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Actividades
1. Resume brevemente las etapas del método científico. ¿Por qué decimos que la
experimentación suele ser la etapa más complicada?
Respuesta.
Consultar el libro de texto. Conviene que los alumnos distingan las diferentes fases:
observación, formulación de hipótesis, comprobación experimental de las hipótesis
propuestas, deducción de leyes físicas, elaboración de teorías científicas.
Respuesta.
a) Sí. Se podría comprobar su certeza o no con un estudio estadístico
b) No. Es imposible medir la bondad; no es una magnitud.
c) Sí. Se comprobaría que la posición no influye.
d) No. El clima en Estados Unidos es muy diferente de unas zonas a otras y por tanto no
se podría establecer una relación clara de causa-efecto.
e) Sí. Se comprobaría que la masa no influye.
3. Alguna vez habrás comprobado que cuando unas gotas de un ácido (vinagre o
limón) caen sobre un trozo de mármol empiezan a salir burbujas de este. Se está
produciendo una reacción química en la que el mármol (carbonato de calcio)
reacciona con el ácido y, como consecuencia de esa reacción, se desprende
dióxido de carbono.
a) Formula tres hipótesis sobre los factores que pueden influir en la velocidad
de esa
reacción.
b) Describe tres experimentos con los que poder comprobar si tus hipótesis son
válidas.
Respuesta.
a) Pregunta abierta, pero serían válidas las siguientes hipótesis:
Respuesta.
Pregunta abierta, pero en las respuestas deben estar descubrimientos tan relevantes
como:
La utilización de la rueda y su uso en los medios de transporte.
El descubrimiento de la metalurgia del bronce y del hierro y su utilización en la
fabricación de armas y utensilios agrícolas.
El descubrimiento de la escritura. A partir de la cual «empieza» la historia y
termina la prehistoria.
El descubrimiento de la imprenta.
El descubrimiento de la brújula.
El descubrimiento del telescopio y del microscopio.
Respuesta.
Se consideran magnitudes físicas aquellas que se pueden medir con relativa exactitud.
Según eso, serían magnitudes: el peso, el volumen, la presión sanguínea, el sexo, el
volumen craneal, la capacidad pulmonar y la altura. Hay algunas pruebas (test de
inteligencia, test de personalidad, estudios estadísticos…) que permiten conocer algunos
aspectos relacionados con la inteligencia, la agresividad o la voracidad; pero no son datos
objetivos, ya que dependen de los parámetros que se consideran «normales» y que no
siempre están consensuados por la comunidad científica. Es decir, aunque se pueden
establecer tablas y valores medios, no son cuantificables con exactitud. En cuanto a la
bondad, la simpatía, el enamoramiento… no se pueden considerar magnitudes físicas en
ningún caso.
b) Desde un balcón se deja caer una piedra y compruebas que tarda 2,4 s en
llegar al suelo. ¿Puedes saber a qué altura está el balcón sin utilizar una cinta
métrica?
c) Utilizando dos ladrillos y una regla, ¿podrías calcular el volumen de un balón
de fútbol?
d) A partir de la semejanza de triángulos, describe cómo puedes obtener la
altura de la torre de una iglesia.
e) Con una báscula de cocina, ¿cómo podrías saber los garbanzos que hay en
una bolsa de 1 kg?
En estos cinco casos, ¿has realizado una medición directa o indirecta de la
magnitud considerada?
Respuesta.
a) Se mediría el grosor de todas las hojas y se dividiría entre el número de hojas que
tiene el libro (la mitad que el nº de páginas)
b) Utilizando las ecuaciones del Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado (MRUA)
que se vieron el curso pasado. A partir de la expresión:
1 2 1 1
s v 0t at s at 2 h gt 2
2 2 2
1
9,8m/s2 2,4 s 28m
2
h
2
c) Se colocarían los dos ladrillos, uno enfrente del otro y con el balón en medio de ellos,
y pegado a ellos, de manera que el hueco entre los ladrillos equivalga al diámetro del
balón. Dividiendo esa medida entre dos, tendríamos el radio del balón y utilizando la
fórmula del volumen de una esfera: V = (4/3) π R3, se obtendría el volumen de dicho
balón.
d) Se puede poner un palo al lado de la torre y medir la sombra que proyecta el palo y la
sombra que proyecta la torre. Aplicando el teorema de Tales se puede determinar la
altura de la torre, midiendo la altura del palo.
e) Contaríamos los garbanzos que hay en una masa concreta, por ejemplo 10 g; después
se volverían a pesar otros 10 g y se contarían otra vez los garbanzos que hay, para
poder hacer la media. Ese valor medio se multiplicaría por cien y se tendría un valor
bastante aproximado de los garbanzos que hay en la bolsa.
