Proyecto integrador

Educar por competencias

 Responde a 4 preguntas, qué enseñar, como enseñar, enunciar el criterio, como
evaluar

Secuencia didáctica
 Todos aquellos procedimientos instruccionales deliberados realizados por el
docente y el estudiante dentro de la estrategia didáctica, divididos en momentos y
eventos instruccionales orientados al desarrollo de competencia sobre la base en
las reflexiones meta cognitivas.

HT - HORA TEORÍA
HP - HORA PRACTICA
HAI - HORA ACTIVIDADES INDEPENDIENTES
HCD - HORA CRÉDITO DOCENTE
HTS - HORAS TOTALES AL SEMESTRE

La secuencia tiene 3 momentos:

 Apertura: Momento de presentación de la unidad de competencia
o Se da a conocer el propósito
o Se indican las actividades
o Se bosqueja la materia
o Se pregunta por antecedentes de la materia
o Motivar al estudiante
 Desarrollo:
o Actividades favorecen la construcción o desarrollo de contenidos
o Los estudiantes generan productos
o Permiten al estudiante fortalecer o desarrollar habilidades prácticas y de
pensamiento que le permiten construir conocimientos en forma
sistematizada
o Asume responsablemente las consecuencias de la aplicación de esos
conocimientos
o Ejercita experiencia de saberes
o Transfiere aprendizaje a distintas situaciones
 Cierre:
o Actividades que permiten que el estudiante identifique los contenidos que
aprendió en la apertura y el desarrollo
o Actividades donde el estudiante realiza una síntesis de sus aprendizajes
o Socializa y reflexiona sus aprendizajes
La evaluación es un proceso continuo que permite recabar evidencias pertinentes sobre el
logro de los aprendizajes para retroalimentar el proceso enseñanza – aprendizaje
3 tipos de evaluación en una secuencia:
 Evaluación diagnóstica: se desarrolla al iniciar la formación ara estimar los
conocimientos previos de los estudiantes. No se le aplica una calificación.
 Evaluación formativa: se coloca en el desarrollo en el plan, se lleva a cabo en el
curso del proceso formativo y permite precisar y retroalimentar los avances
logrados por cada alumno, y de manera especial, advertir las dificultados que
encuentran durante el aprendizaje, tiene por objeto mejorar, corregir o reajustar el
avance del alumno.
 Evaluación sumativa: se aplica en la promoción, acreditación o certificación de
competencias, se realiza al final de un proceso, considerando el conjunto de
evidencias correspondientes a los resultados de los aprendizajes logrados.