NIVEL INICIAL

TEMA: “HACEMOS LOS

JUGOS PARA NUESTRA
TIENDA”

INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 7 De Junio
DOCENTE : Flora Clara Ballesteros Bautista
GRADO Y SECCIÓN :3 Años
5,4 y años

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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¿Qué nos dará
Competencias / Estándar Capacidad Desempeños evidencias de
/Área
aprendizaje?
5 AÑOS
RESUELVE PROBLEMAS DE  Modela objetos Elaboran los jugos con
 Establece relaciones
FORMA, MOVIMIENTO Y con formas temperas para su
de medida en
LOCALIZACION. geométricas y sus situaciones tienda.
ESTANDAR: transformaciones. cotidianas y usa
Resuelve problemas referidos a  Comunica su expresiones como
relacionar objetos de su entorno comprensión es más largo, es más
según sus características corto. Instrumento de
sobre las formas y evaluación/Criterio de
perceptuales; agrupar, ordenar
relaciones 4 AÑOS evaluación
hasta el quinto lugar, seriar
hasta 5 objetos, comparar geométricas.  Establece relaciones Mapa de calor y cuaderno
cantidades de objetos y pesos,  Usa estrategias y de medida en de campo.
agregar y quitar hasta 5 situaciones
procedimientos
elementos, realizando cotidianas. Expresa CRITERIO DE EVALUACIÓN:
para orientarse en
representaciones con su con su cuerpo o Resuelve problemas
cuerpo, material concreto o el espacio mediante algunas estableciendo
dibujos. Expresa la cantidad de palabras cuando relaciones de medida
hasta 10 objetos, usando algo es grande o al elaborar los jugos
estrategias como el conteo. Usa pequeño para la tienda
cuantificadores: “muchos” 3 AÑOS
“pocos”, “ninguno”, y
 Establece relaciones
expresiones: “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los de medida en
objetos “pesa más”, “pesa situaciones
menos” y el tiempo con cotidianas, expresa
nociones temporales como con su cuerpo
“antes o después”, “ayer” “hoy” mediante algunas
o “mañana”. acciones cuando
AREA: MATEMATICA algo es grande o
pequeño.
Enfoque Transversal  Enfoque de derechos
 Enfoque orientación al bien común
Valor Respeto por las diferencias
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima
de cualquier diferencia.
EJEMPLO:
La docente propicia que los estudiantes elijan los materiales a emplear según lo
que tengan a la mano y que socialicen con sus compañeros la manera en que los
utilizaron.

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 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
 Revistas
 Observan con atención los materiales  Materiales de reúso
proporcionados por el docente sobre  Cartón/cartulina
la actividad planificada para el día de  Lápices, colores, plumones
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después
del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “MI TIENDITA, SOMOS VENDEDORES”

 El tema de hoy es “HACEMOS JUGOS PARA NUESTRA TIENDA”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría elaborar jugos para la tienda? ¿Qué
crees que necesitarías?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas resolverán problemas

estableciendo relaciones de medida al elaborar los jugos para la tienda
con ayuda de las temperas.
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 DESARROLLO 35 minutos

 Proponemos a los niños observar botellas para que identifiquen algunas de sus
características. Planteamos las siguientes preguntas: ¿Cómo son? ¿Son todos
iguales? ¿En qué se parecen?
 Los niños observan que hay botellas de diferentes tamaños y grosores, algunas son
gruesas y otras delgadas algunas tienen rayas y otras no
 Para la preparación de los jugos se organizaron en grupos, un grupo se encarga
de combinar el agua con la témpera y el otro se encargó de hacer las etiquetas.
 Acompañamos a cada grupo y los ayudamos a organizarse con los materiales
para hacer las mezclas y colocar el líquido en las botellas (jarras medidoras con
agua, embudos, trapos, témpera)

 Durante el desarrollo de la actividad planteamos algunas preguntas: ¿En qué

botella entro más agua? ¿Qué colores mezclaron para que saliera anaranjado?

 Al grupo que elaboró las etiquetas, los acompaña a medir (con una lana) el grosor
de las botellas para determinar el tamaño que tendrían las etiqueta.
 Al comprar la longitud de las lanas se darán cuenta de que las botellas más gruesas
necesitaban etiquetas más largas y que las botellas más delgadas necesitaban
etiquetas más cortas.
 Descubrirán así la relación entre el grosor de la botella y el largo de las etiquetas.
 Los niños comentan si tuvieron dificultades y cómo las resolvieron.

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 Elaboran los jugos con temperas para su tienda

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

3.

 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Qué fue lo que más te gusto?
 ¿qué materiales necesitaste para elaborarlos?
 ¿Todas las botellas que utilizaste eran iguales? ¿En que se parecían?

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Docente del Aula Director (a)

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 ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo del taller.

DESARROLLO. 25 minutos
-Dialogamos en asamblea con los niños sobre lo que haremos y los cuidados que tendremos para no
golpearnos
Ponemos diversos tipos de música para que realicen libremente diferentes movimientos utilizando
los pañuelos y los aros

Se irán desplazando por todo el espacio de tal manera que crearán movimientos con los dos
elementos de psicomotricidad.

Escuchan un cuento.
- Representación gráfica: Les damos plumones y les pedimos que dibujen su experiencia

4.CIERRE. 10 minutos

Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar

la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

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 5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN

 Dibuja lo que más le gusto de la actividad de hoy

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 Decora la botella que está llena.