CAMPOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

CONTENIDOS
FORMATIVOS APRENDIZAJE
Comunicación oral de Manifiesta oralmente y de manera clara
necesidades, emociones, gustos, necesidades, emociones, gustos, preferencias e
LENGUAJES ideas y saberes a través de los ideas, que construye en la convivencia diaria, y
diversos lenguajes, desde una se da a entender apoyándose de distintos
perspectiva comunitaria. lenguajes.
Producciones graficas dirigidas a
Elabora producciones graficas (mensajes,
diversas destinatarias y diversos
avisos, recados, entre otros) con marcas
destinatarios, para establecer
propias, dibujos o por medio del dictado, para
vínculos sociales y acercarse a la
informar algo a diferentes personas.
cultura escrita.
Saberes y pensamiento Reconoce números en su contexto sociocultural
Los saberes numéricos como
científico e interpreta su significado (saber la dirección de
herramienta para resolver
su casa, su peso o talla, hacer compras, entre
situaciones del entorno, en
otros).
diversos contextos
Cuenta objetos y elementos de su entorno en su
socioculturales.
lengua materna con diversos propósitos.
Ética, naturaleza y
La cultura de paz como forma de
sociedades Establece acuerdos de convivencia en su salón
relacionarse con otras personas
y escuela para desenvolverse en un ambiente
para promover la inclusión y el
seguro y respetuoso..
respeto a la diversidad.
De lo humano y lo Cuidado de la salud personal y
comunitario colectiva, al llevar a cabo Reconoce los beneficios que la actividad física,
acciones de higiene, limpieza, y la alimentación y los hábitos de higiene
actividad física, desde los saberes personal y limpieza aportan al cuidado de la
prácticos de la comunidad y la salud.
información científica.

ACTIVIDADES MATERIALES
o Bienvenida con entrega de gafete
Dar la bienvenida a los niños, para ello sentarlos en círculo e invitarlos a que se
presenten, si se tiene a un niño que este llorando tratar de hacerlo sentir Gafetes
seguro, explicarle que mamá o papá tiene que irse, pero en un rato regresará
por ellos. conforme se dé la participación de los niños se entregarán los gafetes
con los cuales los identificaremos los primeros días.
o Juguete favorito
Previamente pedir a los niños que lleven de casa un juguete que sea de su Juguetes
agrado ya que en clase lo mostraremos a los demás y hablaremos un poco de
dicho juguete, ¿quién te lo regaló? ¿Por qué te gusta tanto? ¿Cómo es tu
juguete? Se dará espacio para que el niño comparta con sus compañeros y
jueguen.
o Entrevista al alumno Entrevistas
Se buscarán los momentos adecuados para hacer la entrevista a cada niño,
durante el recreo o en periodos entre cada actividad, es posible asignar a los
demás niños alguna actividad o dinámica mientras se realizan algunas
actividades.
o Exploración de material Material concreto del aula
Proporcionar a cada mesa diferente material concreto y de fácil manipulación,
no dar una consigna específica, solo que lo utilicen como ellos deseen, se dará
un tiempo considerable para ello y al sonido que escuchen deberán cambiar de
mesa, con la finalidad de que manipulen la totalidad de los materiales, al final,
cuestionar al niño, ¿Cómo les pareció la actividad? ¿Cuál material les gustó
más? ¿Cuál menos? ¿Por qué? Hojas de papel, lápices y
o Recorrido de la escuela colores
Invitar a los niños a conocer su escuela, explicar que los niños que ya
estuvieron en el ciclo anterior ya la conocen, pero se las mostraremos a los que
son de nuevo ingreso, apoyarnos de dichos niños para que expliquen a sus
compañeros sobre los lugares representativos de la escuela, como las áreas de
juego. Al regresar al salón podemos complementar la actividad realizando un
dibujo sobre el espacio que más llamó su atención y compartir sus dibujos.
o Como soy y como me siento hoy Imágenes de estados de
Hoy platicaremos sobre cómo nos sentimos el día de hoy, podemos comenzar ánimo.
nosotros con la dinámica para qué los niños se familiaricen con la dinámica y
sientan la confianza para expresarse, nos apoyaremos de unas imágenes sobre
las emociones para que los niños las asocien con su estado de ánimo, también
podemos ir reflexionando sobre ¿Por qué nos sentimos así? ¿Qué creen que lo
ocasiona? ¿podemos cambiarlo? ¿Cómo?
o Juego de los encantados
Jugaremos dentro del salón, para ello explicaremos la dinámica y asignaremos a
un niño que será el encargado de encantar a sus compañeros, más niños se irán
sumando durante la dinámica.
o Monstruo de colores
Cuento, dibujos, colores
Pedirles a los niños que presten atención al cuento que se dará lectura ya que
habla de las emociones que experimentamos como seres humanos, al final
repartiremos dibujos de cada una de las emociones y los niños podrán elegir
con la que se sientan identificados, al final entre todos podremos elaborar un
mural de las emociones. Recortes, cartulinas,
o Que me gusta y que no me gusta pegamento
En plenaria conversar sobre las cosas que nos agradan y las que no, sin una
temática en específico, podemos hablar libremente de nuestros gustos y
preferencias, previamente solicitar a los niños lleven recortes sobre sus gustos
y aquellos que no lo son tanto, por turnos podrán compartirlos y explicar por
qué son o no de su agrado y de manera general elaborar un mural. Para
complementar la actividad podemos realizar una hoja de trabajo en donde el
niño logre identificar algunos de sus gustos y también los que no lo son. Cuentos
o Lectura de cuentos
Se puede invitar a algunas madres de familia para que por algunos días
participen en una lectura de cuentos, previamente podrán seleccionar el que
sea de su agrado para que lo practiquen en casa. Al final se pueden realizar
cuestionamientos, como ¿les gustó? ¿Porque? ¿Cuál fue su parte favorita?
¿Recuerdan a los personajes? ¿pueden nombrar algunos?

