Organizaciones y

Estructuras Educativas

Artículo: Enfoque por

competencias

Unidad 7
Actividad 3

Elaboró: Mtra. Ma. Guadalupe

González Torres
El enfoque por
competencias
A través de la investigación
educativa se tiene como
resultado el surgimiento de
nuevos modelos educativos
que tienes por objetivo elevar la
calidad educativa y estar a la
altura de las competencias
internacionales en educación.
Hace unos años se dio a
conocer el enfoque por
competencias. Con este
artículo podremos entender
mejor los fundamentos de esta
metodología y descubrir así el
inmenso potencial que tiene
este modelo.
¿Qué es el
enfoque por
competencias?
El enfoque por competencias o
aprendizaje basado en
competencias, es una
metodología educativa cuyo
fundamento es el facilitar que
los alumnos adquieran los
contenidos de cada materia a
través de situaciones prácticas
y entornos experimentales.
de memorizar los datos para
luego ser evaluados.
Se puede apreciar fácilmente,
que el enfoque por
manera reflexiva, teniendo
presente aquello que da
competencias obedece a una
metodología mucho más
sustento a su forma de actuar
ante ella.
dinámica y participativa por
parte del alumnado, siendo una
parte activa durante la ¿Qué son las
adquisición de los competencias?
conocimientos y no meros
sujetos pasivos que atienden la
lección del profesor, que puede Una competencia es una
ser más o menos amena, pero habilidad que permite
bajo una metodología rígida y identificar, seleccionar,
coordinar y movilizar de
sin mucha posibilidad de
manera articulada e
interacción.
interrelacionada un conjunto de
Se reconoce que existen saberes diversos en el marco
diferentes acepciones del de una situación educativa en
término competencia, en un contexto específico. Esta
caracterización tiene sus
función de los supuestos y
fundamentos en el siguiente
paradigmas educativos en que
conjunto de criterios:
descansan. La perspectiva
sociocultural o  Las competencias
socioconstructivista de las tienen un carácter
competencias aboga por una holístico e integrado.
concepción de competencia Las competencias se
como prescripción abierta, es componen e integran de
decir, como la posibilidad de manera interactiva con
movilizar e integrar diversos conocimientos explícitos
saberes y recursos cognitivos y tácitos, actitudes,
cuando se enfrenta una valores y emociones, en
situación-problema inédita, contextos concretos de
actuación de acuerdo
para lo cual la persona requiere
con procesos históricos
mostrar la capacidad de
y culturales específicos.
resolver problemas complejos  Las competencias se
y abiertos, en distintos encuentran en
escenarios y momentos. En permanente desarrollo.
este caso, se requiere que la Su evaluación auténtica
persona, al enfrentar la debe ser continua,
situación y en el lugar mismo, mediante la elaboración
re-construya el conocimiento, de estrategias que
proponga una solución o tome consideren el desarrollo
decisiones en torno a posibles y la mejora como
cursos de acción, y lo haga de aspectos que integran el
 desempeño de una En el año 2009
competencia. comenzó la fase prueba ¿Cómo evaluar
 Las competencias se del enfoque basado en las
concretan en diferentes competencias competencias?
contextos de poniéndose en práctica
intervención y en su totalidad en el año
evaluación. El desarrollo 2011. El enfoque por
de las competencias, competencias tiene otra
así como su La clave para su propuesta: si un alumno
movilización, debe implementación está en ha fallado en la prueba
entenderse como un el concepto de respecto a una habilidad
proceso de adaptación modularización previa o conocimiento
creativa en cada de la educación. Esto concreto, le
contexto determinado y quiere decir que todos propondremos una
para una familia de los contenidos que se prueba para evaluarse
situaciones o problemas quieren transmitir al de nuevo en esa parte
específicos. alumnado debieron ser, en concreto.
 Las competencias se primero, divididos en
integran mediante un sus partes más En el enfoque basado en
proceso permanente de sencillas, para así poder competencias la evaluación
reflexión crítica, transfiriéndolos de una consiste en un proceso de
fundamentalmente para manera progresiva. De recolección de evidencias
armonizar las esta manera, hasta que sobre un desempeño
