Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

Formación GRADO y
ASIGNATURA
CyE GRUPO 4º TIEMPO Semana 1

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

 Expresa sus emociones asertivamente en
situaciones de conflicto y evita que éste escale a
Interculturalidad y convivencia
otras personas, transformándolo en una
pacífica, inclusiva y con igualdad.
oportunidad para construir relaciones
interpersonales pacíficas.
BLOQUE SECUENCIA Identifico mis emociones
Vivo en una nación pluricultural
para aprender a resolver
2 y en paz. 4 conflictos.
SESIÓN ¿Qué emociones experimento al enfrentar un conflicto?
Mis emociones pueden solucionar o agravar un conflicto.
1 Parar antes de actuar.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Leer la información de la página 82 del libro de texto , acerca de la importancia de
reconocer las emociones al enfrentar un conflicto.
DESARROLLO:
 Leer y analizar la historia de Lucía, que trata sobre la forma en cómo expresamos
nuestras emociones durante un conflicto. Página 83 del libro de texto.
 Responder en el cuaderno las preguntas de la página 83 del libro de texto sobre la
historia leída.
 Comentar la importancia de aprender a regular nuestras emociones, analizando el
esquema de la página 84 del libro de texto.
CIERRE:
 Realizar la actividad “Regulación de emociones” del Cuadernillo de Ejercicios,
en la cual reflexionan acerca de un conflicto en el que perdieron el control de sus
emociones.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto página 82 a la 84.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de análisis sobre la historia de Lucía.
Ejercicio del cuadernillo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Formación GRADO y
ASIGNATURA
CyE GRUPO 4º TIEMPO Semana 2

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

 Expresa sus emociones asertivamente en
situaciones de conflicto y evita que éste escale a
Interculturalidad y convivencia
otras personas, transformándolo en una
pacífica, inclusiva y con igualdad.
oportunidad para construir relaciones
interpersonales pacíficas.
BLOQUE SECUENCIA Identifico mis emociones
Vivo en una nación pluricultural
para aprender a resolver
2 y en paz. 4 conflictos.
SESIÓN
Transformar positivamente un conflicto.
2
ACTIVIDADES
INICIO:
 Realizar la actividad de la página 85 del libro de texto , que muestra distintas formas de
comunicación ante un conflicto e identificar cuáles son negativas y cuáles positivas.
DESARROLLO:
 Leer la información de la página 85 del libro de texto , que explica la forma correcta de
actuar ante un conflicto.
 Observar y analizar en parejas, las actitudes positivas para manejar un conflicto
asertivamente. Páginas 86 y 87 del libro de texto .
CIERRE:
 Realizar la actividad “Manejar un conflicto de forma positiva” del Cuadernillo de
Ejercicios, en la cual reflexionan sobre ciertas acciones que nos permiten resolver un
problema positivamente.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto página 85 a la 87.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividades del libro de texto.
Ejercicio del cuadernillo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Formación GRADO y
ASIGNATURA
CyE GRUPO 4º TIEMPO Semana 3

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

 Expresa sus emociones asertivamente en
situaciones de conflicto y evita que éste escale a
Interculturalidad y convivencia
otras personas, transformándolo en una
pacífica, inclusiva y con igualdad.
oportunidad para construir relaciones
interpersonales pacíficas.
BLOQUE SECUENCIA Identifico mis emociones
Vivo en una nación pluricultural
para aprender a resolver
2 y en paz. 4 conflictos.
SESIÓN
Identificar nuestras emociones para encontrar soluciones pacíficas.
3
ACTIVIDADES
INICIO:
 Leer la información de la página 88 del libro de texto , acerca de la importancia de
identificar nuestras emociones al enfrentar un conflicto.
DESARROLLO:
 Recordar un conflicto en el que hayan estado involucrados, ya sea en su salón, escuela,
familia o comunidad.
 Reflexionar sobre el conflicto vivido y responder en el cuaderno las preguntas de las
actividades 2 y 3 de las páginas 88 y 89 del libro de texto.
CIERRE:
 Tomar nota en su cuaderno de las acciones para reconocer y regular las emociones en
un conflicto, que se encuentran en la página 89 del libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto página 88 y 89.
Cuaderno.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas en su cuaderno sobre un conflicto vivido.
Toma de notas sobre acciones para reconocer y regular las emociones en un conflicto.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Formación GRADO y TIEMPO Semana 4

4º
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CyE GRUPO
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
 Reconoce que en nuestro país hay una gran diversidad cultural y
lingüística que se expresa en los conocimientos, costumbres,
tradiciones y lenguas de los pueblos indígenas, afromexicanos,
mestizos y comunidades migrantes.
 Realiza acciones en favor de la igualdad ante situaciones de
desigualdad entre las personas por cuestiones de género,
cultura, orientación sexual, pertenencia étnica y capacidades.
Interculturalidad y
 Identifica situaciones de violencia o discriminación relacionadas
convivencia pacífica,
con el género, propone soluciones basadas en el reconocimiento
inclusiva y con
de la igualdad y el respeto a todas las personas.
igualdad.
 Participa en la construcción de la cultura de paz, con base en el
respeto a la dignidad propia y la de otras personas, ya que
comprende las causas y consecuencias de la violencia.
 Expresa sus emociones asertivamente en situaciones de conflicto
y evita que éste escale a otras personas, transformándolo en
una oportunidad para construir relaciones interpersonales
pacíficas.
BLOQUE Vivo en una nación pluricultural SECUENCIA
Evaluación.
2 y en paz.
SESIÓN
Evaluación Bloque 2.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Realizar las actividades de la página 90 del libro de texto , en donde identifican un
ejemplo de influencia cultural mutua y relacionan algunos conceptos estudiados
durante el bloque 2 con su descripción.
DESARROLLO:
 Leer las situaciones de discriminación de la página 91 del libro de texto.
 Proponer en el cuaderno actitudes que permitan evitar actos de discriminación de
género como los de los casos leídos.
 Identificar una situación del salón de clases, escuela o familia, en donde un integrante
haya perdido el control de sus emociones y ocasionado un conflicto.
CIERRE:
 Escribir en el cuaderno las emociones que regularmente se experimentan en la
convivencia diaria (por ejemplo, la alegría, el enojo o la tristeza) y proponer cómo
pueden apoyar a las personas que experimentan cada una de esas emociones.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto página 90 y 91.
Cuaderno.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividades en el libro de texto.
Actividades en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES

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OBSERVACIONES GENERALES

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