ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 20

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa: N°140

2. Nivel: Inicial Ciclo: II

3. Año: 3 años Sección: “AZUCENA”

4. Temporalización: 60 minutos Fecha:23/11/23

5. Docente de aula: ELENA BARRETO CANTURINI

6. Practicante: LUZMERY CONTO ESPINOZA

II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

“ME DIVIERTO APRENDIENDO”

III. PROPÓSITOS DE LOS APRENDIZAJES:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se comunica oralmente - Obtiene ✓ Participa en Participa de manera

en su lengua materna. información del conversaciones o escucha espontánea en diálogos acerca
texto oral. cuentos, leyendas y otros de un tema a través de
relatos de la tradición oral. preguntas para saber lo que le
Formula preguntas sobre interesa acerca del tema
lo que le interesa saber o
responde a lo que le
preguntan.
COMUNICACIÓN

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
- Dibuja su jardín
PROPÓSITO
“Al finalizar la actividad de
aprendizaje los estudiantes de 3 años
del aula “AZUCENA” participa de
manera espontánea en diálogos INSTRUMENTO DE
acerca de un tema a través de EVALUACIÓN
preguntas para saber lo que le - Rubrica
interesa acerca del tema
ENFOQUES TRASVERSALES Las niñas y los niños desarrollan valores como la solidaridad, responsabilidad, empatía, equidad y
ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN justicia construyendo relaciones reciprocas entre las personas cercanas para conseguir su bienestar.
COMUN Por ejemplo: al proponer acuerdos para la mejor convivencia en el aula.
IV. SECUENCIA:
ACTIVIDADES PERMANENTES

ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

ACCIONES
PERMANENTES
• Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las Carteles: 15 min
manos.
-Asistencia
• Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la
profesora y compañeros. -Calendario
RUTINAS DE
• Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras
ENTRADA -Responsables
pertenencias en su lugar.
• Los niños y niñas registran su asistencia -Clima
• Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se
-Normas del aula
actualiza el calendario, cartel del clima, se recuerdan las
normas del aula. -Agenda del día

• PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que

JUEGO LIBRE EN jugarán
Sectores de aula 45 a 60
SECTORES • ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego:
o cajas temáticas min
espacio y materiales.
• EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su
organización.
• ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los
sectores.
• SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan
lo realizado.
• REPRESENTACIÓN: Los niños(as) dibujan lo que
hicieron, a que jugaron. Uso de los servicios higiénicos /
se lavan las manos.

• A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen Patios y jardines

al aula.
Jabón, papel 30 min
• Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven
RUTINAS DE toalla
sus alimentos.
RECREO, ASEO Y Loncheras
• Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
REFRIGERIO
• Cantan la canción de cierre del refrigerio. Paños de limpieza
• Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y
juegan libremente

• Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? 10 min

¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?
• Se explican las actividades para la casa. Agenda del día
• Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de
RUTINAS DE SALIDA • Nos despedimos actividades o
• Nos desinfectamos o lavamos las manos. cuadernos
• Los niños recogen sus pertenencias y salen.
 V. SECUENCIA DIDACTICA
Momentos de Recursos y
Procesos pedagógicos Tiempo
Aprendizaje materiales
Motivación
- Presenta un historia de “Carlitos”

Carlitos es un niño muy alegre, su mamá pasa mucho tiempo - Pandereta

en el celular y duerme todo el día en su casa y a Carlitos le - Imágenes de
manda a vender caramelos en el parque. Cuando llega a
Carlitos
casa sin vender los caramelos le castiga, entonces por miedo
hace todo lo posible para vender. Carlitos a veces pasa por el vendiendo
jardín Nª140 y se pone muy triste porque a él le gustaría caramelos
estudiar, ponerse uniforme, aprender a dibujar y jugar con sus
compañeros (as)

15 m
Saberes previos
La maestra motiva a los estudiantes planteando estas
preguntas:
INICIO o ¿estará bien que su mamá le mande a trabajar?
o ¿Quién debería de trabajar?

Problematización/Conflicto cognitivo
- ¿qué pasaría si la señora envía a Carlitos al jardín?
Propósito
“Al finalizar la actividad de aprendizaje los estudiantes de 3
años del aula “AZUCENA” participa de manera espontánea en
diálogos acerca de un tema a través de preguntas para saber
lo que le interesa acerca del tema

Organización
• Levantamos la mano para participar
• Prestar atención a la docente
• Respetamos el turno de participación de los demás
compañeros.
Gestión y acompañamiento de los aprendizajes
Antes de la oralidad
- Observan imágenes de un niño con discapacidad y un niño
sin discapacidad.
¿Podrá ir a estudiar el niño con discapacidad? - Imágenes de
¿Qué pasaría si en el jardín la maestra no le enseña? un niño con
- En un papelote anotamos sus opiniones. discapacidad
Durante la oralidad - Imagen de
- Luego se menciona el derecho a la educación los niños en
la escuela. 40 min
Los niños tienen derecho a recibir una educación - Imagen de
gratuita y obligatoria, donde los padres de familia los niños
tienen que llevar esa responsabilidad. jugando en
DESARROLLO sectores.
- Ficha de
- Se envía a los niños a jugar en los sectores que les aplicación
gusta durante 20 minutos.
¿Qué sector te gusto más?
¿Qué hiciste en el sector?
¿Con quiénes jugaste en el sector?
- Menciona la importancia de jugar

Jugar nos ayuda aprender a interactuar con nuestros

compañeritos, a conocer más sobre los materiales que
estamos explorando (pequeño o grande)
 - La maestra entrega una ficha de aplicación para que
los niños decoren el jardín.
¿A que venimos al jardín?
¿Quiénes nos enseñan?
¿Qué aprendemos?
Después de la oralidad
- La maestra se desplaza de mesa en mesa para
apoyar a los estudiantes.
- Mientras los niños terminan su ficha de trabajo,
preguntamos:
¿Será importante tener una educación?

