Revisión de narraciones reflexivas del Comprensión Lectora

Curso Nombres y apellidos DNI Celular Correo electrónico Grupo Subgrupo Fecha
Graciela Condori Quinto 4 25-10-23
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Narración reflexiva Valoración / Retroalimentación
Mi nombre es Graciela Condori Quito; de la especialidad de matemática, pertenezco a una Buen día estimada profesora:
Institución Educativa Secundaria de la región Puno, realice el trabajo con segundo grado. Al partir Para el análisis y la retroalimentación de la narración reflexiva se
utilizarán los siguientes criterios de valoración y utilizando los
con la siguiente situación.
descriptores del nivel 4, destacado:
Carrera entre amigos  Aplicación de la estrategia
Mauricio le propone a su amigo Héctor hacer una carrera de 100 metros en la pista atlética de su Registra su experiencia respecto a la aplicación de una
colegio. estrategia para promover la convivencia democrática e
Como Mauricio es atleta, le da a su amigo una ventaja de 10 metros. Se sabe que Héctor recorre 4 intercultural (de acuerdo a sus características) en la
metros por cada segundo y Mauricio, 6 metros en el mismo tiempo; además, estas velocidades conducción de una actividad de aprendizaje y demuestra
son constantes en todo el recorrido. en todo el texto, un hilo conductor en la narración y
conexión de los hechos que permite la comprensión
completa de lo narrado.
 Análisis y reflexión de la aplicación de la estrategia
Demuestra análisis y reflexión en el registro de su
experiencia, identificando más de una creencia,
implicancias y/o consecuencias en la práctica relacionada
con la aplicación de la estrategia en la actividad de
aprendizaje y los contrasta con conocimientos teóricos o
saberes aprendidos en el curso.
 Mejora de la práctica docente
Plantea al menos una acción de mejora concreta o
identifica la necesidad de fortalecimiento de capacidades
A partir de lo indicado, responde: personales y profesionales, vinculadas a la aplicación de
1. ¿En cuánto tiempo alcanzará Mauricio a su amigo Héctor? estrategias para promover la convivencia democrática e
2. ¿Cuál es la expresión matemática que representa la distancia que recorre cada uno de ellos en intercultural en la conducción de una actividad de
un determinado tiempo? aprendizaje, y los contrasta con conocimientos teóricos o
3. ¿En cuánto tiempo llegará cada uno a la meta? saberes aprendidos del curso.
Mi propósito fue de leer para aprender, la estrategia la aplique la estrategia Del análisis de la narración reflexiva de la docente, haciendo uso
de los descriptores de cada uno de los criterios; se observa que la
docente alcanza el nivel destacado. Para este proceso de
valoración se ha contrastado los descriptores de cada uno de los
criterios de la rúbrica con partes de la narración, lo que ha
permitido establecer que el docente alcanza el nivel destacado en
la construcción del producto del curso.
Curso Nombres y apellidos DNI Celular Correo electrónico Grupo Subgrupo Fecha
Graciela Condori Quinto 23959905 941469316 adioneth@gmail.com 4 Secundaria_78 06-09-23
1
Narración reflexiva Valoración / Retroalimentación
Buen día estimada profesora:
Para el análisis y la retroalimentación de la narración reflexiva se
utilizarán los siguientes criterios de valoración y utilizando los
descriptores del nivel 4, destacado:
 Aplicación de la estrategia
Registra su experiencia respecto a la aplicación de una
estrategia para promover la convivencia democrática e
intercultural (de acuerdo a sus características) en la
conducción de una actividad de aprendizaje y demuestra
en todo el texto, un hilo conductor en la narración y
conexión de los hechos que permite la comprensión
completa de lo narrado.
 Análisis y reflexión de la aplicación de la estrategia
Demuestra análisis y reflexión en el registro de su
experiencia, identificando más de una creencia,
implicancias y/o consecuencias en la práctica relacionada
con la aplicación de la estrategia en la actividad de
aprendizaje y los contrasta con conocimientos teóricos o
saberes aprendidos en el curso.
 Mejora de la práctica docente
Plantea al menos una acción de mejora concreta o
identifica la necesidad de fortalecimiento de capacidades
personales y profesionales, vinculadas a la aplicación de
estrategias para promover la convivencia democrática e
intercultural en la conducción de una actividad de
aprendizaje, y los contrasta con conocimientos teóricos o
saberes aprendidos del curso.
Del análisis de la narración reflexiva de la docente, haciendo uso
de los descriptores de cada uno de los criterios; se observa que la
docente alcanza el nivel destacado. Para este proceso de
valoración se ha contrastado los descriptores de cada uno de los
criterios de la rúbrica con partes de la narración, lo que ha
permitido establecer que el docente alcanza el nivel destacado en
la construcción del producto del curso.
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