ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : Nº 218
LUGAR : Tarapoto
DOCENTE : Dimna Cenepo Tuanama
PRACTICANTE : Estefani Jhanela de la Matta Vega
EDAD DE LOS NIÑOS : 04 años
SECCION : “Amorosos”
TURNO : Tarde
DIRECTORA : Lira Del Castillo Saboya.
FECHA : 0712/2022

II. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

MOMENTOS ACCIONES A DESARROLLAR TIEMPO

- Recepción: Recibo a los niños y padres de 12:45 –
RECEPCIÓN familia con cariño y respeto 1:00 pm
- Control de asistencia: Apoyo a los niños y niñas
al momento de registrar su asistencia

- Ubican su silla en posición de atención donde 1:00 –

ACTIVIDADES todos miren al frente. 1:15 pm
PERMANENTES - Entonamos á canción de saludo: “¿Cómo están
los niños como están? acompañados con
palmas.
- Control de calendario. ¿Qué día es hoy?, ¿Qué
fecha?, mes y año, acompañado de una
canción escribo en la pizarra la fecha, mes y
año, animo a los niños a cantar.
- Control de tiempo.
- Oración.
- Leemos los carteles del aula
- Hacen uso de los SS.HH.
- Lavado de manos

III. ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

SECUENCIA ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS / TIEMPO

METODOLOGICA MATERIALES
- Se invita a los niños (as) a realizar
PRIMER MOMENTO una asamblea, para ello forman una 1:15 –
media luna. 2:15 p
PLANIFICACIÓN - La docente juntamente con los Normas del m
niños planifica a qué jugar, dónde y juego libre.
con quién.
ORGANIZACIÓN - Recuerdo a los niños que diez
minutos antes de terminar el juego
les va a avisar, para que sepan que
ya es tiempo de ir terminando con lo
que están jugando.
- Indico a los niños y niñas que Materiales de
vamos a recordar algunas reglas o cada sector
normas para que el juego en los
 sectores se lleve bien. Entre todos
observan los carteles de las normas
y dicen qué se debe: Compartir los
juguetes, Ordenar los juguetes en
su lugar y Todo vale menos pelear
entre compañeros.
- Los niños se distribuyen en grupo y
se ubican en los sectores de su
preferencia.
SEGUNDO - Los niños y las niñas inician su
MOMENTO proyecto de juego, lo desarrollan
DESARROLLO DEL usando su imaginación. Ficha del juego 8:25 –
JUEGO - Mientras los niños y niños juegan en libre 8:50
los diversos sectores, la docente va am
realizando el acompañamiento y a
su vez va registrando algunos
puntos en la ficha de observación
del juego libre.
- La docente 10 minutos antes de
terminar el juego, comunica a los
niños y niñas que vayan terminando
de jugar y que por ahora aún no
guarden los juguetes.
TERCER - La docente indica a los niños 8:50 -
MOMENTO sentarse en asamblea, brinda un 9:00
tiempo para que quienes deseen Papel bond y am
SOCIALIZACIÓN verbalicen y socialicen con todo el lápices de
, grupo a qué jugaron, con quiénes lo colores
REPRESENTACIÓN, hicieron, cómo se sintieron y qué
pasó en el transcurso de su juego.
METACOGNICIÓN - Invita a los niños y las niñas a
representar lo que jugaron utilizando
Y ORDEN lápices de colores.
- Después que los niños representan,
la docente les pregunta: ¿qué han
aprendido hoy?, ¿hay algo nuevo
que les ha sorprendido y que hoy
descubrieron?, ¿tuvieron alguna
dificultad? ¿lo solucionaron?
¿Cómo?
- Para terminar, la docente invita a los
niños y niñas a ordenar todos los
juguetes que han utilizado de los
diferentes sectores, esto con ayuda
de todos.

