PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024

DATOS INFORMATIVOS

Nombre del docente: Ing. Patricio Cuvi Lucas Área: Matemática Asignatura: Matemática
Números de
Unidad didáctica: 1 Grandes ideas: Ciencia, tecnología y sociedad
semanas: 14
Del 24 de abril de 2023
Grado/Curso: Tercer Año BGU Paralelos: A-B Fecha:
al 26 de julio de 2023
PRIMER TRIMESTRE
EJES TRANSVERSALES
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.

PLANIFICACIÓN

MATEMÁTICA
 NO. SEMANAS DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INDICADORES DE ACTIVIDADES
SEMAN TEMÁTICAS/FECH CRITERIO DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
A EVALUACIÓN EVALUATIVAS
AS DESEMPEÑO APRENDIZAJE
1 Semana de  Presentación Realizar la Aprendizaje fundacional:  Diagnosticar las
bienvenida y del docente orientación el inicio Socioemocional y Comunicacionales habilidades
reconocimient del año lectivo y lingüísticos socioemocionales
o  Presentación 2023-2024 a través  Desarrollar actividades de intrapersonales e
de los de la planificación presentación de los estudiantes interpersonales,
estudiantes de las 9 primeras por cada grado/curso, considerar relacionadas con la
Del 24 al 28 de semanas y su plan sus gustos, intereses, habilidades formación integral del
abril de 2023  Orientaciones de estudio de cada estudiante, entre otros, estudiantado, entre
para el inicio visita a los diferentes espacios que ellas: la empatía, la
del año lectivo conforman la Institución Educativa, apertura a la diversidad
2023-2024 sensibilización para establecer y la autorregulación
acuerdos sobre el uso y cuidado escolar.
de los espacios, así como la
apropiación del aula  Dinámicas y actividades
lúdicas
 Fomentar los hábitos de estudio,
autorreflexión y aprendizaje
autónomo

MATEMÁTICA
 2 Semana de M.5.1.6. Resolver Halla la solución de Aprendizaje fundacional: Evaluación diagnóstica
diagnóstico analíticamente una ecuación de Razonamiento lógico – matemático
 Participaciones de
sistemas de dos primer grado, con SISTEMA DE DOS ECUACIONES estudiantes
ecuaciones valor absoluto, con LINEALES CON DOS INCÓGNITAS.
Del 01 al 05 de lineales con dos una o dos variables; MÉTODO ALGEBRÁICO  Prueba escrita
mayo de 2023 incógnitas resuelve (IGUALACIÓN, SUSTITUCIÓN,
utilizando analíticamente una ELIMINACIÓN)
diferentes inecuación; expresa
métodos su respuesta en Recordemos que los Sistemas de
(igualación, intervalos y la gráfica Ecuaciones Lineales 2×2 son aquellos
sustitución, en la recta numérica; que se componen de dos ecuaciones
eliminación). despeja una variable con dos incógnitas, y existen varios
de una fórmula para métodos para llegar a su solución en
aplicarla en caso de existir.
diferentes contextos. • MÉTODO DE REDUCCIÓN
Rf. I.M.5.1.2. • MÉTODO DE SUSTITUCIÓN
*Diagnóstico • MÉTODO DE IGUALACIÓN
METODO DE REDUCCIÓN: El método
de reducción o eliminación consiste en
realizar la sumatoria de ambas
ecuaciones con la finalidad de que
alguna de las incógnitas desaparezca
en el resultado de dicha operación.

MATEMÁTICA
 RESOLVER LOS SIGUIENTES
EJERCICIOS

 Resolver los ejercicios por el método

de reducción.

3 Semana de la M.5.1.6. Resolver Halla la solución de Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

trayectoria analíticamente una ecuación de Razonamiento lógico – matemático
 Actividades
escolar sistemas de dos primer grado, con Permanencia escolar
Disciplinares o
ecuaciones valor absoluto, con SISTEMA DE DOS ECUACIONES Interdisciplinares
Del 08 al 12 de lineales con dos una o dos variables; LINEALES CON DOS INCÓGNITAS. individuales
mayo de 2023 incógnitas resuelve MÉTODO ALGEBRÁICO
utilizando analíticamente una (IGUALACIÓN, SUSTITUCIÓN,  Actividades
diferentes inecuación; expresa ELIMINACIÓN) Disciplinares o
métodos su respuesta en
Recordemos que los Sistemas de interdisciplinares
(igualación, intervalos y la gráfica
Ecuaciones Lineales 2×2 son aquellos grupales
sustitución, en la recta numérica;
eliminación). despeja una variable que se componen de dos ecuaciones
de una fórmula para con dos incógnitas, y existen varios
aplicarla en métodos para llegar a su solución en
diferentes contextos. caso de existir.
Rf. I.M.5.1.2. • MÉTODO DE REDUCCIÓN
• MÉTODO DE SUSTITUCIÓN
• MÉTODO DE IGUALACIÓN

