*SEPTIEMBRE*

Fecha: Primeras dos semanas de Septiembre Situación de aprendizaje: “Decorando para las fiestas
patrias”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:

Propósito de la educación preescolar:

Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(música, artes visuales. Danza y teatro) y conozcan manifestaciones artísticas culturales de su entorno y de otros
contextos.
Prioridad del Sistema Básico de Mejora:
Mejora de los aprendizajes
Abatir el rezago y el abandono escolar
Normalidad mínima
Convivencia sana y pacifica

“Aprendizajes clave para la educación integral”

*Campos de formación académica a trabajar*

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Propósito general:
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Participación social Producción e interpretación de una diversidad de textos
cotidianos.
Aprendizajes esperados:
Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.
Tipo de experiencia: Trabajar con textos cortos porque se pretende que los niños tomen decisiones.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Ambiente alfabetizador. Tener al alcance y emplear textos de uso social como instructivos.
Papel de docente:
Leer instructivos en voz alta como parte de procesos de indagación para saber cómo seguir procedimientos.
 Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como
para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Magnitudes y medida
Aprendizajes esperados:
Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.
Tipo de experiencia: Ordenar actividades de arriba hacia abajo en una columna en función del tiempo de un
día.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Realizar los registros en hojas de reúso y limpias, usar lápices y gomas de borrar.
Papel de docente:
Anticipar las posibles maneras de proceder de los niños frente a la situación que se quiere plantear, así se podrá
interpretar mejor lo que hacen para resolver la situación y se podrá intervenir con mayor certeza.

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permiten comprender lo que sucede en su entorno.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen
y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Cultura y vida social Interacciones con el entorno social.
Aprendizajes esperados:
Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
Tipo de experiencia: Comentar sobre las costumbres y prácticas culturales que tienen lugar en su escuela y su
localidad.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Observar a los niños para planear las actividades e intervenir durante su desarrollo de manera más eficaz, de acuerdo
a su pensamiento.
Papel de docente:
Hablar de hechos y conceptos con los niños haciendo referencia a ellos por su nombre, aun cuando se considere que
no entenderán ciertas palabras.

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita adoptarse con creatividad a los cambios.
Propósito por nivel educativo:
 Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes.
Aprendizajes esperados:
Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
Tipo de experiencia:
Darles motivos y herramientas para expresar, comunicar y compartir con recursos de las artes visuales.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Pinturas, papeles, masas, arcilla de diversos tipos.
Papel de docente:
Estimular a los niños para que imaginen, razonen, sientan y se expresen, propiciando la producción de creaciones al
dibujar, pintar o modelar.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Aprender a escuchar y respetar las ideas de los otros tanto en lo individual como en lo colectivo, para construir un
ambiente de trabajo colaborativo.
Propósito por nivel educativo:
Trabajar en colaboración
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autonomía Iniciativa personal
Aprendizajes esperados:
Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que debe realizar.
Tipo de experiencia:
Proponer actividades que les gustan.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Organizar actividades compartidas en las que elaboren juntos instructivos.
Papel de docente:
Promover que todos los niños interactúen independientemente de sus características físicas, sociales y culturales.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:
Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades y destrezas al otorgar
sentido, significado e intención a sus acciones y compartirlas con los demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida
cotidiana.
Propósito por nivel educativo:
Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y relación con los otros para fortalecer el conocimiento
de sí.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
Aprendizajes esperados:
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus
movimientos.
Tipo de experiencia:
Utilizar herramientas, instrumentos y materiales de manera eficaz y segura que requieren de control y precisión en sus
movimientos.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Determine los recursos que necesitan para llevar a cabo las actividades de acuerdo con sus objetivos y las
características de los niños.
Papel de docente:
Reconocer que los niños han desarrollado capacidades motoras en su vida cotidiana con diferente nivel de logro.

*Secuencia didáctica*

Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Saben que se festeja en este mes? ¿Por qué se le llama el mes patrio? ¿Qué adornos
han visto?
Actividades Materiales
Inicio
Cuestionar a los alumnos sobre en qué mes estamos y qué es lo que se celebra. -Video
Explicar a los alumnos que este es el mes patrio, ver mediante un video la historia -Computadora
de la Independencia de México. -Cañón
Comentar sobre lo importante que fue el movimiento de Independencia y los -Dibujos
beneficios que tenemos gracias a ello. -Acuarelas
Proporcionar dibujos relacionados con la Independencia y decorarlos con -Cinta canela
acuarelas. -Títeres
Colocar los diferentes dibujos a la vista y platicar lo que sucede en cada dibujo.

