado: Identifica la importancia de la aplicacin imparcial de las

260 3 Formacin Cvica y tica normas y las leyes en la proteccin de sus derechos, por parte de las autoridades.
4
Bloque
Propuestas democrticas
Te cuento que... la asertividad es la capacidad de una persona para expresar

lo que piensa y siente, sin ofender a los dems, buscando siempre el respeto a
los derechos propios y de otros para resolver de modo adecuado los problemas
que puedan surgir.
Escribe una situacin donde has tenido que ser asertivo para evitar algn problema.
Lee cada situacin y marca as la mejor respuesta.
1. La maestra de 3 grado quiere festejar el Da del Nio, sin embargo, los alumnos no se
ponen de acuerdo porque tienen tres opciones: ir de da de campo a un parque cerca-
no, ir al zoolgico ms cercano que se encuentra a 2 horas de distancia u organizar una
kerms en la escuela. Cul es la opcin ms adecuada para tomar una decisin que
beneficie a la mayora?
Someterlo a votacin.
Por medio de un volado.
Que lo decida la directora.
2. Para celebrar la fiesta del pueblo, las autoridades pidieron una cooperacin. Las perso-
nas que no tienen dinero estn dispuestas a apoyar con su trabajo, pero algunos habi-
tantes del pueblo no estn de acuerdo. Qu decisin deberan tomar las autoridades?
Obligar a todos a pagar la misma cantidad de dinero sin importar las circunstancias.
Dialogar con las personas para llegar a un acuerdo y proponer alternativas de solucin.
Impedirle la entrada a las personas que no tienen dinero.
Evita darle comida condimentada a tu mascota.

Su estmago es muy sensible
y se puede enfermar fcilmente.
SEP 73-75 / Aprendizaje esperado: Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian

intereses individuales y colectivos. Formacin Cvica y tica 3 261
Respeto los acuerdos
Te cuento que... los conflictos sociales, en muchas ocasiones, generan violencia. Una
solucin a este problema es lograr acuerdos, es decir, tomar decisiones entre dos o ms
personas para la resolucin de situaciones problemticas de forma pacfica. A veces se
logran acuerdos de palabra, sin embargo, es conveniente que queden por escrito, ya que
la ley necesita un documento para hacer valer el derecho o la obligacin que se establece
en dicho acuerdo.

Los acuerdos entre dos o ms personas pueden quedar por escrito o slo de palabra.
1. Para ti, cul tiene ms validez?
2. Por qu?
Subraya las acciones que te permiten lograr acuerdos sin violencia y cuidando de ti mismo.
1. Hacer lo que me d la gana.
Mmm... cul
2. Dialogar para lograr acuerdos. crees que sea la
3. Quedarme callado. No decir nada. mejor opcin?
4. Portarme agresivo, violento.

5. Aprovecharme de los dems.
6. Hablar fuerte, demostrar mi fuerza.
7. Respetar los derechos de los dems.
8. Mantener siempre la calma y ser tolerante.
Encierra la imagen que representa cmo se organizan en tu comunidad.
Si est de
acuerdo, por
Reunin de
favor, firme.
vecinos para
establecer
acuerdos.
SEP 73, 75 / Aprendizaje esperado: Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian

262 3 Formacin Cvica y tica intereses individuales y colectivos.
4
Bloque
stos son mis derechos
Consulta la pgina 77 de tu libro de texto SEP y escribe los derechos indicados en cada
una de las imgenes.
Lee con atencin los derechos que t tienes.
1 Todos los nios tienen derecho a la Yo me llamo

Mario y soy 4 Tienen el derecho a ser los pri-
igualdad, no importa la raza, el color, mexicano.
meros en recibir ayuda.
el sexo, el idioma, la religin, la opi-
nin poltica, el lugar donde hayan 5 Tienen derecho a ser protegidos
nacido o quines sean sus padres. contra la crueldad, el abandono
y la explotacin en el trabajo.
2 Tienen el derecho especial de crecer y
desarrollarse fsica y espiritualmente. 6 Todos los nios tienen que ser
educados en la paz, la compren-
3 Tienen derecho a un nombre y una sin y la fraternidad entre los
nacionalidad. pueblos.
SEP 77 / Aprendizaje esperado: Conoce los derechos de la niez y localiza informacin