MATEMÁTICA
 MÉTODO DE SUSTITUCIÓN: Consiste
en despejar o aislar una de las
incógnitas (por ejemplo, x) y sustituir su
expresión en la otra ecuación. De este
modo, obtendremos una ecuación de
primer grado con la otra incógnita, y.
Una vez resuelta, calculamos el valor
de x sustituyendo el valor de y que ya
conocemos.

RESOLVER LOS SIGUIENTES

EJERCICIOS

 Resolver los ejercicios por el método

de sustitución.

4 Semana de M.5.1.6. Resolver Halla la solución de Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

fomento de la analíticamente una ecuación de Comunicacionales y lingüísticos
 Actividades Disciplinares
lectura sistemas de dos primer grado, con SISTEMA DE DOS ECUACIONES
o Interdisciplinares
ecuaciones valor absoluto, con LINEALES CON DOS INCÓGNITAS.
individuales
Del 15 al 19 de lineales con dos una o dos variables; MÉTODO ALGEBRÁICO
 Actividades Disciplinares
mayo de 2023 incógnitas resuelve (IGUALACIÓN, SUSTITUCIÓN,

MATEMÁTICA
 utilizando analíticamente una ELIMINACIÓN) o interdisciplinares
diferentes inecuación; expresa grupales
Recordemos que los Sistemas de
métodos su respuesta en Ecuaciones Lineales 2×2 son aquellos
(igualación, intervalos y la gráfica Lectura
que se componen de dos ecuaciones
sustitución, en la recta numérica; con dos incógnitas, y existen varios  Preguntas
eliminación). despeja una variable métodos para llegar a su solución en  Análisis
de una fórmula para caso de existir.  Conclusiones
aplicarla en
diferentes contextos. • MÉTODO DE REDUCCIÓN
Rf. I.M.5.1.2. • MÉTODO DE SUSTITUCIÓN
• MÉTODO DE IGUALACIÓN Elaboración de tarjetas
MÉTODO DE IGUALACIÓN: Consiste
en aislar en ambas ecuaciones la
misma incógnita para poder igualar las
expresiones, obteniendo así una
ecuación con una sola incógnita.
RESOLVER LOS SIGUIENTES
EJERCICIOS
 Resolver los ejercicios por el método
de igualación.

MATEMÁTICA
 5 Semana del M.5.1.6. Resolver Halla la solución de Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
razonamiento analíticamente una ecuación de Razonamiento lógico – matemático
 Actividades Disciplinares
lógico sistemas de dos primer grado, con
REFUERZO o Interdisciplinares
ecuaciones valor absoluto, con
individuales
lineales con dos una o dos variables; METODO DE REDUCCIÓN: El método
Del 22 al 26 de incógnitas resuelve
mayo de 2023 de reducción o eliminación consiste en  Actividades Disciplinares
utilizando analíticamente una realizar la sumatoria de ambas o interdisciplinares
diferentes inecuación; expresa ecuaciones con la finalidad de que grupales
métodos su respuesta en alguna de las incógnitas desaparezca
(igualación, intervalos y la gráfica en el resultado de dicha operación. Desarrollar los siguientes
sustitución, en la recta numérica;
ejercicios:
eliminación). despeja una variable RESOLVER LOS SIGUIENTES
de una fórmula para EJERCICIOS
aplicarla en 1.- 4x – 3y = 2
diferentes contextos.  Resolver los ejercicios por el método -3x – 2y = -1
Rf. I.M.5.1.2. de reducción.