IV. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ESCUCHAMOS LA HISTORIA DEL ÁRBOL NAVIDEÑO

AREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE
CAPACIDADES EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica características Identifica sus
Comunicació TEXTOS EN SU LENGUA de personas, personajes, características
n MATERNA. animales, objetos o de las
 Obtiene información acciones a partir de lo que diferentes
del texto escrito. observa en ilustraciones ilustraciones
 Infiere e interpreta cuando explora cuentos, para leerlos.
información del etiquetas, carteles, que se
texto escrito. presentan en variados
  Reflexiona y evalúa soportes
la forma, el
contenido y contexto
del texto escrito.
ESTANDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos
y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque orientación al bien común: Está constituido por los bienes que los seres humanos
comparten intrínsecamente en común y que se comunican entre si, como los valores, las
virtudes cívicas y el sentido de la justicia, a partir de este enfoque, la comunidad es una
asociación solidaria, de personas cuyo bien son las relaciones reciprocas entre ellas, a partir
de las cuales y por medio de las cuales las personas consiguen su bienestar.
EVIDENCIA: dibuja el árbol navideño.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

SECUENCIA PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALE TIEMPO

DIDACTICA PEDAGOGICOS S Y/O
RECURSOS
- Se ubica a los niños en asamblea y se
comunica el inicio de nuestra actividad, se
recuerda las normas del aula para prestar Laminas
atención. Videos
- La practicante invita a los niños a observar Fichas
su bolso mágico y pregunta: ¿Que será? Colores
MOTIVACION ¿Que será? lapiz
INICIO - Se pega en la pizarra las siguientes
imágenes.

45min

- ¿Dónde vieron estas imágenes? ¿en dónde

SAB. PREVIOS van? ¿Para que servirá? ¿Que se celebra
este mes?
- Escuchamos las respuestas y planteamos
a los niños lo siguiente: ¿Ustedes conocen
PROBLEMATIZ la historia del árbol de navidad? ¿Cómo
ACION empezara?
- Seguidamente escuchamos sus respuestas
y comunicamos el propósito del día “Hoy
PROPOSITO escucharemos la historia del árbol
navideño”
ANTES DE LA LECTURA
- Antes de empezar con la historia nos
ubicamos en asamblea y preguntamos a
los niños.
GESTION Y
- ¿Han escuchado la historia del árbol de
ACOMPAÑAMI
navidad? ¿Quién les conto? ¿Qué
ENTO
personajes tendrá esta historia? ¿Con que
festividad esta relacionada?
- Escuchamos las respuestas y
DESARR comunicamos que ahora veremos un video
OLLO titulada: LA HISTORIA DEL ARBOL DE
NAVIDAD.
- https://www.youtube.com/watch?
v=49nbQpm4Ojc

- Para eso debemos estar atentos y tener en

cuenta nuestras normas.
DURANTE LA LECTURA
- Invitamos a los niños a ponerse cómodos
realizamos una dinámica para
permanecer en silencio.
- Escuchamos y observamos mientras
dejamos que el video se reproduzca.
DESPÚES DE LA LECTURA
- Después de haber escuchado la historia
realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Quién anuncio el nacimiento de
Jesús?
- ¿Quiénes adornaron el árbol de
navidad?
- ¿Quiénes le preguntaban al árbol de
navidad, por estar tan iluminado?
- ¿Que representa el árbol de navidad?
- ¿Que dejan abajo del árbol de
navidad? ¿Por qué?
- Dialogamos con los niños sobre las
respuestas y presentamos la consigna a
trabajar.
- Consigna: DIBUJA EL ÁRBOL
NAVIDEÑO
METACOGNICIÓN
EVALUACION - La practicante realiza las siguientes
CIERRE preguntas: ¿Que realizamos hoy? ¿Qué
historia escuchamos? ¿Que representa el
árbol de navidad?

VI. ASEO, REFRIGERIO, RECREO, ASEO

MOMENTOS ACCIONES A DESARROLLAR MATERIALES TIEMPO

ASEO Los niños y niñas distribuyen el alcohol alcohol y papel 3.20 a 3.25
higiénico
MOMENTO Comen libremente teniendo en cuenta los Lonchera 3.25 a 3.30
DE LA FRUTA hábitos de higiene y limpieza.
Juegan libremente haciendo uso del patio y Patio 3.30 a 4.00
RECREO la docente acompaña durante el juego.
ASEO Los niños y niñas distribuyen el alcohol para alcohol y papel 4:00 a 4:05
asearse higiénico
DESARROLLO DE LA ORALIDAD A Cuentos, rimas, 4:05 a 4:10
BUENA TRAVES DE JUEGOS VERBALES: etc.
PRÁCTICA Lectura por placer, escucha cuentos
(diversas estrategias) Juegos Verbales
 (poesías, rimas, adivinanzas,
trabalenguas)

VII. TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: COLOREAMOS NUESTRO ÁRBOL DE

NAVIDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO RECURSOS O

CIA MATERIALES
COMUNIC Crea  Explora y experimenta Representa ideas TARJETAS
ACIÓN proyectos los lenguajes del arte. acerca de sus COLORES
desde los  Aplica procesos vivencias LAPIZ
lenguajes creativos. personales usando
artísticos.  Socializa sus procesos diferentes
y proyectos. lenguajes artísticos
(el dibujo, la
pintura, la danza o
el movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.).
CRITERIO DE Utiliza los lenguajes artísticos para crear y representar ideas de su
EVALUACION preferencia.