En los cinco casos se han utilizado métodos indirectos para determinar el valor de la
magnitud medida.
Respuesta.
a) Escalar.
b) Escalar.
c) Escalar.
d) Escalar.
e) Vectorial.
f) Escalar.
g) Vectorial.
h) Escalar.
i) Escalar.
Respuesta.
a) 468 m; 6·10-3 m; 3,58 · 10-8 m ; 5,6 · 10-3 m; 6,4 · 10-8 m; 6,37 · 106 m.
b) 5,3 · 106 m2; 0,09 m2; 6 · 10-7 m2; 4,2 · 105 m2; 25 m2.
c) 2,48 · 106 m3; 0,050 m3; 2,0 · 10-3 m3; 6,5 · 10-5 m3;1,70 · 10-4 m3.
Respuesta.
a) 8,45 · 1012
b) 2,5 · 10-4
c) 109
d) 3,56 · 10-7
e) 4,9 · 10-7
f) 4,316 · 108
Respuesta.
a) 4 · 10-3 m2; 7,5 · 104 m2; 1,2 · 105 m2; 5,6 · 104 m2; 3 · 104 m2; 5 · 10-6 m2.
b) 3,3 · 10-4 m3; 5 · 107; 6 · 10-6 m3; 2,5 · 10-4 m3; 8 · 10-3 m3; 2,55 · 10-6 m3.
c) 1,2 · 1013 g; 1,8 · 105 g; 0,025 g; 4,5 · 10-4 g; 3,46 · 109 g; 5,2 · 10-8 g.
b) 22,5 cm2
c) 725 nm
d) 8 mL
e) 27 ºC
f) 4 hm3
g) 8 C
h) 25 cg
i) 625 ha (hectáreas)
Respuesta.
a) 1,8 · 104 s
b) 2,25 · 10-3 m2
c) 7,25 · 10-7 m
d) 8 · 10-6 m3
e) 300 K
f) 4 · 106 m3
g) 8 · 10-6 C
h) 2,5 · 10-4 kg
i) 6,25 · 106 m2
12. Escribe las cifras significativas que tienen las siguientes medidas:
a) 24 N
b) 25,045 km
c) 35,10 ºC
d) 50,00 cm2
e) 9 000 m3
f) 0,000 035 m
g) 4,5·10–6 C
Respuesta.
a) 2 cifras significativas (CS).
b) 5 CS.
c) 4 CS.
d) 4 CS.
e) No se puede especificar; se necesitaría notación científica y podría ser:
9·103 → 1 CS; 9,0·103 → 2 CS; 9,00·103 → 3 CS o 9,000·103 → 4 CS.
f) 2 CS.
g) 2 CS.
13. Realiza las siguientes operaciones y expresa el resultado final con tres cifras
significativas:
a) 6,67 · 10–11 · 6 · 1024 =
(6,37 · 106)2
b) 9 · 109 · 4 · 10-6 · (–3 · 10–6) =
(0,03)2
6 1024 6
6,67 1011 6,67 1011· 1024 · 1012 0,98.10 9,8
6,37 10 6,37
2 2
6
b)
4 · 1024 (−3 · 10−6 ) 4 · (−3)
9 · 109 2
= 9 · . 109 . 1024 · 10−6 = −120 · 1030
(0,03) 9 · 10−4
c)
1,18 1,18
99999
5,2 · 10−4 · . 6,02 · 1023 = 5,2 · · 6,02 · 10−4 · 1023 = 9,98 · 1018
37 37
Respuesta.
a) 90 cm/min · 1 km/105 cm · 60 min/1 hora · 24 horas/día · 7 días/semana = 9,072
km/semana.
b) 1 calorías/g ºC · 4,18 J/caloría · 103 g/kg · ºC/K = 4,18 · 103 J/kg K.
c) 2,2 kg-peso/cm2 · 104 cm2/m2 · 9,8 N/kp = 2,16 · 105 N/m2.
d) 1,85 L/kg · 103 kg/t · 1 hL/102 L = 18,5 hL/ton.
e) 3,8 kWh · 3600 s/1 h · 103 W/1 kW = 136,8 · 105 W s 1,37.107 J.