2.- 6x – 4y = 12
3x + y = 9

3.- 3w – 2z = 7
2w + z = 14

MATEMÁTICA
 6 Semana de la M.5.1.6. Resolver Halla la solución de Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
comunidad analíticamente una ecuación de Comunicacionales y lingüísticos
 Actividades
educativa sistemas de dos primer grado, con
REFUERZO Disciplinares o
ecuaciones valor absoluto, con
Interdisciplinares
Del 29 de mayo lineales con dos una o dos variables;
individuales
al 02 de junio incógnitas resuelve MÉTODO DE SUSTITUCIÓN: Consiste
de 2023 utilizando analíticamente una en despejar o aislar una de las
diferentes inecuación; expresa incógnitas (por ejemplo, x) y sustituir su  Actividades
expresión en la otra ecuación. De este Disciplinares o
métodos su respuesta en
modo, obtendremos una ecuación de interdisciplinares
(igualación, intervalos y la gráfica
primer grado con la otra incógnita, y. grupales
sustitución, en la recta numérica;
eliminación). despeja una variable Una vez resuelta, calculamos el valor
de una fórmula para de x sustituyendo el valor de y que ya Desarrollar los siguientes
conocemos. ejercicios
aplicarla en
diferentes contextos.
Rf. I.M.5.1.2. RESOLVER LOS SIGUIENTES
EJERCICIOS 1.- m – 2n = 4
2m + 3n = 1
 Resolver los ejercicios por el método
de sustitución.

2.-

6 2
m− n=4
5 3

3 5
m− n=2
4 6

MATEMÁTICA
 7 Semana de M.5.1.6. Resolver Halla la solución de Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
fomento del analíticamente una ecuación de Razonamiento lógico – matemático
 Actividades
deporte sistemas de dos primer grado, con
 Incentivar la actividad física y la Disciplinares o
ecuaciones valor absoluto, con
práctica deportiva como una Interdisciplinares
lineales con dos una o dos variables;
oportunidad para promover el individuales
Del 05 al 09 de incógnitas resuelve
trabajo colaborativo, la actitud
junio de 2023 utilizando analíticamente una
positiva, la creatividad e  Actividades
diferentes inecuación; expresa
involucramiento de las familias, de Disciplinares o
métodos su respuesta en
manera lúdica y divertida interdisciplinares
(igualación, intervalos y la gráfica
grupales
sustitución, en la recta numérica;
 Se explica los sistemas de
eliminación). despeja una variable
ecuaciones lineales de 2x2 Deporte y recreación
de una fórmula para
aplicarla en Los estudiantes se colocan
diferentes contextos.  También se aplica ejercicios sobre en filas y se procede a
Rf. I.M.5.1.2. ecuaciones lineales por los métodos realizar una competencia
de reducción y sustitución con grupos de 5 estudiantes
desde un punto inicial a un
 Se desarrolla ejercicios de punto final. Se toma el
ecuaciones en la pizarra con la tiempo para conocer un
participación de los estudiantes promedio de límite en que
los estudiantes llegan a la
 El docente refuerza y retroalimenta meta.

Desarrollar los siguientes

ejercicios

MATEMÁTICA
 1.- 4x – 3y = 2
-3x – 2y = -1

2.- 6x – 4y = 12
3x + y = 9

3.- 3w – 2z = 7
2w + z = 14

8 Semana de M.5.1.6. Resolver Halla la solución de Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

promoción de analíticamente una ecuación de Razonamiento lógico – matemático
 Actividades
la autonomía sistemas de dos primer grado, con
 Desarrollar de la autonomía Disciplinares o
ecuaciones valor absoluto, con
Del 12 al 16 de responsable con actividades que Interdisciplinares
lineales con dos una o dos variables;
junio de 2023 motiven a los estudiantes a individuales
incógnitas resuelve
aprender con diversas estrategias
utilizando analíticamente una
y en todos los ámbitos de la vida  Actividades
diferentes inecuación; expresa
cotidiana Disciplinares o
métodos su respuesta en
interdisciplinares
(igualación, intervalos y la gráfica
 Los estudiantes participan en grupales
sustitución, en la recta numérica;
pizarra desarrollando diversos
eliminación). despeja una variable
ejercicios de sistemas de
de una fórmula para
ecuaciones lineales de 2x2 de los
aplicarla en
dos métodos reforzados

MATEMÁTICA
 diferentes contextos.
Rf. I.M.5.1.2.