ACTIVIDADES MATERIALES
El muro de la amistad
o Hoy explicaré a los niños que haremos un mural de la amistad, ya que al Pintura, cartulina
ingresar a la escuela todos los niños son nuestros amigos y amigas, por
lo que es importante demostrarlo, preguntaré a los niños ¿Quiénes son
sus amigos?, ¿Quiénes ya se conocían?, ¿Qué significa ser un buen
amigo?
o Escuchare sus respuestas trataré de dialogar con ellos acerca de la
amistad y lo importante que es para una sana convivencia.
Posteriormente en el patio en papel mural, cada niño pintará su mano y
le pondrán su nombre.
o Les explicaré que pondremos a la vista nuestro mural y que estaremos
recordando que somos amigos y nos debemos respetar y solucionar
cualquier detalle mediante el dialogo.

Mi animal favorito Computadora, cañón,

o Mostraré algunos videos, donde se pretende que los niños observen y dibujos.
describan y expliquen características de los animales que observan.
o Preguntaré ¿Cuál es su animal favorito?, les pediré que tomen el que
más les guste y le escribirán su nombre. Es importante que mientras
están trabajando dialogar acerca de su animal favorito.
o Al final apoyarlos a colgar su trabajo en el tendedero de trabajos, para
que, al finalizar las clases, se lo puedan llevar a casa.

¡Globos de las emociones!

Computadora, cañón,
o Observar el cuento “Isla de emociones”
cuento, globos.
https://www.youtube.com/watch?v=Z8G5vaOCuCw, “El remolino de las
emociones” https://www.youtube.com/watch?v=JwzQCzJMFOw. De
forma previa es importante tener globos de colores y que cada color
represente una emoción, marcar cada globo con una emoción. Al
finalizar los videos preguntar ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué paso en los
cuentos? ¿De qué color eran las emociones?
o Una vez que dialogamos acerca de las emociones y los colores les iré
mostrando los globos ara recordar las emociones identificadas y voy a
colocar los globos en el suelo, al escuchar música colocaran cada
emoción según el color en cajas, según corresponda.
o Para finalizar nos sentáremos alrededor de las cajas con globos e irán
 tomando el globo que gusten y hablaremos de las emociones que
indican los globos, comparando con alguna situación similar, que les
haya sucedido.