Sugerencias para primero: Para favorecer la explicación del movimiento de Independencia

se pueden utilizar títeres.
(Lunes)
Desarrollo
Cuestionar sobre qué adornos han visto que se colocan durante este mes, qué
colores predominan y si les gustaría realizar adornos para decorar nuestra escuela. -Imagen
Para favorecer esta actividad nos apoyaremos de los materiales de la Biblioteca -Papel bond
Editorial MD. -Plumones
Mostrar la imagen de un charro y comentar por qué es un adorno alusivo en esta -Pintura
fecha, preguntar si han visto charros y como son. -Brochas
Colocar a la vista un papel bond que tendrá escrito las instrucciones para elaborar -Platos
la carita de un charro con platos desechables, leerla a los alumnos e ir explicando -Cartoncillo
los pasos. -Ojos movibles
Elaborar la cara del charro siguiendo las instrucciones que se les leyeron. -Pegamento
Comentar los pasos que siguieron para elaborar sus caritas y colocar una palomita
en cada paso del instructivo.

Sugerencias para primero: Llevar previamente hecho el sombrero, bigote y ojos del charro
para favorecer su elaboración.
(Martes)
Mostrar la imagen de un cactus, explicar las características de esta planta y por -Imagen
qué se acostumbra decorar con ellos en estas fechas. -Papel bond
Colocar un instructivo de cómo elaborar un cactus para decorar nuestra escuela y -Plumones
leerlo a los alumnos (Colorear un dibujo de un cactus, colocar dentro del cactus -Dibujos
arroz, pintar con un pincel el arroz y recortar el contorno). -Arroz
Deberán elaborar sus cactus siguiendo las instrucciones que se les leyeron. -Pegamento
 Posteriormente se les pedirá que dibujen en orden los pasos que siguieron para -Pintura
elaborar el cactus. -Pincel
Explicar su dibujo con los pasos que siguieron. -Tijeras
-Hojas
Sugerencias para primero: Llevar un cactus para que lo manipulen y sea más vivencial la -Lápiz
actividad. -Colores
(Miércoles) -Cactus

Cuestionar sobre quien tiene sombrero en casa y platicar por qué este es un
adorno alusivo para esta fecha. -Diapositivas
Mediante diapositivas mostrar imágenes de diferentes sombreros y describirlos. -Computadora
Mostrar por escrito un instructivo de cómo elaborar un sombrero con un plato y -Cañón
un vaso de unicel, leerlo en voz alta a los alumnos. (Colocar el vaso en el centro -Papel bond
del plato y posteriormente decorar.) -Plumones
Elaborar su sombrero y decorarlo con el material que elijan. -Platos y vasos de unicel
Mostrar como decoraron el sombrero y explicar los pasos que siguieron. -Pegamento
-Material para decorar
Sugerencias para primero: Proporcionar el plato y el vaso ya pegados, solo faltara la
decoración, esto con la finalidad de agilizar la actividad.
(Jueves)
Mostrar una bandera de México y cuestionar si han visto decoraciones con ella. -Bandera
Describir como es la bandera y contar brevemente su historia. -Papel bond
Colocar en papel bond un instructivo de cómo elaborar una bandera con la huella -Plumones
de su mano (Pintar la planta de su mano con los tres colores de la bandera, -Pinturas
plasmarla en una cartulina, colocar en el centro una imagen del escudo, recortar la -Brochas
huella por el contorno y colocar en un extremo un palito de madera), leer en voz -Cartulinas
alta el instructivo. -Imágenes de escudos
Elaborar la bandera siguiendo el orden del instructivo. -Palitos de madera
Mostrar sus banderas y comentar los pasos que siguieron para elaborarlas. -Pegamento
-Tijeras
Sugerencias para primero: Pedir apoyo a algunos padres de familia para pintar la mano de
los alumnos.
(Viernes)
Cuestionar si les gustó elaborar una bandera con la huella de su mano y si creen
que puedan elaborar una bandera en equipo con otros compañeros. -Papel bond
Formar equipos de tres y a cada alumno se le asignara un color de la bandera, -Plumones
salir al patio y jugar a los listones. -Opalina
Mostrar un instructivo de cómo elaborar una bandera con huellitas de sus dedos y -Pintura
por equipo, leerlo en voz alta (Proporcionar la imagen de una bandera en opalina, -Imágenes del escudo
colocar huellas de sus dedos del color que les tocó en el lugar que les corresponde
y finalmente colocar la imagen del escudo en el centro de la bandera).
Elaborar con sus compañeros las banderas.
Comentar si les gustó trabajar en equipo y los pasos que siguieron.

Sugerencias para primero: Relacionar los colores de la bandera con objetos que están a su
alrededor, esto con la finalidad de favorecer el aprendizaje de colores.
(Lunes)
Previamente se les pedirá a los alumnos que lleven una lata de refresco y
cuestionarlos sobre qué decoración se puede realizar con ella. -Latas
Salir a la cancha y pedirles que rueden la lata con la mano, pie, soplando, etc. -Frijoles
 Regresar al salón y mostrar un instructivo de cómo elaborar maracas con latas y -Cartón
leerlo en voz alta. (Colocar frijoles en la lata, tapar la lata y forrarla con bolitas de -Papel crepe
papel de colores verde, blanco y rojo). -Pegamento
Elaborar las, maracas siguiendo las instrucciones. -Música
Formar equipos y escucharemos música mexicana, seguir el ritmo con las -Grabadora
maracas que realizaron.