Desarrollar los siguientes

ejercicios en pizarra con
la respectiva
comprobación de
resultados

1.- -10x - 5 y = 0
21x – 7y = 28

2.- x+y=3
2x – y = 0

9 Semana de M.5.1.6. Resolver Halla la solución de Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

transformación analíticamente una ecuación de Cultura de aprendizaje
 Actividades
educativa sistemas de dos primer grado, con
 Establecer momentos de reflexión Disciplinares o
ecuaciones valor absoluto, con
en los que se obtendrán propuestas Interdisciplinares
Del 19 al 23 de lineales con dos una o dos variables;
de mejora que se enmarquen en el individuales
junio de 2023 incógnitas resuelve
proceso de transformación
utilizando analíticamente una
educativa  Actividades
diferentes inecuación; expresa
Disciplinares o
métodos su respuesta en
 Los estudiantes respondan a las interdisciplinares
(igualación, intervalos y la gráfica
siguientes preguntas, ¿Cuál es la grupales
sustitución, en la recta numérica;
escuela que quiero? ¿Qué quiero
eliminación). despeja una variable
aprender? ¿Cómo quiero Trabajo con las preguntas
de una fórmula para
aprender?, que podrán ser
aplicarla en diferentes La contestación de las
respondidas a través de diversas
contextos. preguntas se desarrollaran

MATEMÁTICA
 Rf. I.M.5.1.2. actividades en este caso de la en una hoja o cartulina y
asignatura de matemática luego se armará un
periódico mural
Aprendizaje fundacional:
Razonamiento lógico – matemático Desarrollar los siguientes
ejercicios con la
 El docente escribe refuerza el
respectiva comprobación
sistema de ecuaciones lineales por
de resultados
el método de igualación
1.- 2x + 3y = 20
 Participación de estudiantes en x - 2y = 3
pizarra

 Refuerzo y retroalimentación por

parte del docente

y
2.- 5x – =-1
2

3x - 2 = 1

x y 2
3.- + =
3 5 7

x y 3
+ =
2 10 7

MATEMÁTICA
 10 Semana M.5.1.10. Resuelve sistemas Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
Resolver sistemas de ecuaciones mxn *Socioemocional
 Actividades
Del 26 al 30 de de ecuaciones con diferentes tipos *Cultura de aprendizaje
Disciplinares o
junio de 2023 lineales con tres *Comunicacional y Lingüístico
de soluciones y Interdisciplinares
incógnitas *Razonamiento lógico-matemático
empleando varios individuales
(infinitas *Permanencia escolar
soluciones) métodos, y los aplica
SISTEMA DE TRES ECUACIONES  Actividades
utilizando los en funciones
LINEALES CON 3 INCÓGNITAS Disciplinares o
métodos de racionales y en
Se llama ecuación lineal con tres interdisciplinares
sustitución o problemas de
incógnitas a la suma de las tres grupales
eliminación aplicación; juzga la
gaussiana. incógnitas, multiplicadas por números,
validez de sus e igualada la suma a otro número (las
hallazgos. incógnitas no pueden estar elevadas a Desarrollar los siguientes
Rf.I.M.5.2.1. exponentes ni multiplicadas entre sí). ejercicios con la
respectiva comprobación
 MÉTODO DE REDUCCIÓN de resultados

RESOLVER LOS SIGUIENTES 1.-

EJERCICIOS

 Resolver los ejercicios por el método

de reducción.

 El docente realiza ejemplos de 2.-

ejercicios del sistema de tres
ecuaciones lineales con tres

MATEMÁTICA
 incógnitas, por el método enseñado

3.-
 Los estudiantes participan en
pizarra resolviendo los ejercicios
previstos por el docente

 Se realiza talleres individuales y

grupales de 5 estudiantes con una
calificación cuantitativa

11 Semana M.5.1.10. Resuelve sistemas Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

Resolver sistemas de ecuaciones mxn *Socioemocional
 Actividades
Del 03 al 07 de de ecuaciones con diferentes tipos *Cultura de aprendizaje
Disciplinares o
julio de 2023 lineales con tres *Comunicacional y Lingüístico
de soluciones y Interdisciplinares
incógnitas *Razonamiento lógico-matemático
empleando varios individuales
(infinitas *Permanencia escolar
soluciones) métodos, y los aplica
SISTEMA DE TRES ECUACIONES  Actividades
utilizando los en funciones
LINEALES CON 3 INCÓGNITAS Disciplinares o
métodos de racionales y en
Se llama ecuación lineal con tres interdisciplinares
sustitución o problemas de
incógnitas a la suma de las tres grupales
eliminación aplicación; juzga la
gaussiana. incógnitas, multiplicadas por números,
validez de sus e igualada la suma a otro número (las
hallazgos. incógnitas no pueden estar elevadas a Desarrollar los siguientes
Rf.I.M.5.2.1. exponentes ni multiplicadas entre sí). ejercicios con la
respectiva comprobación
 MÉTODO DE SUSTITUCIÓN de resultados

RESOLVER LOS SIGUIENTES 1.-

EJERCICIOS

MATEMÁTICA
  Resolver los ejercicios por el método
de sustitución.

