Aplicación en la práctica

Ahora que ya conoces las diversas estrategias para fortalecer la competencia lectora
en tus estudiantes, te invitamos a aplicar lo aprendido y elaborar el producto del curso.

Primer momento: Mejoro mi práctica

Paso 1: Reviso mi unidad didáctica e identifico los textos que he previsto trabajar con mis
estudiantes.
Paso 2: Selecciona las estrategias del curso que permitan que tus estudiantes comprendan
lo que han leído.
Paso 3: Identifico en qué textos (de divulgación científica, históricos, matemáticos) mis
estudiantes presentan dificultades de comprensión. Selecciono uno o varios textos.
Paso 4: Selecciono las estrategias del curso que, según la naturaleza del texto, contribuyan a
lograr la comprensión de lo que leen.
Paso 5: Aplico las estrategias seleccionadas durante el desarrollo de una o más actividades
de aprendizaje.

Segundo momento: Redacto mi narración reflexiva

Paso 6: Reviso los criterios de evaluación y los descriptores de la rúbrica de evaluación (se
encuentra en Autoevalúate)

Paso 7: Redacta la primera versión de tu narración reflexiva sobre la experiencia vivida en

la aplicación de la estrategia. Te comparto una matriz que orientará tu redacción.

Criterio Pasos Narración reflexiva

Título Escribe una frase o enunciado que resuma tu experiencia vivida de manera
motivador creativa y motivadora. “……………………………………………………………………
………………………………………………”

Descripción Redacta un párrafo breve en el que te presentes. Coloca tus nombres y Ejemplo: “Soy Juan Carlos Gómez Pérez,
breve del apellidos, institución educativa (lugar, región, UGEL, grado al que enseñas, docente de la IE N.° 52465 de la región
contexto turno), y describe parte del contexto en el que se da tu práctica pedagógica Huancavelica. Trabajo con estudiantes de
(número de estudiantes, procedencia, características, etc.). tercer grado de primaria en el turno tarde. En
mi aula tengo 26 estudiantes...”.

Elige y describe una situación de tu práctica pedagógica que consideres

significativa (ya sea por el interés que te genera o por la oportunidad de
incorporar mejoras) y registra los detalles.
Esta situación debe estar vinculada a la aplicación de alguna estrategia
Aplicación de aprendida en el curso La competencia lectora en el proceso de enseñanza.
la estrategia

Preguntas orientadoras
 ¿Sobre qué situación específica vivida con mis estudiantes partió
mi experiencia?
 ¿Qué práctica requería mejorar?
 ¿Cómo se llama la estrategia que seleccioné y apliqué?, ¿por qué
seleccioné esta estrategia?

Registra los hechos, resultados obtenidos (logros o necesidades

identificadas), pensamientos, emociones, percepciones, cuestionamientos
propios u otros acontecimientos vinculados a la situación y aplicación de la
estrategia elegida. Este registro de hechos debe describir cómo aplicaste la
estrategia.

Preguntas orientadoras
 ¿Cuáles fueron los principales pasos que seguí al aplicar esta estrategia?
  ¿Cómo me sentí durante la aplicación de la estrategia?
 ¿Cuáles fueron los resultados? ¿Logré desarrollar la competencia lectora
en mis estudiantes?

Explica las razones (según tu entender) por qué se ha dado así la acción o el
hecho narrado. Tienes la oportunidad de completar, complementar o ampliar
Análisis y lo registrado con algo nuevo que forme parte de tu experiencia vivida. Como
reflexión de la resultado de tu análisis y reflexión considera la identificación de creencias,
aplicación de implicancias o consecuencias de tu acción pedagógica.
la estrategia
Preguntas orientadoras
 ¿Qué creencias, ideas personales, implicancias y/o consecuencias
descubrí durante la aplicación de la estrategia?
 ¿De qué manera integré la práctica y teoría según los conocimientos y
saberes que este curso me aportó?
 ¿Qué fue lo más sencillo y lo más difícil en la aplicación de la estrategia?

Identifica posibles acciones de mejora o necesidades de fortalecimiento de

tus competencias personales y/o profesionales. Utiliza los conocimientos
teóricos o empíricos aprendidos en el curso y relaciónalos con tu práctica. Ten
en cuenta que este nuevo conocimiento te puede ayudar a mejorar o
modificar tu práctica. Además, puedes escribir tus necesidades de
fortalecimiento en tus competencias personales y/o profesionales.
Mejora de la
práctica Preguntas orientadoras
docente y/o  ¿Qué acción de mejora consideras que implementaste durante la
identificación aplicación de la estrategia?
de  ¿Qué necesidades de fortalecimiento identificaste en tu práctica
necesidades pedagógica?
formativas  Si se tratara de elegir otra estrategia para la misma situación, ¿cuál
sería?, ¿por qué?