INICIO  Comunicamos a los niños el inicio del taller

les invitamos a sentarse y prestar atención.
 Cantamos la canción navideña
SECUENCIA “CASCABEL”
METODOLOGICA  Seguidamente presentamos a los niños

 Preguntamos ¿Que imagen observan?

¿Cómo le gustaría que fuera su árbol
navideño? ¿qué festividad celebramos?
 Escuchamos las respuestas y
comunicamos que hoy pintaremos de
acuerdo a nuestros gustos y preferencias el
árbol de navidad.
DESARROLL  Repartimos los materiales para que los
O niños exploren los materiales, les dejamos
manipular e indicamos que ya pueden
trabajar y empezar a colorear de acuerdo a
sus gustos y preferencias.
 Monitoreamos y acompañamos durante el
 trabajo de los niños.
 Pegamos todos los trabajos al frente y les
despedimos con un fuerte abrazo.
CIERRE  Preguntamos a los niños ¿Que hicimos
hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les gusto?

ACTIVIDADES DE SALIDAD
- Los niños ordenan el aula, forman y se despiden

VIII. BIBLIOGRAFIA:
Ministerio de Educación. 2017 curricular Nacional. Primera Edición. Lima
Ministerio de Educación. 2017. Propuesta Pedagógica. Primera Edición. Lima.

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DIMNA CENEPO TUANAMA LIRA DEL CASTILLO SABOYA
PROFESORA DE AULA DIRECTORA

……………………………… ……………………………..
ESTEFANI DE LA MATTA VEGA CECILIA GARCÍA GARCÍA
PRACTICANTE DOCENTE DE PRÁCTICA IX
 T 07 – 12 - 2022
DIBUJA EL ÁRBO NAVIDEÑO
 T 07 – 12 – 2022
COLOREA EL ÁRBOL NAVIDEÑO
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MAPA DE CALOR

PRACTICANTE: Estefani Jhanela de la Matta Vega FECHA: 07/12/2022

PROYECTO DE APRENDIZAJE: NOS PREPARAMOS PARA CELEBRAR LA NAVIDAD

ACTIVIDAD ESCUCHAMOS LA HISTORIA DEL ÁRBOL NAVIDEÑO

ÁREA COMUNICACIÓN

Y “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA

MATERNA”
COMPETENCIA

CRITERIOS
Identifica sus características de las diferentes ilustraciones
DE para leerlos.
EVALUACIÓN

ESTUDIANTES LOGRADO PROCESO INICIO

AMASIFUENTES GRANDEZ,
KHRISTOFFER ANGEL

ARÉVALO MENDOZA, ESTRELLA

MASSIEL

BECERRA GUERRERO, AUSTIN

MELEK

CHACCHA CRUZ, CESAR FABIAN

CHAVEZ LOZANO, JONAD SAMIN

GALOC SINARAHUA, VALERY

CRISSEL

GARAY TANANTA, AIXA ABIGAIL

GARCIA MENDOZA, JHONNY

JESUS

HOYOS HOYOS, DYLAN LEONEL

HUANSI ISUIZA, STEFANO MATEO

HUANSI MACUYAMA, JESSIC

JUNIOR

INFANTE ESTRELLA, PAULO

NICOLAS

INSAPILLO BARTRA, CAROL SARAI

LOPEZ BUSTAMANTE, LEONARDO

MARCELO
MACEDO PANAIFO, ROSITA MEYLIN

PINEDO SAAVEDRA, THIAGO

DOMINIC

PINEDO VELA, RIHANA SANIRA

ROMERO PACHECO, EULISMARYS

JAVIANNYS

SANGAMA VASQUEZ, EIMITH

LUCIANA

VELA DEL AGUILA, FLAVIA ALESSIA

VELA YSHUIZA, JAZIELL KALESSI

VELASQUEZ GUARDO, VICTOORIA

CATALEYA

LOGRADO

EN PROCESO

NO LOGRADO