 El docente realiza ejemplos de

ejercicios del sistema de tres
ecuaciones lineales con tres 2.-
incógnitas, por el método enseñado

 Los estudiantes participan en

pizarra resolviendo los ejercicios
previstos por el docente

 Se realiza talleres individuales y 3.-

grupales de 5 estudiantes con una
calificación cuantitativa
12 Semana M.5.1.10. Resuelve sistemas Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
Resolver sistemas de ecuaciones mxn *Socioemocional
 Actividades
Del 10 al 14 de de ecuaciones con diferentes tipos *Cultura de aprendizaje
Disciplinares o
julio de 2023 lineales con tres *Comunicacional y Lingüístico
de soluciones y Interdisciplinares
incógnitas *Razonamiento lógico-matemático
empleando varios individuales
(infinitas *Permanencia escolar
soluciones) métodos, y los aplica
SISTEMA DE TRES ECUACIONES  Actividades
utilizando los en funciones
LINEALES CON 3 INCÓGNITAS Disciplinares o
métodos de racionales y en
Se llama ecuación lineal con tres interdisciplinares
sustitución o problemas de
incógnitas a la suma de las tres grupales
eliminación aplicación; juzga la
gaussiana. incógnitas, multiplicadas por números,
validez de sus e igualada la suma a otro número (las
hallazgos. incógnitas no pueden estar elevadas a Desarrollar los siguientes
Rf.I.M.5.2.1. exponentes ni multiplicadas entre sí). ejercicios con la
respectiva comprobación

MATEMÁTICA
  MÉTODO DE IGUALACIÓN de resultados

RESOLVER LOS SIGUIENTES

EJERCICIOS

 Resolver los ejercicios por el método 1.- 3x+ y-z=5

de igualación.
x+2y =8
 El docente realiza ejemplos de y–2z=-5
ejercicios del sistema de tres
ecuaciones lineales con tres
incógnitas, por el método enseñado

 Los estudiantes participan en

2.- 2 x + 6y + z = 7
pizarra resolviendo los ejercicios
previstos por el docente x+2y -z = -1

 Se realiza talleres individuales y 5x + 7y – 4 z = 9

grupales de 5 estudiantes con una
calificación cuantitativa
x+ y +z=2

3.- 3x - 2 y - z = 4
-2x + y +2z = 2

13 Semana M.5.1.10. Resuelve sistemas Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

Resolver sistemas de ecuaciones mxn *Socioemocional
 Actividades
Del 17 al 21 de de ecuaciones con diferentes tipos *Cultura de aprendizaje
Disciplinares o
julio de 2023 lineales con tres *Comunicacional y Lingüístico
de soluciones y Interdisciplinares
incógnitas *Razonamiento lógico-matemático
empleando varios

MATEMÁTICA
 (infinitas métodos, y los aplica *Permanencia escolar individuales
soluciones) en funciones
utilizando los racionales y en REFUERZO  Actividades
métodos de Disciplinares o
problemas de SISTEMA DE TRES ECUACIONES
sustitución o interdisciplinares
eliminación aplicación; juzga la LINEALES CON 3 INCÓGNITAS grupales
gaussiana. validez de sus
Se llama ecuación lineal con tres
hallazgos. incógnitas a la suma de las tres
Rf.I.M.5.2.1. incógnitas, multiplicadas por números, Desarrollar los siguientes
e igualada la suma a otro número (las ejercicios con la
incógnitas no pueden estar elevadas a respectiva comprobación
exponentes ni multiplicadas entre sí). de resultados

 MÉTODOS DE REDUCCIÓN,
SUSTITUCIÓN E IGUALACIÓN

RESOLVER LOS SIGUIENTES 1.- 3x+ y-z=5

EJERCICIOS
x+2y =8
 Resolver los ejercicios por los y–2z=-5
métodos de reducción, sustitución e
igualación.