f) 0,082 atm · L/mol · K · 101,3 · 103 Pa/1 atm · N m-2/Pa · 1 m3/103 L = 8,31 N
m/mol K 8,31 J/mol K.
a) Cuando el tren AVE se mueve a una velocidad de 270 km/h, ¿qué tiempo
tarda en recorrer 100 m?
b) Un caracol recorre 15 cm en 1 minuto. Si mantuviera constante esa
velocidad, ¿cuántos kilómetros recorrería en un mes (1 mes = 30 días)?
c) La estrella polar se encuentra a 42,4 años luz de la Tierra. Expresa esa
distancia en kilómetros utilizando notación científica (la luz recorre 300 000 km
en un segundo).
d) Halla el gasto diario en gasoil de un camión que realiza 125 800 km al año, si
el precio del gasoil es de 1,352 €/L y su consumo medio es de 16,35 L por cada
100 km (1 año = 360 días).
Respuesta.
a)100 m · 1 km/103 m · 1 hora/270 km · 3600 s/1 hora = 1,33 s.
b) 15 cm/min · 1 km/105 cm · 60 min/hora · 24 horas/día · 30 días/mes = 6,48 km/mes.
c) 42,4 años · 365 días/año · 24 h/día · 3600 s/h · 300 000 km/s = 4,01.1014 km.
d) 125.800 km/año · año/360 días · 16,35 L/100 km · 1,352 € /L = 77,25 € /día.
Respuesta.
Porque los científicos requieren cada vez mayor precisión y exactitud en sus mediciones.
La ciencia solo puede avanzar si los resultados de los pruebas y experimentos que realiza
la comunidad científica están amparados por un elevado grado de exactitud, fidelidad y
precisión en sus resultados.
Respuesta.
a) Exactitud: un aparato de medida es tanto más exacto cuando los valores medidos con
él son tanto más cercanos al valor que se considera correcto de la magnitud medida.
Precisión: un aparato es preciso cuando repetidas medidas de la misma magnitud
arrojan el mismo valor o valores muy próximos.
b) Sí, ya que puede estar muy bien construido y por lo tanto ser muy preciso en la
repetición de las mediciones, pero estar mal calibrado y, por tanto, ser poco exacto al
realizar esas mediciones.
c) No, ya que si es poco preciso no tenemos certeza de qué medida de la que estamos
realizando es la más exacta.
d) La sensibilidad de un aparato está relacionada con la facilidad con la que percibe
pequeñas variaciones en el valor de la magnitud que mide; según eso, sí es posible que,
si el aparato es muy sensible y la magnitud que midamos no sea muy constante, las
medidas que tomemos no sean repetitivas. Eso se comprueba con un polímetro
analógico cuando medimos la intensidad de una corriente eléctrica; la aguja se mueve
más (medidas menos precisas) cuando medimos en mA que cuando medimos en A.
Respuesta.
a) Teniendo en cuenta lo que van a medir, la báscula estará diseñada para que su
sensibilidad aumente según: báscula de camiones < báscula de baño < báscula de
farmacia < báscula de laboratorio.
b) No. Puede ser muy sensible, pero estar mal calibrada y por lo tanto los datos que dé
sean erróneos.
c) No necesariamente sensibilidad y precisión van unidas.
d) Repetir varias veces el peso de un mismo objeto y comprobar cuál de las básculas
repite más veces el mismo valor.
Respuesta.
a) Es un error sistemático porque está producido por el propio aparato de medida y
siempre que se utilice ese aparato se va a producir el mismo error.
b) También se trata de un error sistemático, aunque en este caso corregible; se evita
haciendo caso a las indicaciones del profesor.
c) Es un error personal; se minimiza si se realizan varias medidas de la mesa.
d) Es un error sistemático; todas las mediciones que realicemos tendrán mayor
incertidumbre de la aconsejada.
Respuesta.
Calculamos el error relativo de cada una de esas medidas; cuanto menor sea el error, más
calidad tendrá la medida. Así:
a) a =28,5 cm – 28,9 cm = 0,4 cm ; r = |0,4| r = 0,01 = 1 %
28,9
b) a =52,75 g – 52,65 g = 0,10 g ; r = |0,10| r = 0,002 = 0,2 %
52,65
c) a =11 A – 10 A = 1 A ; r = |1| r = 0,1 = 10 %
10
d) a = 46 s – 45 s = 1 s ; r = |1| r = 0,02 = 2 %
45
Según eso, el orden de mayor a menor calidad será: b > a > d > c.
Respuesta.
εr (viaducto) = |0,3| m/236 m → εr = 1,27·10−3 0,13%
εr (coche) = |2| cm/485 cm → εr = 4,12·10−3 0,41%
Tiene más calidad la medida del viaducto.
Respuesta.
Los relojes atómicos utilizan las frecuencias de resonancia atómicas normales para
alimentar su contador, manteniendo una exactitud del orden de 10-9 s.
La idea de utilizar la vibración atómica para medir el tiempo fue sugerida por primera vez
por Lord Kelvin en 1879, pero hasta 1948 no se construyó el primer reloj atómico, obra de
Willard F. Libby, que se basó en la resonancia magnética molecular del amoniaco.
Posteriormente se empezó a utilizar el cesio como patrón de frecuencia atómica, de ahí
que en 1967 la Oficina Internacional de Pesas y Medidas eligiera la frecuencia de vibración
atómica del isótopo cesio-133 para definir el segundo.
La precisión de estos relojes es tan grande que solo admiten un error de un segundo en
30 000 años, aunque ya se está trabajando en relojes que tardarían 52 millones de años
en desfasarse un segundo.
Respuesta.
Representación F-x
120
100
80
Fuerza
60
40
20
0
0 5 10 15 20 25
Alargamiento
c) 4,9 g − peso/cm · 100 cm/m · 9,81 N/1 000 g−peso = 4,8 N/m.
Presión 1 2 3 4 5
(atm):
Volumen (L) 24 12 8 6 4,8
¿Qué tipo de gráfica has obtenido? ¿Cuánto vale la constante que relaciona p y V
si sabemos que la constante R = 0,082 (atm·L)/(K·mol)?
Respuesta.
a) La representación gráfica sería:
Representación presión-volumen
30
25
20
Presión
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6
Volumen
Actividades finales
Lectura: Evolución de los modelos teóricos
1. ¿En qué fase del método científico encajan los modelos teóricos?
Respuesta.
Pueden encajar en dos fases, la de formulación de hipótesis, o en la última que
corresponde precisamente a los modelos y teorías.
Respuesta.
Serendipia es un descubrimiento o hallazgo afortunado e inesperado. También se conocen
por este nombre la casualidad, la coincidencia o el accidente.
El horno de microondas fue descubierto en 1947 por el ingeniero Percy Spencer. En esa
época el ingeniero realizaba investigaciones con un generador de altas frecuencias (unos
60000 Mhz) para usarlo como radar. Luego de un rato de investigar sintió un poco de
hambre y decidió comerse la barra de chocolate que llevaba en el bolsillo de su chaqueta.
Cuando sacó la barra, se encontró con el chocolate fundido. Así que decidió verificar su
experiencia con un huevo y unas palomitas de maíz cerca del generador de frecuencias y
se fue. Al regresar vio que su laboratorio estaba lleno de palomitas de maíz explotadas, y
el huevo estaba revuelto. Ese fue el origen.
En los últimos días del verano de 1928, cuando Fleming se fue de vacaciones, se olvidó de
guardar sus cultivos de estafilococos en las estufas, donde se hubieran mantenido
calientes, y los dejó en placas de Petri en el poyato de la ventana. Como a Fleming le era
casi imposible abrir su ventana del laboratorio, solía dejar la puerta abierta para que
circulara un poco el aire. Dicha puerta daba a un tramo de escaleras y en el piso de abajo
había otro laboratorio que estaba siendo utilizado por un joven micólogo irlandés, C. J. La
Touche que estaba trabajando con una cepa de hongos que, como se demostraría, tenía
propiedades muy interesantes. Su laboratorio carecía de campana de gases, por lo que las
esporas del hongo se extendieron por todo el laboratorio del micólogo y después fueron
arrastradas por el aire a través de la puerta abierta y, escaleras arriba, hasta que
encontraron el laboratorio de Fleming. En ese verano Londres se vio afectada por una
temperatura insólitamente fría, seguida inmediatamente de un retorno del calor, un ciclo
que hizo que las esporas del laboratorio de La Touche florecieran en su nuevo hogar del
piso de arriba. Cuando Fleming regresó en septiembre, empezó a desechar las placas de
Petri que había dejado fuera de la estufa. Fue entonces cuando, después de haber tirado
los cultivos contaminados, observó el halo claro que rodeaba las colonias amarillo
verdosas del hongo que había contaminado accidentalmente la placa. En ese momento no
sabía que una espora de una rara variante de un hongo denominado Penicillium notatum
había llegado arrastrada por el viento desde el laboratorio de micología del piso de abajo.
