Instituto Superior de Formación Docente Terras Florentín Marcia Gisela

Unidad didáctica: Conociendo a San Martin, Yapeyú

Fundamentación:
En esta unidad y con los temas a tratar me propongo despertar en los niños la conciencia de
actitudes heroicas, valores humanos en el pasado y en el presente, diferenciándolas de las actitudes
ficticias desempeñadas en un ambiente no real. Dar las oportunidades de destacar valores genuinos
que deberían ser imitados.

Preguntas problematizadoras:
¿Saben quién era san Martín? ¿Qué hizo San Martín? ¿Donde nació?

Campos de experiencia:
 Conocimiento del ambiente social, natural, tecnológico y matemático.
 Comunicación, lenguaje y expresión.

Objetivos:
 Que el niño y la niña se inicien:
 En el conocimiento y valoración del personaje, edificios y lugares histórico.
 comparación de la transformación de los lugares y edificio, antes y ahora.
 En la participación de eventos y celebraciones históricas, la valoración de la historia de
la nación.

 Contenido:
 Conocimiento y valoración del acontecimiento celebración y conmemoración significativa para la
comunidad, localidad, provincia y nación.

Contenidos: Literatura y creación
 Forma del lenguaje y formas visuales, apreciación textura de la palabra de las imágenes en
diferentes fuentes de información (obras de arte, poesía, canciones, fragmentos de música y
enciclopedia)
 Eje: Producción

Actividades: Conociendo al héroe de la patria, la residente les hará una serie de preguntas a los
niños sobre san Martín ¿conocen quién era san Martín? ¿Qué hizo? ¿Dónde vivió? ¿saben que es
un héroe?
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Desarrollo:
La residente les mostrara a través de varias imágenes la biografía del San Martin armando una
infografía e ira pegando cada imagen en un afiche para que queden la información pegada en la
sala.
Actividad 2: Con ayuda de la familia investigaran que es un héroe y que miembro de la familia es un
héroe? ¿Qué persona cercana es un héroe o heroína? (un bombero que, salvo un gatito, la mamá o
papá que trabaja todos los días)
ACTIVIDAD 3
La residente les preguntara a los niños si recuerdan ¿donde vivía San Martin? ¿cómo era el lugar?
¿Qué había cerca?
Desarrollo:
La practicante les mostrara imágenes a los niños sobre Yapeyú, tierra donde nació San Martin
narrara un breve relato sobre el pueblo de Yapeyú, quienes eran los habitantes de ese lugar, su
actividad económica, de que vivían, (cultivo del algodón, la yerba mate y el tabaco, además de
la cría de ganado para obtener cueros y sebo).
Cuadro comparativo de ayer y hoy: La residente les mostrará varias imágenes donde se
observará Yapeyu antes y ahora. Monumento histórico.
Recursos y materiales:
Tiempo de duración estimado:
Evaluación:
Bibliografía:
Fuentes: ¿Sabías cómo fue la infancia de San Martín? - Billiken

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SECUENCIA DIDACTICA: Cuento la selva loca

Fundamentación: Partiendo de que es importante “la posibilidad del disfrute y valoración de las
diferentes manifestaciones literarias por parte de los niños, favoreciendo en ellos el desarrollo de la
sensibilidad y el sentido crítico” (Diseño Curricular de Nivel Inicial 2020, Corrientes, página 144) y
que en el nivel inicial, una de las estrategias que se utiliza con este fin son los títeres, se busca
acercar aquellos personajes fantásticos que los trasladan a un mundo nuevo, al mundo del arte, de
los sentimientos, de las emociones, de los pensamientos, de las palabras y gestos, al mundo de la
literatura.
Los niños, al escuchar, participar de manera activa y comprender la lectura de cuentos que realiza la
maestra se inicia un acercamiento al mundo del conocimiento: “Comprender un cuento, formar una
representación mental coherente de su contenido, es el resultado de un proceso de inferencias en el
que se ponen en juego todos los conocimientos” (Rosemberg, Celia Renata y otros. Módulo 4: Las
lecturas de cuentos, página 9).

Campo de experiencia: Comunicación lenguaje y expresión

Contenidos: Literatura y creación
Eje: Apreciación
Objetivos:
Que el niño y la niña se inicien en:
 En la creación de distintos personajes y diálogos.
 Expresen emociones y sentimientos a través de ellos.

Actividades:
Actividad 1
Inicio:
La practicante le sentará al grupo total en la biblioteca y les mostrara la portada del cuento y les
preguntará, ¿De qué creen que se tratará este cuento? ¿Quiénes serán los personajes de este
cuento?
Desarrollo:
Luego les presentará el títere del mono y narrará el cuento de la selva loca.
Cierre:

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Conversar y re narrar entre todos el cuento escuchado. Contestar preguntas como: ¿de que se
trataba el cuento? ¿Cuáles eran los personajes? ¿Qué sucedió primero?

Actividad 2
En grupo total la residente les contara a los niños que van a crear, inventar sus propios títeres y les
preguntara si se animan. ara que después ellos puedan trabajar con sus propias producciones.
Para llevar a cabo la actividad los niños se encontrarán distribuidos por mesas de trabajo en la cual
tendrán a disposición diferentes elementos en la cual ellos podrán utilizarlos para la creación de sus
títeres, la practicante les dirá a los niños que se acomoden en sus lugares y que les repartirá los
diferentes elementos para que comiencen a armar sus títeres.
Una vez terminado sus creaciones les dirá que deben ponerles un nombre y presentarse.
CIERRE: Luego de haber jugado un rato con los amigos la residente les dará la noticio que ese títere
que ellos crearon se los van a poder llevar a su casa para jugar con ellos. Ordenaremos los
materiales que sobraron.