 El docente realiza ejemplos de

ejercicios del sistema de tres 2.- 2 x + 6y + z = 7
ecuaciones lineales con tres x+2y -z = -1
incógnitas, por el método enseñado
5x + 7y – 4 z = 9
 Los estudiantes participan en
pizarra resolviendo los ejercicios
previstos por el docente

MATEMÁTICA
  Se realiza talleres individuales y 3.- x+ y +z=2
grupales de 5 estudiantes con una
calificación cuantitativa 3x - 2 y - z = 4
-2x + y +2z = 2
14 Semana M.5.1.10. Resuelve sistemas Aprendizaje fundacional:
Resolver sistemas de ecuaciones mxn *Socioemocional EVALUACIÓN DEL
Del 24 al 26 de de ecuacionescon diferentes tipos *Cultura de aprendizaje PERIODO ACADÉMICO
julio de 2023 lineales con tres *Comunicacional y Lingüístico (Evaluación de base
de soluciones y
incógnitas *Razonamiento lógico-matemático estructurada) 5%
(infinitas empleando varios *Permanencia escolar
soluciones) métodos, y los aplica Instrumento de evaluación
utilizando en
los funciones con 10 preguntas
 El docente prepara dos exámenes
métodos de
racionales y en
diferentes del primer trimestre con
sustitución o
problemas de Tiempo: 1 hora
un total de 10 preguntas de base
eliminación aplicación; juzga la estructurada, es decir, verdadero o
gaussiana.
validez de sus falso, unión con líneas,
emparejamiento, subrayado,
EXAMEN DEL hallazgos.
Rf.I.M.5.2.1. alternativas de solución, resolución
PRIMER
de problemas.
TRIMESTRE
 Se toma la prueba de manera
individual en un tiempo de 1 hora
reloj.

 Se realiza la revisión del examen de

acuerdo al solucionario

MATEMÁTICA
 Del 27 al 28 de Vacaciones
julio de 2023 estudiantiles

APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

PROTAFOLIO: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD
Materiales:
 1 folder manila para hojas A4 de
cualquier color
 12 cartulinas de colores tamaño A4
 Lápiz, esferográficas, borrador, lápices
de colores, marcadores.
 Tijeras
 Pegamento o goma
 Juego geométrico y materiales de dibujo
 Materiales didácticos para actividades
 Material para decoración del folder

Pasos a seguir del producto final

1. 1. Consigue un folder manila o una carpeta
de cualquier color para la recolección de los
trabajos de cada asignatura.
2. 2. Realiza una carátula llamativa para tu
folder, puedes usar imágenes o gráficos con relación al nombre del proyecto integrador.
3. Escribe en la parte superior el nombre de la unidad educativa y en la parte inferior de la portada el nombre del estudiante, curso y paralelo.
3. 4. Emplea las 12 cartulinas de colores identificando cada asignatura y evidenciando cada actividad.
4. 5. Perfora las cartulinas.
5. 6. Colócalas en tu folder de acuerdo a la numeración en el esquema.
6. 7. Presenta a tus familiares y docentes.

MATEMÁTICA
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los
de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del
entorno social, natural y cultural.
INDICADORES DE ESTRATEGIAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
M.5.1.2. Deducir propiedades I.M.5.1.1. Aplica las Matemática 2) Proyecto integrador o
algebraicas de la potenciación de propiedades algebraicas Ubica el ejercicio con su interdisciplinar 5%
números reales con exponentes enteros de los números reales en desarrollo en la parte 1 del Se aplica la metodología de
en la simplificación de expresiones productos notables, Portafolio “Ciencia, Tecnología aprendizaje basado en proyectos
numéricas y algebraicas. factorización, potenciación y Sociedad” y/o problemas, se debe
y radicación. (I.3.) sistematizar cada fase del
*Aplicación de las derivadas en la El docente emplea estrategias de proyecto con un portafolio y/o
vida cotidiana resolución de problemas bitácora de avances
basándose en las habilidades de
formación y utilización de
conceptos y propiedades,
además; elaboración y utilización
de procedimientos algorítmicos

Ejercicio 1
a. Calcular el volumen máximo de
un paquete rectangular que
posee una base cuadrada y
cuya suma del alto más el
ancho y más largo es 144 cm.

