PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: MSc. MÓNICA GARCÍA YAGUAL Área: Matemática Asignatura: Matemática
Números de
Unidad didáctica: 1 Grandes ideas: semanas: 9
Del 24 de abril de 2023 al
Grado/Curso: 8 EGB Paralelos: A, B Fecha: 23 de junio de 2023
Trimestre: 1°

EJES TRANSVERSALES

 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para
lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.

O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de
polinomios, a través de la resolución de problemas.

O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una
variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.

O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para
desarrollar el pensamiento lógico y crítico.

O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de
situaciones problémicas del medio.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMANA
TEMÁTICAS/ CRITERIO DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
FECHAS DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
1 Semana de * Presentación del docente Realizar la orientación el Aprendizaje fundacional:  Diagnosticar las habilidades
bienvenida * Presentación de los inicio del año lectivo Socioemocional y socioemocionales intrapersonales e
y estudiantes 2023-2024 a través de la Comunicacionales y lingüísticos. interpersonales, relacionadas con la
reconocimie * Orientaciones para el planificación de las 9 * Desarrollar actividades de formación integral del estudiantado,
nto inicio del año lectivo 2023- primeras semanas y su presentación de los estudiantes por entre ellas: la empatía, la apertura a
plan de estudio. cada grado/curso, considerar sus la diversidad y la autorregulación
Del 24 al 28 2024 gustos, intereses, habilidades de cada escolar.
de abril de estudiante, entre otros, visita a los
2023. diferentes espacios que conforman la  Dinámicas y actividades lúdicas.
institución educativa, sensibilización
para establecer acuerdos sobre el uso
y cuidado de los espacios, así como
la apropiación del aula.
* Fomentar los hábitos de estudio,
autorreflexión y aprendizaje
autónomo.
2 Semana de M.3.1.1. Generar sucesiones I.M.3.1.1. AplicaAprendizaje fundacional: Evaluación diagnóstica
diagnóstico con sumas, restas, estrategias de cálculo, Razonamiento lógico – matemático *Participaciones de estudiantes
multiplicaciones y divisiones, los algoritmos de *Prueba escrita
Del 01 al 05 con números naturales, a adiciones, sustracciones, *Revisión de conceptos, leyes y
de mayo de partir de ejercicios numéricos multiplicaciones ypropiedades del conjunto de números
2023 o problemas sencillos. CM CS divisiones con números naturales
M.3.1.4. Leer y escribir naturales, y la tecnología*Refuerzo en el proceso de
números naturales en en la construcción de resolución de operaciones básicas de
cualquier contexto. M.3.1.7. sucesiones numéricas suma, resta, multiplicación y
Reconocer términos de la crecientes ydivisión con números decimales.
adición y sustracción, y decrecientes, y en la *Refuerzo en el proceso de
calcular la suma o la solución de situaciones resolución de operaciones básicas de
diferencia de números cotidianas sencillas.CM, suma, resta, multiplicación y
naturales. M.3.1.9. CC, CD CS Formula y división con números fraccionarios.
Reconocer términos y realizar resuelve problemas que *Desarrollo de habilidades para la
multiplicaciones entre
impliquen operaciones conversión de números arábigos a
números naturales, aplicando
combinadas; solución y romanos y viceversa.
el algoritmo de la
comprobación. *Representación de coordenadas en
multiplicación y con el uso de
(Ref.I.M.3.1.2.). CM CS el plano cartesiano.
la tecnología. CD
*Representación de fracciones en la
M.3.1.11. Reconocer
términos y realizar divisiones
I.M.3.4.1. Utiliza semirrecta numérica.
entre números naturales con números romanos,
residuo, con el dividendo decimales y *Autorreflexión
mayor que el divisor, fraccionarios para
aplicando el algoritmo expresar y comunicar
correspondiente y con el uso situaciones cotidianas,
de la tecnología. leer información de
M.3.1.25. Leer y escribir distintos medios y
cantidades expresadas en resolver problemas. CM
números romanos hasta 1 CS
000.
M.3.1.26. Reconocer, leer y
 escribir los números
decimales utilizados en la
vida cotidiana.
M.3.1.34. Representar
fracciones en la semirrecta
numérica y gráficamente,
para expresar y resolver
situaciones cotidianas.CM CC
*Diagnóstico
3 Semana de M.3.1.45. Expresar Representa porcentajes Aprendizaje fundacional: Ejercicios en el cuaderno
la porcentajes como fracciones como un decimal o una Razonamiento lógico – matemático Hojas de trabajo
trayectoria y decimales, o fracciones y fracción y explica, Permanencia escolar
escolar decimales como porcentajes, comunica e interpreta *Creación de registros interactivos
Del 08 al 12 en función de explicar información porcentual sobre la asistencia de los estudiantes
de mayo de situaciones cotidianas. CM CS del entorno. *Desarrollar mensajes motivaciones
2023 M.3.1.47. Calcular (Ref.I.M.3.6.2.). CM CS con los estudiantes
porcentajes en aplicaciones I.M.3.6.3. Plantea y *Se desarrollará proceso de
cotidianas: facturas, notas de resuelve problemas de recuperación y fortalecimiento de los
venta, rebajas, cuentas de proporcionalidad, y aprendizajes con base en los
ahorro, interés simple y justifica procesos resultados obtenidos en el
otros. M.3.1.48. Resolver y empleando diagnóstico.
plantear problemas con la representaciones *Se realizan talleres educativos.
aplicación de la gráficas; verifica *Refuerzo y retroalimentación.
proporcionalidad directa o resultados y argumenta *Realización de la encuesta
inversa, e interpretar la
con criterios razonados socioemocional.
solución dentro del contexto
la utilidad de
del problema. CM CS
documentos
comerciales.CM CS