Recursos y materiales: Cuento la selva loca, diferentes materiales reciclados, bolsas de cartón,
Lana, hilos, telas, papeles de colores, lápices, fibras.
Tiempo: 2 semanas
Evaluación: Por medios de preguntas, si comprenden las consignas y si responden con claridad.

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SECUENCIA DIDACTICA: JUEGO DE CONTRUCCION

Fundamentación: A través de este tipo de juego, los niños pueden combinar las piezas, que tengan
a su disposición, de innumerables maneras, permitiendo la exploración de los materiales.

Así el niño, construyendo con los materiales, irá adquiriendo saberes sobre las formas, el peso, el
tamaño, y las relaciones de estabilidad y equilibrio que puedan aparecer entre ellos.

El Jardín de Infantes es el encargado de brindar el espacio para la exploración y desarrollo de estos

juegos. Siendo que nos encontramos en tiempos de Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio;
ofreceré a los niños/as variadas propuestas para que puedan acceder a la exploración y disfrute,
cambiando el escenario de juego, dado que se encuentran en sus hogares.

Campo de experiencia: JUEGO

Contenidos: Conocimiento de las características de los materiales a través de diferentes criterios,
forma, tamaño, espesor y sus relaciones para construir
Eje:
Objetivos:
Que los niños y las niñas logren:
Construir nuevos objetos a partir de la combinación de diferentes elementos.

Actividades:
Inicio:
La residente realizara preguntas sobre sus conocimientos previos, sobre el juego de construcción
tales como: ¿saben que es un juego de construcción? ¿alguna vez lo hicieron? ¿con que se jugara?
¿dónde se juega?
Desarrollo:
La residente les contara a los niños en grupo total lo que es un juego de construcción: Construir y
tomar un conjunto de piezas de formas iguales o diferentes que se pueden hacer un montón de
combinaciones y crear diferentes estructuras. Hay juegos exclusivos para construir como son las
maderas los bloques, los juegos de encastres, sin embargo, se puede construir con cualquier
elemento que uno tenga en su alcance, como por ejemplo cd que no se usen, tubos de cartón,
retazos de telas, elementos que no lastimen.

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La residente les propone la construcción de rampas y/o toboganes para que puedan deslizarse
juguetes pequeños que tengan en casa. Lo harán incorporando con los elementos que hay en la
sala, en este caso utilizarán bloques.
Cierre:
Actividad 2
La residente les presentara diferentes imágenes de lo que pueden armar con los bloques siguiendo
los diferentes patrones.
Se trabajará en las mesas con sus equipos de compañeros.

Recursos y materiales: bloques, tarjetas con las diferentes formas a construir

Tiempo de duración: 2 semanas de formas discontinuas
Evaluación: En proceso durante el desarrollo de la actividad

Firma de la docente:
Firma de la profesora:
Firma de la practicante:

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Secuencia Didáctica: Conociendo mis derechos

Fundamentación: Los derechos además de enseñarse y trasmitirse de modo en que nos
relacionamos y nos dirigimos a los niños y niñas respetando sus derechos (a la integridad, a la
intimidad, a no ser discriminado, a ser escuchado, y tenido en cuenta en sus opiniones, a recibir
información, entre otros) En momentos como los actuales, en los que todos sufrimos las
consecuencias de la violencia en nuestra vida cotidiana, los niños constituyen el grupo más
vulnerable. Es por eso que el estudio y la reflexión acerca de sus derechos, su efectivo cumplimiento
o su violación son temas de gran importancia para acompañarlos en el camino de la construcción de
su ser. La educación del nivel inicial asume como propósito la formación de los niños en el ejercicio
de la ciudadanía. Los niños construyen representaciones sobre justo y lo injusto, lo correcto y lo
incorrecto, los derechos y las obligaciones. Esta propuesta permitirá iniciar a los pequeños en
conocimiento y la promoción de sus derechos, que puedan reflexionar, dialogar y compartir
experiencias y vivencias en el día a día.

Campo de experiencia:
 Formación personal, social y corporal
 Practica del lenguaje
Contenidos:
 Reconocimiento progresivo de sus derechos y responsabilidades como niños.
 Valoración y respeto de las capacidades personales y de los otros.

Eje: Formación ciudadana

Objetivos:
Que el niño y la niña sea capaz de:
 Reconocer la importancia del nombre y apellido como síntesis de la identidad personal.
 Identificar el derecho a la identidad, educación y a la salud. Conocer los derechos de los
niños.

Actividades:
Inicio:
Actividad 1:
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La residente conversará con los niños acerca de los Derechos del Niño acompañada de imágenes;
se les preguntará: ¿saben que son los derechos? ¿Para qué sirven? ¿Alguna vez escucharon de
esta palabra?
Desarrollo: La residente les mostrara un video de los derechos del niño con un video de zamba
https://youtu.be/wyxhj2IB11g
Luego de ver el video entraran a la sala y la residente les preguntara a los niños si se acuerdan de
algunos derechos, se tomará nota en una cartulina de los aportes de los niños.
Cierre:
Actividad 2
La residente les colocara en el pizarrón una serie de imágenes y les pedirá a los niños que dicten a
la residente el nombre a cada cartel, según el video de zamba que derechos le ponemos a cada
imagen.

Recursos y materiales: https://youtu.be/wyxhj2IB11g

Actividad 3
La residente les entregara a cada niño las imágenes de los derechos, para que ellos recorten y
peguen en sus cuadernos, para así recordar cuales son sus derechos.
Cierre: Debate y puesta en común
Tiempo de duración: 3 clases
Evaluación: observaciones directas a través de preguntas y respuestas.
Firma de la docente:
Firma de la profesora:
Firma de la practicante:

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