Tercer momento: Recibe la retroalimentación de tu formador/tutor

Paso 8: Sube la primera versión de tu narración reflexiva en el botón PRODUCTO PRELIMINAR para
recibir la retroalimentación de tu formador/tutor.
Paso 9: Reajusta o mejora tu narración en base a la retroalimentación recibida y sube a la
plataforma DIFODS la versión final de la narración reflexiva, botón PRODUCTO FINAL.

Autoevalúate

La rúbrica de evaluación para la narración reflexiva es la siguiente:

 CRITERIOS NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
Inicio Proceso Logrado Destacado

Análisis y Registra su Registra su Registra su

No
reflexión de la alcanzan
experiencia respecto a
la aplicación de una
experiencia
respecto a la
experiencia
respecto a la
práctica las estrategia para aplicación de una aplicación de una
desarrollar la estrategia para estrategia para
(inicia con la condiciones comprensión lectora desarrollar la desarrollar la
descripción de la del nivel 2. durante la conducción comprensión comprensión
situación sobre la de una actividad de lectora durante la lectora durante la
aprendizaje. Incluso si conducción de una conducción de una
que parte tu los hechos narrados actividad de actividad de
reflexión y narra tu no presentan una aprendizaje. aprendizaje y
experiencia en la secuencia o conexión Además, demuestra en todo
entre ellos. demuestra en la el texto un hilo
aplicación de una mayor parte del conductor en la
estrategia para texto un hilo narración
desarrollar la conductor en la y conexión de los
narración y hechos, lo que
comprensión lectora conexión de los permite la
durante la hechos, lo que comprensión
permite la completa de lo
conducción de una comprensión narrado.
actividad de completa de lo
aprendizaje en un narrado.
área curricular
(excepto
Comunicación).
Describe las acciones
realizadas y las
actuaciones de tus
estudiantes con
respecto a la
estrategia aplicada). Y Y

Aplicación de la Demuestra el análisis Demuestra análisis y

Y

estrategia y reflexión de las reflexión en el registro

Demuestra análisis
experiencias de su experiencia,
(explica por qué registradas respecto a identificando una y reflexión en el
sucedieron así los la aplicación de la creencia, implicancia registro de su
estrategia; sin y/o consecuencia de la experiencia,
hechos o acciones práctica relacionada identificando más
embargo, no identifica
descritas en la creencias, con la aplicación de una
aplicación de la implicancias y/o de la estrategia en la creencia, implicancia y/o
consecuencias de la actividad de consecuencia de la
estrategia para práctica aprendizaje, y los práctica relacionada a la
desarrollar la relacionadas con la contrasta con aplicación de la
aplicación de la conocimientos teóricos estrategia en la actividad
comprensión lectora de aprendizaje, y los
estrategia. o saberes
durante la aprendidos en el contrasta con
conducción de una curso. conocimientos teóricos
o saberes
actividad de aprendidos en el
aprendizaje en un curso.
área curricular
(excepto
Comunicación).
Analiza y reflexiona
para identificar
creencias,
implicancias o
consecuencias de tu
acción pedagógica y
contrástalas con los
conocimientos
teóricos o saberes
aprendidos en el
curso). Y

Mejora de la Plantea al menos una

práctica Y acción de mejora
concreta
docente o identifica la
Y
(plantea acciones de Plantea al menos una necesidad de
mejora concreta y/o acción de mejora o fortalecimiento de Plantea acciones de
identifica al menos capacidades mejora concretas o
identifica la una necesidad identifica necesidades
personales y/o
necesidad de de fortalecimiento de profesionales de fortalecimiento de
fortalecimiento capacidades vinculadas a la capacidades
personales y/o aplicación de personales y/o
vinculadas a la profesionales; sin estrategia para profesionales
aplicación de embargo, no están desarrollar la vinculadas a la
claramente comprensión lectora aplicación de
estrategias para estrategia para
vinculadas a la en la conducción de
desarrollar la aplicación de una actividad de desarrollar la
comprensión lectora estrategia para aprendizaje, y la comprensión lectora en
desarrollar la contrasta con la conducción de una
durante la comprensión lectora conocimientos actividad de
conducción de una en la conducción de teóricos o saberes aprendizaje, y las
una actividad de aprendidos en el contrasta con
actividad de conocimientos teóricos
aprendizaje. curso.
aprendizaje en un o saberes aprendidos
área curricular en el curso.
(excepto
Comunicación).