4 Semana de M.3.1.45. Expresar
fomento de porcentajes como fracciones
la lectura y decimales, o fracciones y
Del 15 al 19 decimales como porcentajes,
de mayo de en función de explicar
2023 situaciones cotidianas. CM CS
M.3.1.47. Calcular
porcentajes en aplicaciones
cotidianas: facturas, notas de
venta, rebajas, cuentas de
ahorro, interés simple y
otros. M.3.1.48. Resolver y
plantear problemas con la
*Aprendizaje fundacional:
Razonamiento lógico – matemático
Potenciar las habilidades para que los
estudiantes puedan resolver y
formular problemas cuya estrategia
de solución requiera obtener el
porcentaje de una cantidad.
 Realizar cálculos con porcentajes en
situaciones de la vida cotidiana.
Diferencia  las fracciones de los
porcentajes.
Relaciona las operaciones del
porcentaje con su entorno.
Resuelve problemas de porcentajes
en diversas situaciones
Representa porcentajes Aprendizaje fundacional: Lectura
como un decimal o una Comunicacionales y lingüísticos * Preguntas
fracción y explica, * Análisis
comunica e interpreta *Crear espacios en los que el * Conclusiones
información porcentual del estudiante y la comunidad educativa Ejercicios en el cuaderno
entorno. (Ref.I.M.3.6.2.). puedan desarrollar un proceso de Hojas de trabajo
CM CS I.M.3.6.3. Plantea y mediación lectora sostenible
resuelve problemas de dedicando al menos 15 minutos
proporcionalidad, y diarios.
justifica procesos
empleando *Los estudiantes procederán a dar
representaciones gráficas; lectura del texto “Los 10
verifica resultados y matemáticos influyentes en la
 aplicación de la
proporcionalidad directa o
inversa, e interpretar la
solución dentro del contexto
del problema. CM CS
5 Semana del M.3.2.4. Calcular el Deduce, a partir del
razonamien perímetro; deducir y calcular análisis de los elementos
argumenta con criterios historia del mundo”
razonados la utilidad de
documentos *Análisis y reflexión de la lectura.
comerciales.CM CS
*Aprendizaje fundacional:
Razonamiento lógico – matemático
Potenciar las habilidades para que los
estudiantes puedan resolver y
formular problemas cuya estrategia
de solución requiera obtener el
porcentaje de una cantidad
 Realizar cálculos con porcentajes en
situaciones de la vida cotidiana.
Diferencia  las fracciones de los
porcentajes.
Relaciona las operaciones del
porcentaje con su entorno.
Resuelve problemas de porcentajes
en diversas situaciones
Aprendizaje fundacional: ACTIVIDADES:
Razonamiento lógico – matemático
 to lógico el área de paralelogramos y de polígonos regulares y el *Promover el razonamiento lógico
Del 22 al 26 trapecios en la resolución de círculo, fórmulas de en los estudiantes a partir de
de mayo de problemas. CM CS M.3.2.6. perímetro y área; y las experiencias de aprendizaje
2023 Calcular el perímetro de aplica en la solución de dinámicas y reflexivas que permitan
triángulos; deducir y calcular problemas geométricos y desarrollar habilidades esenciales
el área de triángulos en la la descripción de objetos para la vida, considerando el enfoque
resolución de problemas. CM culturales o naturales del STEAM.
CS M.3.2.9. Calcular, en la entorno. (Ref.I.M.3.8.1.). * Conceptualización de expresión
resolución de problemas, el CM CS algebraica.
perímetro y área de * Identificación de los elementos de
polígonos regulares, una expresión algebraica.
aplicando la fórmula * Análisis del proceso para traducir
correspondiente. de lenguaje cotidiano a lenguaje
algebraico y viceversa.
* Explicación de procedimientos para
efectuar sumas y restas de
polinomios.

