Gobierno Dirección Regional Unidad de Gestión

Regional de Puno de Educación de Puno Educativa Local de Moho

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“CON LAS MANOS EN LA MASA”

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN SECCIÓ
EDUCATIVA
GRADO 3, 4 y 5 AÑOS N ÚNICA
DOCENTE DE DURAC
DIRECTORA (e) AULA IÓN 55 min.
“CON LAS MANOS EN LA
TÍTULO MASA” UNIDAD III FECHA: 15-06-2020

 El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes, con ayuda de su

PROPÓSITO DEL familia, resuelvan situaciones problemáticas de la vida cotidiana haciendo uso de
APRENDIZAJE nociones matemáticas de cantidad, así como de cuantificadores y expresiones relativas
al peso y tamaño de los objetos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Traduce cantidades a Usa diversas expresiones que muestran su
expresiones numéricas. comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo
MATEMÀTICA

 Comunica su comprensión “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos

sobre los números y las que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”,
• Resuelve problemas de operaciones. “ayer”, “hoy”, y “mañana”, en situaciones
cantidad.  Usa estrategias y cotidianas.
procedimientos de estimación
y cálculo.
GRUPO N° 4

ENFOQUE TRANSVERSAL EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ENFOQUE DE DERECHO Utiliza expresiones como “pesa mucho y pesa

poco y tiene más y tiene poco” al
Valor: Respeto experimentar el peso y cantidad de los objetos
y compararlos entre sí.
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Preparar materiales (libros o folletos de pesos y Material audio – visual
medidas) Objetos de casa
 Elaborar videos Material de reúso
 Módulos Arcilla
Balanza
Manos
Papelotes
Plumones
Colores
 SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
ACTIVIDA
PEDAGÓGICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
D
S
se da la bienvenida a los niños y niñas y a los padres de familia
se conoce a niños que trabajan muy bien con sus materiales y los pegan es su ventana
para que todos los vecinos lo vean por eso hay una sorpresa: es nada más y nada menos
Motivación que arcilla. 10min
- Con ello se puede crear objetos lindos y lo que ellos quieran, sé que les encantara
a mis dos vecinos Voz humana
INICIO

Solo tenemos un bloque de arcilla, pero se necesita dos. ¿Cómo solucionamos? Arcilla

Recuperación de ¿Podemos dividirlo en ambas partes iguales? ¿cómo saber la masa de la arcilla tengan el
5min
saberes previos mismo tamaño?
¿Al dividir uno podría ser más grande que la otra?, ¿puedo observar que tengan el
Conflicto
mismo tamaño o calcular el peso en ambas manos?, ¿hay diferentes alternativas de 5min
cognitivo
solucionar?
- Veamos el capítulo de pequeñas aventureras:
- Hay dos gallinas que no tienen idea de cómo dividirse una pila de maíz, entonces
aparece la niña con la barita mágica y sin darse cuenta golpea con la barita y lo
divide en dos partes no iguales y las gallinas se dan cuenta que se resolvió su
problema, pero no completamente porque una es más que la otra, la única Videos
solución es contando uno por uno o medir las cantidades en la báscula y el Reproductor de
problema resuelto. vídeo
Niños y niñas ¿Qué problema tenían las gallinas? Voz humana
- Querían dividir el maíz en partes iguales y no sabían cómo hacerlo

¿Cómo lo solucionaron?
- Usaron una báscula que es un instrumento que sirve para pesar y así dividir en
partes iguales a cada gallina.

Entonces, así como las gallinas, para dividir la masa con mis vecinos también puedo usar
la báscula o balanza y así podrán hacer hermosas creaciones con sus masas, pero que
pasa si no tengo báscula ni balanza:
- Me ayuda una niña: podemos usar ambas manos para usar como si fuera una
balanza, dividiendo la arcilla y poniéndola en cada mano y comparar su peso; por
lo tanto, juguemos a pesar las cosas como si fuéramos una balanza tomando dos
objetos y saber cuál pesa más y pasa igual con los líquidos si hay más o menos, en
caso de líquidos en envases de plástico una con más agua y la otra con menos.
CONSTRUCCIÓN GRUPO N° 4

- Cuando tenemos envases de botellas de plástico de ambos tamaños las cantidades

DEL APRENDIZAJE 20min
de agua son más fáciles de resolver.
(Ejecución)
- El caso de Lola al regar las plantitas:
- Una de ellas tienen flores y la otra no ¿Por qué será?, esto es un misterio para Lola,
un misterio floral.
- Utilizamos los poderes de la observación: analizan ambas plantitas para ver qué
DESARROLLO

sucede, en efecto una tiene flores y la otra no y los dos están en el sol para recibir
los rayos del sol para que crezcan sanas y fuertes, ¿pero que les falta?
- Entonces utilizaremos los poderes de la investigación para resolver esta cuestión: a
simple vista a la planta que no florece le falta agua ¿pero por qué será?
- Lola tiene dos envases de agua una delgada y la otra más ancha y le echa el mismo
nivel de altura a ambas, entonces se entiende que la cantidad del agua cambia
dependiendo de la forma de recipiente.
- Entonces medimos la cantidad de agua con una medidora y vemos que ambos
recipientes no llevan la misma cantidad de agua.
- También podemos hacer un experimento midiendo con la cantidad de tasas a cada
envase.
- El misterio de la planta se ha resuelto. Ahora respondamos:
- ¿Cuál era el problema de Lola? Una de sus plantas tenía flores y a otra no y no
sabía por que
- ¿Por qué una planta tenía flores y la otra no? Por qué a una le regaba con más
agua ya a la otra con menos
- ¿Por qué le echaba más agua a una que la otra? Porque con las jarritas que regaba
era de distintos tamaños y no tenían la misma cantidad de agua.
- Ahora probemos cada uno de nosotros en casa sobre cantidades de agua,
podemos tomar los recipientes y sentir su peso, hacer marcas en los recipientes y
ver cuántos vasos de agua caben en cada uno de ellos, también podemos explorar
con otros objetos, por ejemplo, bolsas de plástico y ver que contiene cada uno, en
casa hay muchas actividades con las que podemos comprobar como los recipientes
tienen diferentes tamaños y en cual conviene más guardarlos los alimentos.
Consolidación o - Ahora vemos a un niño almacenar los productos de las compras así exploramos la
5min
sistematización noción de medida (video): vamos a ver ordenar y clasificar las cosas.
Llego la hora del reto: Productos de casa
- Con los productos que tengan en casa, pueden pedirles a sus hijos que los ayude a Refrescos o agua
organizarlos que agrupen los productos que pesan más a un lado y los que pesan
menos en otro lado.
- Compare cantidades en distintos recipientes, por ejemplo, al servir el refresco en
distintos vasos y como saber dónde hay más y donde hay menos.
Transferencia a
¿Con qué otros materiales podemos realizar pesos y medir cantidades? Investiguemos y
situaciones 5min
CIERRE

juguemos en casa referido a lo que aprendimos hoy. Papelotes

nuevas
Plumones
¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué debemos aprender los pesos y medir cantidades? ¿Les
Meta cognición 5min
gustó investigar?
Bibliografía:
Currículo Nacional
www.minedu.gob.pe
Enlace a las actividades de la Web:
https://aprendoencasa.pe/#/
Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Enlace a Programa Curricular de Educación Inicial:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.pdf

GRUPO N° 4