¡Mi mayor tesoro! Objetos especiales,

o Solicitar a los alumnos lleven un objeto que sea muy especial para ellos,
este deberá colocarse en una caja cuando ingresen a la escuela.
o Una vez que estén los objetos ahí, por turnos iremos tomando un
objeto, dialogaremos acera de las características del objeto, les iré
dando pistas, para que traten de adivinar que objeto es, una vez que lo
descubrieron, preguntaré ¿De quién es?, se le entregará a su dueño y
este nos dirá porque es especial.
o Podrán intercambiar objetos, teniendo mucho cuidado para cuidar los
tesoros de otros compañeros, una vez que los observarán los regresarán
a su dueño.

ACTIVIDADES MATERIALES
¿Qué me dicen los números?

o Para conocer sus saberes previos se plantea a los niños y niñas Serie numérica, imágenes,
los siguientes cuestionamientos ¿Conoces los números? ¿Cuáles hoja de trabajo, colores,
números conoces?, ¿Sabes para qué se usan? ¿Tú los has usado lápices.
o conoces a alguien que los use? ¿Quieres platicarme cómo?
o Luego explicaremos a los alumnos que se les mostrará una
lámina la cual se les proyectara en la pared, en donde varias
personas están usando los números, y se les invitara a que
identifiquen qué están haciendo esas personas con los números,
para lo cual se les mostrara la imagen que se anexa. Es
importante iniciar cuestionando que es lo que observan y que es
lo que llama su atención, para luego pedirles que señalen donde
encuentran números y cómo creen que se están usando, es
probable que a los alumnos se les dificulte identificar su función
por el poco contacto con el exterior que han experimentado.
o Para finalizar la actividad, proporcionaremos a los alumnos una
hoja como la que se anexa, la consigan será, que deberán
colorear la imagen en donde observen que hay números, al
término de esta, se le cuestionara a cada uno de los alumnos
cuales imágenes colorearon y que uso tiene dicho numero en la
imagen o que es lo que significa, se registrara en la medida de lo
posible los comentarios que proporcionen los niños.

¡Números!
o Presentar la serie numérica, cuestionar a los niños si los conocen, si Serie numérica, números,
 saben que son y en qué lugares los han visto. letras, material concreto
o Colocar en el pizarrón diferentes números y letras, por turnos pedir que de números y letras, hoja
pasen y elijan un número, con el fin de diferenciarlos y colocarlos en de trabajo.
una columna.

o Colocar números y letras de plástico en una caja, comentar a los niños

que irán pasando por turnos a tomar uno, una vez que lo tengan lo
mostrarán a sus compañeros. Identificar si es número o letra y colocarlo
en la caja según corresponda.

o Entregar una hoja a cada niño con diferentes imágenes de objetos que
cuenten con números como reloj, teléfono, calculadora, placas, etc. Y
otros donde no cuente con números. Pedirles que coloreen y recorten
los objetos que cuenten con números y pegarlos en una cartulina que se
encontrará en el pizarrón. Una vez que terminen de pegar se comentará
cual es el uso de los números en esos objetos, nos servirían su no los
tuvieran, etc.

Un elefante.
o Recordaremos lo visto la clase anterior acerca de los numero, para Dibujos de elefantes
iniciar se les cuestionara si recuerdan ¿para qué nos sirven los
números?, ¿en dónde los podemos encontrar? Se esperará a que
respondan sus preguntas, y se les propondrá cantar la canción de un
elefante se columpiaba sobre la tela de una araña como veía que
resistía fueron a llamar a otro elefante, y se eran colocando elefantes en
la telaraña de acuerdo al número, lo haremos del 1 al 10, observando
quienes de los niños comunica los números al momento de entonar la
canción. Al finalizar la actividad realizaremos el conteo de los elefantes
que colocamos en la telaraña y se ira señalando a cada uno cuando se
vaya nombrando la serie numérica, es decir, cada elefante tendrá un
numero escrito.