6 Semana de M.5.1.1. Aplicar las I.M.5.1.1. Aplica las Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
la propiedades algebraicas de propiedades algebraicas Comunicacionales y lingüísticos *Actividades Disciplinares individuales
comunidad los números reales en la de los números reales en *Vincular a la comunidad educativa, a *Actividades Disciplinares grupales
educativa resolución de productos través de encuentros en donde cada
productos notables,
Del 29 de notables y en la factorización actor participa de forma dinámica con el ACTIVIDADES:
factorización, potenciación
mayo al 02 de expresiones algebraicas. y radicación. (I.3.) fin de llegar al planteamiento de
de junio de acuerdos, al cumplimiento de estos, así
2023 como al establecimiento de los roles de
TEMAS: cada uno.
*Desarrollo de ejercicios
* PRODUCTOS *Organizar una integración de padres de (2x+3y)2=
NOTABLES. familia para fomentar espacios de (2x+3y)(2x–3y)
participación que permitan a la
* COCIENTES comunidad educativa fortalecer los
NOTABLES. vínculos entre sus miembros, y
fomentar el sentido de pertenencia y el
compromiso, a través de juegos
recreativos.

* Dialogar con los estudiantes acerca de

los DERECHOS DE LOS NIÑOS.

Aprendizaje fundacional:
Razonamiento lógico – matemático
* Análisis de los productos notables.
* Deducción de las reglas de los
diferentes productos notables mediante
ejemplos de multiplicación.
* Explicación de procesos para resolver
productos notables.
* Análisis de los cocientes notables.
* Deducción de las reglas de los
distintos cocientes notables mediante
ejemplos de división de expresiones
algebraicas.
* Explicación de procesos para resolver
cocientes notables.
* Los estudiantes aplican los procesos
estudiados en la resolución de
 productos y cocientes notables.

7 Semana de M.3.1.2. Leer y ubicar pares I.M.3.6.1. Explica situaciones Aprendizaje fundacional: Razonamiento
ordenados en el sistema de cotidianas significativas lógico – matemático
fomento del coordenadas rectangulares, con relacionadas con localización  Recordar los números que pertenecen
deporte números naturales, de lugares y magnitudes al conjunto de números naturales.
Del 05 al 09 directas o inversas como  Explicar los números que pertenecen al
estrategias de solución del conjunto de los números enteros, y
de junio de planteamiento de razones y como se representan en la recta
2023 de proporciones, empleando numérica.
como estrategia la  Definir los temas en estudio (Números
representación gráfica enteros: Positivos y Negativos, Recta
cartesiana. Numérica puntos equidistantes a
diferentes escalas.)
 Identificar números enteros en
situaciones de la vida cotidiana.
 Resolver ejercicios planteados de
acuerdo al tema de estudio.
 Desarrollar y verificar resultados.
8 Semana de M.4.1.1. Reconocer los I.M.4.1.1.Ejemplifica Aprendizaje fundacional: Resuelve los siguientes ejercicios
promoción elementos del conjunto de situaciones reales en las Razonamiento lógico – matemático Ejercicios en clase en el cuaderno.
números enteros Z, que se utilizan los números
de la ejemplificando situaciones enteros; establece
*Desarrollo de la autonomía Hoja de trabajo.
autonomía reales en las que se utilizan relaciones de orden responsable con actividades que
Del 12 al 16 los números enteros empleando la recta motiven a los estudiantes a aprender
de junio de negativos.CM numérica en la solución de con diversas estrategias y en todos
2023 expresiones con los ámbitos de la vida cotidiana.
operaciones combinadas,
empleando correctamente
(metacognición).
la prioridad de las
operaciones; juzga la Aprendizaje fundacional: Razonamiento
lógico – matemático
necesidad del uso de la  Incentivar la actividad física y la práctica
tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.) deportiva como una oportunidad para
CM promover el trabajo colaborativo, la
actitud positiva, la creatividad e
involucramiento de las familias, de
manera lúdica y divertida
 Recordar los números que pertenecen
al conjunto de números enteros y
ejemplificar usos en la vida cotidiana.
 Explicar cómo encontrar el opuesto de
un número entero, determinar su valor
absoluto y posteriormente su
representación en la recta numérica.
 Definir los temas en estudio (Números
enteros, Valor Numérico, Valor absoluto
y Opuesto de un número Entero)
 Identificar números opuestos.
 Resolver ejercicios planteados de
acuerdo al tema de estudio.
 Desarrollar y verificar
 resultados.