Sugerencias para primero: Previamente se les pedirá que en casa realicen las bolitas de
papel, con la finalidad de agilizar la actividad.
(Martes)
Recordar los adornos que hemos realizado, proponer que el día Viernes los
colocaremos en la escuela con apoyo de los padres de familia. -Papel bond
Dar un recorrido por la escuela e identificar en qué lugares podemos colocar los -Plumones
adornos. -Gomitas
Proponer elaborar unas brochetas mexicanas para compartirlas con los padres de -Palitos para brochetas
familia y cuestionarlos sobre qué ingredientes creen que se necesitan. -Bolsas de celofán
Mostrar por escrito la receta para elaborar brochetas con gomitas de color verde,
blanco y rojo. Leer lo que necesitamos y cómo se hacen.
Proporcionar el material y elaborar las brochetas.

Sugerencias para primero: Recordar las medidas de higiene que debemos aplicar antes de
preparar alimentos.
(Miércoles)
Mediante diapositivas observar imágenes de trajes mexicanos y describirlos. -Pegamento
Improvisar alguna vestimenta mexicana para que se lo pongan los alumnos y -Abatelenguas
tomarles una foto. -Diapositivas
Mostrar sus fotos y comentar que les parecieron. -Computadora
Pintar abatelenguas de color verde, blanco y rojo, armar un portarretrato y clocar -cañón
en el su foto. -Vestuario
Colocar las fotos afuera del salón simulando una galería. -Cámara
-Fotos
Sugerencias para primero: Apoyarlos en la elaboración de los portarretratos. -Pinturas
(Jueves) -Brochas
Cierre
Invitar a los padres de familia a observar la galería de fotos. -Adornos
Repartir los adornos que realizaron y junto con sus papás colocarlos libremente en -Cinta canela
la escuela. -Video
Comentar qué les pareció y como quedo decorada la escuela y si les gusto. -Computadora
Ver un video sobre la importancia de las fiestas patrias. -cañón
Compartir con sus papás las brochetas y darnos un fuerte abrazo. -Brochetas

Sugerencias para primero: En lugar de video se puede observar una representación de la

Independencia para favorecer su atención.
(Viernes)

Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Decoración con huellas para favorecer la motricidad fina.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Cuestionar los pasos a seguir en la elaboración de las
decoraciones para mantener la atención.
 Alumnos con nivel de desempeño alto: Permitir que simulen la lectura de instructivos para iniciarlos en
el proceso de la lectoescritura.
Actividad extra:
Realizar una mañanita mexicana con padres de familia.
Participación de los padres de familia:
Asistencia para observar la galería y decorar la escuela.

Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.

Aspectos a evaluar:
Sigue instrucciones.
Creatividad
Observacion
Motricidad fina
Participacion
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.
Observaciones:
Apoyar en la elaboracion de las decoraciones pegando y recortando.

Estrategias didacticas:
Apoyarse de instructivos para realizar los adornos con los que vamos a decorar la escuela.
Diversidad de material para que ´puedan decorar sus adornos según el material que elijan.
Valores puestos en practica:
Respeto
Responsabilidad
Compromiso

*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*

Área de Desarrollo Personal y Social: “Artes”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes
Aprendizajes esperados:
Comunica emociones mediante la expresión corporal.
Actividad:
Mencionar algunas situaciones de la vida cotidiana y hacer algún gesto representando la emoción que les provocaría
estar en esa situación, esta actividad servirá para entender y regular sus emociones.
Materiales:
Ninguno

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Narración
Técnica a favorecer:
Expresión
Aprendizajes esperados:
Narra anécdotas siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para
hacerse escuchar y entender.
Actividad:
Platicar a los compañeros las actividades que realizan durante el fin de semana, con esto se favorecerá la expresión de
los alumnos.
Materiales:
Ninguno

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

*Registro de experiencias*

Fecha: ______________________________________

Vo. Bo.
 _______________ _____________
Educadora Directora

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Participación social Producción e interpretación de una diversidad de textos
cotidianos.
Aprendizajes esperados:
Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto
 16
17
18
19

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como
para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Magnitudes y medida
Aprendizajes esperados:
Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
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 12
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16
17
18
19
20

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permiten comprender lo que sucede en su entorno.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen
y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Cultura y vida social Interacciones con el entorno social.
Aprendizajes esperados:
Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
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19
20

Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita adoptarse con creatividad a los cambios.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes.
Aprendizajes esperados:
Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
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20

*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Aprender a escuchar y respetar las ideas de los otros tanto en lo individual como en lo colectivo, para construir un
ambiente de trabajo colaborativo.
Propósito por nivel educativo:
Trabajar en colaboración
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autonomía Iniciativa personal
Aprendizajes esperados:
Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que debe realizar.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
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19
20

*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades y destrezas al otorgar
sentido, significado e intención a sus acciones y compartirlas con los demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida
cotidiana.
Propósito por nivel educativo:
Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y relación con los otros para fortalecer el conocimiento
de sí.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
Aprendizajes esperados:
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus
 movimientos.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
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3
4
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6
7
8
9
10
11
12
13
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16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Bajo Medio Alto
18
19
20