MATEMÁTICA
 y

x
x

MATEMÁTICA
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DATOS INFORMATIVOS
Iniciales del Fecha
Cedula
estudiante Nacimiento
Edad NEE Tipo de NEE % Grado de adaptación

Trastorno del Desarrollo

1313216119 B. V. R. J 29/10/2005 17 N/A 65% Adaptación Grado 3
Intelectual (TDI)

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
 Presentación del docente
 Presentación de
estudiantes
 Orientaciones para el inicio
del año lectivo 2023-2024
ESTRATEGIAS
INDICADORES DE METODOLÓGICAS ACTIVAS
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Realizar la orientación el inicio Aprendizaje fundacional:  Diagnosticar las habilidades
del año lectivo 2023-2024 a Socioemocional y socioemocionales
los través de la planificación de las 9 Comunicacionales y intrapersonales e
primeras semanas y su plan de lingüísticos interpersonales, relacionadas
estudio  Desarrollar actividades de con la formación integral del
presentación de los estudiantado, entre ellas: la
estudiantes por cada empatía, la apertura a la
grado/curso, considerar sus diversidad y la
gustos, intereses, habilidades autorregulación escolar.
de cada estudiante, entre
otros, visita a los diferentes  Dinámicas y actividades

MATEMÁTICA
 espacios que conforman la lúdicas
Institución Educativa,
sensibilización para
establecer acuerdos sobre el
uso y cuidado de los
espacios, así como la
apropiación del aula

 Fomentar los hábitos de

estudio, autorreflexión y
aprendizaje autónomo

M.2.1.12. Representar, escribir y
leer los números naturales del O
al 9 en forma concreta, gráfica y
simbólica. (Destreza
desagregada).
Completa secuencias numéricas
ascendentes o descendentes con
números naturales de hasta cuatro
cifras, utilizando material concreto,
simbologías, estrategias de conteo y
la representación en la semirrecta
numérica; separa números pares e
impares. (Ref.I.M.2.2.1.)
Números naturales del 0 al 9
Observa el conjunto con un solo
elemento. Se representa, se cuenta,
se lee y escribe así.
Se puede formar un conjunto con dos
elementos.
Observa su representación, lectura y
escritura.
Técnica: observación.
Instrumento: rúbrica.
Observar el trabajo que realizan los
estudiantes y evaluar de acuerdo a
los siguientes criterios:
Relaciona los objetos de acuerdo a
sus características.
Realiza los ejercicios en el texto sin
dificultad.
Cuenta los números del 0 al 10.