9 Semana de M.4.1.1. Reconocer los I.M.4.1.1.Ejemplifica Aprendizaje fundacional: Hoja de trabajo.

elementos del conjunto de situaciones reales en las Cultura de aprendizaje
transformac *Establecer momentos de reflexión en los que
números enteros Z, que se utilizan los números
ión ejemplificando situaciones enteros; establece se obtendrán propuestas de mejora que se
educativa reales en las que se utilizan relaciones de orden enmarquen en el proceso de transformación
Del 19 al 23 los números enteros empleando la recta educativa.
negativos.CM numérica en la solución de (autorregulación)
de junio de
2023 expresiones con
operaciones combinadas, *Los estudiantes responden a las siguientes
preguntas, ¿Cuál es la escuela que quiero?
empleando correctamente
¿Qué quiero aprender? ¿Cómo quiero
la prioridad de las
aprender?, (autorregulación). Se las debe
operaciones; juzga la responder a través de diversas actividades en
necesidad del uso de la este caso mediante la asignatura de
tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.) matemática.
CM
Aprendizaje fundacional: Razonamiento
lógico – matemático

 Recordar los conceptos de número

opuesto y valor absoluto.
 Explicar las reglas de relación de orden
en los números enteros.
 Definir los temas en estudio (Orden de
los números enteros)
 Identificar dado 2 enteros el mayor,
menor o igual, y sus enteros
consecutivos.
 Resolver ejercicios planteados de
acuerdo al tema de estudio.
 Desarrollar y verificar resultados.
10 Del lunes 26 M.4.1.2. Establecer I.M.4.1.1.Ejemplifica Aprendizaje fundacional: Razonamiento Resuelve los siguientes ejercicios:
relaciones de orden en un situaciones reales en las lógico – matemático
al viernes 30 Ejercicios en clase en el cuaderno.
conjunto de números enteros, que se utilizan los números
de junio de  Recordar definición de recta numérica, Hoja de trabajo.
utilizando la recta numérica y enteros; establece
2023 la simbología matemática (=, relaciones de orden ubicación de enteros y reglas de orden.
≥). CM empleando la recta  Observar las debilidades y fortalezas en
la representación de enteros y relación
numérica en la solución de de orden.
expresiones con  Explicar y despejar dudas de acuerdo a
operaciones combinadas, los temas abordados.
empleando correctamente  Definir los temas en estudio
la prioridad de las (Desplazamiento en la recta numérica.)
operaciones; juzga la  Identificar desplazamientos de acuerdo
necesidad del uso de la a la operación indicada.
tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.)  Resolver ejercicios planteados de
CM acuerdo al tema de estudio.
 Desarrollar y verificar resultados.

11 Del lunes 03 M.4.1.3. Operar en ℤ (adición,
sustracción, multiplicación) de
al viernes 07
forma numérica, aplicando el
de julio de orden de operación. M.4.1.4.
2023 Deducir y aplicar las
propiedades algebraicas
(adición y multiplicación) de
los números enteros en
operaciones numéricas. CM
I.M.4.1.1.Ejemplifica Experiencia Resuelve los siguientes ejercicios:
situaciones reales en las Iniciar la clase solicitando al estudiante que
realice una representación de ciertos puntos
Ejercicios en clase en el cuaderno.
que se utilizan los números
enteros; establece en la recta numérica.
relaciones de orden
• Recorrer en la recta numérica lugares a la
derecha y a la izquierda, según lo que usted,
empleando la recta como docente, necesite.
numérica en la solución de
expresiones con Reflexión
operaciones combinadas, Realizar ejercicios de ubicación en la recta
 empleando correctamente numérica. Por ejemplo: Hoja de trabajo.
la prioridad de las Utilizar la recta para determinar:
operaciones; juzga la
necesidad del uso de la
tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.) • ¿Qué números enteros corresponden a las
CM posiciones A, B, C, D, E?
• Luego definir: ¿qué número corresponde a
la posición final?
– 6 unidades a la izquierda de A
– 4 unidades a la derecha de C
– 8 unidades a la izquierda de D
– 2 unidades a la derecha de B
– 3 unidades a la derecha de B

