PROYECTO de Escenario lúdico: La Kermese

Periodo de inicio
Fundamentación:
Comienza un nuevo ciclo lectivo, en el cual es importante pensar en múltiples propuestas pedagógicas para
invitar a las niñas, los niños y sus familias a conocer e integrarse a su nuevo grupo de pares, docentes, y a
los espacios de la institución educativa; así establecer vínculos afectivos, afianzando la autonomía en la
sala y los diferentes espacios del Jardín, esto nos ayudará a conocer sus características socioculturales y
socioemocionales, saberes previos, sus necesidades e intereses; en base a esto se construirán los futuros
aprendizajes.
Por esta razón se toma “La Kermese” como un recurso que invita a la acción, a través de un gran juego que
incluye diferentes y variadas situaciones lúdica; se mostraran los juegos típicos, se valorarán los aportes
que realicen las niñas, los niños y sus familias; se construirán los mismos, también se ornamentaran los
espacios y las escenografías de juego. Se organizarán las estaciones se asignarán roles, así serán recorridas
por todas y todos compartiendo e interactuando.
Propósitos:
Formación Personal y Social:
- Orientar la integración de un grupo de pares donde se establezcan condiciones de compañerismo y
respeten progresivamente las pautas y normas que favorecen la convivencia y la tarea.
Prácticas del Lenguaje:
- Facilitar la circulación de la palabra para las alumnas y alumnos puedan participar en la diversidad de
intercambios orales en lo que puedan exponer sus ideas y opiniones, escuchar con atención la de otras y
otros, comprender el punto de vista de las y los demás y profundizar el propio.
-Promover la participación de las niñas y los niños en situaciones en las que puedan reflexionar sobre el
lenguaje escrito y sobre el sistema de escritura poniendo en juego sus propios saberes para
recontextualizarlos.
Matemáticas:
- Favorecer la construcción de un vínculo con la matemática basado en la confianza en las propias
posibilidades de abordaje de situaciones, en el que puedan vivenciar la valoración y el reconocimiento del
trabajo propio y el de las y los demás.
Juego:
- Organizar entornos interiores y exteriores para el desarrollo de juegos en grupo total o en pequeños
grupos.
- Generar espacios de juego entre la institución y las familias para ampliar el diálogo intercultural con
relación al valor del juego en el desarrollo infantil.
Educación Artística:
Ed. Visual :
-Alentar en niñas y niños el disfrute por la exploración de materiales y por la propia producción.
Contenidos:
Formación Personal y Social:
- Integración progresiva al grupo de pares y a la institución en general, reconociendo la importancia de
cada integrante para la conformación grupal.
- Construcción cooperativa de normas de convivencia y pautas de conducta dentro y fuera del contexto
escolar.
Prácticas del Lenguaje:
- Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar comentarios al grupo.
- Escuchar con interés y formular preguntas sobre el tema de conversación.
-Producción de diversidad de textos en interacción con otras y otros, dictados al docente y por sí mismo,
con distintos propósitos y para diferentes destinatarios.
Matemáticas:
- Uso de los números y desarrollo progresivo del conteo de diferentes colecciones (homogéneas o
heterogéneas, de objetos pequeños o grandes, desplazables, fijos ordenados, fijos desordenados. Etc) En
menos. Establecer relaciones de igualdad o desigualdad; tantos como, más que, menos que, uno más que,
uno menos que.
– Inicio en el registro de cantidades mediante diferentes recursos (dibujos, marcas, gráficas, cifras).
Juego:
- Colaboración e interacción con las y los pares en diversas situaciones de juego.
- Integración de diversos grupos de pares en situaciones de juegos.
- Comprensión de normas y pautas de convivencia en el desarrollo del juego, para tomar decisiones sobre
las propias acciones en forma cada vez más autónoma fortaleciendo su autoestima.
-Explicación de las reglas de juego.
– Identificación y organización de los materiales de cada juego antes de comenzar a jugar.
Educación Artística:
Ed. Visual:
- Realización de construcciones tridimensionales con objetos diversos y materiales descartados: cajas,
envases varios, etc.
– Exploración y uso de distintas herramientas: pinceles, rodillos y otras herramientas disponibles en la sala.
Posibles Actividades:

● Presentación de la kermes e indagación de los saberes previos a través de imágenes láminas,

videos, fotos, se registrara todo en un afiche
● Confección de elementos y materiales para la kermes, decorar con banderines, globos, cartón.

● Confección de reglamentos para los distintos juegos.

● Juegos de emboque, tiro al blanco, la cola al burro o al chancho, bowling , juegos de destreza,
carrera de embolsados, juegos de postas, equilibrio y carrera de mozos.
● Rayuela musical.

● Juegos con aros exploración del elemento se les preguntará ¿Qué podemos hacer con ellos?
Imitemos los movimientos de…. Etc
● Ambientar la sala con tiras de papel higiénico colgadas. Las niñas y los niños explorarán diferentes
acciones propuestas por la docente: tirar, torcer, soplar etc.
● Juegos en el patio, SUM, sala, parque.

● Durante el desarrollo del proyecto se pedirá la colaboración de las familias para armar los stand de
los juegos de la kermese.
● Se armará el stand de pesca donde deberán pescar peces imantados en diferentes lagunas
distribuidas por la sala.
 ● juegos con sábanas (ocultamiento, sacudirla ,,,etc) variable agregar pelota u otro objeto, colocar el
mismo en el centro de la sabana y evitar que toque el piso realizando diferentes movimientos
(arriba-abajo-rápido-lento).
● futbol tela, (se utiliza una tela con agujeros donde deberán embocar la pelota)

● metegol

● Twister el juego de los colores.

● armado del stand de títeres de la kermes.

● armado del stand de máscaras.

Producto:
La Kermese. Se invitará a las familias a jugar.
Duración: 4 semanas.
Destinatarios: Niñas, Niños y familias de la institución.
Responsables:
Docentes, Directivos, preceptoras.
Estrategias:
Planteo de situaciones problemáticas, pedido de información, propuestas de juego, intercambio para llegar
a acuerdos, se comparte las experiencias con la comunidad.
Recursos:
Materiales de descarte, de librería, aportes de los diversos juegos, Etc.
Bibliografía: Diseño curricular para la educación inicial año 2022, provincia de Buenos Aires.
Evaluación: