SESIÓN DE CCSS –SECUNDARIA

SESIÓN DE
APRENDIZAJE
1°
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
“De Regreso A Clases”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa
2.2. Área CCSS
2.3. Nivel SECUNDARIO
2.4. Ciclo VI
2.5. Grado y sección 1° “A” “B”
2.6. Tiempo … HORAS
2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
2.8. Docente de Área
2.9. Fecha XXXXXXX 2024
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Construye interpretaciones históricas
COMPETENCIA  Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Gestiona responsablemente los recursos económicos
CAPACIDADES
 Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico desde el
origen de la humanidad.
 Describe los principios geográficos a través de las nociones de la geografía y reconoce los
DESEMPEÑOS
componentes geográficos de su localidad
PRECISADOS
 Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el estado frente a los procesos
económicos en el mercado (producción, distribución, consumo e inversión) en el sistema
económicos y financiero.
EVALUACION
En esta actividad, los estudiantes evidenciaran el logro de aprendizajes de los estudiantes respecto a
PROPÓSITO
los desempeños del año anterior.
 Identifica la importancia de la historia en nuestras vidas y sus principales nociones
CRITERIOS DE
 Explica las ecorregiones de acuerdo a las características
EVALUACIÓN
 Clasifica los bienes económicos de su localidad
EVIDENCIA En esta actividad, los estudiantes desarrollaran el examen de evaluación diagnostica.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE EN Interactúa en entornos virtuales. Utiliza herramientas multimedia e interactivas
ENTORNOS VIRTUALES cuando desarrolla capacidades relacionadas con
GENERADOS POR LAS diversas áreas del conocimiento.
TIC
Organiza acciones estratégicas para Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos
GESTIONA SU
alcanzar sus metas de aprendizaje en función del tiempo y de los recursos que dispone
APRENDIZAJE DE
para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con
MANERA AUTONOMA
sus posibilidades.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
ENFOQUE todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
Respeto a la identidad cultural
INTERCULTURAL su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE ORIENTACIÓN Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan

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CIENCIAS SOCIALES
SESIÓN DE APRENDIZAJE

continuamente actos espontáneos de los estudiantes

AL BIEN COMÚN en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
RECURSO TIEMP
MOM. PEDAGÓGIC ACTIVIDADES
S O
OS

- Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la

bienvenida a nuevo año escolar 2024.
Paleógrafos
- Nos tomamos uno minutos para presentarnos como docentes a cargo del
papel,
Área de Ciencias Sociales.
INICIO

Imágenes
Problematizaci - Se explica brevemente los objetivos del curso, las expectativas de
impresas o
ón aprendizaje y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”. 5 min
digitales
Propósito y - Fomentamos un ambiente de confianza y apertura, animando a los
Plumón de
organización estudiantes a presentarse, hacer preguntas y participar activamente en
pizarra
Motivación, clase.
interés e - El docente reproduce el video motivacional (Anexo 1) y fomenta la
incentivo participación entre los estudiantes.
Saberes
previos
- Se distribuye la evaluación diagnóstica impresa a cada estudiante.
- Se les explica que esta evaluación les ayudará a conocer su nivel de
conocimientos previos en el área de Ciencias Sociales y así mismo,
identificar las competencias en las que necesitan reforzar.
- Se les pide a los estudiantes que completen la evaluación
individualmente.
DESARROLLO

- Supervisa el proceso y resuelve cualquier duda que puedan tener los

estudiantes.
Evaluación
xx min
Indicaciones: diagnóstica
Gestión y - El docente indica a los estudiantes resolver su examen con
acompañamien lapicero azul y rojo y deberán solo tener en la mesa su
to de los cartuchera.
aprendizajes - El docente indica a los estudiantes emplear sus colores en las
partes donde se indique RELACIONAR o ENCERRAR, para
que se puedan diferenciar las respuestas.
- El docente indica a los estudiantes emplear su lapicero ROJO,
para la parte donde se tenga que poner V o F.
RETROALIMENTACION
El docente revisa las respuestas de la evaluación diagnóstica junto con
los estudiantes e identifica los temas en los que la mayoría de los
CIERRE

estudiantes tuvo dificultades y los resuelve en la pizarra. Plumón de

5 min
METACOGNICIÓN pizarra
El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué te resulto más fácil o
Evaluación difícil?, ¿Para qué lo aprendiste?, ¿Cómo lo aplicaremos en nuestra vida?
V. ACTIVIDADES PARA EL HOGAR

VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

- Historia Geografía y Economía. Elías Toledo Espinoza.
⎯ Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez Sebastián.
⎯ Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía: ¿Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes? Ciclo VI: Corporación Gráfica Navarrete.

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DOCENTE DE AULA DIRECCIÓN

Anexo 1

https://www.youtube.com/watch?v=yEhk8PbWcHw

Anexo 2

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Anexo 3

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