Conceptualización y Consolidación
Incentivar a los estudiantes para que
deduzcan relaciones sencillas.
• Solicitar a los estudiantes que se muevan a
la derecha o la izquierda del punto de
referencia de acuerdo a la operación
planteada hasta finalizar la operación.

Aplicación
Proporcionar a los estudiantes situaciones de
su entorno inmediato en las que tengan que
sumar enteros. Por ejemplo:
a) En cierto lugar, se registró una
temperatura de 8 ºC, pero luego descendió 6
ºC. ¿Cuál es la temperatura final?

12 Del lunes 10 M.4.1.1. Reconocer losI.M.4.1.1.Ejemplifica

al viernes 14 elementos del conjunto de situaciones reales en las
números enteros ℤ,que se utilizan los números
de julio de ejemplificando situaciones enteros; establece
2023 reales en las que se utilizan relaciones de orden
los números empleando la recta
enteros negativos. CM numérica en la solución de
expresiones con
M.4.1.2. Establecer operaciones combinadas,
relaciones de orden en un empleando correctamente
conjunto de números enteros, la prioridad de las
utilizando la recta numérica y operaciones; juzga la
 la simbología necesidad del uso de la
matemática (=, <, ≤, >, ≥). CM tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.)
CM

13 Del lunes 31 M.4.1.3. Operar en ℤ (adición, I.M.4.1.1.Ejemplifica Experiencia Resuelve los siguientes ejerciciosde la página
sustracción, multiplicación) de situaciones reales en las Proponer un ejemplo a los estudiantes sobre 20 y 21
al viernes 04 préstamos y pago de una deuda entre ellos; Ejercicios de refuerzo en en el cuaderno.
forma numérica, aplicando el que se utilizan los números
de julio de orden de operación. CM enteros; establece luego solicitar que indiquen el signo del Taea: Hoja de tr
2023 relaciones de orden
número en caso de la deuda.
• Motivar a los estudiantes para que
empleando la recta expresen situaciones en las que aparezcan
numérica en la solución de números signados, por ejemplo, en los
expresiones con depósitos y retiros de una cuenta de ahorro o
operaciones combinadas, en las temperaturas altas o bajas.
empleando correctamente • Para iniciar con las operaciones de adición
la prioridad de las y sustracción, en primer lugar, invite a los
operaciones; juzga la estudiantes a manipular material concreto.
necesidad del uso de la • Asociar el signo + con tener una cantidad y
el signo – con tener una deuda.
tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.) Reflexión
CM Asociar el signo + con “tener” una cantidad
de dinero y el signo – con “deber” una
cantidad.
• Realizar las siguientes preguntas: “Si tienes
5 000 USD y debes 7 000 USD, ¿qué
puedes hacer con la deuda?”
• Recordar a los estudiantes este principio:
cuando hay dos signos seguidos se escriben
los números entre paréntesis, ya que es una
manera de evitar confusiones al efectuar
adiciones. Muestre los siguientes ejemplos:
(– 8 ) + (– 8 ) 9 + (– 5 )
Conceptualización y Consolidación
Explicar a los estudiantes que la sustracción
de números enteros es como la suma del
minuendo con el opuesto del sustraendo.
Es decir:
a – b = a + (– b)
• Tomar en cuenta los signos de los
números, porque se puede confundir el
menos de la sustracción con el menos del
entero negativo.