MATEMÁTICA

M.2.1.12. Representar, escribir y
leer los números naturales del O
al 9 en forma concreta, gráfica y
simbólica. (Destreza
desagregada).
M.2.1.15. Establecer relaciones de
secuencia y de orden en un conjunto
de números naturales de hasta cuatro
cifras, utilizando material concreto
y simbología matemática (=, <, >,).
MATEMÁTICA
Completa secuencias numéricas
ascendentes o descendentes con
números naturales de hasta cuatro
cifras, utilizando material concreto,
simbologías, estrategias de conteo y
la representación en la semirrecta
numérica; separa números pares e
impares. (Ref.I.M.2.2.1.)
Aplica de manera razonada la
composición y descomposición de
unidades, decenas, centenas y
unidades de mil, para establecer
relaciones de orden (=, <, >), calcula
adiciones y sustracciones, y da
solución a problemas matemáticos
sencillos del entorno. (Ref.I.M.2.2.2.)
Participa con el grupo respetando las
reglas del juego.
La semirrecta numérica Técnica: observación.
Si quieres saber cuántos objetos hay Instrumento: rúbrica.
en un grupo, los tocas y cuentas Observar el trabajo que realizan los
empezando por el número1. Si vas a estudiantes y evaluar de acuerdo a
contar saltos, ¿empiezas por el 1 o los siguientes criterios:
por el 0? Relaciona los objetos de acuerdo a
En esta semirrecta numérica se sus características.
anotaron los números del 0 al 9. Realiza los ejercicios en el texto sin
Observa el dibujo. Cuando la niña no dificultad.
se ha movido aún, está en el 0. Cuenta los números del 0 al 10.
Cuando empieza a caminar, recorre Participa con el grupo respetando las
desde el 0 hasta el 1, ¡ha dado el reglas del juego.
primer paso! Finalmente, vemos que
ha recorrido 7 pasos.
Secuencia y relación de orden: Técnica: prueba.
mayor que y menor que Instrumento: cuestionario.
Si comparas estos tres animales, Compara los números del 10 al 19
¿qué observas si empiezas por el con los signos >, <, =.
ratón? ¿Qué pasa si empiezas por la Representa números hasta 19.
jirafa? Reconoce números hasta 19.
Observa los signos que se utilizan Completa secuencias numéricas con
para comparar cantidades diferentes. números hasta 19.
Para comparar cantidades, se cuenta Técnica: prueba.
el número de objetos y se expresa la Instrumento: cuestionario.
relación escribiendo el signo Escribe los números anteriores y
correspondiente. posteriores de un número
presentado.
Escribe el número sucesor y el
antecesor de un número.
Técnica: prueba.
Instrumento: prueba escrita.
Observa la semirrecta, completa los
números que faltan, anota la
 operación que se ha representado y
escribe el resultado.
Une cada objeto con la figura
geométrica que corresponde y con su
nombre.
M.2.1.21. Realizar adiciones y Aplica de manera razonada la Resta en la semirrecta numérica Técnica: observación
sustracciones con los números hasta composición y descomposición de hasta el 5 Instrumento: rúbrica
9, con material concreto, unidades, decenas, centenas y Si al sumar en la semirrecta numérica Identifica decenas puras. Sí o No
mentalmente, gráficamente y de unidades de mil, para establecer te desplazas hacia la derecha, en la Forma decenas puras con material
manera numérica. (Destreza relaciones de orden (=, <, >), calcula resta, ¿en qué dirección debes concreto Si o No.
desagregada). adiciones y sustracciones, y da realizar el recorrido? ¿Será en la Técnica: prueba.
solución a problemas matemáticos misma dirección? Instrumento: cuestionario.
sencillos del entorno. (Ref.I.M.2.2.2.) Observa cómo se representan en la Si tienes 5 decenas, ¿por cuántas
siguiente semirrecta numérica los unidades puedes cambiar?
cinco saltos que avanzó el conejo y ¿Qué objetos pesan y miden más y
los tres saltos que retrocedió, para qué objetos pesan menos y miden
saber en qué punto se encuentra. más de la clase?
Para encontrar la diferencia que Opera utilizando la adición y
resulta de 5 – 3, se parte de 0 y se sustracción con decenas en el
saltan hacia la derecha las 5 contexto de un problema matemático
unidades que avanzó el conejo. del entorno.
Del punto 5 al que llegó, para indicar
que el conejo retrocedió dos saltos,
se recorren a la izquierda 2 unidades.
El punto 3 señala la posición del
conejo luego de avanzar 5 saltos y
retroceder 2.
Finalmente, se anota la respuesta: el
conejo se encuentra en el punto 3.
M.2.1.21. Realizar adiciones y Aplica de manera razonada la Resta de números naturales hasta Técnica: observación
sustracciones con los números hasta composición y descomposición de el 10 Instrumento: rúbrica
9, con material concreto, unidades, decenas, centenas y Con la ayuda de fichas u otro material Identifica decenas puras. Sí o No
mentalmente, gráficamente y de unidades de mil, para establecer que sirva para contar, verifica las Forma decenas puras con material
manera numérica. (Destreza relaciones de orden (=, <, >), calcula restas. concreto Si o No.
desagregada). adiciones y sustracciones, y da Para restar con las regletas, se ubica Técnica: prueba.

MATEMÁTICA
 solución a problemas matemáticos
sencillos del entorno. (Ref.I.M.2.2.2.)
la barra mayor, se coloca debajo la
que representa la cantidad que se va
a restar y se busca una regleta que
complete el espacio que falta y que
constituye la diferencia entre las dos
primeras cantidades.
Instrumento: cuestionario.
Si tienes 5 decenas, ¿por cuántas
unidades puedes cambiar?
¿Qué objetos pesan y miden más y
qué objetos pesan menos y miden
más de la clase?
Opera utilizando la adición y
sustracción con decenas en el
contexto de un problema matemático
del entorno.

REVISADO POR COMISIÓN

ELABORADO POR DOCENTE APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
PEDAGÓGICA
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
Ing. Patricio Cuvi Lucas. Ing. Ketty Cedeño Lic. Jaqueline Villavicencio Alonzo Mgs. Ing. Lincoln Palacios Galarza Mgs.
Firma: Firma:

Firma: Firma:

Fecha: 30 de junio de 2023 Fecha: 3 de julio de 2023 Fecha: 4 de julio de 2023 Fecha: 4 de julio de 2023

MATEMÁTICA