Coloreando.
o Se les proporcionara una hoja de trabajo en donde la indicación será la
siguiente: se les mencionara que en la hoja de trabajo deberán colorear Hoja de trabajo, colores,
los números que se encuentran en el dibujo, pero de acuerdo al color lápiz.
que le corresponde a cada color, por ejemplo, los números 1 deberán
ser azul, los 2 en color naranja y así sucesivamente, se observara
quienes de ellos logran identificar los números de manera escrita y
siguen l indicación.

Jugando con el dado. Fichas

o Se realizará un circulo en el que jugaremos a lanzar el dado y tomar
fichas de acuerdo a la cantidad que les indique dicho dado, para esto se
observara como realizan el conteo al momento de lanzarlo, de cómo
 cuentan los puntos del dado y comunican de manera oral los números,
al finalizar se les pedirá que realicen el conteo de las fichas que
obtuvieron. Memorama de números

Memorama
o Mostrar a los niños un memorama de números, dar las indicaciones
donde por turnos tendrán que tomar dos tarjetas encontrando el
mismo número escrito en ambas cartas. Una vez que se den las
indicaciones dividir al grupo en 6 equipos y repartir un memorama a
Lotería de números
cada uno.
Lotería
o Mostrar una lotería tradicional y cuestionarles si la conocen o han
jugado a ella, cuestionar si conocen las reglas y darlas a conocer a los
demás niños. Posteriormente mostrarles con la que trabajaremos la
cual será una lotería numérica e invitarlos a jugar recordando las reglas
del juego y repitiendo el juego de 2 a 3 veces. Al final hacer una Tiras numéricas, pinzas
retroalimentación sobre el juego. con números.
Tiras numéricas
o Mostrar a los niños unas tiras numéricas cuestionándoles cual es el
número que tiene cada una, indicándoles que vamos a colocar el
número de pinzas según el número que tenga escrito, repartir dos tiras Pizzas e ingredientes
a cada niño y colocar varias pinzas en el centro de la mesa.
Pizza
o Comentar a los niños que hoy seremos chefs y realizaremos pizzas.
Entregarle a cada uno una pizza y en el centro de la mesa colocar varios
ingredientes como peperonis, jamón, champiñones, tocino, etc. Ir
mencionando la cantidad de ingredientes que vamos a utilizar. Realizar
el ejercicio varias veces con distintas cantidades. Hacer una Cartones de huevo,
retroalimentación sobre la actividad con la finalidad de que manifiesten frijoles o chocolates en
sus dificultades. forma de huevo, números
El gallinero escritos.
o Platicar con los niños que hoy vamos a ayudar a la gallina a colocar los
huevos en orden en el gallinero, entregar un gallinero a cada niño el Hoja de trabajo
cual tendrá escritos los números del 1 al 6, irán colocando los huevos de
acuerdo a la cantidad que se les pide.
Pasteles
o Entregar una hoja grafica en la cual tendrán 6 pasteles con un número
Fichas, alcancías, dados.
escrito en el centro el cual indicará el número de velas que tendrán que
dibujar. Al final revisar la actividad en plenaria.
Alcancía
o Proponerles a los niños jugar con las fichas las cuales las irán metiendo a
una alcancía. Se les indicará que por medio del dado serán el número de
fichas que deberán tomar para meter a la alcancía. Por turnos irá
pasando un niño a lanzar el dado y los demás colocaran el numero de Sandias, semillas, hoja de
fichas en su alcancía. trabajo.
Sandia
o Mencionarles a los niños que trabajaremos en la elaboración de una
sandía, se les cuestionara si les gusta la sandía, como es,
 proporcionarles una hoja grafica en la cual tendrá la imagen de la Tendedero, ropa con
sandía, darles la indicación de que deberán dibujar las semillas a cada números, pinzas de la
sandia de acuerdo al número que se le solicita en su hoja de trabajo. ropa
Tendedero
o Mencionarles a los niños que jugaremos a tender la ropa, para esto se
les proporcionará imágenes diversas de ropa y ayudaran a colorearlas,
se les indicara que cada una de las prendas tiene asignado un número y
la consigna será que deberán tender la ropa en el tendedero de acuerdo
al número que indica cada una de las prendas.