intenciones, el alumno no haya competente del estudiante con
expectativas y adquirido las la intención de construir y emitir
experiencias a fin de competencias más juicios de valor a partir de su
realizar la tarea docente básicas de una materia comparación con un marco de
de manera efectiva. en concreto, no pasará referencia constituido por las
 Las competencias a las siguientes, que competencias, sus unidades o
varían en su desarrollo y necesitan las anteriores elementos y los criterios de
nivel de logro según los como base para poder desempeño, y en identificar
grados de complejidad y ser comprendidas y aquellas áreas que requieren
de dominio. Las asimiladas en su ser fortalecidas para alcanzar
competencias asumen totalidad. el nivel de desarrollo requerido,
valor, significatividad, establecido en el perfil y en
representatividad y Este sistema ofrece una cada uno de los cursos del plan
pertinencia según las ventaja frente al modelo de estudios. Con base en el
situaciones específicas. tradicional, que planteamiento de que las
 Las competencias normalmente supone competencias son expresiones
operan un cambio en la una cascada de datos complejas de un individuo, su
lógica de la en los que no es difícil evaluación se lleva a cabo a
transposición didáctica. que se produzca el partir del cumplimiento de
llamado efecto bola de niveles de desempeño
Implementación en el nieve. Esto supone elaborados ex profeso.
sistema educativo frustración y pérdida de
mexicano interés. De esta manera la evaluación
basada en competencias
implica, entre otros aspectos,
que éstas deben ser
demostradas, por lo que
requieren de la definición de
evidencias, así como los
criterios de desempeño que
permitirán inferir el nivel de
logro. Este tipo de evaluación
no excluye la verificación del
dominio teórico y conceptual
que necesariamente sustenta
la competencia. En ese
sentido, se requiere una
evaluación integral e integrada
de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores en la
acción.
Desde esta perspectiva, la
evaluación cumple con dos
funciones básicas, la sumativa
de acreditación/certificación de
los aprendizajes establecidos
en el plan de estudios y la
formativa, para favorecer el
desarrollo y logro de dichos
aprendizajes; esto es, el
desarrollo de las competencias
y de sus elementos. Dicho de
otro modo, la función sumativa
puede caracterizarse como
evaluación de competencias y
la función formativa como
evaluación para el desarrollo
de competencias ya que valora
los procesos que permiten
retroalimentar al estudiante.
Críticas al
enfoque por
competencias
A pesar de todas las ventajas
que aparentemente plantea el
enfoque por competencias, o un disfraz de cambio?
algunos autores no están del Perfiles educativos .
todo de acuerdo con que
realmente sea una Martínez-Casasola, L. (27 de
metodología tan útil e Noviembre de 2020).
innovadora. Es el caso, por psicologiaymente. Obtenido
ejemplo, de Ángel Díaz, que de
plantea la duda de si en https://psicologiaymente.co
realidad el aprendizaje por m/desarrollo/enfoque-
competencias no es más que competencias
una ilusión de cambio. Para
Perrenoud, P. (2009). Enfoque por
empezar, afirma que el propio
término de “competencias” competencias¿ una
genera dudas, pues no hay una respuesta al fracaso escolar?
clasificación estandarizada de Pedagogía social.
las mismas. SEP. (s.f.). Obtenido de
https://www.dgesum.sep.go
También le surgen dudas en b.mx/reforma_curricular/pla
cuanto a la capacidad del
nes/lepree/plan_de_estudio
sistema escolar para adoptar
s/enfoque_centrado_compe
completamente una
tencias
metodología tan práctica
cuando muchos de los SEP. (2011). Plan de Estudios.
contenidos son teóricos y Educación Básica en México
requieren de un método más
2011. México .
tradicional en ese aspecto. Por
lo tanto es complicado crear un
diseño curricular basado en
esa serie de competencias,
que ni siquiera está del todo
claro cuáles son, más allá de
conceptos muy generales.
No obstante, sí reconoce las
ventajas en algunos aspectos y
el potencial del enfoque por
competencias, si se encuentra
un método satisfactorio de
incorporarlo al sistema
educativo.
Bibliografía
Barriga, A. D. (s.f.). El enfoque de
competencias en la
educación:¿ Una alternativa