FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA

PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

✓ ASIGNATURA:

Didáctica de la Matemática

✓ TEMA:

Sesión de Aprendizaje

✓ DOCENTE:

Espinoza Cedillo Lucía

✓ INTEGRANTES:
• García Panta de Gutiérrez Johana Priscila
• Llashag Saavedra Norlinda

CHIMBOTE – PERÚ 2020

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.Institución Educativa: N.º 14791 “Cieneguillo Norte”

1.2.Área : Matemática
1.3.Edad : 4 años
1.4.Temporalización: 45 minutos

II. Nombre de la Actividad: “Jugando con números y cantidades”

III PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD

ANTES DE ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se usará en esta

actividad de aprendizaje?
✓ Agenciarnos de cajas, pelotas, preparar tarjetas
enumeradas del 1 al 5. Elaborar carteles de
flores y siluetas de mariposas.
✓ Organizarnos con los niños y niñas antes de la
actividad dando las pautas establecidas en el
juego a realizar y practica de normas de
convivencia.
actividad de aprendizaje?
✓ Cajas, tarjetas del 1 al 5, pelotas, carteles en forma
de flores, tiza, cajas con siluetas de mariposas,
lápiz, cartulina, tijeras, goma, papel de colores,
revistas, plastilina, plumones, etc.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SE ACTITUDES QUE SE

DEMUESTRA EN LA DEMUESTRAN EN
DOCENTE ESTUDIANTES
- Emplea estrategias - Los estudiantes
BÚSQUEDA DE FLEXIBILIDAD Y útiles para aumentar proponen ideas e
LA EXCELENCIA APERTURA la eficacia de sus hipótesis junto con sus
esfuerzos en el logro compañeros de aula
de los objetivos que se para identificar el valor
propone. de los productos.
- Utiliza cualidades y - Se esfuerzan por
SUPERACIÓN recursos al máximo superarse, buscando
PERSONAL posible para cumplir objetivos que
con éxito las metas representen avances de
su actual nivel de
 que se propone al `posibilidades en
nivel personal. determinados ámbitos
de desempeño.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

DE
EVALUACIÓN

Resuelve Traduce Utiliza el conteo

MATEMÁTICA problemas de Lista de Cotejo
cantidades a hasta 5 en
Cantidades
expresiones situaciones
numéricas cotidianas en las que
requiere contar,
empleando material
concreto y su propio
cuerpo.

.
II. SECUENCIAL DIDÁCTICA.

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES

MOTIVACIÓN, INTERÉS E INCENTIVO:

INICIO Cajas 10
Salimos con los niños y niñas al patio para jugar
libremente con diferentes materiales y entonar la Pelotas

canción “La ronda redonda” Bastones

Link de la canción:
https://www.youtube.com/watch?v=PUv6L8H0I0w Etc.

PROBLEMATIZACIÓN
Invitamos a los niños y niñas al patio `para jugar
“Lanzando pelotas” el cual consiste en colocar una fila
de cajas enumeradas de 1 al 5 y al frente una fila de
niños que trataran de meter pelotas en esas cajas de
acuerdo al número indicado, se ira haciendo por grupo
y al final se realizara el conteo de pelotas.
¿Cuántas pelotas había en cada caja? ¿Dónde había
más? ¿Dónde había menos? ¿por qué?

- SABERES PREVIOS

La maestra pregunta ¿conocen los números que

había en cada caja? ¿Dónde los han visto? ¿Cómo se
llama cada uno? ¿Cuántas pelotas metieron en cada
caja? ¿había la misma cantidad? ¿por qué?, Los niños
participan mencionando lo que observan, alentamos la
participación de todos sus compañeros.

- PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

Les comunicaremos a los niños y niñas que hoy día

conoceremos los números del 1 al 5 y cantidades.

- ACUERDOS DE CONVIVENCIA

✓ Respetamos normas de juego.

 ✓ Esperamos nuestro turno.
✓ Respetamos a nuestros compañeros.
✓ Compartimos materiales.
✓ Demostramos orden al organizarnos en grupos
de trabajos.

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

30
Mostramos a los niños y niñas carteles colgantes del 1 Carteles en forma de
DESARROLLO flores
al 5 en forma de flores y una cajita con siluetas de
mariposas y les preguntaremos:

¿conocen los números? ¿son iguales? ¿son diferente?

Caja con siluetas de
¿por qué? ¿Qué podemos hacer con este material? ¿y si mariposas
les colocamos las mariposas será la misma cantidad en
todas las flores?

Esperamos las respuestas de los niños y niñas.

Notan y expresan semejanzas y diferencias entre cada

número y cantidad.

Invitaremos a que niños voluntarios participen

colocándose los carteles colgantes y caminen por toda Tiza
el aula y a la voz de la docente se ubicaran con una
línea trazada en el piso con un punto de partida;
preguntaremos:

¿Qué número va primero y que numero va después?

ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN

Pediremos que nos alcancen diferentes materiales del

Siluetas de materiales
aula paras que los coloquen junto al niño que tiene el
caja
cartel de acuerdo al número que se indica.
preguntaremos:
¿Qué otro material podemos utilizar para conocer
cantidades? ¿Qué les parece que si trabajamos con las
mariposas que se encuentran en la caja? ¿Dónde las
colocaremos? ¿Qué más podemos hacer con ellas?

REPRESENTACIÓN VIVENCIAL
Invitamos a otro grupo de niños para que observen,
manipulen, con los materiales que se encuentran en la
caja pequeña (mariposas) y las ubiquen encima de
cada flor según el número.
 Los niños y niñas realizan el conteo de las mariposas
y expresan verbalmente las cantidades que
pertenecen a cada flor.

MANIPULACIÓN DE MATERIAL
CONCRETO

Payasitos enumerados
Nos organizaremos para trabajar en grupos en cada
del 1 al 5
mesa, proporcionándoles material concreto como
payasitos de material de reusó enumerados del 1 al 5 y
cierta cantidad de chapas para que los niños jueguen a Chapas de colores
contar chapas y los va colocando dentro del payasito
de acuerdo al número que tiene. Por ejemplo:
Mesas
Si el payasito tiene el numero 4 entonces el niño
colocará dentro del payasito 4 chapas y así etc.
sucesivamente se realizará con todos los grupos en
cada mesa de trabajo.

Se les estimula a los niños para que participen

diciendo que material utilizaron y para qué.

REPRESENTACIÓN GRÁFICA Y
SIMBÓLICA Cartulina

Se entregará a los niños diferentes materiales para que Tijeras

elaboren tarjetas de números y cantidad.
Lápiz
Se les brindara las orientaciones para que elaboren sus
trabajos utilizando el material que ellos deseen. Goma

Papel de colores

TRANSFERENCIA Revistas

Plastilina
Invitamos a los niños a ubicar sus materiales ya
terminados en el sector que pertenecen.

FORMALIZACIÓN

Preguntaremos:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿les plumones
gusto? ¿con que materiales trabajaron?

REFLEXIÓN

Validar el cumplimiento del propósito ¿Cuál

fue nuestro propósito de hoy?

Validar los acuerdos de convivencia ¿Qué acuerdos

cumplimos hoy? ¿Cuáles son los acuerdos que nos
preguntas
emos comprometido cumplir?

EVALUACIÓN
5
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD
CIERRE Preguntamos: ¿Qué actividad emos realizado hoy?
¿Qué te gusto más? ¿Qué fue lo más difícil para ti?
VALIDAR EL CUMPLIMIENTO DEL
PROPÓSITO
¿todos lograron participar en los juegos? ¿todos
lograron identificar números y cantidades? ¿notaron
semejanzas y diferencias en cada juego lúdico? ¿Qué
problemas tuvieron para colocar cantidades?
VALIDAR LOS ACUERDOS DE
CONVIVENCIA

Reflexionan sobre los acuerdos de convivencia y

preguntamos:

¿Qué acuerdo no cumplimos? ¿por qué?

VI. REFLEXIÓN SOBRE LO APRENDIDO

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON?

ESTA ACTIVIDAD?
 ✓ Lograron traducir cantidades a expresiones ✓ Se logro visualizar que un grupo de niños no
numéricas reconociendo números y cantidad (1 dieron cumplimiento a los acuerdos
al 5)
✓ Utilizaron expresiones matemáticas al contar establecidos durante la actividad; no
materiales. trabajaron colaborativamente y no se
✓ Utilizaron su cuerpo, material gráfico, y material
organizaron.
concreto para realizar esta actividad.
✓ Se ubicaron en el espacio siguiendo el orden o
secuencia de los números del 1 al 5 utilizando un
numero de partida.

VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

SESION DE APRENDISAJE: “Jugando con números y cantidades”

AREA: Matemática
GRADO: 04 años
DESEMPEÑO: “utiliza el conteo hasta 5 en situaciones cotidianas en las
que requiere contar, empleando material concreto y su
propio cuerpo”

Expresa cantidades Compara Se ubica en el

Nº hasta 5 elementos cantidades y objetos espacio siguiendo el
Apellidos y Nombres
usando como y las relaciona con el orden o secuencia
estrategia el conteo numero (1 al 5). de los números.
SI NO SI NO SI NO

Aguilar rivera Jessica

1
Atoche Saavedra cristina
2
Barransuela atoche
3 Thiago
Calderón castillo Luana
4
5 Castillo silva Hilary

Elías Quiroga Brenda

6
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Minedu (2016) Programación curricular de Educación básica regular del nivel inicial. Recuperado de:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-nivel-inicial-ebr.pdf
 ANEXO:

Payasitos de números y cantidad