Aplicación
 Solicitar a sus estudiantes que respondan a
modo de cálculo mental: ¿cuál es el
antecesor y sucesor de un número negativo?
• Dar ejemplos de números y nombrar su
antecesor y sucesor.
• Realizar ejercicios de adición y sustracción
mediante solución de problemas.
• Identificar los ejercicios que tengan signos
de agrupación, a fin de verificar la respuesta
utilizando jerarquía de solución.
• Solicitar que realicen ejercicios y problemas
en los que se evidencie la combinación de
operaciones.
• Utilizar ejercicios similares a los del
ejemplo:
• Un auto está ubicado a 6 metros a la
derecha de una casa, luego avanza 18
metros y retrocede 10 metros.

abajo.
14 Del lunes 24 M.4.1.1. Reconocer losI.M.4.1.1.Ejemplifica
al viernes 28 elementos del conjunto de situaciones reales en las
números enteros ℤ,que se utilizan los números
de julio de ejemplificando situaciones enteros; establece
2023 reales en las que se utilizan relaciones de orden
los números empleando la recta
enteros negativos. CM numérica en la solución de
expresiones con
M.4.1.2. Establecer operaciones combinadas,
relaciones de orden en un empleando correctamente
conjunto de números enteros, la prioridad de las
utilizando la recta numérica y operaciones; juzga la
la simbología necesidad del uso de la
matemática (=, <, ≤, >, ≥). CM tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.)
CM

APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
SEMANA 4: FOMENTO DE LA LECTURA Del lunes 15 de mayo al viernes 19 de mayo de 2023
M.3.1.4. Leer y escribir I.M.3.1.1. Aplica estrategias de EXPERIENCIA Instrucción: Con ayuda de tu docente de Aulas
números naturales en cálculo, los algoritmos de  Indagación de conocimientos previos sobre lectura Hospitalarias desarrollarás las siguientes actividades,
cualquier contexto. adiciones, sustracciones, y escritura de números naturales hasta 9 999. escucha atentamente las indicaciones del docente, el
multiplicaciones y divisiones  Con la ayuda de tu docente de aulas hospitalarias
audio o video y desarrolla con entusiasmo tus
con nú- meros naturales, y la escucha el audio del video sobre lectura y escritura
de números naturales hasta 9 999 mediante el actividades.
tecnología en la construcción
siguiente link
de sucesiones numéricas https://www.youtube.com/watch? Video introductorio: Visita el siguiente video
crecientes y decrecientes, y en v=TGVvluyEfxs https://www.youtube.com/watch?v=TGVvluyEfxs
la solución de situaciones REFLEXIÓN
cotidianas sencillas. (I.3., I.4.)  ¿De qué se trata el video?  DESARROLLA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
 ¿En qué situaciones de la vida encuentran números
 de cuatro cifras? puede presentar un ejemplo para
propiciar sus respuestas.

CONCEPTUALIZACIÓN
 Explicación del contenido del video.
 Presentación de las unidades de mil.
 Indicación de la lectura de los números naturales
hasta 9 999 según su posición.
 Escritura y lectura de números naturales hasta el 9
999
APLICACIÓN
 Comunica su comprensión sobre lectura y escritura
de números.
 Escribe números de hasta cinco cifras en diversos
contextos de la vida diaria. 1. ESCRIBE CÓMO SE LEEN LOS SIGUIENTES
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. NÚMEROS:

A. 3 409 = ………………………………………
B. 1 126 = ………………………………………
C. 4 069 = ………………………………………
D. 9 999 = ……………………………………..
E. 6 345 = ……………………………………..
F. 1 504 = ……………………………………..
G. 2 420 = ……………………………………..

2. AHORA ESCRIBE EL NÚMERO:

A. Mil seiscientos dos:

……………………………………………………
B. Tres mil novecientos cuatro
……………………………………………………
C. Cuatro mil setencientos cuarenta y uno
 ……………………………………………………
D. Cinco mil veintiséis
……………………………………………………

E. Ocho mil cuatro

……………………………………………………

SEMANA 5: RAZONAMIENTO LÓGICO Del lunes 22 de mayo al jueves 25 de mayo de 2023

SEMANA 6: DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Del lunes 29 de mayo al viernes 2 de junio de 2023

SEMANA 7: FOMENTO DEL DEPORTE Del lunes 05 al viernes 09 de junio de 2023

 Reconocer y utilizar los números enteros en situaciones cotidianas.
 Representar números en la recta entera.

SEMANA 8: PROMOCIÓN DE LA AUTONOMÍA Del lunes 12 al viernes 16 de junio de 2023

Obtener el valor absoluto y el opuesto de un número entero.

SEMANA 9: TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA Del lunes 19 al viernes 23 de junio de 2023

SEMANA 10: Del lunes 26 al viernes 30 de junio de 2023