Para producirse este fenómeno se dieron una serie de acontecimientos: dejarse, en primer
lugar los cultivos de estafilococos expuestos y no almacenados en una estufa caliente,
donde nunca se hubieran contaminado con las esporas del laboratorio de La Touche;
producirse las bajas temperaturas que permitieron al hongo germinar y crecer y, por
último, el aumento de las temperaturas, lo que favoreció que los estafilococos pudieran
medrar, extendiéndose como un césped hasta recubrir toda la placa de Petri… excepto el
área directamente expuesta al hongo contaminante. «Era sorprendente que en una
distancia considerable alrededor del crecimiento del hongo, las colonias de estafilococos
mostraran lisis (disolución o destrucción de las células)», escribió Fleming. «Lo que antes
había sido una colonia bien desarrollada era ahora una tenue sombra de lo que fue.»
Respuesta.
Sí. Se ha empleado para reproducir conocimientos existentes.
Respuesta.
Respuesta.
Por supuesto que es un sistema garantista adecuado, pero puede generar indudablemente
conflictos de intereses si alguno de los evaluadores carece de la necesaria ética
profesional.
Problemas propuestos
Respuesta.
a) 5,82 · 104 m; 0,017 m; 0,23 m; 800 m; 5 · 10-3 m; 6,3·106 m.
b) 4·10-2 m2; 2,83·106 m2; 7·10-6 m2; 4,5·105 m2; 0,2 m2; 400 m2.
c) 5·106 m3; 0,625 m3; 8·10-3 m3; 2,5·10-4 m3; 3,3·10-4 m3; 2,6 · 108 m3.
d) 8,7·103 g; 5·10-9 g; 7,2·107 g; 5,4·10-2 g; 6,2·10-4 g; 4,2·103 g.
Respuesta.
a) 5 · 10-6 C
b) 7,2 · 105 m2
c) 4 · 104 m2
d) 6,2 · 106 m
e) 5,40 · 10-7 m
f) 0,005 m/s2
g) 2,50 · 10-4 m3
h) 3,5 · 109 W
i) 2,8 · 1011 J
j) 2,4 · 10-11 s
k) 5,4 · 10-11 m
l) 393 K
Respuesta.
g) 0,020 m2
h) 3,1415926
Respuesta.
a) 5 CS → 286 kg
b) 4 CS → 35,0 ºC
c) Indeterminada → 5,00 · 104 L
d) 6 CS → 4,25 · 103 m/s
e) Indeterminada → 6,37 · 106 m
f) 1 CS → 8,00 · 10-3 A
g) 2 CS → 2,00 · 10-2 m2
h) 8 CS → 3,14
Respuesta.
a) 8,40 · 1010
b) 7,50 · 10-5
c) 8,76 · 10-3
d) 5,37
e) 8,02
f) 1,94
g) 1,00 · 104
h) 3,00 · 10-2
i) 4,39 · 108
j) 7,54 · 104
k) 2,47 · 10-3
l) 5,44 · 10-5
Respuesta.
1,60·1019 C
a) 6,02·1023 electrones 9,63·104 C
electrón
12 gC
b) 10 átomos C 200 gC
25
6,02·1023 átomos C
7. El parsec es una unidad de longitud que se utiliza para medir la distancia entre
estrellas. Si un parsec son 3,26 años-luz, ¿a cuántos km equivale? (velocidad luz
= 3,0 · 108 m/s).
Respuesta.
3,26 años-luz · 365 días/año · 24 horas/día · 3600 s/hora · 3 · 105 km/s = 3,1·1013 km.
Respuesta.
a) 150 000 000 km 1,5 · 1011 m.
b) Si suponemos órbita circular, será un movimiento circular uniforme, en el que:
s 2π R 2π·1,5·1011m
v v 3·104m/s 1,08km/h
t 1 año 365· 24· 3600s
Respuesta.
s 4,5·109km
b) t 9·104h 3750 días
v 5·104km / h
Respuesta.
a) εr = 0,05 g/8,45 g → εr = 5,9 · 10-3 εr = 0,6%.
b) εr = 0,1 m/31,2 m → εr = 3,2 · 10-3 εr = 0,32%.
c) εr = 2 cm2/444 cm2 → εr = 4,5 · 10-3 εr = 0,45%.
d) εr = 10 J/8350 J → εr = 1,2 · 10-3 εr = 0,12%.