Actividades Materiales

UNA NUEVA CONVIVENCIA

Marcadores, cartulinas
 Dialogar con las niñas y los niños sobre las actividades que se realizaron
en la sesión de trabajo del día anterior ¿Qué hicieron el día de ayer?
¿Cómo se sintieron de conocer a sus compañeros? ¿Creen que cada uno
de ustedes es importante para este grupo? ¿Por qué?, ir realizando
anotaciones de sus respuestas a los cuestionamientos.
 A partir de lo anterior, se realizará la actividad ACCIONES POSITIVAS Y Imágenes de acciones,
NEGATIVAS, previamente se colocarán en una caja, imágenes de caja.
diferentes acciones, se organizará al grupo en semicírculo y el pizarrón
deberá de dividirse en dos secciones, en una deberá de colocarse una
carita feliz, y en la otra una carita triste, pasará cada niño a sacar de la
caja una tarjeta, deberá de mostrarla a sus compañeros, dialogarán a
partir de las preguntas ¿Qué observan? ¿En qué situación están las
niñas y los niños? ¿Alguna vez han estado en una situación así? ¿Creen
que es correcto actuar de esa manera? ¿Cómo creen que se sienten las
niñas y los niños que están en esa situación?, a partir de estos
cuestionamientos y la reflexión; cada uno deberá de clasificar la imagen
que haya sacado en el lugar correspondiente; en la carita feliz acciones
positivas y en la carita triste acciones negativas. Una vez que clasifiquen,
solicitarles que observen el pizarrón y dialoguen sobre las acciones que
observan.
 Posteriormente, realizar la hoja de trabajo ACCIONES POSITIVAS Y Hoja de trabajo
NEGATIVAS, en la que deberán identificar acciones positivas y negativas,
marcando con una equis las acciones negativas.
 Convivencia sana: a partir del dialogo y la reflexión procederemos a Normas de convivencia,
realizar nuestras normas y reglas para una sana convivencia, para esto cartulina, pintura, lápiz.
me apoyaré de las imágenes del material correspondiente; explicarles y
a los niños que para una sana convivencia debemos plasmar algunos
acuerdos que todas y todos debemos de respetar. Presentarles las
imágenes y en conjunto ir planteando los acuerdos de convivencia,
pegarlos en un papel bond o en un área visible dentro del aula. Al
finalizar darle lectura a las normas y acuerdos de convivencia.
Finalmente, es importante que todos los niños firmen el nuevo
reglamento del salón de clases que ellos mismos elaboraron, para ello
 pueden utilizar la escritura de su nombre, plasmar su huella, ya sea de Computadora, cañón,
su dedo o su mano. video, hojas de trabajo.
 ¿Qué es lo correcto? Mostrar a los niños el siguiente video “Los niños
que no respetaban las reglas” pedirles que presten atención y al
finalizar el video reflexionar sobre lo que observaron a partir de los
siguientes cuestionamientos: ¿es correcto la conducta de los niños que
aparecen el video? ¿Por qué?, ¿Qué consecuencias puede haber ante
dicho comportamiento? ¿Qué se puede hacer al respecto? Anotar en el
pizarrón las participaciones de los niños. Además, para complementar la
actividad proponer a los niños a identificar en una hoja de trabajo
aquellas acciones y comportamientos que consideren positivos y que
promueven una sana convivencia, al final, en plenaria socializar la Semáforo de conducta,
información de cada uno. fotos de los niños.
 Semáforo de conducta: conversar con los niños ¿han visto un semáforo?
¿Cómo es? ¿para qué creen que sirve? ¿saben que significa cada color?
¿Qué creen que sucedería si no se respeta? Salir al patio de la escuela
para realizar el juego del semáforo, para ello utilizaremos círculos de los
colores, verde, rojo y amarillo. Explicar a los niños que actuaremos de
acuerdo a la función de dicho instrumento, por ejemplo, al levantar el
circulo verde podrán caminar libremente por la cancha, mientras que al
aparecer el círculo rojo deberán parar completamente, el amarillo es
para caminar lento y con precaución. Al final explicarles que el mismo
semáforo se utilizara para la conducta del salón, se utilizaran los mimos
colores y ellos formaran parte de él de acuerdo a su comportamiento
diario. Se informará a los padres de familia sobre la actividad.