sobre personas e instituciones que contribuyen a su proteccin. Formacin Cvica y tica 3 263
Instituciones que me apoyan
1. Qu son los derechos humanos?
2. Quin debe cuidar y proteger de manera especial a los nios?
3. Dnde deben ser respetados los derechos humanos de los nios?
Colorea los logotipos de las instituciones que protegen los derechos de los nios.
Comisin Nacional de los Derechos Humanos. Es el organismo que se encarga

de atender las quejas en contra de actos u omisiones de los derechos humanos
por parte de cualquier autoridad o servidor pblico.
Sistema Nacional de Desarrollo Integral de la Familia. Se hace cargo de nios

maltratados o hurfanos en casas hogar, tambin crea centros para nios con
discapacidad y apoya en las campaas de vacunacin, adems de ofrecer trata-
miento psicolgico y mdico a la poblacin.
Fondo de Naciones Unidas para la Infancia, en ingls United Nations Internatio-

nal Childrens Emergency Fund. Trabaja a favor del desarrollo y proteccin de los
derechos de las nias, los nios y los adolescentes.
Instituto Mexicano del Seguro Social y Seguro Popular. Son instituciones funda-
mentales para el bienestar individual y colectivo. Prestan un servicio pblico
que tiene como misin ser el instrumento bsico de la seguridad social en la
salud de la poblacin.
SEP 77 / Aprendizaje esperado: Conoce los derechos de la niez y localiza informacin sobre
264 3 Formacin Cvica y tica personas e instituciones que contribuyen a su proteccin.
4
Bloque
Te cuento que... de acuerdo a lo que establece la ONU (Organizacin de las

Naciones Unidas), el Estado de derecho es un principio de gobierno conforme el
cual todas las personas, instituciones y entidades pblicas y privadas, incluido el
propio Estado, deben cumplir por igual las leyes que se promulgan pblicamente y
son compatibles con los principios internacionales de derechos humanos.
Escribe el nombre de tus maestros en el lugar correspondiente. Despus, contesta las

preguntas.
1. Quin es la autoridad de toda la escuela?
2. Quin es la autoridad en el saln de clases?
3. Cmo se llama la persona que representa la autoridad en tu casa?
4. Anota el nombre y cargo de una persona que represente la autoridad en tu comuni-

dad.
Colorea los recuadros que indican las funciones de las autoridades en las sociedades
democrticas.
Promover la Dictar leyes Tener autonoma

vida social igualitaria. para todos. para evaluar leyes.
Felicitar Cumplir y hacer Tomar decisiones

a los ciudadanos. cumplir las leyes. sin consultar.
No informar Divertir Sancionar cuando no

a la sociedad. a la poblacin. se cumple la ley.
SEP 74-77 / Aprendizaje esperado: Identifica las funciones de las autoridades de su localidad y
su relacin con personas, grupos y organizaciones de la sociedad civil. Formacin Cvica y tica 3 265
5 Bloque
Aprendamos a
Aprendamos a organizarnos y a resolver
Competencias: Manejo y resolucin de conflictos

Participacin social y poltica.
Te cuento que cuando convivimos con otras personas, no siempre coincidimos en

los gustos o intereses, sin embargo, a travs del dilogo expresamos libremente nuestras
necesidades y logramos acuerdos en comn.
Completa la tabla como se indica. Despus, contesta las preguntas.
Gustos y preferencias Amigo/Hermano Yo

Deporte
Platillo favorito
Programa de televisin
Lugar
Msica
1. Qu hacen cuando uno de los dos quiere escuchar su msica favorita?
2. Cmo afecta que sus gustos en la comida sean diferentes?
3. Qu ocurre cuando uno de los dos quiere practicar su deporte favorito?
Lee la situacin. Despus, escribe el problema que se puede generar y la posible solucin.
El patio de la escuela es muy pequeo, unos nios juegan futbol, otros juegan a los
quemados, unas nias saltan la cuerda y unos nios juegan con cartitas.
Posible problema:
Posible solucin:
SEP 92-94 / Aprendizaje esperado: Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas,
266 3 Formacin Cvica y tica los intereses o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos.
5
Bloque
Mis intereses
Te cuento que en ocasiones, tener diferentes intereses provoca discusiones o
desacuerdos entre las personas; es algo muy comn que sucede en nuestras casas, en
la escuela y en la comunidad. Lo importante es aprender a respetar las diferencias y re-
solver los conflictos de manera pacfica.
Completa el enunciado con tus gustos y preferencias. Despus, dibuja lo que se pide en
cada recuadro.
Me gusta que me digan:
El instrumento que me gusta ms. El animal que me gusta ms. Mi bebida favorita.