Evaluación
(Sistematización – metacognición) - Meta
Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas para cognición
conocer la importancia del derecho a la educación para los
niños.
Se les Formula estas interrogantes:
- ¿Les fue fácil conocer la importancia de la educación?
5 min
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿En qué pueden mejorar?
CIERRE
Resalta la importancia de esta actividad, que la importancia de
estudiar y a la vez de aprender mediante el juego.

Se pide a los estudiantes que recuerden si en casa si sus

mamás o papás terminaron sus estudios básicos.

Metacognición
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo se sintieron durante la actividad?
- ¿reconocemos la importancia de estudiar?

NOMBRE DEL TALLER: PSICOMOTRICIDAD

TEMA: JUGUEMOS CON LA PELOTA
MATERIALES TIEMPO
TALLER
Procesos didácticos
Asamblea:
Nos sentamos en círculo con los niños y conversamos sobre nuestros juegos favoritos con pelotas
y nos ponemos de acuerdo sobre las reglas del juego.

Exploración del material

Colocamos las pelotas en el piso y permitimos que los niños manipulen mientras conversamos sobre
sus características:
¿La pelota será de papel o de trapo?, ¿Qué forma tienen? ¿De qué colores son?
- Pelotas
Desarrollo de la actividad - Parlante
Pedimos a los niños que repartan pelotas por grupo, le damos un tiempo para que jueguen
libremente con el material, lo exploren, intercambien colores y compartan sus inquietudes. 30 min.
Escuchamos una música de “lento y rápido” y jugamos en lanzar y patear la pelota.
Después pedimos a los niños se formen por grupos y se coloquen en 3 partes, en medio van los
niños quienes salvaran sus vidas y los grupos que están a los extremos votaran la pelota hacia el
grupo que está en el medio para matar a las personas. Al niño que le llegue la pelota saldrá del
equipo y así sucesivamente
¿Qué grupo salvaran sus vidas?
¿Qué hicieron los grupos del extremo?

Relajación
Nos sentamos en círculo y nos tomamos de la mano. Cerramos los ojos y rotamos la cabeza
lentamente, luego hacemos círculos nuestros hombros y luego con los brazos y las manos.
Representación grafica
Mencionamos a los niños que dibujen las posiciones que realizaron al jugar con las pelotas de
colores y que señalen donde están sus manos y pies

Cierre
Colocamos nuestros trabajamos en la pizarra y compartimos sobre cómo nos sentimos en este
juego.
¿Qué aprendimos el día de hoy?
como nos sentimos?
¿Les gustaría jugar en casa?

VI. BIBLIOGRAFÍA:

Ministerio de Educación (2016) Currículo Nacional de Educación Basuca Regular. Disponible en:
file:///C:/Users/windows%2011/Documents/VII.%20Ciclo/PR%C3%81CTICA%20PRE%20PR OFESIONAL%20III/curriculo-nacional-de-
la-educacion-basica.pdf
Ministerio de Educación (2016). Programa curricular de Educación Inicial. Disponible en:
file:///C:/Users/windows%2011/Documents/VII.%20Ciclo/PR%C3%81CTICA%20PRE%20PROFESIONAL%20III/programa-curricular-
educacion-inicial.pdf

FIRMA DE DOCENTE PRÁCTICA

FIRMA DEL PRÁCTICANTE FIRMA DE DOCENTE DE AULA

V. MATERIALES A UTILIZAR PARA EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD: “ME DIVIERTO APRENDIENDO”

AREA Y COMUNICACIÒN
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna.
CRITERIOS DE participa de manera espontánea en diálogos acerca de un tema a
EVALUACIÓN través de preguntas para saber lo que le interesa acerca del tema.

LOGRADO No
ESTUDIANTES PROCESO INICIO
observado

01 ALLCA CORTEZ LIAM CALEF

02 AMBROSIO FLORES MILAN FRANCISCO
03 ARROYO OSCO ZARAEEN
04 BALBOA TINCO CARLOS ANDRÉ
05 BENAVIDES SEGUIL JOSÉ MARÍA
06 BENDEZÚ ROJAS DARIEL ADZEL
07 CONTRERAS MIGUE EFER SANTIAGO
08 ESPINOZA PALOMINO KIARA DANIELA
09 ESTRADA YALLI LIV
10 GALICIO LLANCO ALESSANDRO
11 HINOSTROZA LLANCO MARIANA
12 HOROCOLLO TORRES KAROLINA
13 LEÓN HUAMÁN EIMAR
14 LLANOS BARJA JOSÉ MIGUEL
15 MANRIQUE COMETIVOS GAHEL
16 MONTERO BARRUETA KEILIE
17 MONTOYA GUTIERREZ MARIA
18 MULLER ILLESCA ANGELY
19 MUÑOZ GALINDO BRUNO
20 NAÑACC PEREZ KEVIN
21 PERALTA RAMOS ADELALUISA
22 RICSE GRADOS ITZEL
23 SALAZAR ILDEFONSO JARLIN
24 SUCÑO BALVIN VALENTINA
25 YAURI PORTOCARRERO CAROLINA