Actividades Materiales

 Organizados en forma de plenaria, comenzar dialogando con las niñas y Marcadores para pizarrón
los niños planteándoles las siguientes preguntas ¿Qué acciones realizan
para mantenerse saludables? ¿Por qué creen que es importante realizar
esas acciones?, motivar el diálogo y a partir de sus respuestas ir
realizando un listado en el pizarrón de las acciones que realizan para
mantenerse saludables, enseguida plantearles ¿Saben qué son los
hábitos de higiene personal? ¿Cuáles son los hábitos de higiene que
ustedes ponen en práctica? ¿Qué creen que sucede si no los llevamos a
cabo?
 Hábitos de higiene: conversar sobre la importancia de la higiene en la
Reglamento de higiene,
vida diaria y como manera de evitar enfermedades, en plenaria
imágenes, colores, cinta
colocaremos el reglamento de salud a la vista de todos, se les mostraran
tape.
las imágenes a los niños y ellos relacionaran de que acción se trata,
entre todos elegir el lugar en que se colocara dicho reglamento. Para
complementar las actividades anteriores realizar una actividad de
clasificación de hábitos, que consistirá en identificar las acciones
(dibujos) que se les mostrarán, reflexionar sobre lo que observan y
comunica dicha imagen, de acuerdo a su criterio la colocaran en el
 espacio correspondiente, ya sea en una acción correcta para el cuidado
personal o una que exprese una acción contraria.
 Una vez que las niñas y los niños han expresado algunos hábitos de Hoja de trabajo, colores,
higiene personal que realizan en su vida cotidiana; deberán de realizar lápiz
la hoja de trabajo MIS HÁBITOS DE HIGIEN PERSONAL, en esta hoja
deberán de marcar con una palomita aquellas acciones y hábitos que
llevan a cabo en su vida cotidiana para mantenerse saludables y con una
equis marcar los que no llevan a cabo. Ir realizando esta hoja de trabajo
en conjunto; ir solicitándoles que observen cada una de las imágenes,
cuestionarles que es, qué observan y si realizan o no esta actividad en
su vida cotidiana. Una vez que realicen esta hoja de trabajo; deberán de
explicar cada uno cuáles son los hábitos de higiene personal que
realizan, con qué frecuencia lo hacen y de qué manera creen que les
ayuda a mantenerse saludables.
DESAFIOS MOTRICES
Bocina, canciones
 En la realización de las actividades de la sesión de trabajo del día de hoy
nos centraremos en la exploración de las habilidades motrices de las
niñas y los niños, para ello preparar el salón y despejar el espacio
necesario o trasladarse a la cancha. Primeramente, se realizará con los
niños y niñas la actividad “A MOVER EL CUERPO”, para ello se
reproducirá la canción correspondiente; con esta actividad se logrará
reconocer si las niñas y niños coordinan las acciones que se mencionan
al cantar la canción.
 La siguiente actividad a realizar será “LANZAMIENTOS” para el
desarrollo de esta actividad se utilizarán pelotas, a cada niña y niño se le Pelotas de plástico,
entregará una pelota, se definirá un punto específico en el que las niñas canasta o bote para
y los niños deberán de colocarse, se les dará la consigna de que intenten encestar.
lanzar la pelota lo más lejos posible, al llevar a cabo la actividad se
identificará de qué manera logran ejecutar la actividad, si las
habilidades de las y los estudiantes lo permiten agregar variaciones, por
ejemplo; colocar una canasta o un bote/cube y darles la consigna de
que deberán encestar la pelota.
 Posteriormente, realizar la actividad EQUILIBRISTAS, plantearles a las
Cuerda, gises de colores.
niñas y a los niños la ejecución de actividades que permitan poner de
manifiesto sus habilidades de equilibrio, primero plantearles que se
trasladen de un lugar otro brincando en un solo pie, posteriormente
motivarle a caminar en línea recta sobre una cuerda o una línea.