INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

JOSÉ PARDO Y BARREDA

NIVEL PRIMARIA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES
AREA : MATEMATICA
TITULO : QUITAMOS Y SEPARAMOS
DOCENTE : TANIA ANA MARTINEZ HUAYAMARES
GRADO Y SECCIÓN : 2 do “D”
FECHAS :12/12/23
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA ESTANDAR CRITERIOS DE INSTRU
CAPACIDADES EVALUACIÒN MENTO
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, Lista de
❖ Establece (subraya) la
separar, agregar, quitar, igualar y comparar
● Traduce cantidades a expresiones cantidades; y las traduce a expresiones de adición y relación entre los datos del cotejo
numéricas. sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión problema.
del valor de posición en números de dos cifras y los ❖ Dice con sus propias
● Comunica su comprensión sobre los representa mediante equivalencias entre unidades y
números y las operaciones. palabras el problema que lee.
decenas. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad ❖ Explica el proceso
● Usa estrategias y procedimientos de de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea que realizo para hallar el
estimación y cálculo. estrategias diversas y procedimientos de cálculo y resultado.
Argumenta afirmaciones sobre las comparación de cantidades; mide y compara el
relaciones numéricas y las operaciones. tiempo y la masa, usando unidades no ❖ Usa sus propias
convencionales. Explica por qué debe sumar o estrategias para resolver el
restar en una situación y su proceso de resolución. problema, utilizando material
de su elección.

ENFOQUE DE BIEN COMUN

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.

RECURSOS O MATERIALES
IMÁGENES, LECTURA, PAPELOTES, PLUMONES, CARTELES, ETC.
II.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
INICIO

 Iniciamos la sesión conversando con los estudiantes referente al problema

ANEXO
 Les brindo un tiempo para que analicen el problema y hallen el
resultado, luego pregunto:
 ¿Cuánto crees que es el resultado? ¿Cómo hiciste para hallar esa
respuesta? ¿fue fácil desarrollar el problema? ¿Quién te ayudo?
 El brindo información sobre el propósito de la clase : hoy
resolveremos problemas en donde quitaremos y separaremos
cantidades.
 Analizo con los estudiantes el propósito a través de algunas preguntas:
¿Qué haremos hoy?,¿Para qué lo haremos? ¿Para qué me sirve el
propósito? ¿Es importante tener en cuenta el propósito?, ¿Por qué?
  Doy a conocer los criterios de evaluación y solicito a los
estudiantes que comenten lo comprendido de manera voluntaria y
con sus propias palabras.
 -Acuerdo con los estudiantes algunas normas de convivencia que les
permitirán trabajar en un ambiente favorable y en equipo.
 Se plantea una situación hipotética sobre la convivencia y pido a los
estudiantes que planteen acuerdos para el desarrollo de la actividad.

DESARROLLO
Problematización:
 Se les muestra el papelote el problema de hoy:

Comprendemos el problema:
Sobre que nos habla el problema, le pido que me parafraseen la situación,
¿Quiénes son mencionados en el problema? ¿Qué tienen ellas? ¿Quién de
ellas regalo sus crayolas? ¿Qué me pide el problema?
Se anota sus respuestas en la pizarra.
Búsqueda de estrategias:
Solicito a los niños que en grupo compartan estrategias para resolver la
situación:
¿Cómo podremos resolverlo? ¿Qué materiales necesitaremos? Brindare a
cada grupo la oportunidad de escoger los materiales del rincón de matemática,
luego un papelote y plumones para que plasmen sus estrategias.
Un representante de grupo explicara cómo lo resolvieron.
Se consolida las estrategias.

Desarrollaran ejercicios de la página 83 y 84 del libro del cuadernillo de

matemática.
 CIERRE

 Se entabla una conversación con los estudiantes:

¿Qué aprendimos hoy? ¿Para que creen que les servirá lo aprendido? ¿Qué
les pareció fue fácil de aprender? ¿Qué les fue difícil? ¿Por qué?

IV.- FIRMAS:

V°B° TANIA ANA MARTINEZ HUAYAMARES

DOCENTE 2do “D”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

JOSÉ PARDO Y BARREDA

NIVEL PRIMARIA

LISTA DE COTEJO MATEMATICA

DOCENTE: TANIA ANA MARTÍNEZ HUAYAMARES
 GRADO Y SECCION: 2º” D”
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
A. Establece (subraya) la relación entre los datos del problema.
B. Dice con sus propias palabras el problema que lee.
C. Explica el proceso que realizo para hallar el resultado.
D. Usa sus propias estrategias para resolver el problema, utilizando material de su elección.

CRITERIOS DE EVALUACION
ORDEN
Nº DE

NOMBRES Y APELLIDOS A B C D
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

PROBLEMAS DE SUSTRACCION

1.- Priscila compra 45 gorritas de

navidad y regala 13 a sus amigas.
¿Cuántas gorritas de navidad le quedan
a Priscila?

2.- Sandra tiene ahorrado 98 soles y

quiere comprarse un reloj que cuesta 59
¿Cuántas dinero le queda a Sandra
después de comprar el reloj?

3.- Katherine tiene 73 burros, en la

feria vende a 16 de ellos. ¿Cuánto
burros le quedan a Katherine?

4.- Renzo tiene 52 pollitos, vende 17 en

el mercado. ¿Cuántos pollitos le quedan
a Renzo?

5.- Rita tiene 96 soles ella paga 36 soles

de luz y 25 de gas. ¿Cuánto dinero le
queda a Rita?