Seguramente tus gustos coinciden con los gustos de tus mejores amigos. Sin
embargo, puede haber diferencias de opinin. Escribe con quines has tenido conflictos,
cules han sido y cmo los has solucionado.
Personas Conflictos Soluciones

Hacer la tarea antes de salir a Hablo con ella y a veces me deja
jugar. salir y cuando regreso termino
la tarea.
SEP 92-94 / Aprendizaje esperado: Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas,
los intereses o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos. Formacin Cvica y tica 3 267
Identificamos conflictos
Encierra las ilustraciones que no representan conflictos.
Subraya la accin que permite evitar un conflicto en cada situacin.
1. Hay un nio que siempre se burla e insulta a los otros porque no les gusta el futbol.
a. El maestro dialoga con l acerca de los diferentes gustos en los deportes.
b. No hacerle caso al nio burln.
c. Castigar al nio burln.
2. Mi hermano mayor siempre toma el control de la televisin y no deja que yo vea mi

programa favorito.
a. Esconder el control cuando est descuidado.
b. Acusarlo con mis paps.
c. Comentar la situacin con toda la familia.
3. Mi mam no me deja salir a jugar porque no he terminado mi tarea.
a. Me voy sin que se de cuenta.
b. Termino mi tarea para que me deje salir.
c. Hago berrinche hasta que me deje salir.
Piensa en tres enunciados que sirvan para promover la paz en tu saln de clases y escrbelos.
1.
2.
3.
Cuando le des de comer o beber a tu mascota,

asegrate de que su recipiente est limpio.
268 3 Formacin Cvica y tica SEP 95-97 / Aprendizaje esperado: Valora la convivencia pacfica y sus beneficios.
5
Bloque
Aydame a resolver un conflicto!
Lee la historieta y contesta las preguntas.
Carlos, por qu Ay, Daniel! Pero me pudiste

no me invitaste No viniste la haber llamado
a acampar? semana por telfono.
pasada porque No te voy
estabas a invitar a mi
enfermo. fiesta de
cumpleaos.
1. Qu conflicto se presenta en la historieta?
2. Quin tiene la razn?

3. Por qu?
4. Cmo se puede resolver el conflicto?

Encuentra en la sopa de letras las acciones que te ayudarn a resolver los conflictos.
SOLIDARIDAD RESPETO DILOGO TOLERANCIA
SEP 95-97 / Aprendizaje esperado: Valora la convivencia pacfica y sus beneficios. Formacin Cvica y tica 3 269
Nos organizamos en el aula
Te cuento que organizarse es saber qu hacer, cmo hacerlo, dnde hacerlo y con
quin. Es hacer las cosas ordenadamente y preparar lo necesario para emprender o reali-
zar una actividad. Algunas formas de organizacin pueden ser por grupos de la misma
edad, estatura o sexo; segn el grado de dificultad o el tiempo de realizacin de la activi-
dad.
Utiliza la siguiente gua para elaborar el peridico mural de tu saln. Consulta la pgina
100 de tu libro de texto SEP.
Fecha:
Tema:
Secciones:
Responsables
Investigacin:
Recopilacin de
imgenes:
Redaccin de
textos:
Utiliza las palabras del recuadro para completar el prrafo. Consulta la pgina 101 de tu
libro de texto SEP.
compromiso servicio colectivo equipo claridad
Participo en la casa y en mi escuela porque as desarrollo el espritu de . Al

trabajar en apoyo a otros nios y doy lo mejor de m. Es necesario que
se cumplan acuerdos y se demuestre el en las actividades grupa-
les. Cuando no estoy de acuerdo, expreso con mi opinin y disfruto el
trabajo .
270 3 Formacin Cvica y tica SEP 100 - 101 / Aprendizaje esperado: Valora la existencia de opiniones y posturas diversas.
5
Bloque
Te cuento que... las decisiones son importantes sobre todo cuando participamos en
ellas. Todas las decisiones que tomamos nos afectan; por eso hay que tener en cuenta que,
al tomarlas, no nos daemos a nosotros mismos ni a los dems. Por lo tanto, para no per-
judicar a nadie, es primordial que nos pongamos de acuerdo con los dems.
Vamos a pintar la escuela! Organcense en equipos y completen los datos que faltan.
Utili- cen el voto para saber cmo y quin va a realizar cada una de las actividades.
Dibuja tu escuela
El color de la pintura
El color de las paredes:

El color de la entrada de la escuela:
Con qu pintar
Con brocha:
Quines y cundo van a pintar Con rodillo:

Con brocha y rodillo:
Quin pinta las paredes?
Quin pinta la entrada?
El da para pintarla: Participan los paps?
Si tuvieran que comprar la pintura, las brochas y los rodillos, cmo conseguiran el dinero
para comprarlos? Tomen acuerdos y escrbanlos:
Fue fcil llegar al acuerdo? Por qu?
Elaboren una conclusin sobre las dificultades para tomar decisiones entre muchas
personas y escrbela a continuacin.
SEP 101 / Aprendizaje esperado: Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos
orientados al beneficio personal y colectivo. Formacin Cvica y tica 3 271
Me Divierto y Aprendo 3
Se termin de imprimir y encuadernar
en el mes de abril de 2015
en Compaa Editorial Ultra, S.A. de C.V.
Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda,
C.P. 09810 Mxico, D.F.

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Segn la estructura de cada asignatura, encontrarn competencias a desarrollar, aprendizajes esperados,

Estamos seguros de que Me Divierto y Aprendo 3 ser el complemento perfecto a su dedicacin y

En este bloque trabajars uncon las siguientes

Shutterstock.com / Patrick Foto

Metfora Rima Juego de palabras

4. Escribe lo que opinas

Franjas de colores en la orilla ta.

de las pginas de todas

las materias para identificar

ce- ci-z equipo

Quijote Einstein Da Vinci Aristteles

Te presentamos a los personajes de Me Divierto y Aprendo, ellos te acompaarn

Competencias: Resolver problemas de manera desde miles hasta millones de individuos.

200 50 = 135 1. Cules son las unidades que se utilizan en la grfica?

40 + 25 = 2. Cul es el sabor que les gusta a ms personas?

70 10 = 5. Por qu las paletas de mango les gustan menos?

Las exhibiciones de perros son lugares ideales

Bloque 2 Mi reporte de la encuesta .......................................... 78

Bloque 1 Dnde buscar? ........................................................ 144

Bloque 2 Denominadores diferentes....................................... 164

Bloque 3 Diseo una figura ....................................................... 178

bacteria volcn guerrero

boca vecinos guisado

betabel viento juguete

baln investigar pulguita

ambicioso vivienda hoguera

bicicleta vuelta Guillermo

maracas martillo charro

aro Enriqueta serrucho

rama pavo real becerro

cacahuate quesadilla quinqu

cuna paquete quinto

cometa taquero equipaje

cuervo queso equipo

ocano Cecilia zapato

cebolla cielo Zoila

celular cientfico lpiz

cerro ciruela feliz

relmpago empleado bomba

empanada ampolleta sombrilla

olimpiadas embarcacin sombrero

comps hombre rombo

2. Siempre se escribe m antes de las consonantes p y b, como en campo y tambo.

6. La r tiene un sonido fuerte cuando est al principio de la palabra, como en ratn.

8. Las palabras que terminan en z cambian a c en el plural, como en lpiz - lpices.

En este bloque trabajars con las siguientes prcticas sociales

1. Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del saln.

Te cuento que un reglamento es una lista ordenada de reglas o mandatos

que est representada. Al terminar colorea el dibujo.

Lee el reglamento de la Biblioteca Municipal Jos Vasconcelos que aparece en la pgina

Estas palabras indican acciones y se llaman

Lee el reglamento de la Biblioteca Pblica Rosario Castellanos que aparece en las

Completa el siguiente enunciado con las palabras del recuadro.

formar pagar pedir comprar

Para en la cooperativa de la escuela, los nios se deben y