DIRECCIÓN DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN - PUNO

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO JULI
REVALIDADO MEDIANTE R.D. N° 00074-2019-MINEDU/VMGP/DIGEDD-DIDOID
“Juntos por el licenciamiento”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : Puno
1.2. UGEL : El Collao
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 302 Cruzani
1.4. CICLO Y EDAD : II / 5
1.5. DOCENTE DE AULA : Elva Rosa Maquera Condori
1.6. DOCENTE PRACTICANTE : Nelida Quispe Maquera
1.7. ÁREA : Matemática
1.8. HORAS PEDAGÓGICAS : 5
1.9. LUGAR Y FECHA : Ilave / 20/10/2022
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Disminuyendo cantidades
2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
“RESUELVE • Resuelve Establece relaciones Ficha de
PROBLEMAS DE problemas entre datos y aprestamiento
CANTIDAD” referidos a acciones
relacionar objetos aumentando y Cuaderno de
de su entorno disminuyendo hasta campo
según sus el 10
• Traduce cantidades a características
expresiones perceptuales;
numéricas. agrupar, ordenar
• Comunica su hasta el quinto
comprensión sobre los lugar, seriar hasta
números y las 5 objetos,
operaciones. comparar
• Usa estrategias y cantidades de
procedimientos de objetos y pesos,
estimación y cálculo. agregar y quitar
hasta 5 elementos,
realizando
representaciones
con su cuerpo,
material concreto o
dibujos. Expresa la
cantidad de hasta
10 objetos, usando
estrategias como el
conteo. Usa
cuantificadores:
“muchos” “pocos”,
“ninguno”, y
expresiones: “más
que” “menos que”.
Expresa el peso de
los objetos “pesa
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más”, “pesa
menos” y el tiempo
con nociones
temporales como
“antes o después”,
“ayer” “hoy” o
“mañana.
Enfoque transversal Acciones observables.
Intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias.

3. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
sesión? en esta sesión?
Realizar la rutina Papeles, lapiceros, plumones
Tiempo: 15 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO: 15 min.
Saludo amable
Desarrollo de la Rutina
De ingreso: la oración, asistencia, el tiempo, el calendario y acuerdos de convivencia.
Recordamos a los niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión nuestras medidas de
bioseguridad.

Motivación:
Acertijos matemáticos
Tengo cinco peces, dos de ellos se ahogan ¿Cuántas me quedan?
Tengo tres naranjas, como una naranja ¿Cuántas naranjas tengo?
Tengo cuatro papas, invito dos a mi amiguita ¿Cuántas papas me sobran?
Tengo dos guantes, pierdo uno ¿Cuánto me queda?

Preguntamos:
¿Te gustó las preguntas?
¿Sobre qué hablamos en las preguntas?
¿Qué hicieron mientras yo les preguntaba?

Saberes Previos:

Preguntamos acerca de situaciones en donde existan disminuciones o restas después

observamos las reacciones y opiniones de los niños y niñas.

Problematización:

¿Qué sucedería si no existieran los números?

¿Cómo podemos pequeños grupos con lo que observan alrededor?
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¿Qué números conocemos?

Propósito:
“Hoy aprenderemos a resolver problemas disminuyendo y restando cantidades¨.

DESARROLLO: 25 min
Gestión y acompañamiento:

Para el desarrollo de la sesión utilizaremos un helado matemático el cual usaremos para

hacer diferentes ejercicios:

Haremos la creación y narración de un cuento en donde se vea claramente la disminución

o resta, estas disminuciones estarán representadas por bolitas de colores, los niños y
niñas serán participes principales reduciendo, restas cantidades.

Explicamos el porqué de las restas, el signo (-) y en que ocasiones se puede aplicar la
resta.
Retamos a los niños y niñas a explorar fuera del salón y hacer una demostración similar a
la estábamos realizando.
CIERRE: 10 min.
Ficha De Aprestamiento:
En la ficha se pone en práctica lo aprendido.

Retroalimentación:
Realizan la retroalimentación recordando todo el proceso acerca de los aciertos y
dificultades que tuvieron al respecto.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante
sesión? el aprendizaje y la enseñanza?
Conocer como poder agrupar Los niños se mantenían atentos ciertos
disminuyendo cantidades. espacios de tiempo

6. BIBLIOGRAFÍA
 MINISTERIO DE EDUCACION 2016 Currículo Nacional Lima Perú
 MINISTERIO DE EDUCACION 2019 Programación Curricular de Educación Inicial Lima-Perú.
 Qué y cómo aprenden nuestros niños-www.minedu.gob.pe.inicial
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Docente de aula Docente practicante

Docente formador